人教部編版（2024）七年級上冊（2024）9 從百草園到三味書屋/魯迅備課ppt課件

這是一份人教部編版（2024）七年級上冊（2024）9 從百草園到三味書屋/魯迅備課ppt課件，文件包含9從百草園到三味書屋-第1課時pptx、9從百草園到三味書屋-第2課時pptx、9從百草園到三味書屋-課文朗讀mp3、9導入二這樣的魯迅mp4等4份課件配套教學資源，其中PPT共44頁， 歡迎下載使用。
■語言運用了解文章的知識背景，掌握文中的重要生字詞?！鏊季S能力 默讀課文，把握文章內(nèi)容。對比分析百草園和三味書屋這兩個場景的異同及其關系。（難點）■審美鑒賞 品味準確、傳神的語言描寫，學習抓住特點描寫景物和通過外貌、語言、動作描寫?人物的寫作技巧，體味情景交融寫法的妙處。（重點）
　童年是人生中非常美好的階段，因而古往今來的文人不遺余力地歌頌它。“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”。 現(xiàn)代詩人顧城在他的詩《我是一個任性的孩子》中說，希望畫下“一片屬于天空的羽毛和樹葉/一個淡綠的夜晚和蘋果”…… 童年多么美好呀! 那么魯迅的童年又是什么樣子呢?他也會捉蝴蝶、放風箏或者天馬行空地想象嗎?今天就讓我們走進他的童年生活吧!
導入形式1(詩歌導入):
今天讓我們一起走近不一樣的魯迅，走進先生的童年。
導入形式2(視頻導入):
導入形式3(圖片導入):
同學們，你們心中的魯迅是這樣的嗎？有同學分享一下你的看法嗎？其實大師也可以是下面這樣的。
魯迅(1881—1936),浙江紹興人，原名周樹人，字豫才，文學家、思想家和革命家。作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》,雜文集《墳》《熱風》《且介亭雜文》《南腔北調集》等。
1926年，魯迅被反動當局列入通緝的北京文教界五十人名單。因難以公開同反動勢力進行斗爭，魯迅被迫應廈門大學的邀請而離開北京。到達廈門大學時正值暑假，還沒有正式開課，魯迅得閑回憶起少年時的往事，因而寫下此文。
《朝花夕拾》是魯迅的一部散文集，原名《舊事重提》。收錄了魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負的青年知識分子在那時的中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。文集以記事為主，飽含著濃烈的抒情氣息，往往又夾以議論，做到了抒情、 敘事和議論融為一體，優(yōu)美和諧，樸實感人。作品富有詩情畫意，又不時穿插著幽默和諷喻；形象生動，格調明朗，有強烈的感染力。
確鑿( )?? 竄向( )?? 云霄( )?? 跪( )鑒賞( )?? 啄食( )? 和藹( )? ?淵博( )蟬蛻( )?? 覓食( )?? 盔甲( )?? 秕谷( )淋漓( )?? 紳士( )?? 拗( )??? 倘若( )
輕捷：恭敬：倜儻：人聲鼎沸：人跡罕至： 質樸：?博學：
對尊長或賓客尊重有禮貌。
形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。鼎，古代煮東西用的器物，一般為圓形三足兩耳，也有方形四足的。沸，水開。
少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。
1.本文的題目向你傳達了哪些信息？
“從……到……”，明確告訴我們，這篇課文根據(jù)空間的轉換，大致分為兩大部分，并且暗示出文章前后兩部分的主要內(nèi)容。
2.快速閱讀課文，將其劃分為兩部分，并分層梳理各部分內(nèi)容，找出銜接這兩部分的具體段落。
第一部分(1～8)：回憶在百草園的有趣生活。第一層（1）：總的介紹百草園情況，點出其是“我的樂園”，奠定感情基調。第二層（2）：寫百草園充滿無限樂趣。第三層(3～6)：寫長媽媽講美女蛇的故事及“我”的感慨。第四層(7、8)：寫冬天在百草園雪地里捕鳥的樂趣。
第二部分(9～24)：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。第一層(9)：過渡段。告別百草園去書塾讀書。第二層(10、11)：寫入學拜師的情形。介紹了三味書屋和先生。第三層(12～16)：寫在三味書屋不準提課外的問題。第四層(17～20)：寫在三味書屋的后園偷得的樂趣。第五層(21～24)：寫師生讀書的趣味和“我”趁先生讀書入神時畫畫兒。
1.在課文“百草園”部分，作者詳細寫了哪些事件？流露出怎樣的思想感情？
聽課文朗讀音頻，思考以下問題：
事件：園中美景、美女蛇故事、雪地捕鳥。思想感情：表達了魯迅先生對百草園的生活無比留戀和喜愛。
2.在課文“三味書屋”部分，作者又詳細寫了哪些事？你認為魯迅先生對此處的讀書生活是怎樣的情感態(tài)度？
關鍵事件：拜師、問問題、園中尋樂、讀書、描繡像。
情感態(tài)度：天真無邪的魯迅先生對三味書屋充滿好奇，那簡陋而頗有內(nèi)涵的陳設、簡單而莊重的拜師禮讓他大感興趣；對方正質樸、學識淵博的先生充滿了恭敬之情，對他寬容的教育方式流露出感激之情，對他迂腐的神態(tài)、陶醉的吟誦倍感有趣(誦讀搖擺);對與眾多友伴在三味書屋后園里偷偷游玩、課堂上人聲鼎沸、五花八門的誦讀，“相宜”而樂的情景充滿回味。
3.速讀課文，思考：“百草園”和“三味書屋”這兩部分內(nèi)容之間是什么樣的關系？表達了魯迅先生什么樣的思想感情？
盡管在“我”的眼里，“百草園”“三味書屋”同樣都充滿了“無限的趣味”,但“百草園”“三味書屋”確實是兩個不同的生活空間。在百草園中，“我”的生活是隨意而充實的，面對的是一個五彩繽紛、?神妙莫測的世界。而對三味書屋的生活的回憶重心并不在其苦，而在其樂，作者對讀書時課堂生活的細節(jié)描寫，傳遞的更多的是一種兒童的快樂，雖然這快樂是有限制的，而這限制正是成長要付出的代價?！拔摇痹谌稌葑x書學習的開始，意味著百草園生活永久遠去。