教學(xué)內(nèi)容：教材24-25頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
2、能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計算,并能解決簡單的實際問題。
3、通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
理解小數(shù)除以整數(shù)的算理和算法并能進(jìn)行正確的計算
教學(xué)難點：
理解小數(shù)除以整數(shù)的算理和算法并能進(jìn)行正確的計算
教學(xué)準(zhǔn)備：方格紙
預(yù)習(xí)提綱：
教學(xué)過程：
預(yù)習(xí)展示、提出問題：
2003年6月1日，三峽大壩正式蓄水。我們今天就一起了解三峽的有關(guān)知識。觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇的進(jìn)行板書，如：
水位平均每天上升多少米？
通過每級船閘的平均時間是多少？
把其他學(xué)生提出的合理問題先放進(jìn)問題口袋，下節(jié)課再解決。
研究問題、指導(dǎo)點撥：
1、下面我們先來解決“水位平均每天上升多少米？”這個問題，你能列出算式嗎？
(1)學(xué)生口答算式，師板書：9.84÷3=
談話：該怎樣計算呢？先自己想一想，做一做。
（2）將你的想法和小組的同學(xué)交流一下。
(3)、匯報展示。
估算：9÷3＝3，9.84米比9米多，水位平均每天上升3米多。
變成整數(shù)計算，9.84米＝984厘米，984÷3＝328（厘米）＝3.28（米）
豎式算法。
(4)、談話：下面我們來重點研究一下筆算方法。
（1）9.84÷3= 豎式怎樣做？
3
3 ）9.84
9
（2）除到十分位時商幾？商的數(shù)表示的是多少？（2個十分之一）
( 3）那么應(yīng)該對著被除數(shù)的哪一位寫商？怎樣表示商寫在了十分位？
3.28
3 ）9.84
9
8
6
24
24
0
引導(dǎo)學(xué)生說出:要在個位3的右面點上小數(shù)點，也就是商里的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
（4）談話：除到被除數(shù)的十分位仍有余數(shù)2，應(yīng)該怎么辦？
學(xué)生共同把這道除法豎式做完。
2、解決問題：“長城號”通過每級船閘的平均時間是多少？
（1）怎樣列算式？
（2）比較：這個題和前面學(xué)過的有什么不同？如果不夠商1時該怎么辦？
學(xué)生：所以要在商的個位上寫0，然后點上小數(shù)點再除。
把整數(shù)部分個位上的數(shù)和十分位上的數(shù)合起來，看作25個十分之一，用5除，可以商5個十分之一。
（3）概括：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？
學(xué)生明確：被除數(shù)比除數(shù)小時，整數(shù)部分不夠商1，要先在商的個位寫0，點上小數(shù)點后再除。
（4）深入：以后除到哪一位不夠商1，就怎么辦？
學(xué)生：都要在那一位上寫0占位。
（5）計算完后，可以讓學(xué)生用乘法驗算。
（6）拓展：除法在什么情況下得到的商比1小？
在前面教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生會說出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，商的個位上就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。
三、類化練習(xí)，限時作業(yè)2、解決實際問題：（出示課件）
（1）自主練習(xí)1：哪種筆便宜？
第一種：每袋4支，8.80元，
第二種：每袋5支，12.50元，
第三種：每袋6支，12.60元，
學(xué)生獨立分析解答問題。
全班交流完善想法：比較出哪種筆最便宜。
（2）自主練習(xí)6：林麗出生時體重是3.25千克，3個月后體重是7千克，林麗的體重平均每月增長多少千克？
學(xué)生獨立完成，在組內(nèi)交流，能正確分析解答，積極進(jìn)行小組討論。
教師巡視，觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽取別人的意見。最后進(jìn)行全班性交流。
：
1、自主練習(xí)2：豎式計算。
（1）43.2÷6 52.5÷15
（2）4.5÷5 19.2÷24
第一組是一般的小數(shù)除法，第二組是整數(shù)部分不夠商1的情況。
學(xué)生獨立完成，指名上黑板計算，說一說：在寫豎式時，應(yīng)該注意什么問題？
全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行糾正。
2、解決實際問題：（出示課件）
（1）自主練習(xí)2：哪種筆便宜？
第一種：每袋4支，8.80元，
第二種：每袋5支，12.50元，
第三種：每袋6支，12.60元，
學(xué)生獨立分析解答問題。
全班交流完善想法：比較出哪種筆最便宜。
（2）自主練習(xí)6
學(xué)生獨立完成，在組內(nèi)交流，能正確分析解答，積極進(jìn)行小組討論。
教師巡視，觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽取別人的意見。最后進(jìn)行全班性交流。
課堂小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？
總第（ ）課時 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法
教學(xué)內(nèi)容：教材25頁
