單元教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)76-86頁(yè)
單元教材分析：
本單元是在認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11——20各數(shù)。它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要意義。學(xué)生掌握好本單元知識(shí)，也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法以及對(duì)多位數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。因此，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)具操作，深入理解數(shù)的意義，切實(shí)掌握好本單元的知識(shí)是打基礎(chǔ)的工作，非常重要。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，能正確的數(shù)出數(shù)量在11——20之間物體的各數(shù)：認(rèn)識(shí)11——20各數(shù)，并能正確的讀，寫(xiě)。
2、在數(shù)物體個(gè)數(shù)的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”；知道11——20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
3、結(jié)合具體實(shí)例，能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。
4、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過(guò)程，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計(jì)意識(shí)。
5、讓學(xué)生充分借助已有經(jīng)驗(yàn)自主探究，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，享受成功的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
11——20的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的大小比較以及十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
11——20各數(shù)的大小比較，十幾加幾的不進(jìn)位加，十幾減幾的不退位減。
單元教學(xué)設(shè)想：
本單元結(jié)合學(xué)具和計(jì)數(shù)器的使用，加深對(duì)11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，知道計(jì)數(shù)單位和數(shù)位，建立數(shù)感，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與計(jì)算時(shí)，教師要尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的各種想法，提倡多樣化算法，讓學(xué)生主動(dòng)去探索不同的答案。另外，練習(xí)題的處理中，應(yīng)適當(dāng)?shù)貪B透估算知識(shí)。
單元教學(xué)方法：
主要采用創(chuàng)設(shè)情境——觀察提出問(wèn)題——合作解決問(wèn)題——應(yīng)用拓展知識(shí)面——思路來(lái)反舉
采取措施：
1、充分展示情境圖，讓學(xué)生從有趣的情境圖中觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并能把數(shù)學(xué)信息編成小數(shù)學(xué)故事，講給大家聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、注重實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念形成的過(guò)程，從而理解11——20各數(shù)的組成，形成數(shù)的概念。
3、提倡算法多樣化，讓學(xué)生運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題，養(yǎng)成遇到問(wèn)題積極嘗試的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。
單元教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：卡片、計(jì)數(shù)器
學(xué)生準(zhǔn)備：卡片、學(xué)具盒
單元實(shí)踐活動(dòng)：
游戲：比大?。?zhǔn)備數(shù)學(xué)卡片、兩人任抽一張比較大?。?br>聰明小屋（把不一樣的數(shù)找出來(lái)）
課時(shí)安排：
11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)： 2課時(shí)
11——20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)練習(xí)： 3課時(shí)
我學(xué)會(huì)了嗎 1課時(shí)
智慧廣場(chǎng) 2課時(shí)
測(cè)試： 1課時(shí)
講評(píng)： 1課時(shí)
信息窗1 11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
課題：海鷗回來(lái)了——11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第76-77頁(yè)信息窗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助學(xué)具操作，認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。
2、正確書(shū)寫(xiě)11—20各數(shù)，正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”、“十”和數(shù)位“個(gè)位”、“十位”。
3、初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，形成初步的抽象能力。
