小學(xué)語文人教部編版 (五四制)一年級上冊識字（二）9 日月明一等獎教案

這是一份小學(xué)語文人教部編版 (五四制)一年級上冊識字（二）9 日月明一等獎教案，共7頁。教案主要包含了課前解析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點，課前準(zhǔn)備，課時安排，課時目標(biāo)，教學(xué)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
《日月明》是一篇字理識字的集中識字課文，根據(jù)會意字構(gòu)字特點編寫。課文以韻文形式呈現(xiàn)，抑揚頓挫，節(jié)奏明快的短句，揭示了會意字構(gòu)字的特點，有利于學(xué)生了解漢字構(gòu)字的趣味，激發(fā)主動識字的熱情。
關(guān)注韻文結(jié)構(gòu)特點：
韻文前四句采用三字一頓的形式，揭示會意字的構(gòu)字特點，后兩句是五字句式，進一步詮釋“眾、林”等字的構(gòu)字含義，揭示團結(jié)就是力量的主題。韻文音韻和諧，朗朗上口，易于學(xué)生誦讀記憶。
關(guān)于插圖：
課文配圖是三個小朋友在合作植樹，三人為眾，暗示團結(jié)力量大的道理；途中遠(yuǎn)處小樹形象勾勒出“多木才成林”的意境。插圖為學(xué)生識字、理解、記憶提供了幫助。
關(guān)注識字：
本課11個生字中，重點指導(dǎo)翹舌音漢字“塵、眾、雙”，平舌音漢字“從、森”，前鼻音漢字“心、林”；字形教學(xué)與字義的理解相結(jié)合，借助圖片理解會意字的造字原理，
關(guān)注寫字：
本課會寫5個生字，其中4個獨體字，指導(dǎo)書寫讓學(xué)生先觀察獨體字的筆畫占位，再觀察各部分的大小、寬窄，教師范寫、學(xué)生習(xí)練結(jié)合?！靶摹钡臅鴮懨烙^需特別指導(dǎo)。
關(guān)注詞語：
課后“讀一讀”練習(xí)中的詞語是本課部分生字的常用詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識字。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.借助會意字的構(gòu)字特點，認(rèn)識“明、力”等11個生字和日字旁1個偏旁。會寫“木、林”等5個生字和臥鉤1個筆畫。
2.正確朗讀課文，領(lǐng)悟團結(jié)協(xié)作力量大的道理。積累由本課生字組成的詞語。
3.了解會意字構(gòu)字特點，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識字的熱情。
【教學(xué)重點】
正確朗讀課文。嘗試用會意字的構(gòu)字特點，識記生字。學(xué)些筆畫臥鉤。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件PPT
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.借助會意字的構(gòu)字特點，認(rèn)識“明、力”等11個生字和日字旁1個偏旁。
2.正確朗讀課文，積累由本課生字組成的詞語。
3.了解會意字構(gòu)字特點，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識字的熱情。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，關(guān)注題目
教師導(dǎo)入：老師為同學(xué)帶來了兩位朋友，請看！它們是日和月，大自然中白天和黑夜里它們?yōu)槲覀儙砹斯饷鳌?br>多媒體出示圖片
出示課件1：
教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們智慧的祖先早就將這日和月組合在一起，組成了“明”字。意思是太陽和月亮都是明亮的。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第9課《日月明》。
出示課件2：
（板書：9 日月明）
學(xué)生齊聲朗讀課題。
二、初讀課文，扎實認(rèn)讀
教師過渡：以“日月明”為題的這首兒歌中還有一些像“明”這樣的字，讓我們一起走進兒歌吧。請同學(xué)們打開書72頁，借助拼音，把字音讀準(zhǔn)，讀通句子，不熟練的地方多讀幾遍。
（1）學(xué)生自讀課文。
（2）開火車檢查認(rèn)讀帶拼音的課文，一人讀一行，糾正字音。
出示課件3：
預(yù)設(shè)需要教師強調(diào)的字音：漢字“塵、眾、雙”是翹舌音，漢字“從、森”是平舌音，漢字“心、林”是前鼻音。
（3）指名讀去掉拼音的課文，師生一起傾聽，提示糾正。
