【新教材】人教版（2024）七年級上冊英語Unit 5 Fun Clubs單元整體教學(xué)設(shè)計（4課時）-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

【新教材】人教版（2024）七年級上冊英語Unit 5 Fun Clubs單元整體教學(xué)設(shè)計（4課時）單元主題：Fun Clubs 該主題屬于“人與自我”范疇，涉及“多彩、安全、有意義的學(xué)校生活”。一、單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容圍繞Fun clubs這一主題展開，涉及七個語篇，四組對話和三篇俱樂部納新廣告。語篇一是Tengfei與女孩關(guān)于加入乒乓俱樂部的對話。女孩詢問Tengfei是否會打乒乓球，Tengfei說自己會打球，不過交流活動時間之后，Tengfei發(fā)現(xiàn)乒乓俱樂部跟架子鼓課時間沖突。女孩表示Tengfei不能參加乒乓俱樂部。語篇二是Sam與女孩關(guān)于加入象棋俱樂部的對話。Sam想要加入象棋俱樂部，女孩詢問Sam是否會下象棋，得知他不會之后，女孩表示Sam可以在俱樂部學(xué)習(xí)下棋。語篇三是Lin Hua與男孩關(guān)于加入表演俱樂部的對話。男孩詢問Lin Hua是否會有感情地讀臺詞，Lin Hua現(xiàn)場示范后，男孩表示他可以加入俱樂部。語篇四是Emma,Tengfei和Peter關(guān)于參加音樂俱樂部的討論對話。Tengfei詢問Peter想要加入什么俱樂部，并告訴他好消息：學(xué)校創(chuàng)辦了音樂俱樂部，Tengfei詢問Peter是否想要加入音樂俱樂部。Peter表示自己會彈吉他，并詢問Emma和Ella是否也想要加入。交流之后四個小伙伴發(fā)現(xiàn)大家都具備音樂才能，他們決定一起去參加音樂俱樂部。四個語篇呈現(xiàn)了詢問加入哪種俱樂部以及詢問個人才能的基本句式。學(xué)生通過前四個語篇的學(xué)習(xí)，能夠與他人談?wù)搶W(xué)校開設(shè)的俱樂部以及個人才能。語篇五六七是學(xué)校俱樂部的納新廣告，分別是烹飪俱樂部、讀書俱樂部、自然俱樂部。語篇復(fù)現(xiàn)了詢問某人會做什么的表達(dá)方式，并呈現(xiàn)了俱樂部舉行活動的表達(dá)方式。該語篇有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解自身才能及參加課外活動的重要意義，形成積極的情感體驗。單元主題：Fun Clubs 選擇俱樂部：喜歡什么俱樂部及自身具備才能學(xué)習(xí)新技能：展示俱樂部的活動及學(xué)習(xí)新技能交流已有技能：自己的才能及他人的才能 Lesson 2 對話彼此交流已有才能及選擇相應(yīng)的俱樂部 Lesson 3 俱樂部納新廣告介紹俱樂部活動及參加后可能的收獲 Lesson 1 對話詢問與回答個人對于俱樂部的選擇及已有技能了解俱樂部、表達(dá)個人技能、認(rèn)識到參加豐富課外活動的意義用所學(xué)知識談?wù)摵徒榻B俱樂部及個人技能 Fun Clubs單元主題內(nèi)容框架圖二、單元教學(xué)目標(biāo) 本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：第一課時教學(xué)設(shè)計（1a-語音）語篇研讀 What：本課語篇為詢問與回答俱樂部及個人才能的對話。內(nèi)容圍繞談?wù)撓胍獏⒓拥木銟凡考皞€人技能展開。第一組對話中，女孩詢問Tengfei是否會打乒乓球，Tengfei說自己會打球，不過交流活動時間之后，Tengfei發(fā)現(xiàn)乒乓俱樂部跟架子鼓課時間沖突。女孩表示Tengfei不能參加乒乓俱樂部。第二組對話中，Sam想要加入象棋俱樂部，女孩詢問Sam是否會下象棋，得知他不會之后，女孩表示Sam可以在俱樂部學(xué)習(xí)下棋。第三組對話中，男孩詢問Lin Hua是否會有感情地讀臺詞，Lin Hua現(xiàn)場示范后，男孩表示他可以加入俱樂部。 Why: 作者通過詢問與回答個人技能，引導(dǎo)學(xué)生了解自身優(yōu)勢，認(rèn)識到參加課外活動的重要性。 How: 該對話是比較典型的學(xué)校生活對話，涉及喜歡的俱樂部及個人已有才能。涉及的核心語言 I want to join...Can you...?對話采用一般現(xiàn)在時態(tài)，學(xué)生較為熟悉該時態(tài)，對話情節(jié)簡單，易于理解，具有實用意義。教學(xué)目標(biāo) 通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：在看、聽、說的活動中獲取、梳理對話中俱樂部名稱及個人能做某事不能做某事的信息；（學(xué)習(xí)理解）在教師幫助下分角色表演對話，談?wù)搱D片中各個學(xué)生喜歡的俱樂部及個人技能。