4、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得數(shù)感。
5、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”和數(shù)位“個(gè)位”、“十位”。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生理解10個(gè)一是1個(gè)十。
2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器、20根小棒
預(yù)習(xí)要求：
觀察66頁(yè)信息窗，說(shuō)出圖上都有什么？你想知道什么（預(yù)習(xí)指導(dǎo)：說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng), 按照一定的順序觀察、描述并根據(jù)圖片內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。）
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)展示，提出問(wèn)題
小朋友，你們到海邊玩過(guò)嗎？今天也有一群小朋友來(lái)到海邊，瞧（多媒體出示情景圖），有的小朋友正在給海鷗喂食，請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么？（讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說(shuō)完整。）
圖上有喂食的小朋友；還有沙灘上的海鷗；礁石上的海鷗等等。
根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生可能提出：沙灘上有多少只海鷗？
沙灘上有多少個(gè)小朋友？
礁石上有多少只海鷗？
二、研究問(wèn)題、指導(dǎo)點(diǎn)撥
1、數(shù)11-20各數(shù)
（1）我們先來(lái)解決：“沙灘上有多少只海鷗”好嗎？那就快來(lái)數(shù)一數(shù)吧！
學(xué)生自己按照喜歡的方法數(shù)。
（2）你是怎樣數(shù)出來(lái)的？數(shù)給大家聽(tīng)。
學(xué)生邊指邊數(shù)，可以一只一只地?cái)?shù)，也可以兩只兩只地?cái)?shù)……
（3）繼續(xù)解決其它關(guān)于數(shù)數(shù)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的數(shù)法。讓學(xué)生把圖中的數(shù)數(shù)全，把圖中提到的各種信息展示完整。
2、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)數(shù)位
（1）怎樣才能把數(shù)數(shù)的更準(zhǔn)確呢？我們可以借助學(xué)具——擺小棒學(xué)習(xí)數(shù)“沙灘上有幾只海鷗？”（用小棒表示海鷗）
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，邊擺邊說(shuō)。
（2）用投影儀出示擺成一堆的11根小棒，引導(dǎo)：你能一眼看出這些小棒有多少根嗎？
學(xué)生觀察體會(huì)得出結(jié)論：不能一眼看出。
你有什么好辦法能讓大家一眼看出有多少根小棒嗎？
學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，借助皮筋想到把10根小棒合成一塊。
學(xué)生投影儀演示：10根小棒捆成一捆放在左邊，另外一根放在右邊。
引導(dǎo)學(xué)生用這樣的方法，自己動(dòng)手?jǐn)[出11。（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒）
（3）一捆小棒中有10根小棒可以說(shuō)這就是一個(gè)10，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生自由說(shuō)。
（4）看著自己擺的11，說(shuō)一說(shuō)：11里面有幾個(gè)10和幾個(gè)1。
一捆小棒加一根就是11，11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。一捆加兩根就是12，12是由1個(gè)十和2個(gè)一組成。接著讓學(xué)生按這種方法擺出11-20各數(shù)，知道2個(gè)十是20。
（5）這一捆小棒所在的位置表示一個(gè)十，它對(duì)著的位置我們給他起個(gè)名字叫做“十位”。十位專(zhuān)門(mén)用來(lái)表示有幾個(gè)十。這一根小棒表示一個(gè)1，它對(duì)著的位置也有一個(gè)名字叫做“個(gè)位”，個(gè)位表示有幾個(gè)1。
（6）在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)，教師說(shuō)明：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。個(gè)位上的珠子表示幾個(gè)一，十位上的珠子表示幾個(gè)十。
“11”怎樣在計(jì)數(shù)器上撥呢？指學(xué)生試撥。
（7）教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。并說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、教學(xué)11的寫(xiě)法。
有一個(gè)10我們就在十位上寫(xiě)1，表示1個(gè)十，有一個(gè)一我們就在個(gè)位上寫(xiě)1，表示一個(gè)一。
學(xué)生在田字格上書(shū)寫(xiě)11.匯報(bào)寫(xiě)法。
想一想：11十位和個(gè)位上都是“1”，這兩個(gè)“1”表示的意義相同嗎？
4、“你能說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些地方能用到11-20各數(shù)嗎？”
三、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用
1、教科書(shū)第68頁(yè)的第2題：寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)
這是一道鞏固數(shù)位知識(shí)的練習(xí)題，弄懂題意后讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正時(shí)提問(wèn)：你為什么這樣寫(xiě)？為什么這樣畫(huà)？完成后進(jìn)行擴(kuò)充練習(xí)。