出示課件4：
三、關(guān)注構(gòu)字，歸類識記
1.聚焦會意生字
教師引導(dǎo)：兒歌中的漢字排排站，幾個淘氣的漢字朋友跑出了隊伍，你能把它們送回到隊伍中嗎？
出示課件5：
指名學(xué)生回答。
學(xué)生齊讀課件呈現(xiàn)的會意字。
出示課件6：
教師引導(dǎo)：請觀察這些漢字，你能說說其中一個漢字的意思嗎？
預(yù)設(shè)1：“塵”的意思是非常小非常小的土。
教師引導(dǎo)：而“塵”就是由“小”和“土”字組成的。
預(yù)設(shè)2：“眾”的意思是好多好多人。
教師引導(dǎo)：上面一個、下面兩個。用三個人湊在一起表示很多的人。
預(yù)設(shè)3：“雙”是兩個“又”字，就好像我們的兩只手。
教師引導(dǎo)：像我們的手一樣，兩個一樣的，還有一雙鞋、一雙筷子等等。
教師小結(jié)：這些漢字，有我們熟悉的獨體字組成，看到他們的樣子就能猜到它們是什么意思，這樣的字我們稱它為會意字。你能猜猜下面這幾個字的意思嗎？
出示課件7：
同桌兩個人試著說一說。
教師指名二到三組同學(xué)在全班交流。
教師過渡：這樣的漢字太有趣啦！生活中可以多多留心，積累認(rèn)識更多的會意字哦。我們讀讀會意字朋友組成的詞語吧。
出示課件8：
2.識認(rèn)其它生字
教師引導(dǎo)：還有四個生字也是我們生活中常常用到的，我們來開火車組詞認(rèn)讀，全班跟讀。
出示課件9：
教師引導(dǎo)：你有什么好辦法記住它們嗎？
預(yù)設(shè)1：力和刀很像。
教師引導(dǎo)：“刀”字的撇出頭就是“力”。
預(yù)設(shè)2：木比大多一豎。
教師引導(dǎo)：熟字加筆畫，是個好方法！“木”字也可以拆成“十”和“八”。
預(yù)設(shè)3：“條”字我在超市見過。
教師引導(dǎo)：請你來讀讀“條”字組成的詞語吧。
學(xué)生讀詞。
教師引導(dǎo)：請你猜一猜，這是哪個字的演變過程呢？
預(yù)設(shè)：是“心”字。
教師引導(dǎo)：甲骨文時期的“心”字像極了我們心臟的形狀。
學(xué)生開火車認(rèn)讀，教師相機指導(dǎo)糾正。
（設(shè)計意圖：根據(jù)本課要求所學(xué)會意字的構(gòu)字規(guī)律及特點，先分類學(xué)習(xí)再加強鞏固，在教師的帶領(lǐng)下觀察發(fā)現(xiàn)漢字的識記規(guī)律。借助字理、定位聯(lián)想等多種方法識字，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點，樹立歸類識字意識。）
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：這節(jié)課我們讀了節(jié)奏明快的兒歌《日月明》，還認(rèn)識了一群有趣的漢字朋友會意字，看到它們的樣子你的頭腦中就會呈現(xiàn)一幅動態(tài)的畫面，讓你明白它是什么意思，多有趣的漢字呀！
五、板書設(shè)計
9 日月明
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀11個生字。
2.回顧課文內(nèi)容，領(lǐng)悟團結(jié)協(xié)作力量大的道理。
3.會寫“木、林”等5個生字和臥鉤1個筆畫。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀，談話導(dǎo)入
教師出示詞語卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
教師學(xué)生一起朗讀回顧兒歌。
教師過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)熟讀了《日月明》。兒歌中句子究竟要告訴我們什么呢？這節(jié)課，我們就再次走進她吧。
二、配圖再讀，理解感悟
1.借助插圖，鍛煉表達(dá)。
教師過渡：請同學(xué)們打開書72頁，我們一起來觀察圖畫，圖畫上都有誰？他們在做什么？
出示課件10：
學(xué)生自主表達(dá)。
預(yù)設(shè)：三個小朋友，他們在種樹。
教師引導(dǎo)：哦，他為了把小小樹苗種好，三個小朋友分別負(fù)責(zé)干什么呢？
學(xué)生回答：一個負(fù)責(zé)扶著小樹苗，一個澆水，一個用鐵锨鏟土。
2.圖文對應(yīng)，理解感悟。
教師引導(dǎo)：他們一起努力把小樹苗種好了，對嗎？看來還是人多力量大呀！兒歌中的哪一句恰好對應(yīng)了這樣的畫面呢？請你讀讀兒歌，想一想。
出示課件11：
預(yù)設(shè)1：兒歌中的“三人眾”對應(yīng)了這幅圖。
教師引導(dǎo)：是啊，“眾”是很多人的意思，很多人一起努力做事，就會有神奇的力量。再看看文中那句話在告訴我們這一點。
