一、教學(xué)背景分析
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了磁場的性質(zhì)、電生磁，及磁場對通電導(dǎo)體的作用等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)實驗探究課，從知識結(jié)構(gòu)上來看使學(xué)生對“電與磁的相互作用”有了較完整的認(rèn)識，并且為高中階段更深入地研究打下基礎(chǔ)。
學(xué)生通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道電磁間有聯(lián)系及電生磁的現(xiàn)象和應(yīng)用，學(xué)生通過逆向思維會想磁能不能生電。但是證實磁生電卻有兩難：一難在“物”，學(xué)生在日常生活中很少能見到電磁感應(yīng)現(xiàn)象，無從研究。二難在“理”，對于難以觀察到的現(xiàn)象，學(xué)生難以總結(jié)歸納出是導(dǎo)體切割磁感線而導(dǎo)致的。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。
2．知道感應(yīng)電流的方向與導(dǎo)體的運動方向和磁感線方向有關(guān)。
3．通過觀察磁生電的條件，體驗研究問題的方法。進(jìn)一步體會電和磁之間的聯(lián)系，認(rèn)識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的。
4. 通過揭示電與磁的聯(lián)系，逐步樹立“不同物質(zhì)和不同運動形式之間的相互作用、對立統(tǒng)一的辯證唯物主義思想。
三、教學(xué)重點和難點
圖14-7-2
教學(xué)重點：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。
相對運動！
圖14-7-1
首先，演示電磁感應(yīng)現(xiàn)象，如圖14-7-1所示把釹鐵硼磁鐵，固定在一個搖把上，并放在線圈中。轉(zhuǎn)動搖把，使磁鐵在線圈中轉(zhuǎn)動起來，觀察到二極管一閃一閃地發(fā)光。這種現(xiàn)象就是電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
其次，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)觀察到的現(xiàn)象和裝置猜想產(chǎn)生電流可能和什么有關(guān)。因為這個結(jié)構(gòu)比較簡單，所以學(xué)生能猜想可能和磁鐵、線圈有關(guān)，并且還要運動起來，這些條件都滿足了才能有電流。
用實驗室的器材去驗證猜想，提供U形磁鐵、線圈、靈敏電流計、開關(guān)、導(dǎo)線。學(xué)生可以依據(jù)演示裝置設(shè)計出圖14-7-2中的實驗裝置。
教學(xué)難點：對“切割磁感線”的理解。
通過實驗現(xiàn)象理解和歸納“導(dǎo)體切割磁感線是產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件之一”是本節(jié)課的難點。
圖14-7-5
圖14-7-4
圖14-7-3
首先，通過板畫用虛線描繪出磁極之間的磁感線，如圖14-7-3所示，導(dǎo)線在磁感線中穿梭，切割磁感線。使學(xué)生先在思維中把磁感線和感應(yīng)電流建立初步的聯(lián)系。
然后，通過自制的實驗教具模擬導(dǎo)線在磁場中的運動。其中，一根根的竹簽?zāi)M從N極到S極的磁感線，刀模擬在磁場中運動的導(dǎo)體，如圖14-7-4所示。模擬當(dāng)導(dǎo)體在磁場中上下運動，與磁感線平行的情況，刀不切割竹簽。
最后，如圖14-7-5，模擬當(dāng)導(dǎo)體在磁場中的其他運動情況，即產(chǎn)生感應(yīng)電流的幾種情況?？梢钥闯?，只要刀的運動方向與竹簽不平行，就會切割竹簽。也就是說導(dǎo)線在運動的過程中切割了磁感線。
四、教學(xué)過程
1.教學(xué)引入
●電磁感應(yīng)現(xiàn)象
人們發(fā)現(xiàn)電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的兩千多年里，人們認(rèn)為電就是電，磁就是磁，它們之間是沒有聯(lián)系的。直到1820年，丹麥物理學(xué)家奧斯特通過實驗，發(fā)現(xiàn)了通電導(dǎo)體周圍的小磁針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，才開始揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的聯(lián)系，有人把這種現(xiàn)象概括為“電生磁”。學(xué)生回憶前面學(xué)過的奧斯特實驗的做法和說明的問題。
引出：既然電可以生磁，那么磁場能否產(chǎn)生電流呢（電流?磁場）？簡單介紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的過程。通過介紹，讓學(xué)生知道磁場可以產(chǎn)生電流。
進(jìn)一步引出：什么情況下磁場中的導(dǎo)線能夠產(chǎn)生電流？
2.“知識點”教學(xué)
演示實驗：轉(zhuǎn)動處于磁場中的釹鐵硼磁鐵，觀察到LED發(fā)光，介紹這就是磁生電的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生思考。
問題1：LED發(fā)光，說明有電流通過，產(chǎn)生這種電流需要哪些基本條件？
通過電流產(chǎn)生的基本構(gòu)成，引導(dǎo)學(xué)生分析有磁場、有導(dǎo)體、有閉合回路。
問題2：什么時候LED才能發(fā)光？