2、教科書(shū)第78頁(yè)第3題：按順序?qū)憯?shù)。
引導(dǎo)學(xué)生以各種形式對(duì)20以內(nèi)數(shù)的排序練習(xí)：
從小到大
從大到小
3、教科書(shū)第79頁(yè)第7題：數(shù)學(xué)游戲
先給學(xué)生解釋清楚幾個(gè)名詞：大、小、大得多、小得多、差不多。講清楚規(guī)則后，讓學(xué)生同位合作游戲。
四、鞏固練習(xí)
1.看圖寫(xiě)數(shù)。
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
2.我知道。
（1）（ ）個(gè)一是10；2個(gè)十是（ ）。
（2）15里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
（3）8個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是（ ）。
（4）一個(gè)數(shù)，個(gè)位上是9，十位上是1.這個(gè)數(shù)是（ ）。
（5）和16相鄰的數(shù)是（ ）和（ ）。
五、課堂小結(jié)
你學(xué)到了什么？
六、限時(shí)作業(yè)：
一、【基礎(chǔ)平臺(tái)】寫(xiě)一寫(xiě)
二、【能力檢測(cè)】擺一擺，填一填

三、【拓展應(yīng)用】畫(huà)一畫(huà)
課題：11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：課本78——79頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、加深對(duì)11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，能正確的比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
2、能正確地計(jì)算11——20以內(nèi)的加減法。
教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的順序、比較大小、加減的計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：加減法的計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、卡片、學(xué)具盒
教學(xué)過(guò)程：
一：基礎(chǔ)練習(xí)
1.出示11-——20各數(shù)的數(shù)字卡片、找同學(xué)有規(guī)律的排列、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種情況：
從大到小排列：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11
從小到大排列：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
教師補(bǔ)充：1、排單數(shù)11、13、15、17、19
2、排雙數(shù)12、14、16、18、20
并回憶以前學(xué)過(guò)的所有單雙數(shù)
單數(shù)：1、3、5、7、9
雙數(shù)：2、4、6、8、10
2.在○里填上“﹥”“﹤”“﹦”。
出示 ： 18 ○ 10 15 ○ 20 19 ○ 15 17○18
11○ 14 16 ○ 12 12 ○ 12 10○20
二、自主練習(xí)：
通過(guò)練習(xí)使學(xué)生體會(huì)先圈“10”再計(jì)數(shù)的便捷性，進(jìn)一步強(qiáng)化計(jì)數(shù)單位“十”。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)出的數(shù)，十位上的“1”
表示圖中的哪一部分。
第5題：填空
（1）16里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
（2）1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是（ ）。
（3）2個(gè)十是（ ）。
此題復(fù)習(xí)了數(shù)的組成，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
三、拓展練習(xí)：
第9題：估一估
做此題時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生尋找并掌握估計(jì)的方法，再用數(shù)一數(shù)來(lái)驗(yàn)證估計(jì)結(jié)果。應(yīng)著重讓學(xué)生交流估計(jì)的方法，讓學(xué)生體會(huì)按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去估計(jì)的策略。
第2題：在 里填上合適的數(shù)。
10+3= 10+ =12 10+ = 14 10+ =15
10+ =17 +8=18 +6=16 +9=19
該題是十加幾的加法練習(xí)題，通過(guò)練習(xí)，既可以強(qiáng)化計(jì)數(shù)單位“十”的概念，鞏固11-20各數(shù)的組成的知識(shí)，又可以為后面學(xué)習(xí)十幾加幾、十幾減幾做基礎(chǔ)。
四、課堂小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課練習(xí)，你有什么進(jìn)步？
信息窗2 20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法
教學(xué)內(nèi)容：教材 80——81頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境，借助學(xué)具操作掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算過(guò)程，正確計(jì)算。
2.結(jié)合實(shí)際活動(dòng)解決問(wèn)題。在探索算法過(guò)程中，了解用不同方法解決問(wèn)題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)。
3.養(yǎng)成良好的觀察能力，提高問(wèn)題意識(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)口算11——20以內(nèi)的加法（不進(jìn)位）和減法（不退位）
