【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過觀察、比較一窩兔子圖片用生物學(xué)術(shù)語舉例說出遺傳和變異。
2.通過活動(dòng)一猜猜他（她）是誰的觀察和小組討論，用生物學(xué)術(shù)語說出生物的性狀；通過觀察和對(duì)比課本圖片用生物學(xué)術(shù)語說出生物的相對(duì)性狀。
3.通過活動(dòng)二觀察轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠實(shí)驗(yàn)的圖片，并進(jìn)行討論和分析后，得出基因控制生物性狀的結(jié)論。關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。
4.通過分析蘿卜地上部分和地下部分形成的差異說出生物的性狀還受環(huán)境的影響。
【評(píng)價(jià)任務(wù)】
1.完成自主評(píng)價(jià)一中的填空
2.完成活動(dòng)一填寫表格，完成自主歸納一和自主歸納二中的習(xí)題
3.通過討論和合作學(xué)習(xí)，完成并回答活動(dòng)二中的問題
4.思考并回答“想一想”中的問題
【學(xué)習(xí)過程】
一、資源與建議
1.本節(jié)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容為基因控制生物的性狀，是在第一章《生物的生殖和發(fā)育》闡述了生命個(gè)體水平上的延續(xù)、發(fā)展之后，進(jìn)一步從基因水平探討生命的延續(xù)和發(fā)展。
2.本主題通過觀察、比較一窩兔子的圖片，引出遺傳，變異的現(xiàn)象并概括遺傳、變異的概念展開，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)按照以下流程進(jìn)行：通過全班學(xué)生參與活動(dòng)一自主歸納出性狀和相對(duì)性狀的概念→觀察轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠實(shí)驗(yàn)的圖片，學(xué)生進(jìn)行分析討論完成活動(dòng)二，總結(jié)出基因控制生物的性狀的結(jié)論→學(xué)生通過分析蘿卜的地上部分和地下部分形成的差異說出生物的性狀還受到環(huán)境的影響→課堂小結(jié)
3.舉例說出基因控制生物的性狀是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以在教師的指導(dǎo)下，通過閱讀和觀察轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠實(shí)驗(yàn)圖片，小組分析、討論來突破。
課前預(yù)習(xí)：1.觀察并記錄自己與父母的部分性狀；
2.通過網(wǎng)絡(luò)或書籍雜志查找轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性資料。
二、課堂內(nèi)容：
自主歸納一：遺傳：親子間的 。變異：親子間和子代個(gè)體間的 。
1.下列諺語體現(xiàn)了生物的什么現(xiàn)象？（DO1）
龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞” “一母生百般”
“龍生九種，種種不同” “種瓜得瓜，種豆得豆”
活動(dòng)一：以四人小組為單位，統(tǒng)計(jì)小組成員有哪些性狀并選本組一位同學(xué)進(jìn)行描述，請(qǐng)其他同學(xué)猜。
自主歸納二： 性狀：生物體的________ 、 和 的統(tǒng)稱。
2.下列關(guān)于生物性狀的表述，錯(cuò)誤的是（ ） （DO2）
A. 每個(gè)生物體都會(huì)有許多種不同的性狀；
B. 人們總是通過性狀區(qū)分出不同的生物；
C. 生物的性狀都是肉眼可以觀察到的特征；
D. 生物的親緣關(guān)系越近，它們之間相似的性狀就越多
自主歸納三： 相對(duì)性狀：指________ 、 的 。
3.下列各組性狀，屬于相對(duì)性狀的是（ ） （DO2）
A. 綿羊的卷毛和山羊的直毛； B. 小萌的雙眼皮和小麗的雙眼皮；
C. 人的身高和體重； D. 小明的A型血和小剛的B型血
4.任選上述一種人體特征，看看你與父親或母親是否相同。如果不同，再看看你與父母的父母是否相同。這說明了什么？
活動(dòng)二：轉(zhuǎn)基因鼠的啟示
閱讀課本27頁，并討論下面幾個(gè)問題：（DO3）
1.這項(xiàng)研究中,被研究的性狀是什么？
2.這個(gè)性狀是怎么獲得的？ 控制這個(gè)性狀的基因是什么？
