
1.區(qū)分海拔和相對高度兩個概念。
2.運(yùn)用資料說明等高線地形圖的繪制原理,說出等高線值和等高距。
3.運(yùn)用等高線地形圖,估算海拔和相對高度,判讀坡度的陡緩。
4.運(yùn)用等高線地形圖,識別山體的不同部位和五種地形類型。
5.列舉等高線地形圖在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的實(shí)例。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):等高線地形圖在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
難點(diǎn):等高線地形圖的判讀。
【教學(xué)方法】
讀圖指導(dǎo)法、對比法、舉例法。
【教學(xué)過程】
新課導(dǎo)入:
地表是高低起伏不平的,如何將起伏不平的地表繪制在平面的地圖上呢?
創(chuàng)設(shè)情境:在世界最高峰珠穆朗瑪峰的山腳下,一位藏族老人對他的孫子說:“這是我見到的最高的山峰,它至少有4000米。”“不對,爺爺說的不對,書上說珠穆朗瑪峰的高度是8848米。”為什么呢?
新課講授:
相關(guān)概念
操作方式:學(xué)生自主閱讀明確概念 教師圖片強(qiáng)化 對概念進(jìn)行練習(xí)
1.海拔和相對高度
展示圖片,明確兩個概念,甲點(diǎn)以海平面為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算為1500米,這叫海拔。甲點(diǎn)以乙點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算為1000米,這叫相對高度。無論計(jì)算海拔還是相對高度都必須用垂直距離;在地圖上,用海拔表示地面高度,單位是米。
評判:孫子說的8848米是指珠穆朗瑪峰的海拔高度,而爺爺說的4000米是指珠穆朗瑪峰與山腳的相對高度。
2.等高線和等高距
圖片展示:等高線的繪制
教師解釋:以海平面為起點(diǎn),測出地面上各個地面的海拔,把它們填注在地圖上;
然后在地圖上把海拔相同的點(diǎn)連接成線,這就是等高線。
每條等高線上,都標(biāo)有高度,單位是米。等深線的繪制方法一樣,把海洋中深度相同的點(diǎn)連接成線就得到等深線。
相鄰兩條等高線的高度差,叫做等高距。同一副等高線圖上,等高距是一定的。
(二)等高線地形圖的繪制
操作方式:教師進(jìn)行圖片演示,并進(jìn)行講解說明。
教師解說:1.我們把海拔高度相同的點(diǎn)連接成線,即為等高線,然后把等高線垂直投影的地表,即可在平面上得到等高線地形圖。
2.在相鄰兩條等高線之間涂上不同的顏色,即為分層設(shè)色地形圖。
3.地形剖面圖:教師圖片展示等高線地形圖轉(zhuǎn)換成地形剖面圖的過程,學(xué)生在課本上進(jìn)行練習(xí)。
(三)等高線地形圖的判讀
操作方式:教師引導(dǎo) 學(xué)生觀察等高線特點(diǎn) 教師歸納強(qiáng)化
1.陡坡和緩坡
教師圖片展示:山體與對應(yīng)的等高線圖,明確陡坡和緩坡。
學(xué)生:觀察并歸納陡坡和緩坡對應(yīng)等高線的稀疏情況。
教師強(qiáng)化結(jié)論:坡陡的地方,等高線密集;坡緩的地方,等高線稀疏。
2.判讀山體的不同部位
教師出示圖片:明確山體的不同部位(山峰、山谷、山脊、鞍部、陡崖)
分別展示山體不同部位和對應(yīng)的等高線
學(xué)生觀察并歸納:山體部位對應(yīng)等高線的特點(diǎn)
(1)山峰:環(huán)狀中高是山峰
對比山峰和盆地:環(huán)狀中高是山峰,環(huán)狀中低是盆地
(2)鞍部:山頂之間是鞍部(對比馬鞍)
(3)陡崖:重疊相交陡崖立
(4)山谷:等高線向高處突出為山谷(易發(fā)育成河流)
(5)山脊:等高線向低處突出為山脊
對比強(qiáng)化:山谷和山脊的不同
3.五種地形類型的判讀
教師:圖片展示五種地形和對應(yīng)等高線的特點(diǎn)
學(xué)生完成表格,明確五種地形的特點(diǎn)。
(四)地形圖在生活中的應(yīng)用
圖片展示相關(guān)內(nèi)容
1、陡崖處:攀巖、蹦極以及河流在陡崖處形成瀑布
2、峽谷:等高線同高并行的地方是峽谷,峽谷處修建大壩,工程量小。
3、山路與等高線:在山上會順著等高線去修路,山路與等高線基本屬平行關(guān)系。
課堂練習(xí):
解讀旅行筆記。
課堂小結(jié):
本節(jié)課我們在認(rèn)識海拔、相對高度、等高線、等高距等相關(guān)概念的基礎(chǔ)上,理解了等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的繪制,通過對比能夠在等高線地形圖上正確識別山體不同部位以及五種地形類型,更重要的是理解了等高線地形圖在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用。
作業(yè)布置:
完成配套課后練習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
略。
【課后反思】
學(xué)習(xí)等高線地形圖這一抽象概念,需要通過對比進(jìn)行強(qiáng)化區(qū)分,同時也需要通過大量舉例將所學(xué)知識性內(nèi)容應(yīng)用于生活。
這是一份初中地理仁愛科普版七年級上冊第二節(jié) 地球的運(yùn)動一等獎教學(xué)設(shè)計(jì),共4頁。教案主要包含了學(xué)習(xí)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)方法,教學(xué)過程,板書設(shè)計(jì),課后反思等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份地理七年級上冊第一節(jié) 地球與地球儀優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì),共10頁。教案主要包含了學(xué)習(xí)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)方法,教學(xué)過程,板書設(shè)計(jì),課后反思等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份初中人教版 (新課標(biāo))第三節(jié) 地圖的閱讀第1課時教學(xué)設(shè)計(jì),共4頁。
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