教學(xué)難點(diǎn)：探索加減法的算法。
預(yù)習(xí)要求：
觀察80頁(yè)信息窗，說(shuō)出圖上都有什么？你想知道什么？
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
猜數(shù)游戲：
（1） 1個(gè)十和6個(gè)一是多少？
十位上是2，個(gè)位上是0。
比14大，比16小的數(shù)。
海鷗回來(lái)了，給同學(xué)們帶來(lái)了禮物，（出示14個(gè)海星，左邊10個(gè)，右邊4個(gè)）
你能提出什么問(wèn)題？寫(xiě)出什么算式？
學(xué)生可能提出一共有幾個(gè)海星？
列式為：10+4=14（個(gè)）
4+10=14（個(gè)）
14-10=4（個(gè)）
14-4=10（個(gè)）
學(xué)生列出算式，復(fù)習(xí)了前面的一圖四式。
二：創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題：
上節(jié)課老師帶同學(xué)們來(lái)到美麗的海濱城市——青島，通過(guò)給海鷗喂食，認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，今天我們繼續(xù)到海邊觀察
出示情景圖
仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
水中的海鷗；飛翔的海鷗；沙灘上的海鷗；箱子里的鳥(niǎo)食等等。
根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
天空中一共有多少只海鷗？
水中有多少只海鷗？
箱子里還剩幾桶鳥(niǎo)食？
三：自主探究，解決問(wèn)題。
解決問(wèn)題一：天空中一共有多少只海鷗？
（１）誰(shuí)能把信息和問(wèn)題合在一起說(shuō)一說(shuō)？
（２）怎樣列式？
１２＋３＝１５（只）
為什么這樣列式？
（３）怎么計(jì)算呢？
同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄓ脭[小棒的形式在小組里進(jìn)行交流嗎？
在小組交流的過(guò)程中通過(guò)動(dòng)手操作，表達(dá)自己的想法和算法，全班交流。
學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：
10+2+3=15
10+3+2=15
2+3=5 10+5=15
3+12=15
（４）小組中選一個(gè)同學(xué)來(lái)交流一下。用小棒在投影上邊操作邊講解。
（５）用你喜歡的方法解決“水中現(xiàn)在有幾只海鷗”嗎？
誰(shuí)能把信息和問(wèn)題合在一起說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生獨(dú)立解決。
匯報(bào)交流：１５＋４＝１９（只）
說(shuō)一說(shuō)你的想法。
（二）解決問(wèn)題二：箱子里還剩下多少桶鳥(niǎo)食？
（１）誰(shuí)能把信息和問(wèn)題合在一起說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生獨(dú)立思考，怎樣列式？
17-4=
（2）擺小棒驗(yàn)證：
先擺1捆小棒也就是10根，又?jǐn)[了7根小棒，從7根小棒中拿走4根，還剩下13根小棒。
（3）誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你的想法？
匯報(bào)交流：7-4=3，10+3=13
10-4=6，6+7=13
引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題，鼓勵(lì)算法多樣化。
（三）介紹加減法各部分的名稱。
12 + 3 = 15

加數(shù) 加數(shù) 和
17 - 4 = 13

被減數(shù) 減數(shù) 差
直接提出各部分名稱，讓學(xué)生進(jìn)一步了解加減法的意義，并能清楚準(zhǔn)確地表達(dá)各部分名稱。
四、鞏固練習(xí)
1.自主練習(xí)第1、3題
4+3= 5+4= 6+3= 7+2=
14+3= 15+4= 16+3= 7+12=
6-4= 9-6= 7-3= 5-2=
16-4= 19-6= 17-3= 15-2=
這兩題是對(duì)比練習(xí)題。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生明確每組中兩個(gè)算式算法的聯(lián)系和區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算十幾加幾和十幾減幾時(shí)運(yùn)用比較簡(jiǎn)捷的算法。
練習(xí)時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流算法。
五：課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生思考，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。能用自己的話總結(jié)學(xué)到的知識(shí)。
六、限時(shí)作業(yè)：
一、【基礎(chǔ)平臺(tái)】數(shù)一數(shù)，根據(jù)圖意列出算式
二、【能力檢測(cè)】
1、根據(jù)圖意，將算式補(bǔ)充完整。
2、算一算
課題：海鷗回來(lái)了 ------- 十幾加幾的練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：課本82—83頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固練習(xí)十幾加幾的20以內(nèi)的不進(jìn)位加法。
2.通過(guò)練習(xí)能正確計(jì)算十幾加幾的不進(jìn)位加法。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)：
1.看誰(shuí)算的又對(duì)又快。
10+2= 10+6=: 4+13= 12+5=
11+4= 13+5= 6+12= 17+1=
2.在 里填上“＞” “＜” 或“﹦”
11+6 17 3+15 19 12+5
7+12 19 2+14 15 14+3
3.在 里填上“+” 或“-”，使算式成立。
10 5=15 18 10=8
14 4=10 16 2=18
二：拓展練習(xí)：
1.按順序?qū)憯?shù)字。
