鄉(xiāng)愁是中國文學作品中一個永恒的主題。也是古往今來文人墨客們詠頌不盡的話題，你知道哪些關于思念家鄉(xiāng)的詩詞名句呢？ 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！啤ね蹙S《九月九日憶山東兄弟》 春風又綠江南岸，明月何時照我還？ ——宋·王安石《泊船瓜洲》 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！啤ざ鸥Α对乱箲浬岬堋? 洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！啤ね醪g《芙蓉樓送辛漸》
今天我們要學習的這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，作者王灣，是唐朝詩人，今天我們還記得他的名字，就是因為他寫下了這首流傳千古的詩。接下來就讓我們一起走進這首詩，穿越歷史的長河，去體會千年之前一位游子的思鄉(xiāng)之情吧。
1.有感情的朗讀詩歌，領會詩歌大意，體會詩歌寄寓的濃濃思鄉(xiāng)之情； 2.賞析詩歌中的景物描寫，學會描繪詩歌所展現(xiàn)的畫面；領悟“海日生殘夜，江春入舊年”所蘊含的哲理。 3.培養(yǎng)學生對故鄉(xiāng)的熱愛。
教學重點： 朗讀詩歌，疏通詩意、領會作者的思鄉(xiāng)情感。教學難點： 賞析詩歌中的景物描寫，學會描繪詩歌所展現(xiàn)的畫面。
王灣，唐代詩人，洛陽（今屬河南）人。其詩流傳不多。他的詩格調(diào)壯美，意境開闊，預示了盛唐詩歌健康發(fā)展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登終南山》《奉和賀監(jiān)林月清酌》等。
古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了古詩中一個重要的主題。這首詩是詩人中進士次年出游吳地（今蘇州一帶）時，在沿江東行途中泊舟于北固山下時所作。 當時正值冬盡春來，旭日初升，詩人面對江南景色，置身水路孤舟，感受時光流逝，思鄉(xiāng)愁緒油然而生。
律詩：唐朝流行起來的一種詩歌體裁，是近體詩的一種，因格律要求非常嚴格而得名。主要有五言律詩和七言律詩兩種。律詩通常為八句，每兩句成一聯(lián)，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。一般二、四、六、八句押韻。
首聯(lián)：（1）客路青山外，?（2）行舟綠水前。 頷聯(lián)：（3）潮平兩岸闊，?（4）風正一帆懸。——對偶聯(lián) 頸聯(lián)：（5）海日生殘夜，?（6）江春入舊年。——對偶聯(lián) 尾聯(lián)：（7）鄉(xiāng)書何處達？?（8）歸雁洛陽邊。
次/北固山/下[唐]王 維 客路/青山/外，行舟/綠水/前。 潮平/兩岸/闊，風正/一帆/懸。 海日/生殘/夜，江春/入舊/年。 鄉(xiāng)書/何處/達？歸雁/洛陽/邊。
五言律詩，押“ɑn”韻。
任務一：初讀詩歌 整體感知
　1、聽錄音范讀，讀準字音。　　 2、學生自由朗讀詩歌，讀出節(jié)奏?！　?、分組賽讀
1.讀準字音。 下面就讓我們打開課文，一起來讀一讀。讀完后用你的坐姿告訴老師。2.讀出節(jié)奏。 同學們已經(jīng)可以把這首詩流利的讀下來了,請注意把握五言詩的朗讀節(jié)奏。
分組賽讀，做最美朗讀者
請同學們根據(jù)朗讀節(jié)奏，反復朗讀，小組推薦一位同學，帶著感情讀一讀，做一次最美朗讀者。
任務二：品讀詩歌，感知詩意
請同學們再次朗讀詩歌，然后結合課下注釋理解詩句的意思，遇到不理解的地方先獨立思考、猜測，再在小組交流。
客 路 青 山 外，行 舟 綠 水前。旅途在青山之外，行舟于綠水之中。
次 北 固 山 下舟停留在北固山下的時候
次：停宿。 北固山：在今江蘇鎮(zhèn)江北，北臨長江，與金山、焦山合稱“京口三山”。
客路：旅人前行的路。 青山：北固山。
潮 平 兩 岸 闊，風 正 一 帆 懸。潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊，順風行船一帆高掛。
平：漲平，潮水漲得與岸齊平。風正：風順，指風平浪靜。懸：掛。
海 日 生 殘 夜，江 春 入 舊 年。夜還未消盡 ，紅日已從海上升起，江上春早，舊年未過新春已來。
海日：從海上升起的紅日。 生：升起來。殘夜：指夜將盡未盡之時。 入：進入，降臨。
鄉(xiāng) 書 何 處 達？歸 雁 洛 陽 邊。思念故土的書信，送到什么地方呢？希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽。
鄉(xiāng)書：思念故鄉(xiāng)的書信。達：到，送到。歸雁：北歸的大雁。