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)整數(shù)的小數(shù)除法，理解除到被除數(shù)的末尾有余 數(shù)，在余數(shù)的后面添“0”繼續(xù)除。
教學(xué)重難點：除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)，在余數(shù)的后面添“0”繼續(xù)除的理解。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)展示、提出問題：
（出示情境圖）
談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們被雄偉三峽的情境吸引住了，提出并解決了許多有價值的數(shù)學(xué)問題。看，問題口袋里還有問題呢！
二、研究問題、指導(dǎo)點撥;
1、出示問題：平均每級船閘長多少千米？
學(xué)生口答算式，師板書：6.4÷5=
談話：該怎樣計算呢？先自己想一想，做一做。
2、你算到了哪一步？與前一節(jié)課的計算有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生觀察：除到十分位時，余下了多少？是4個幾分之一？
誰有辦法在“4”的末尾添上一個什么數(shù)字，使數(shù)的大小不變繼續(xù)除下去？
學(xué)生可以想到：添“0”繼續(xù)除。
繼續(xù)深入：為什么可以添“0”，添“0”后的240又表示什么？
3、談話：同學(xué)們想的辦法真好，以前在整數(shù)除法中，除到余數(shù)比除數(shù)小可以不計算了，現(xiàn)在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法后，可以添0把余數(shù)化成更小的計數(shù)單位后繼續(xù)除?，F(xiàn)在請大家繼續(xù)往下計算。
學(xué)生把這道題算完，體會：除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)，在余數(shù)的后面添“0”繼續(xù)除。
4、你會計算13÷2嗎？
6
2 ）13
12
1
接下去怎么算呢？
學(xué)生動手計算、用心體驗，教師給學(xué)生充分的時間想一想、說一說，以加深印象。
5、想一想：通過前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，怎樣計算？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，能用自己的話說出學(xué)習(xí)主要內(nèi)容。
三、限時作業(yè)：
1、自主練習(xí)5：你能接著算下去嗎
學(xué)生獨立思考，完成后說出正確的答案，指名說說關(guān)鍵部分是怎樣處理的，其他學(xué)生進(jìn)行評價。
2、自主練習(xí)9：火眼金睛辨對錯
生先獨立判斷對錯，然后交流溝通。
3、自主練習(xí)8：解決實際問題
藍(lán)鯨的體重約是126噸，大象的體重約是5噸，藍(lán)鯨的體重是大象的多少倍？
學(xué)生根據(jù)題意列出算式，探討計算方法。
4、自主練習(xí)7：先計算，再驗算。
7.8÷4 36÷16 1÷25
48÷5 1.75÷35 0.42÷12
學(xué)生獨立計算，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，全班交流，集體訂正，。
四、課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？把你的收獲說給同位聽一聽。
總第（ ）課時 自主練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:教材26-28頁
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握小數(shù)除法的計算法則，能正確地、比較熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)重難點：
掌握小數(shù)除法的計算法則，能正確地、比較熟練地進(jìn)行計算
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)：
1、自主練習(xí)4：口算
6.4÷4 7.5÷5 12.5+0.5 16×0.5
1.2÷3 0.3×0.7 24.8－8 7.2÷4
0.24×3 4.8÷6 5.6÷7 0.25×4
開火車進(jìn)行，其他同學(xué)進(jìn)行判斷。選擇幾道題讓學(xué)生說說是怎樣想的。
2、引入課題。
前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。這節(jié)課，大家一起來進(jìn)行練習(xí)。(板書課題：小數(shù)除法練習(xí))通過練習(xí)，我們要進(jìn)一步掌握小數(shù)除法的計算法則，能正確地、比較熟練地進(jìn)行計算。
二、鞏固練習(xí)：
1、豎式計算：比一比，看誰算得又對又快。
23.5÷5= 77÷35= 4÷16=
初練三種類型除法題，指名板演，揭示練習(xí)重點。
（1）看黑板，誰能結(jié)合我們前兩節(jié)學(xué)過的小數(shù)除法的知識來說一說這三道題，有什么相同之處和不同之處？
（2）那誰又能說一說在計算這三種題型時分別需要注意些什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，要按整數(shù)除法來計算，關(guān)鍵是商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；被除數(shù)比除數(shù)小，整數(shù)部分不夠商1要商0；如果末位有余數(shù)，在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。