2.看圖寫(xiě)算式。
練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生按圖意把左邊的算式填完整，再讓學(xué)生仿照左邊的算式寫(xiě)出右邊的算式。
練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些數(shù)學(xué)信息，并說(shuō)說(shuō)要求“一共釣了多少條魚(yú)”就是求什么？
課題：海鷗回來(lái)了 —— 十幾減幾的練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第82頁(yè)自主練習(xí)第6、7、8題，聰明小屋及根據(jù)三個(gè)數(shù)寫(xiě)四個(gè)算式及找規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
1、、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，學(xué)會(huì)十幾減幾不退位減的計(jì)算。
2、通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生合作能力、操作觀察能力。
3、使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，樹(shù)立優(yōu)化思想。
教學(xué)過(guò)程：：
一、擺一擺
1、先擺小棒，再計(jì)算。
（1）師生一起擺小棒先擺16根，再?gòu)闹腥サ?根
（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么去的？
（3）學(xué)生獨(dú)立解答 。16-5=11
2、根據(jù)算式：19-2
（1）學(xué)生自己擺小棒解答。
（2）同桌交流算法。
二、自主練習(xí)：
1、給學(xué)生三個(gè)數(shù)字，15、2、17寫(xiě)出四個(gè)算式。
學(xué)生列式為：15+2=17 2+15=17 17-15=2 17-2=15
2、先做題，后仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
19-9= 19-8= 19-7= 19-6= 19-5= 19-4=
在教學(xué)此題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用被減數(shù)，減數(shù)，差這樣的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)講述規(guī)律問(wèn)題。
師小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越?。粶p數(shù)越小，差越大。
4、請(qǐng)你寫(xiě)出得數(shù)是15的減法算式
19-4 18-3 17-2 16-1 15-0
在教學(xué)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，怎樣?xiě)既不遺漏，又不麻煩。
5、課本82頁(yè)第7題
（1）學(xué)生看圖講故事
（2）根據(jù)故事列算式：17-6=11（條）
（3）集體交流意見(jiàn)，為什么這樣列算式?
練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生借助學(xué)具把題目中的信息擺出來(lái)，通過(guò)操作理解題意，尋找算法，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。
6、課本83頁(yè)第9題，綜合練習(xí)。
以組為單位由一人任選數(shù)字卡片，其它人分別說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成和得數(shù)是這個(gè)數(shù)的算式，然后依次輪流進(jìn)行。
10算一算，涂一涂
三、走進(jìn)聰明小屋
11、13、15 5、10、12
16、17、19 15、20
找出與其它數(shù)不同的數(shù)，先獨(dú)立完成，再組內(nèi)交流。只要有道理，就要給予肯定。第2組答案不唯一。
課題：我學(xué)會(huì)了嗎
教學(xué)內(nèi)容：課本84頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、考察學(xué)生能否正確地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)11-20各數(shù)；
2、考察是否掌握了數(shù)的順序，會(huì)不會(huì)比較大?。?br>3、能否正確地計(jì)算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法等。
4、注意觀察學(xué)生是否熱情主動(dòng)地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否愿意與同伴合作、交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、全面回顧，歸納整理
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真是一件快樂(lè)的事，一轉(zhuǎn)眼我們已學(xué)了這么多的知識(shí)，回憶一下這我們主要都學(xué)了哪些知識(shí)？
讓學(xué)生自我整理，暢所欲言。
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)整理出幾大項(xiàng)：數(shù)數(shù)、估計(jì)、加減法……
二、創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題
（出示情景圖）
1、整理復(fù)習(xí)，考察估算能力
（1）仔細(xì)觀察圖上是什么場(chǎng)景？你能根據(jù)此圖提一個(gè)關(guān)于估算的問(wèn)題嗎？
（2）不看圖，請(qǐng)學(xué)生估出所提問(wèn)的事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)檢查自己的能力。
（3）你還能根據(jù)此圖提一個(gè)關(guān)于估算的問(wèn)題嗎？請(qǐng)學(xué)生估計(jì)事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)。
（4）小組同學(xué)組內(nèi)考察。
2、整理復(fù)習(xí)其他內(nèi)容
