教學(xué)基本信息
單元名稱
必修第一冊Unit 4 Natural Disasters
學(xué)科
英語
學(xué)段
高中
年級
高一第一學(xué)期
主要教材
書名：普通高中教科書·英語必修第一冊
出版社：人民教育出版社 出版日期：2023年12月
課時安排
第2課時80分鐘
課型
讀思課
教學(xué)設(shè)計理念
1.教學(xué)評一體化有效落實，注重過程性評價與學(xué)習(xí)結(jié)果性評價相結(jié)合。
2.教學(xué)活動的設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的舊知，嚴(yán)格遵循最近發(fā)展區(qū)原理設(shè)計有效的活動，并搭好學(xué)習(xí)的腳手架，確定核心素養(yǎng)發(fā)展需求。
3.踐行英語學(xué)習(xí)活動觀，注重學(xué)習(xí)活動的整體性、遞進(jìn)性和遷移性，讓學(xué)生真實感受到學(xué)習(xí)在發(fā)生。
教材分析
單元聯(lián)系
該課是本單元的第二課時，在前一課感知與注意到自然災(zāi)害的基本知識，認(rèn)知其強(qiáng)大破壞性后，進(jìn)一步通過具體案例了解地震災(zāi)害。通過唐山大地震的案例認(rèn)識地震發(fā)生過程及其危害性，梳理自然災(zāi)害會對人類產(chǎn)生重要影響的小觀念；同時為下一課時了解地震防范自救措施做鋪墊。
What
本節(jié)課是新人教版高中英語必修一 Unit 4 Natural Disasters的閱讀課 The night the earth didn’t sleep。 這一單元主要是與自然災(zāi)害相關(guān)的文章，內(nèi)容涉及“唐山地震”“2004年亞洲由地震引發(fā)的海嘯”“地震后自救以及救人”等等。在之前的課中，學(xué)生和老師也一起討論了一些關(guān)于自然災(zāi)害的話題，如：洪水、臺風(fēng)、海嘯等等，對該話題有良好的背景知識。本課則主要描述了1976年7月28日凌晨發(fā)生在河北省東北部唐山市的大地震。
主題語境：該語篇屬于“自然災(zāi)害與防范”話題，旨在讓我們認(rèn)識、了解地震的發(fā)生過程和危害與影響。
主要內(nèi)容：該篇文章講述了唐山地震前的預(yù)兆、發(fā)生時的場景、地震后造成的影響、人們開展的震后救援以及災(zāi)后重建的故事。
Para 1：地震前的反?，F(xiàn)象
Para 2：地震時的場景以及產(chǎn)生的危害和影響
Para 3：地震后造成的影響
Para 4：震后救援
Para 5：震后重建
2.Why
通過閱讀文本，讀者能夠：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能獲取和理解課文主要信息如地震的前兆、震中的情形，地震造成的損失以及震后救援與重建；
在情感方面能夠，懂得地震無情人有情，感受中華民族“一方有難，八方支援”的偉大民族精神；
能夠意識到自然災(zāi)害的強(qiáng)大破壞力，能夠尊重自然規(guī)律、敬畏自然。
3.Hw
本文的文體題材是紀(jì)實性報告文學(xué)，按照“震前——震中——震后”的時間順序來描述唐山大地震這一真實事件，每段主要內(nèi)容分明、每部分結(jié)構(gòu)清晰(Para 1：地震前的反?，F(xiàn)象; Para 2：地震時的場景以及產(chǎn)生的危害和影響; Para 3：地震后造成的影響; Para 4：震后救援; Para 5：震后重建)。并以第三人稱視角，采用一般過去時（表示過去發(fā)生的事），運用大量的細(xì)節(jié)信息：數(shù)字（3：00 a.m., 150 kilmeters, 75 percent, 90 percent…）、物象等，客觀、生動地再現(xiàn)了唐山大地震發(fā)生時的景象。文中運用了大量與地震相關(guān)的詞匯和短語來描述地震時動物的表現(xiàn)、人的心情、狀態(tài)與采取的措施以及環(huán)境的變化，真實、細(xì)節(jié)地描述了過去發(fā)生的大事件——唐山地震的場景。例如用“nervus t eat, ran ut f the fields, hide, jumped ut f water, dead”等詞句來描述動物們在地震發(fā)生過程中的狀態(tài)；用“asleep, killed r injured, survivrs, shck, wnder, sldiers, dig ut, trapped, bury the dead, medical care, wisdm”來描述人們在震前、震中、震后的不同表現(xiàn)、心情和采取的措施；用“rse and fell, cracks, smelly gas, lud nises, shake, cme t an end, damage, in ruins, destryed, bricks, fallen, nt safe, metal, breathe, revive”來描述地震過程中環(huán)境的變化。此外，作者在文中運用了大量的連接詞，特別是轉(zhuǎn)折詞but，如：“but the city’s ne millin peple were asleep”, “but n wind culd blw them away”, “but hpe was nt lst”等等，來使得文章跌宕起伏，讓讀者的心情隨著對地震描述的推進(jìn)而變化。同時，作者還運用了一些時間線索詞，如：fr several days, at abut 3:00 a.m., at 3:42 a.m., in less than ne minute, later that afternn” 等來呈現(xiàn)事件的發(fā)展、地震的驚險程度與起伏變化。整體來看，作者的措辭與對唐山大地震的描述生動、形象，仿佛將讀者帶入了1976年的唐山大地震的現(xiàn)場。
學(xué)情分析
[What I knw]
高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)詞匯和語法知識，能夠閱讀并理解一定難度的英文文章。學(xué)生可能通過日常生活、媒體報道或先前的學(xué)習(xí)，對自然災(zāi)害（如地震、洪水、龍卷風(fēng)等）有一定的基本了解，包括這些災(zāi)害的概念、影響及一些基本的防范措施。在此單元之前，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過與環(huán)境保護(hù)、地理知識相關(guān)的內(nèi)容，這些內(nèi)容為理解自然災(zāi)害提供了背景支持。學(xué)生可能已經(jīng)在聽力和口語部分接觸到了與自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。
[What I want t knw]