三、綜合練習(xí)：
1、自主練習(xí)11：
（1）一艘輪船平均每小時行50千米，它從武漢到南京大約需要多少小時？
（2）你還能提出什么問題？
學(xué)生獨立提出問題并解答。
然后在小組內(nèi)交流，相互溝通學(xué)習(xí)。
2、自主練習(xí)12：一塊草坪的面積是504平方米，寬16米，
（1）草坪的長是多少米？
（2）如果將寬增加12米，面積增加多少？
先分析數(shù)量關(guān)系，自主解答，再進(jìn)行小組交流。小組交流合作要求：
①先確定有幾種方法可以解決問題。
②分工合作，用不同的方法解決。
3、自主練習(xí)13：為“保護(hù)地球，關(guān)愛環(huán)境”，五年級一班23名男生和26名女生開展收集廢報紙活動。9月份平均每人收集2.7千克，全班一共收集了多少千克？如果每千克賣0.9元，一共可以買多少元？
學(xué)生獨立完成，在組內(nèi)交流，能正確分析問題，積極進(jìn)行小組討論，認(rèn)真聽取別人的意見。
4、自主練習(xí)14：
（1）一支百合多少錢？
（2）你還能提出什么問題？
學(xué)生加強對小數(shù)除法的鞏固和運用，感知知識的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到活學(xué)活用，使每個學(xué)生的能力得到切實提高.
課堂小結(jié):
通過今天的練習(xí)課，大家已經(jīng)掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法了，并能應(yīng)用這些知識解決一些實際問題，希望同學(xué)們以后都能像這節(jié)課一樣這么認(rèn)真、這么仔細(xì)，爭做學(xué)習(xí)中的有心人。
總第（ ）課時 信息窗2 除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法除法
教學(xué)內(nèi)容：教材29-30頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗探索“除數(shù)是小數(shù)”的除法的計算方法，在探究、交流的過程中體驗利用轉(zhuǎn)化的思想和方法解決問題的策略，理解除數(shù)是小數(shù)除法的算理。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷算法的比較、分析過程，體會算法的優(yōu)化并學(xué)會進(jìn)行選擇，進(jìn)而使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會并掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
3、在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的與人交流的態(tài)度與能力，同時體驗學(xué)習(xí)活動帶來的成功愉悅。
教學(xué)重點：理解除數(shù)是小數(shù)的算理和算法并能進(jìn)行正確的計算。
教學(xué)難點：理解除數(shù)是小數(shù)的算理和算法并能進(jìn)行正確的計算。
預(yù)習(xí)提綱：
教學(xué)過程：
預(yù)習(xí)展示、提出問題:
談話：通過前面的練習(xí)，老師了解了大家對除數(shù)是整數(shù)的除法計算以及商與被除數(shù)、除數(shù)之間的規(guī)律掌握得很好。今天老師將繼續(xù)給大家?guī)砣龒{的有關(guān)介紹，并和你們一起來學(xué)習(xí)新的知識。（出示情境圖）
談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出用除法計算的問題嗎？
教師根據(jù)學(xué)生的提問，進(jìn)行板書：閘門的高是我家門高的多少倍？
研究問題、指導(dǎo)點撥:
（一）學(xué)習(xí)被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)相同的計算方法
1、談話：根據(jù)剛才的這個問題。你能列出算式嗎？
學(xué)生口答算式，師板書：38.5÷2.2=
觀察、比較這個算式的除數(shù)和剛才練習(xí)中的兩個算式有什么不同？今天這節(jié)課我們就來研究除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣來計算。（揭示課題：除數(shù)是小數(shù)的除法）
2、解決問題，引發(fā)思考。
同學(xué)們，我們學(xué)過除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，現(xiàn)在請大家想一想，除數(shù)是小數(shù)應(yīng)該怎樣計算? (將除數(shù)是小數(shù)的除法，轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的除法)
這個想法不錯，那怎樣將除數(shù)由小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)呢?請同學(xué)們開動腦筋想一想，可以同組同學(xué)討論。
3、探究計算方法，認(rèn)可擇優(yōu)。
⑴ 學(xué)生交流想法，匯報討論結(jié)果，說說各自的理由。學(xué)生中可能出現(xiàn)的答案：（根據(jù)學(xué)生回答板書）
第一種情況：將單位“米”化成“分米”來計算。
38.5米=385分米 2.2米=22分米 385÷22=17.5
第二種情況：根據(jù)商不變的規(guī)律：把38.5和2.2同時擴(kuò)大10倍計算。
