第五單元 20以內(nèi)的進位加法 5.11 練一練 【課題名稱】第11課時 練一練 【課型、課時】復(fù)習(xí)課 1課時 【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級上冊101-102頁。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.使學(xué)生熟練地口算20以內(nèi)的進位加法。 2.使學(xué)生進一步鞏固用加法解決簡單的問題。 3.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，真切感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 【重點難點】 教學(xué)重點：快速、準(zhǔn)確地計算20以內(nèi)的進位加法。 教學(xué)難點：會解決“從不同角度去思考”的問題和逆向思考的問題。 【課前準(zhǔn)備】 1.教師：教學(xué)課件：課件 2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《預(yù)習(xí)單》 【教學(xué)過程】 知識回顧 1.20以內(nèi)進位計算方法。 教師：20以內(nèi)進位加法的計算方法我們都學(xué)習(xí)了哪些？ 預(yù)設(shè)1：拆大數(shù)、湊小數(shù)。 預(yù)設(shè)2：拆小數(shù)、湊大數(shù)。 預(yù)設(shè)3：交換加數(shù)的位置和不變。 教師：分小組完成下面計算題，比一比那組算的又對又快！ 2.多角度解決問題。 教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了對于同一個問題，有時可以從不同角度思考，用不同方法解決。下面這幅圖你知道了那些數(shù)學(xué)信息？ 組織學(xué)生互相說一說題意，然后指名學(xué)生完整口述題意。 教師：你會列式解答嗎？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)交流及自己的理解，列出算式。 教師：你是怎么想的？都是求圓的個數(shù)，為什么解答的方法不同呢？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生說出：因為觀察角度不同，所以解答方法不同，但都是用加法計算。 3.求總量。 教師：已知兩部分的量，求總量，用加法計算。讀一讀下面這道題目，說一說已知什么？要求什么？怎樣解決？ 預(yù)設(shè)：小猴拿走了9個桃子，桌子上還剩3個桃子，要求原來有多少個桃子？求原來有多少個桃子，就是把拿走的桃子和剩下的桃子兩部分合起來，9+3=12（個），所以原來有12個桃子。 跟進練習(xí) 1.教材第101頁練一練第1題。 開火車計算，匯報時說計算方法。 2.教材第101頁練一練第2題。 利用36道加法算式玩“比一比”的游戲，教師指名學(xué)生上臺演示，兩人各抽一張算式卡片并計算，看誰的得數(shù)大，其余學(xué)生指正。 3.教材第101頁練一練第3題。 學(xué)生獨立完成計算，并集體訂正。 預(yù)設(shè)：學(xué)生可能對這道題的形式不太理解，“＝”左邊的算式與右邊的算式有什么關(guān)系，教師注意舉例引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解等號的左右兩邊都能寫算式，這兩道算式的得數(shù)相等。 4.教材第101頁練一練第4題。 學(xué)生獨立解決問題并匯報。 預(yù)設(shè)：有兩種解決問題的方法：7＋9＝16(塊)，8＋8＝16(塊)。(教師追問：為什么兩種方法都能解決問題？學(xué)生回答：可以從不同角度收集信息，解決的是同一個問題。) 教師：剛才我們解決的問題所用的兩種方法，為什么都用加法解決呢？(引導(dǎo)學(xué)生說出都是要把兩部分合起來) 5.教材第101頁練一練第5題。 教師：你能寫出和是11的所有進位加法算式嗎？怎樣寫才能不重復(fù)也不遺漏？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說出要有序地寫，從0＋11開始寫，然后依次寫出1＋10、2＋9…… 學(xué)生寫出和是11的所有進位加法算式，教師根據(jù)學(xué)生的匯報把和是11的算式貼在黑板上。 教師：這個方法好！下面就請大家以小組為單位，分別寫出和是12、13、14、15、16、17、18、19、20的所有進位加法算式。 學(xué)生小組合作，按要求寫出算式。 6.教材第101頁練一練第6題。 比較算式的第一個數(shù)和得數(shù)，得數(shù)變小填“-”，得數(shù)增大填“+”。 7.教材第102頁練一練第7題。 指導(dǎo)學(xué)生收集信息，并用畫圖的方法分析題意，再列出算式。 預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生交流時把圖與算式結(jié)合起來，明確題目中的數(shù)量關(guān)系。 8.教材第102頁練一練第8題。 學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)：有的學(xué)生計算能力較強，可以直接填出未知數(shù)；還有的學(xué)生有困難，教師可以逐步指導(dǎo)學(xué)生先湊10，再湊十幾。 9.教材第102頁思考題 可以引導(dǎo)學(xué)生畫圖理解，重點理解“我”要單獨算1人。 三、鞏固提升 1.變式訓(xùn)練 （1）（變式訓(xùn)練第1題課件展示） 先計算再判斷得數(shù)比15小的數(shù) （變式訓(xùn)練第2題課件展示） 學(xué)生獨立完成后，集體交流。 預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從花盆位置和顏色來收集信息，得出不同的解答方法。 （變式訓(xùn)練第3題課件展示） 已知兩部分的量，求總量（原來有多少），用加法計算。 可以引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方法可以更好地找出信息和問題之間的關(guān)系。 （變式訓(xùn)練第4題課件展示） 先求出等號一邊算式的結(jié)果，再求括號里的數(shù)。 四、回顧整理，反思提升。 教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？ 【課后作業(yè)】 1.教材第100頁練一練中選??； 2.從課時練中選取。 【板書設(shè)計】 【教學(xué)反思】 本節(jié)課對20以內(nèi)的進位加法這個單元的知識進行了系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，把前面分散學(xué)習(xí)的知識加以梳理，加以歸納，提出要點，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)知識點的同時，加強練習(xí)鞏固，最終達到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。

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版本： 人教版（2024）

年級： 一年級上冊（2024）

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