學(xué)生可能想要深入了解特定自然災(zāi)害（如本單元中的地震）的前兆、發(fā)生過程、造成的破壞以及震后救援和重建等詳細(xì)信息。學(xué)生可能對于如何用英文準(zhǔn)確描述自然災(zāi)害及其影響感到好奇，希望掌握相關(guān)詞匯和句型。學(xué)生可能希望通過本單元的學(xué)習(xí)，提高自己的閱讀理解能力，特別是如何快速準(zhǔn)確地從文章中提取關(guān)鍵信息。學(xué)生可能希望學(xué)習(xí)如何通過上下文猜測生詞詞義，以及如何組織和表達(dá)關(guān)于自然災(zāi)害的觀點和看法。
[What I Learned]
通過Reading and Thinking部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握關(guān)于自然災(zāi)害（特別是地震）的詳細(xì)信息，包括其定義、類型、成因、影響及防范措施等。
學(xué)生應(yīng)該能夠識別和運用與自然災(zāi)害相關(guān)的英文詞匯和表達(dá)方式，提高自己的語言運用能力。學(xué)生應(yīng)該能夠通過閱讀文章，提高自己的信息提取和組織能力，學(xué)會用簡潔明了的語言概括文章大意和段落主旨。學(xué)生應(yīng)該能夠運用上下文猜測生詞詞義的策略，提高自己的閱讀速度和準(zhǔn)確性。學(xué)生應(yīng)該能夠通過小組討論和課堂展示等形式，提高自己的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。
教學(xué)目標(biāo)
語言能力目標(biāo)：
學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運用與自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，提高閱讀理解和信息提取的能力。學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型，口頭或書面表達(dá)自己對自然災(zāi)害的看法和感受，提高口語和寫作能力。
學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：
學(xué)生能夠掌握并運用有效的閱讀策略，如預(yù)測、提問、總結(jié)等，提高自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生能夠通過小組合作和討論，學(xué)會與他人合作、分享和交流，提高合作學(xué)習(xí)的能力。
文化意識目標(biāo)：
學(xué)生能夠了解不同自然災(zāi)害在不同文化背景下的影響和應(yīng)對策略，增強(qiáng)跨文化理解和尊重。學(xué)生能夠通過閱讀和理解文章，提高對自然災(zāi)害全球性的認(rèn)識，培養(yǎng)國際視野。
思維品質(zhì)目標(biāo)：
學(xué)生能夠通過分析和綜合文章信息，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維的能力。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，對自然災(zāi)害的影響和防范措施進(jìn)行深入思考，提出自己的觀點和見解。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1.引導(dǎo)學(xué)生理解文本信息和結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)文中多種修辭手法的使用。
2. 學(xué)習(xí)唐山人民堅強(qiáng)的品質(zhì)，體會自然災(zāi)害的巨大破壞力和災(zāi)害面前互幫互助的可貴精神。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化自然災(zāi)害主題詞匯和語塊，并在語境中遷移和運用所學(xué)知識。
教學(xué)資源
課件PPT，黑板、白板。
教學(xué)活動設(shè)計
教學(xué)過程
活動形式及步驟
活動意圖
時間
課堂導(dǎo)入
Activity 1 Lead-in
介紹本節(jié)課的AI助手Emily，VR地震展館的形式呈現(xiàn)地震的相關(guān)背景知識。
創(chuàng)設(shè)VR真實情境，激活已知的相關(guān)背景知識，拓寬知識面。
5min
新知探索
Activity2 Reading
Predictin
討論圖片信息、標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生就非文本信息預(yù)測篇章文本信息內(nèi)容。
Lk at the title and the pht belw and guess what the text is abut.
Skimming
①What’s the main idea f the passage?
The passage mainly talks abut a/an__________(what)
that happened in _________ (where) in ______(when).
②What’s the type f this text?
a news reprt
a literary jurnal（報告文學(xué)）
a nvel
③In what rder is the text written?
A. Time B. Space C. Feeling
④What’s the main idea f each paragraph?
⑤Read the passage quickly and match the main idea with each paragraph.
Use ne wrd t summarize each part.
While Reading
1.Hw was Tangshan able t revive itself?
2.What has Tangshan City prved t China and the rest f the wrld?
Pst Reading
通過課本上的圖片和標(biāo)題讓學(xué)生關(guān)注標(biāo)題的特殊性，引導(dǎo)學(xué)生思考，預(yù)測文章的大意，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
指導(dǎo)學(xué)生運用略讀（Skimming）和細(xì)節(jié)信息檢索（Scanning）的閱讀策略，以Tp-dwn的方式掌握文章結(jié)構(gòu)和形式。
學(xué)生快速瀏覽每一段開頭，把握段落大意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，并為精讀做鋪墊。
