人教部編版（2024）七年級上冊（2024）第五單元任務一 體會人物與動物的關系17 貓/鄭振鐸備課課件ppt

這是一份人教部編版（2024）七年級上冊（2024）第五單元任務一 體會人物與動物的關系17 貓/鄭振鐸備課課件ppt，文件包含17貓-第1課時pptx、17貓-第2課時pptx、17貓-課文朗讀mp3等3份課件配套教學資源，其中PPT共38頁， 歡迎下載使用。
在上節(jié)課中，我們一起認識了鄭振鐸養(yǎng)過的三只小貓，大家還記得它們嗎?這三只小貓的結局分別引發(fā)了作者怎樣的情感?我們一起來深入探究。
1.默讀第一只貓和第二只貓的相關語段，品味樸實文字背后的情感。 探究問題：(1)對于第一只貓的結局，全家持什么感情?
對于第一只貓的結局，全家持有一種悲傷和惋惜的感情。這只貓活潑可愛，給家人帶來?了不少歡樂。然而，它的生病死亡給家人帶來了難過與酸辛。這種情緒不僅源于失去了一只寵物，更在于它曾經給家人帶來的那份快樂和陪伴。因此，大家對這只貓的結局感到十分悲傷和惋惜。
探究問題：(2)第二只貓丟失后，家里人對周家的丫頭、不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度，說明?了什么?
家里人對周家的丫頭以及那個不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度，實際上揭示了當時的社會世態(tài)。對周家的丫頭，家人責怪她，因為她看見有人捉走貓卻不阻止，是事不關己、冷眼旁觀?的自私行為。對那個不知名的捉去貓的人，家人感到憤怒和無奈，這反映出作者對那個時代社會中損人利己的這一類人的譴責和控訴。
“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！边@句話包含了作者失落、惋惜和自責的思想感情。第二只貓的丟失帶給作者的傷痛比前一只貓的病亡要深得多，所以作者說“自此，我家好久不養(yǎng)貓”。這句??話與文章的開頭遙相呼應，表現了作者內心深處的傷痛。他對于貓的丟失感到惋惜與憤怒，同時也透露出對于再次失去“所愛的東西”的恐懼。
探究問題：(3)對于第一只貓的病亡，作者感到酸辛、難過；第二只貓丟失后，“自此，我家好?久不養(yǎng)貓”一句中包含了作者怎樣的思想感情?
(1)芙蓉鳥被害事件改變了第三只貓的命運，這件事情的起因、發(fā)展和結果都是怎樣的？起因：
一條腿被咬去了，籠板上都是血。
羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。
是什么東西把它咬死的。
2.默讀與第三只貓相關的內容，小組交流，解決下面的問題。
發(fā)展：通過推理認為是第三只貓所為。
它常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。
沒找到貓， 以為它“畏罪潛逃”了
貓?zhí)稍诼杜_板上曬太陽，態(tài)度安詳，好像還在吃著什么。
“我”拿起一根木棒打了貓。貓悲楚地叫了一聲逃到屋瓦上了。
結果：發(fā)現真兇是黑貓。
芙蓉鳥被害事件的真兇：
隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”
同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。
（3）第三只貓的結局是怎樣的？
（2）概括第三只貓受冤的經過。
買鳥——凝望——被疑——蒙冤——受罰——真相
兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。
(4)“自此，我家永不養(yǎng)貓。”這句話在內容和結構上的作用是什么?
在內容上，它反映了作者三次養(yǎng)貓經歷所帶來的傷痛，特別是第三只貓的死亡更讓作者深感內疚和悔恨。在結構上，這句話起到了呼應開頭、總結全文的作用，使文章的情感表達更加深沉和強烈。同時，這句話也與前兩次養(yǎng)貓的經歷形成對比，突顯了作者對自身的深刻反思。
（5）作者的養(yǎng)貓經歷中，有歡樂也有悲傷。你怎么理解這些情感?
養(yǎng)貓帶來的歡樂是顯而易見的。前兩只貓的活潑好動、可愛伶俐，以及它們與主人之間的親昵互動，都給人帶來了無盡的喜悅。在文章中，我們可以感受到作者對前兩只貓的喜愛，這種情感通過細膩的文字表達出來，使讀者仿佛也能感受到那份快樂。養(yǎng)貓同樣伴隨著悲傷。當貓生病、丟失、離世時，作者也描述了自己因為失去貓而感到悲傷。這種悲傷不僅僅是因為失去了自己的寵物，也是因為失去了陪伴自己、給自己帶來歡樂的生命，更是因為沒有善待第三只貓的自責。 因此，在讀《貓》時，我們能夠深刻地讀出養(yǎng)貓帶來的快樂和悲傷。這些情感交織在一起，構成了作者養(yǎng)貓生活的真實寫照，也讓讀者更加深入地理解了作者對生命的敬畏和珍視。
本文主要寫了“我”家養(yǎng)三只貓的經歷，重點表達了“我”因冤枉第三只貓以致它悲慘死 去的悔恨與內疚，從而告訴我們做任何事情都要實事求是，不能主觀臆斷；對人對事不能心存偏見；要仁愛，善待動物。作者身上還表現出一個知識分子悲天憫人、勇于自省的可貴精神。
4.寫作特色(1)首尾呼應和伏筆的設置。 文章開頭先交代幾次養(yǎng)貓的結局——“總是失蹤或死亡”,總領全文。以“自此，我家永不養(yǎng)貓”收束全文，呼應開頭，結構完整嚴謹。 伏筆的設置表現為：第一只貓“忽然消瘦”預示其病死的結局；寫第二只貓“不怕生人”, 常跑到街上，預示其被人捉走的結局；寫第三只貓不受喜愛與重視，預示其蒙冤而死的結局。(2)抓住特征，細節(jié)描寫。 文中提到的三只貓的情況各不相同，都從細節(jié)入手，抓住特征，給人留下深刻的印象。第一只貓可愛活潑，常在太陽光里滾來滾去。第二只貓更有趣，更活潑，在園中亂跑，會爬樹、捉鼠， 還會撲捉蝴蝶。第三只貓則憂郁、懶惰，不討人喜歡。
閱讀鏈接材料，結合本文說說我們應如何對待生命。
鏈接材料 生命不等于是呼吸，生命是活動。 ——盧梭 世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人?！_曼·羅蘭 我們的生命是天賦的，我們唯有獻出生命，才能得到生命。 ——泰戈爾
我們與其他生命共享同一個地球，我們要平等地對待每一個生命，尊重每一個生命，這?樣才能感受到生命之美。