讓學(xué)生認(rèn)識到感應(yīng)電流產(chǎn)生是磁場和導(dǎo)體產(chǎn)生了相對運動。
●學(xué)生實驗：探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件
給學(xué)生準(zhǔn)備了線圈、U形磁鐵、導(dǎo)線。讓他們通過實驗探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生的條件。
引出：到底具備了什么樣的條件才能夠產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實驗指導(dǎo)卡進(jìn)行探究。
（1）導(dǎo)體在磁場中產(chǎn)生電流的條件
實驗現(xiàn)象記錄表：
實驗結(jié)論：
根據(jù)以上實驗現(xiàn)象，當(dāng)導(dǎo)體 中的一部分在磁場中 磁感線運動時，回路中就會產(chǎn)生電流。
組織學(xué)生進(jìn)行規(guī)因分析，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生歸納出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。
進(jìn)一步用自制的實驗教具進(jìn)行演示，讓學(xué)生形象地知道什么叫切割磁感線，從而突破本節(jié)課的教學(xué)難點。
（2）導(dǎo)體在磁場中產(chǎn)生電流的方向和哪些因素有關(guān)
實驗現(xiàn)象記錄表：
實驗結(jié)論：
根據(jù)以上實驗現(xiàn)象，感應(yīng)電流的方向和導(dǎo)體的 方向、 方向有關(guān)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析與論證，歸納概括出規(guī)律，在全班進(jìn)行交流。
3．課堂小結(jié)
（1）電磁感應(yīng)：當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時，導(dǎo)體中就會產(chǎn)生電流，這種現(xiàn)象稱為電磁感應(yīng)。在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。
（2）產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：
閉合電路的一部分導(dǎo)體，且切割磁感線運動。
（3）電磁感應(yīng)現(xiàn)象中能量的轉(zhuǎn)化：機械能轉(zhuǎn)化成電能。
4.小練習(xí)
（1）下列情況中一定能產(chǎn)生感應(yīng)電流的是（ ）
A．一段導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動
B．閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中順著磁感線運動
C．閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中逆著磁感線運動
D．閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中切割磁感線運動
（2）在日常生活中，利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象工作的設(shè)備是（ ）
A．動圈式話筒 B．電鈴 C．發(fā)電 D．電動機
五、教學(xué)反思
本節(jié)通過物理學(xué)家和物理學(xué)史引入新課，很自然地進(jìn)入到教學(xué)中來，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件的教學(xué)設(shè)計，不再只是過去的教師演示實驗學(xué)生看的做法，而是由教師引導(dǎo)下的學(xué)生探究實驗，讓學(xué)生有更多的感性認(rèn)識。教學(xué)中還通過學(xué)生實驗研究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件和感應(yīng)電流方向的影響因素。在實驗探究前，由學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康脑O(shè)計所需器材、實驗方案、實驗記錄表格，以及實驗后的歸納交流，既培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，也提高了學(xué)生分析總結(jié)歸納的能力，這些探究過程都會對學(xué)生能力的培養(yǎng)起促進(jìn)作用。次序
實驗操作
電流表指針偏轉(zhuǎn)情況
1
導(dǎo)體與磁場相對靜止
2
導(dǎo)體左右切割磁感線運動
3
使閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中斜著運動
4
導(dǎo)體平行于磁感線上下運動
5
磁場左右運動
6
磁場上下運動
7
斷開開關(guān)，使導(dǎo)體和磁場相對運動
次序
實驗操作
電流表指針偏轉(zhuǎn)方向
1
導(dǎo)體進(jìn)入磁場
2
導(dǎo)體遠(yuǎn)離磁場
3
N極在上，導(dǎo)體進(jìn)入磁場
4
N極在下，導(dǎo)體進(jìn)入磁場

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七、 學(xué)生實驗：探究——產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件

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