利用圖表把分散的知識點串聯(lián)起來，進(jìn)一步構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識，有利于更好地研讀語篇。
精讀課文，梳理細(xì)節(jié)信息，挖掘文本的深層信息，實現(xiàn)語言和知識的內(nèi)化，深入了解唐山地震的真實情況。
從人們情感的變化了解唐山地震帶來的嚴(yán)重影響，從修辭格角度學(xué)習(xí)文章的寫作手法。
5min
5min
3min
17min
新知探索
Activity3 Thinking
1. What makes Tangshan revive s fast?
2. Faced with an earthquake, what can we d t prtect urselves?
學(xué)生利用獲取的信息進(jìn)行歸納判斷，并第二次接觸新語塊。
小組合作觀是新課標(biāo)中提升核心素養(yǎng)的重要途徑。小組討論、展示等活動有利于進(jìn)行語言輸出，提升英語思維能力。
10min
課堂總結(jié)
Activity4 Summary
Retell the passage accrding t the timeline
總結(jié)、展示所學(xué)知識，以思維導(dǎo)圖為引導(dǎo)， 刺激學(xué)生的思維開發(fā)。
10min
課堂練習(xí)
Activity 5 Exercise
課文語法填空
Fill in the blanks accrding t the passage.
Strange things happened 1.________the Tangshan earthquake happened. The well walls had deep cracks. A 2.____ (smell) gas came ut f them. The water pipes cracked and burst. At 3:42 3._____ the mrning f July 28, 1976, everything began t shake. 4.______seemed as if the wrld was at an end. Steam burst frm hles in the grund. Hard hills f rck became rivers f dirt. The whle city lay in 5.____( ruin). Many peple died r were 6.____ (injure). Everything in the city 7._____(be) destryed. Peple were 8._________(shck) at this and wndered hw lng the disaster wuld last. The army rganized teams t dig ut thse 9._______were trapped and t bury the dead. Wrkers built shelters fr 10.________ (survive). Fresh water was taken t the city. Slwly ,the city began t breathe again.
提煉語言點，再次回顧課文，進(jìn)行語塊輸入。
10min
作業(yè)布置
Activity 6 Hmewrk
(must d) Find sme wrds and phrases t describe an earthquake, and write them dwn.
(may d) write a shrt news reprt abut Wenchuan earthquake.
通過寫總結(jié)，內(nèi)化語言點，提升學(xué)生概括歸納的能力。
思考如何用英語描述地震，并增強(qiáng)防震減災(zāi)意識。
20min
課后作業(yè)（必做&選做）
(must d) Find sme wrds and phrases t describe an earthquake, and write them dwn.
(may d) write a shrt news reprt abut Wenchuan earthquake.
課堂評價
Learning Objectives
Scre(1-5)
1.After learning, I am able t knw and understand the signs, influence and rescue measures f Tangshan earthquake.
2.After learning, I am able t use key wrds in the passage t describe earthquakes.
3.After learning, I am able t master reading strategies, such as pre-reading, skimming, intensive reading, etc.
5-完全能；4-基本能；3-不確定；2不太能；1-完全不能
板書設(shè)計
Unit 4 Natural Disasters
Reading and Thinking
The Night the Earth Didn’t Sleep
教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師使用VR進(jìn)行互動教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實的地震展館和模擬體驗，發(fā)揮科技的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。
用VR展館引入課題，讓學(xué)生直觀地感受地震的背景知識。
.在課堂中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主尋找唐山地震的相關(guān)信息，并分小組探討，在合作中感受作者的寫作特點和寫作目的，體會作者寫這篇文章的含義。
讓學(xué)生體會新聞文體閱讀的順序；快速找出不同時間發(fā)生的事件，指導(dǎo)學(xué)生注意閱讀技巧。
但是，教學(xué)過程還是存在一定的不足之處。還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，不積極主動地參與課堂教學(xué)活動，還有部分學(xué)生因為英語基礎(chǔ)較差，根本聽不懂課，不知教師在上什么，感覺好像在聽天書一樣。針對這些問題，教師在接下來的課堂教學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意，同時幫助學(xué)生熟練使用思維導(dǎo)圖、流程圖，在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、探索，爭取在以后的教學(xué)中與時俱進(jìn)。