預(yù)設(shè)2：文中最后一句“眾人一條心，黃土變成金。”告訴我們了。
教師引導(dǎo)：是的，很多人的心中一樣的想法，一起努力，黃土也能變聲金子，團結(jié)就是力量呀！ 再看看圖畫中的小書苗，它們一起努力的生長，你能想象一下這里日后的樣子嗎？
預(yù)設(shè)：這里會變成一大片樹林，會變成森林。
教師小結(jié)：對呀，一人不成眾，獨木不成林。讓我們在一起大聲地朗讀一下這首兒歌吧。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起齊聲朗讀，我們朗讀的聲音會怎樣呢？
全班齊誦兒歌。
3.欣賞歌曲，激發(fā)情感
教師過渡：我們休息一下，一起來欣賞一首歌曲吧，名字是《眾人劃槳開大船》。
多媒體顯示部分歌詞。
出示課件12：
三、關(guān)注結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫
教師導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了11個生字朋友，接下來有5位生字朋友，我們不但要認(rèn)準(zhǔn)，還要寫對、寫好。
課件顯示要求會寫的5個生字。
出示課件13：
1.指導(dǎo)書寫“木、林”。
教師引導(dǎo)：獨木不成林，兩個木字才組成了林字。接下來，我們來學(xué)寫木字和林字。
指導(dǎo)“木”字書寫。
出示課件14：
學(xué)生跟電腦老師書空，口頭組詞。
教師范寫，并講解：“木”田字格橫中線上方、左上格起筆寫橫，注意橫向右行筆時要稍高一點點，豎壓在豎中線上，第三筆的撇十字交叉點寫至左下格，最后一筆捺要寫得舒展借助筆畫在田字格中的占位，書寫時掌握好字的間架結(jié)構(gòu)。
學(xué)生自主書寫，在田字格中描一寫二。
指導(dǎo)“林”字書寫。
出示課件15：
學(xué)生跟電腦老師書空，口頭組詞。
教師范寫，并講解：“林”字左右結(jié)構(gòu)，由兩個木字組成，它也想住進田字格，要怎么辦呢？左右兩半邊都寫得窄一些，左邊的木字旁第四筆是點兒，右邊的木字在書寫時橫和豎都稍高于左邊的木字旁，最后一筆是捺，行筆時一定向右下方出腳、寫舒展。
學(xué)生自主書寫，在田字格中描一寫二；教師巡視指導(dǎo)。
2．指導(dǎo)書寫“土、力”。
教師帶領(lǐng)學(xué)生明確兩個字的筆順。
出示課件16：
教師范寫，并講解：土、力筆畫較少，是獨體字，注意觀察筆畫在田字格中的占位，書寫時盡力模仿，有助于掌握字的間架結(jié)構(gòu)。土字的第三筆橫要寫得平直，力字橫折鉤的折向筆畫盡量和撇的斜度保持一致。
學(xué)生描紅，每字在田字格中描一寫二；教師巡視指導(dǎo)。
3.指導(dǎo)書寫“心”。
學(xué)寫筆畫臥鉤。
教師講解：心是獨體字，筆順是點、臥鉤、點、點。第二筆的筆畫名稱叫臥鉤，像彎彎的月牙，不能寫的太直或?qū)懗韶Q彎鉤、豎折勾。
出示課件17：
教師范寫筆畫和漢字。
學(xué)生書空并練習(xí)口頭組詞，在田字格中描一寫二。
（設(shè)計意圖：低年級寫字教學(xué)是一項重要的任務(wù)，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點，運用多種方式幫助學(xué)生了解寫字要領(lǐng)，有效增強寫字的成效性，使學(xué)生的寫字能力在習(xí)練的基礎(chǔ)上循序漸進。）
四、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，《日月明》不僅讀起來朗朗上口，還告訴了我們團結(jié)協(xié)作力量大的道理，希望同學(xué)們課后能被給家人聽，相信你一定會有新的收獲。
五、板書設(shè)計
9 日月明

木 林 土 力 心
【教學(xué)反思】
本課韻文和要求會認(rèn)的大部分生字自帶“光芒”，因會意字的構(gòu)字特點及兒歌內(nèi)容的編排，本身就很有趣味性。因此，教學(xué)中結(jié)合漢字字形“表意”的特點進行識字教學(xué)，事半功倍。會意字最大的特點就是字形表意，聯(lián)系字義識記和分辨字形這種方法比較簡便，經(jīng)過一段時間的示范引導(dǎo)，學(xué)生就能基本掌握。學(xué)生掌握了這種方法，他們就能自主識字，提高識字能力。另外，以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的識字經(jīng)驗，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的能力，豐富學(xué)生的理解，較好地拓展語文教學(xué)的空間，努力實踐著讓學(xué)生與文本進行深層次的對話。