小組合作思考探究以下問題： 1.從首聯(lián)中的“客路”“行舟”你讀出了什么信息？作者到達目的地了嗎？ 2.發(fā)揮想象，說說頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？請以“我乘著小船，放眼望去…”開頭說話，想象船行的圖景。 3.頸聯(lián)中的“殘夜”“舊年”各代表了什么時令？有什么共同特點？這聯(lián)詩句蘊含了什么哲理？ 4.尾聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的感情？采用了什么表現(xiàn)手法？
任務三：合作探究，品讀揣摩
1.從首聯(lián)中的“客路”“行舟”你讀出了什么信息？作者到達目的地了嗎？ 作者乘著一葉扁舟在綠水中前進，他要駛向青山，而思緒已飄向青山之外遙遠的客路。暗含旅途奔波之意。
2.發(fā)揮想象，說說頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？請以“我乘著小船，放眼望去…”開頭說話，想象船行的圖景。 春潮漲滿，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與堤岸相平，我的視線也因之開闊。順風中平穩(wěn)而快速行駛的船上，一張船帆高高直直地懸掛著……平原開闊，大江直流，風平浪靜，多么愜意！
【中考考點】畫面描繪答題技巧①找出詩句中的景物和人物。②試著翻譯句子。③充分調(diào)動五感，擴句。（視覺、嗅覺、觸覺、聽覺、味覺）④有序串聯(lián)成畫面，組織語言。（時間，地點，景物，感受）
描述畫面時要注意兩點：一要忠實于原詩，用自己的語言，切忌直接引用；二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力求優(yōu)美。
【補充思考】請體會“潮平兩岸闊”一句中“闊”字的妙處。
［答題思路］ ①釋字（詞）義，明手法：可結合字（詞）性，解釋其含義，或指出其所運用的特殊手法（修辭手法、表現(xiàn)手法等）。 ②描景象，摹情態(tài)：結合具體詩句，分析其寫出的景物特點或描摹出的情景、情態(tài)。 ③點作用，表感情：點出該字（詞）烘托的意境，表達的感情，及其藝術效果。 【示例】一個“闊”字，描繪了春潮涌來、江水上漲時，兩岸變得更加開闊的景象，營造了一種恢宏闊大的境界。
3.頸聯(lián)中的“殘夜”“舊年”各代表了什么時令？有什么共同特點？這聯(lián)詩句蘊含了什么哲理？殘夜——夜未過將過 舊年——殘冬臘月（它們都代表舊事物）在描寫景物節(jié)令之中蘊含著哲理：新事物必將代替舊事物?！吧薄叭搿倍謱ⅰ叭铡薄按骸睌M人化，賦予它們以人的意志和情思，生動形象地描繪了殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天的景象。
王灣是在唐玄宗在位初年就考中了進士，五六年后才得到了一個小官滎陽主薄。又過了五六年，才得到別人的推薦得以進入首都去編撰書籍，然后才得到了洛陽令這個官職。王灣雖然“文翰早著”，但長期也得不到提拔，《全唐詩》中也僅留下十首詩。早年間，他曾經(jīng)長期在風景秀麗的吳楚一帶游玩，但秀麗的風景，并不能沖散對家鄉(xiāng)的思念，故鄉(xiāng)成為了他流浪旅途中心中的溫暖?；蛟S，正是因為有這種溫暖，才讓他寫出“海日生殘夜”這樣的詩句。
4.尾聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的感情？采用了什么表現(xiàn)手法？ 尾聯(lián)運用典故，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的思念之情。作者見北歸的大雁掠過晴空，便借“鴻雁傳書”來慰藉家人，使全詩籠罩在一層淡淡的鄉(xiāng)愁之中。
“鴻雁傳書”典故 傳說西漢名臣蘇武被匈奴扣押于北海多年，后漢使者說皇帝在上林苑射雁見到雁足縛有蘇武的書信。此處詩人指雁可歸去，但自己無法歸去。雖不知鄉(xiāng)書能否傳到故鄉(xiāng)，但依然希望大雁可將自己的思念帶回。
這首五言律詩通過描繪長江下游開闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了詩人旅途中對家鄉(xiāng)親人深切的思念之情。 同學們，也許有一天你也要離開家鄉(xiāng)、遠離親人，獨自去遠方追求夢想，希望你也能保有一份樂觀開闊的胸襟，把家人放心上，把責任扛肩頭，用一雙慧眼去看待生活，活出自己的詩意人生。
搶答：比比誰的速度快
1. 根據(jù)要求默寫詩句。（1）王灣《次北固山下》寫潮水漲滿，江面開闊，好風相送，正宜揚帆向前的詩是：___________，___________。（2）唐代詩人王灣的《次北固山下》一詩中，表現(xiàn)新事物終將代替舊事物這一哲理的詩是：___________，_____________。

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