◎?qū)W習(xí)重點:能舉例說明植物在呼吸作用中消耗氧氣并產(chǎn)生二氧化碳。
復(fù)習(xí)第一章第一節(jié)中“生物的基本特性”,以生物能進行呼吸這一特性引出本節(jié)課的主題。
呼吸作用的實質(zhì)和意義?
閱讀課本中“呼吸作用的實質(zhì)和意義”的相關(guān)內(nèi)容,回答下列問題。
1.呼吸作用實質(zhì):呼吸作用是指細胞內(nèi)的有機物經(jīng)過一系列復(fù)雜變化,分解成 二氧化碳 等物質(zhì)并釋放出能量的過程。可表示為 有機物+氧氣 二氧化碳+水+能量 。?
2.呼吸作用的意義主要是 為生命活動提供能量 。?
學(xué)生對呼吸現(xiàn)象比較熟悉,但他們并不了解呼吸的本質(zhì)是細胞的呼吸作用,也不清楚植物有沒有呼吸,所以本節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計相關(guān)的實驗來證明植物能進行呼吸,然后再分析呼吸作用的實質(zhì)。
植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳?
閱讀課本中實驗“植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳”的內(nèi)容,回答下列問題。
1.實驗?zāi)康?說明植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。
2.實驗原理:澄清石灰水遇二氧化碳變混濁。
3.根據(jù)課本中的實驗步驟回答下列問題。
(1)實驗用的塑料袋為什么必須是黑色的?
遮光,防止光合作用的發(fā)生。
(2)你怎樣辨別黑色塑料袋中裝的是新鮮蔬菜還是燙過的蔬菜?
(3)本實驗的變量是 蔬菜的活力 。?
(4)本實驗的結(jié)論是有活力的蔬菜進行呼吸作用, 沒有活力的蔬菜不能進行呼吸作用?!?
力的蔬菜不能進行呼吸作用。
(5)如果用萌發(fā)的種子與煮熟的種子來代替新鮮蔬菜與燙過的蔬菜,塑料袋也必須是黑色的嗎?為什么?
不用。種子不進行光合作用。
提前4天到5天準備好實驗,注意實驗用的暖水瓶不能漏氣,兩個暖水瓶在實驗前一天要用開水沖洗,以免被燙過的種子在細菌和霉菌作用下變質(zhì)。
實驗:驗證植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。
方法步驟:將新鮮的和燙過的同一種蔬菜分別裝入A、B兩個不漏氣的黑色塑料袋中,插入軟管扎緊袋口,并用止水夾夾緊軟管。過一段時間后,分別將軟管插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中,移開止水夾,輕輕地擠壓塑料袋,觀察石灰水的變化。
(1)擠壓A、B兩個塑料袋后,澄清石灰水分別發(fā)生了怎樣的變化?
答 A袋使澄清石灰水變混濁,B袋未使澄清石灰水變混濁。
(2)使澄清石灰水變混濁的塑料袋中裝的是哪種蔬菜?
答 能使澄清的石灰水變混濁的塑料袋內(nèi)裝有新鮮蔬菜。
(3)實驗現(xiàn)象說明了什么?
答 說明植物體只有活細胞才能進行呼吸作用。
(4)呼吸作用必須在有光的條件下才能進行嗎?
答 呼吸作用不需要光。
光合作用和呼吸作用之間有哪些不同?
吸收二氧化碳,釋放出氧
結(jié)合“呼吸作用的意義”,回答下列問題。
(1)呼吸作用釋放的能量,對植物體有何意義?
答 植物體的各項生命活動,如細胞分裂、根吸收無機鹽、有機物的運輸?shù)然顒铀枰哪芰?,都是來自呼吸作用?br/>(2)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,為什么要對農(nóng)作物進行田間松土?遇到洪澇災(zāi)害時,為什么應(yīng)及時排水?
答 田間松土便于透氣,有利于植物的呼吸。不及時排水,植物的根得不到氧氣,不能進行呼吸作用而被淹死。
(3)植物的呼吸作用除了分解淀粉外,還可以分解哪些物質(zhì)?

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第四節(jié) 植物的呼吸作用

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