3.這項(xiàng)研究說明了性狀與基因之間是什么關(guān)系？
4.由此推論，在生物傳種接代的過程中， 傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？
想一想：
我們熟悉的蘿卜，地上部分和地下部分的口感是一樣的，但是長(zhǎng)在地下的部分呈白色，地上部分呈綠色，試分析原因。（DO4）
【檢測(cè)與作業(yè)】
1.“關(guān)于生物的遺傳和變異現(xiàn)象，下列說法正確的是（ ）（DO1）
A.遺傳和變異現(xiàn)象在生物界普遍存在 B.遺傳和變異現(xiàn)象不能出現(xiàn)在同一生物體上
C.遺傳現(xiàn)象只能在某些生物中出現(xiàn) D.變異現(xiàn)象只能在某些生物上出現(xiàn)
2. 下列不屬于人的性狀的是（ ）（DO2）
A. 個(gè)子的高矮 B. 血型 C. 白化病 D. 眨眼反射
3.下列性狀中屬于一對(duì)相對(duì)性狀的是（ ）（DO2）
A. 公雞的長(zhǎng)尾巴和母雞的短尾巴 B. 小明的雙眼皮和小剛的雙眼皮
C. 菊花的白色和桃花的紅色 D. 豚鼠的黑毛和白毛
4.科學(xué)家把控制合成胰島素的基因轉(zhuǎn)入大腸桿菌后，對(duì)大腸桿菌進(jìn)行大規(guī)模培養(yǎng)，使之大量產(chǎn)生胰島素。下列相關(guān)說法不正確的是（ ）（DO3）
A.上述生產(chǎn)過程用到了轉(zhuǎn)基因技術(shù)
B.大腸桿菌“產(chǎn)生胰島素”的變異不能遺傳給后代
C.生產(chǎn)胰島素的大腸桿菌是一種生物反應(yīng)器
D.該技術(shù)的生物學(xué)原理是基因控制生物的性狀
5.結(jié)球甘藍(lán)（圓白菜）的葉球大小是一種性狀，是受基因控制的，同一品種的結(jié)球藍(lán)，
在北京栽培，長(zhǎng)成的葉球重1~3千克；引種到西藏后，葉球的重量普遍增加，最大的竟達(dá)到6.5千克。下列說法正確的是（ ）（DO4）
A.上述現(xiàn)象用到了轉(zhuǎn)基因技術(shù) B.這種現(xiàn)象是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果
C.上述現(xiàn)象只是由環(huán)境引起的 D.上述現(xiàn)象只是由基因引起的
6.下列生物技術(shù)不屬于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的是（ ）（DO3）
A．利用蘇云金桿菌獲得具有抗蟲性能的轉(zhuǎn)基因棉 B．通過太空育種生產(chǎn)太空椒
C．將人干擾素基因整合到大腸桿菌的DNA中生產(chǎn)人干擾素
D．將豆科植物的蛋白質(zhì)基因轉(zhuǎn)移到馬鈴薯細(xì)胞中培育出“肉土豆”
[判斷正誤]
1.子女和父母相似，是由于子女繼承了父母的基因。（ ）（DO1）
2.“一母生九子，九子各不同”，可能是九子之間的基因組成不同。（ ）（DO1）
3.血友病患者的傷口流血時(shí)不易凝固，這種性狀在它們的后代中還有可能出現(xiàn)，是受基因控制的。（ ）（DO3）
4.轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的實(shí)驗(yàn)說明在生物的傳種接代過程中傳下去的是生物的性狀（ ）（DO3）
5.韭菜的地上部分是綠色的，地下部分是白色的，這種顏色的差異只是由基因控制的。（ ）（DO4）
【學(xué)后反思】
1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了較多的生物學(xué)概念，請(qǐng)泥對(duì)這些概念和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)自行梳理，也可以適當(dāng)參考下面的概念圖，并作出相應(yīng)的補(bǔ)充。（DO1、DO2、DO3、DO4）
遺傳
影響
控
制
同種生物
生理


2.除此之外，你還有哪些收獲？
3.對(duì)于本堂課你有哪些疑問？對(duì)這些疑問你怎么思考的？需要老師提供什么幫助？性狀
表現(xiàn)形式
我的表現(xiàn)
是否與父母一樣
有無耳垂
眼皮的單雙
有無酒窩
有無美人尖
大拇指能否向背側(cè)彎曲
能否把舌由中間向兩側(cè)卷
左右手嵌合
慣用左手或慣用右手
血型

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初中生物北師大版（2024）八年級(jí)上冊(cè)電子課本 舊教材

第3節(jié) 性狀遺傳有一定的規(guī)律性

版本： 北師大版（2024）

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