385÷22=17.5
第三種情況：豎式計算
請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下變化后的算式有什么共同之處？（除數(shù)都轉(zhuǎn)化成了整數(shù)）也就是說除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成了除數(shù)是整數(shù)的除法。（出示：除數(shù)是整數(shù)的除法）其實，同學(xué)們剛才在思考的過程中用到了一種很重要的數(shù)學(xué)思想——轉(zhuǎn)化的思想。（板書：轉(zhuǎn)化）就是把沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的知識從而來解決問題。這是一種很重要的學(xué)習(xí)方法，我們在以后的學(xué)習(xí)中要不斷地應(yīng)用。
⑵ 交流算理。
那么，我們可以通過哪些方法把除數(shù)由小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)?(利用商不變的規(guī)律轉(zhuǎn)化，或通過改寫單位)
在轉(zhuǎn)化的時候，把被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大多少倍，是由哪個數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定的？(除數(shù)，因為我們只要把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)就成了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法)
你認(rèn)為哪一種比較方便呢？（讓學(xué)生隨意選擇，但必須說明理由）
教師小結(jié)：同學(xué)們，其實我們在計算的時候，一般根據(jù)商不變的規(guī)律，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)就可以了，這樣數(shù)據(jù)比較小，容易計算。當(dāng)然，在變化過程中，除數(shù)轉(zhuǎn)化成了整數(shù)，被除數(shù)也要跟著擴(kuò)大相同的倍數(shù)。
⑶這種轉(zhuǎn)化的思想如何在豎式中體現(xiàn)出來呢?下面我們一起用豎式計算這個題目（邊說邊寫好橫式、豎式）
首先我們應(yīng)先把除數(shù)轉(zhuǎn)化成什么？（整數(shù)）把2.2轉(zhuǎn)化成整數(shù)，我們把小數(shù)點劃去就可以了。把小數(shù)點劃去，2.2就轉(zhuǎn)化成了22，這個數(shù)就擴(kuò)大了10倍。擴(kuò)大10倍，其實就是把小數(shù)點向右移了一位。
被除數(shù)怎么辦？（也要擴(kuò)大10倍）擴(kuò)大10倍把小數(shù)點向右移一位。我們把原來的小數(shù)點劃去，移過一位點上一個新的小數(shù)點。
現(xiàn)在把這道題變成幾除以幾了，我們會算了嗎？怎么算？
教師引導(dǎo)學(xué)生將豎式書寫完整。提問“商的小數(shù)點為什么點在這兒？”
通過我們剛才這個題目的計算，你認(rèn)為（1）怎樣計算除數(shù)是小數(shù)的除法？（把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法）追問：（2）怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法？（根據(jù)商不變的規(guī)律）
4、指導(dǎo)看書，教材34—35第一個紅點的內(nèi)容。并讓同桌再次說一說豎式中的問題“小數(shù)點為什么點在這兒？”
5、鞏固練習(xí)豎式上直接轉(zhuǎn)化的方法，明確以除數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
⑴學(xué)生嘗試完成自主練習(xí)4中的兩道題目。2.46÷0.06 4.56÷1.9
⑵學(xué)生反饋常用列豎式的方法，提醒小數(shù)點。
①關(guān)鍵是把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法再計算。
②轉(zhuǎn)化中以除數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)商不變的性質(zhì)，除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位。但是被除數(shù)并不一定也要變成整數(shù)。
⑶教師小結(jié)：計算除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)?？闯龜?shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位，然后按除數(shù)是整數(shù)的除法法則進(jìn)行計算。
（二）學(xué)習(xí)被除數(shù)小數(shù)位數(shù)比除數(shù)位數(shù)少的計算方法
49.5÷0.66= 并嘗試用豎式計算。
2．教師巡視，請算法不同的學(xué)生進(jìn)行板演。
3. 集體交流反饋。
剛才在計算時順利嗎？有沒有遇到什么問題？或者有什么發(fā)現(xiàn)？
根據(jù)學(xué)生的板演，教師提出問題：
⑴ 在將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，除數(shù)擴(kuò)大了多少倍？小數(shù)點向右移動幾位？
⑵ 此時被除數(shù)應(yīng)隨著進(jìn)行怎樣的轉(zhuǎn)化？