根據(jù)這幅圖你還能提出哪些問(wèn)題呢？
（1）天上有幾只海鷗？有幾艘船？幾個(gè)小朋友……
（2）左邊與右邊一共有幾只海鷗？紅帆船、黃帆船和紫帆船一共有多少艘……
（3）左邊的小朋友比右邊的多幾個(gè)……
3、獨(dú)立解決問(wèn)題
匯報(bào)交流：10+4=14（只）
11+5=16（艘）
11+5=16（人）
16-5=11（人）
根據(jù)學(xué)生提問(wèn)的情況決定加法、減法、數(shù)數(shù)的復(fù)習(xí)順序，進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)。
三、互相交流，自我評(píng)價(jià)
1、師：你學(xué)會(huì)了什么？你覺(jué)得自己學(xué)的怎樣？做的怎樣？學(xué)生回答，教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)。
2、照樣子，組長(zhǎng)組織小組內(nèi)評(píng)價(jià)。
3、自己根據(jù)各種表現(xiàn)，涂紅不同個(gè)數(shù)的蘋(píng)果。
智慧廣場(chǎng)
教學(xué)內(nèi)容：教材85頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)借助直觀圖解決移多補(bǔ)少問(wèn)題。
經(jīng)歷觀察、操作、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)過(guò)程，形成利用幾何直觀的方法解決問(wèn)題的策略，增長(zhǎng)學(xué)生的聰明才智，發(fā)展學(xué)生的智力。
通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)借助直觀圖解決移多補(bǔ)少問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn)：
形成利用幾何直觀的方法解決問(wèn)題的策略
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒或圓片
教學(xué)過(guò)程：
預(yù)習(xí)展示、提出問(wèn)題：
師：芳芳和晶晶正在進(jìn)行做紙花比賽，想知道比賽結(jié)果嗎？
仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出哪些問(wèn)題？
生：芳芳比晶晶多做了幾朵花？
生：芳芳給晶晶幾朵花，兩人的花就一樣多？
研究問(wèn)題、指導(dǎo)點(diǎn)撥：
師：同學(xué)們先來(lái)猜一猜，芳芳給晶晶幾朵花，兩人的花就一樣多了？
獨(dú)立思考后交流。
生：14-10=4（朵）
生：2朵
師：哪一種是對(duì)的呢？用數(shù)學(xué)的方法來(lái)找到正確的答案。
小組之間交流自己的方法。
師：14-10=4，這樣做對(duì)嗎？
用學(xué)具擺一擺驗(yàn)證。
引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)直觀圖。
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師：加入我們把芳芳比晶晶多出的4朵花都給晶晶，結(jié)果會(huì)怎樣呢？
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師：怎樣才能同樣多呢？
生：多出4朵，移動(dòng)2朵，2是4的一半。
師：剛才的方法，你喜歡哪一種？
畫(huà)圖是幫助我們解決問(wèn)題的一種很重要的方法，以后我們可以借助畫(huà)直觀圖幫助解決問(wèn)題。
類(lèi)化練習(xí)、限時(shí)作業(yè);
如果芳芳比晶晶多8朵花，芳芳給晶晶幾朵，兩人就一樣多了？
課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
自主練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教材86頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)借助直觀圖解決移多補(bǔ)少問(wèn)題。
2、經(jīng)歷觀察、操作、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)過(guò)程，形成利用幾何直觀的方法解決問(wèn)題的策略，增長(zhǎng)學(xué)生的聰明才智，發(fā)展學(xué)生的智力。
3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)借助直觀圖解決移多補(bǔ)少問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程：
第1題：
數(shù)一數(shù)圖中風(fēng)車(chē)的個(gè)數(shù)，直接在圖中移多補(bǔ)少。
第2題：
先讓學(xué)生獨(dú)立讀題，借助畫(huà)直觀圖的方法來(lái)解決問(wèn)題，然后交流為什么這樣畫(huà)，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，突出畫(huà)圖方法在解決問(wèn)題中的重要性。
第3題：
“熊媽媽給熊寶寶幾個(gè)玉米，他們的玉米就同樣多”，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
第4題：
首先解決第一個(gè)問(wèn)題“右邊有幾個(gè)”，從總數(shù)里面減去左邊的4人就得到右邊的人數(shù)。然后解決第二個(gè)問(wèn)題：應(yīng)該有幾人到左邊，比賽才能開(kāi)始？首先理解只要左右人數(shù)相等比賽就可以開(kāi)始，也是移多補(bǔ)少的問(wèn)題。根據(jù)左邊有4人，右邊有8人，借助直觀圖解決。
第5題：
“兔弟弟原來(lái)有幾個(gè)胡蘿卜”是移多補(bǔ)少問(wèn)題的變形。兔哥哥有9個(gè)胡蘿卜，給弟弟一個(gè)就一樣多了，說(shuō)明兩只兔子現(xiàn)在都有8個(gè)，而弟弟有1個(gè)胡蘿卜師兔哥哥給的，因此兔弟弟原來(lái)有7個(gè)胡蘿卜。
課堂小結(jié)：
這節(jié)課你還有不明白的嗎？

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版本： 青島版 (六三制)

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