相關(guān)教案

人教版 (2019)必修 第一冊Unit 4 Natural disasters教案：

這是一份人教版 (2019)必修 第一冊Unit 4 Natural disasters教案，共12頁。教案主要包含了What等內(nèi)容，歡迎下載使用。

高中人教版 (2019)Unit 4 Natural disasters教案設(shè)計：

這是一份高中人教版 (2019)Unit 4 Natural disasters教案設(shè)計，共2頁。教案主要包含了學(xué)習(xí)任務(wù)一，學(xué)習(xí)任務(wù)二，學(xué)習(xí)任務(wù)三，學(xué)習(xí)任務(wù)四等內(nèi)容，歡迎下載使用。

高中英語人教版 (2019)必修 第一冊Unit 4 Natural disasters教學(xué)設(shè)計：

這是一份高中英語人教版 (2019)必修 第一冊Unit 4 Natural disasters教學(xué)設(shè)計，共3頁。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

高中英語人教版 (2019)必修 第一冊Unit 4 Natural disasters教案設(shè)計

高中英語人教版 (2019)必修 第一冊Unit 4 Natural disasters教案設(shè)計
人教版 (2019)必修 第一冊Unit 4 Natural disasters優(yōu)秀教案設(shè)計

人教版 (2019)必修 第一冊Unit 4 Natural disasters優(yōu)秀教案設(shè)計
英語Unit 4 Natural disasters教案

英語Unit 4 Natural disasters教案
高中人教版 (2019)Unit 4 Natural disasters教案及反思

高中人教版 (2019)Unit 4 Natural disasters教案及反思
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
高中英語人教版 (2019)必修 第一冊電子課本

Unit 4 Natural disasters

版本： 人教版 (2019)

年級： 必修 第一冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機(jī)號注冊
手機(jī)號碼

手機(jī)號格式錯誤

手機(jī)驗證碼 獲取驗證碼

手機(jī)驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機(jī)號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部