⑶ 被除數(shù)的小數(shù)點也應(yīng)隨著向右移動兩位，但現(xiàn)在的被除數(shù)只有一位小數(shù)，你們說該怎么辦？
在討論中，引導(dǎo)學(xué)生說清補“0”的情況。
教師小結(jié)：在計算此類題目時，我們?nèi)砸鶕?jù)商不變的規(guī)律，將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位，位數(shù)不夠的，要用“0”補足。
4. 鞏固練習(xí)：自主練習(xí)4的10.5÷0.21 9÷0.45 學(xué)生獨立計算，兩人板演，集體訂正。尤其注意被除數(shù)位數(shù)不夠補“0”。
（三）總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法法則
1．通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為除數(shù)是小數(shù)的除法應(yīng)該怎樣算？同位互相說一說。
2．出示課件，討論填空：除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動( )的小數(shù)點，使它變成 ( )，除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也( )移動( )，位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的( )，然后按照除數(shù)是( )的小數(shù)除法進(jìn)行計算。
提煉并板書： 一看……二移……三算……
三、類化練習(xí)、限時作業(yè)：
1．填一填。
0.36÷0.9= ÷9 1.19÷1.7= ÷
0.2÷0.25= ÷25 4.2÷0.28= ÷
1.3÷2.6= ÷26 8÷0.16= ÷
2. 自主練習(xí)3. 火眼金睛辨對錯。
2 1 5 2 4
0 . 8 4 0 . 5 6 8 . 4 0 4 . 5 1 0 . 8
8 4 5 6 9 0
0 2 8 0 1 8 0
2 8 0 1 8 0
0 0
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？說說你的收獲或體會。
根據(jù)學(xué)生回答結(jié)合板書教師總結(jié)：今天我們主要學(xué)習(xí)了——除數(shù)是小數(shù)的除法，計算時我們可以把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成——除數(shù)是整數(shù)的除法，在轉(zhuǎn)化的過程中必須遵循——商不變的規(guī)律。
總第（ ）課時 自主練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教材30-31頁
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步鞏固除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法熟練掌握此類小數(shù)除法的計算。
教學(xué)重難點：熟練掌握小數(shù)除法的計算方法
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)情導(dǎo)入
談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們共同探究學(xué)習(xí)了除數(shù)是小數(shù)的除法計算，這節(jié)課讓我們一起來繼續(xù)鞏固這方面的知識，比一比看誰的知識掌握的最扎實好嗎？
二、自主練習(xí)，鞏固提高
（一）基本練習(xí)
1．口算：（自主練習(xí)6）
2÷0.5= 0.24÷0. 2= 0.4÷8= 6÷0.02
1.3×0.2= 7.2÷0.8= 8×0.5 2.8+8=
0.39÷0.03= 0.1×0.1= 3.2-2.9= 21÷0.3=
計時，反饋時不同類型的題目讓學(xué)生說說是怎么計算的？
2. 填表（自主練習(xí)9）
出示題目：不用計算，你能將表格填寫完整嗎？
學(xué)生獨立填寫之后，交流時請學(xué)生說說自己是怎么填的，根據(jù)是什么？
3. 豎式計算：
0.654÷0.06= 9÷3.6= 0.0456÷0.15=
(單純移動小數(shù)點) （被除數(shù)末尾添０） （商個位是０，添０繼續(xù)除）
（1）獨立計算，個別板演
（2）指名講計算過程，根據(jù)實題鞏固計算法則。
（二）探究應(yīng)用
1. 探究規(guī)律：（自主練習(xí)8）
出示題目：計算下面各題。（可用計算器計算）
56.8÷8 4.4÷2.2 35.56÷12.7
56.8÷0.8 4.4÷0.22 35.56÷0.127
想一想：在什么情況下商比被除數(shù)大，在什么情況下商比被除數(shù)??？
學(xué)生用自己喜歡的方式對三組題目進(jìn)行計算，教師根據(jù)學(xué)生回答將題目及結(jié)果板書在黑板上。
觀察算式及結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生獨立思考，小組交流，相互補充。
根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，你能說一說在什么情況下商比被除數(shù)大，在什么情況下商比被除數(shù)小？
教師根據(jù)學(xué)生敘述出示規(guī)律并板書：
在除法中，如果被除數(shù)和除數(shù)都大于零，那么
當(dāng)除數(shù)>1時，商

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三 游三峽——小數(shù)除法

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