（程度好的學(xué)生可嘗試轉(zhuǎn)述、介紹俱樂部及個人技能信息）；（應(yīng)用實踐）利用核心語言與搭檔談?wù)摳鱾€俱樂部及個人技能原因，并向全班匯報交流結(jié)果；（遷移創(chuàng)新）學(xué)生在描述介紹才能的過程中，感受到發(fā)揮才能、積極參加課外活動的重要性，提升積極的情感體驗。完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下。核心短語核心句型 I want to join... -Can you...? -Yes, I can./No, I can’t. 教學(xué)過程第二課時教學(xué)設(shè)計（2a-3d）語篇研讀 What: 語篇四是Emma,Tengfei和Peter關(guān)于參加音樂俱樂部的討論對話。Tengfei詢問Peter想要加入什么俱樂部，并告訴他好消息：學(xué)校創(chuàng)辦了音樂俱樂部，Tengfei詢問Peter是否想要加入音樂俱樂部。Peter表示自己會彈吉他，并詢問Emma和Ella是否也想要加入。交流之后四個小伙伴發(fā)現(xiàn)大家都具備音樂才能，他們決定一起去參加音樂俱樂部。WHY: 同學(xué)三人的對話，在現(xiàn)實生活情境中可幫助學(xué)生了解談?wù)摼銟凡肯埠眉氨磉_(dá)個人才能的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)在新情境中運(yùn)用相關(guān)知識和技能詢問及回答個人才能。 How: 本課的語篇內(nèi)容是同學(xué)對話，主要圍繞詢問俱樂部喜好展開。對話體現(xiàn)了非正式語體的主要特征。對話重點呈現(xiàn)了核心語言如詢問想要參加什么俱樂部 What club do you want to join?如詢問會演奏何種樂器What instruments can you play? 如介紹某人才能 He/She can...對話中三人使用一般現(xiàn)在時態(tài)交換信息，情節(jié)簡單，易于理解。教學(xué)目標(biāo) 通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：獲取三位同學(xué)對話中關(guān)于想要參加的俱樂部及個人才能的相關(guān)信息；關(guān)注、提取、歸納并內(nèi)化詢問俱樂部及個人才能的表達(dá)方式；運(yùn)用相關(guān)的語言表達(dá)方式，小組內(nèi)部分角色扮演(程度較好的學(xué)生可嘗試轉(zhuǎn)述、介紹各學(xué)生的俱樂部喜好及個人才能)；根據(jù)自身實際情況打勾表格信息，并與同伴合作對話，向全班匯報展示。在談?wù)摻榻B俱樂部喜好的過程中，體會課外活動的價值和意義，認(rèn)識到發(fā)展優(yōu)勢才能的重要性。 Unit 3 閱讀課時教學(xué)設(shè)計（1a-2b）本課主題屬于“人與自我”范疇，涉及“多彩、安全、有意義的學(xué)校生活”。一、語篇研讀 What：本課語篇是俱樂部納新廣告。涉及到烹飪俱樂部、閱讀俱樂部和自然俱樂部。 Why: 作者通過廣告，向讀者展示了俱樂部的特征、主要活動以及何時何地聯(lián)系何人等基本的聯(lián)系信息。本文與學(xué)生現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，具有現(xiàn)實意義和應(yīng)用意義。 How：作者以第二人稱呼吁號召學(xué)生們加入俱樂部，通篇使用一般現(xiàn)在時態(tài)，語言通俗簡練，易于理解，富有廣告典型的煽動性和感染力。語篇涉及介紹學(xué)科的核心語言如 Do you ...? Can you...? Books can... We ... 值得注意的是，三則廣告由正文和聯(lián)系信息組成，而正文廣告以疑問句開頭、以祈使句結(jié)尾，具有典型的廣告特征。行文流暢、結(jié)構(gòu)清晰，使全文形成一個整體。二、教學(xué)目標(biāo) 通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1. 獲取俱樂部的相關(guān)信息（如俱樂部活動、時間、地點、聯(lián)系人等），并對信息進(jìn)行梳理、分類、匹配，借助可視化工具呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識； 2. 基于結(jié)構(gòu)化知識，回答問題；小組合作復(fù)述俱樂部的細(xì)節(jié)信息； 3. 完成課本2a 的電子郵件，并依據(jù)支架寫一封郵件介紹自己加入該俱樂部的原因； 4. 在介紹俱樂部信息的過程中，體會發(fā)現(xiàn)自身興趣和才能的價值和意義，感悟積極參加課外活動的重要性。三、教學(xué)過程學(xué)生活動 1. 依據(jù)1a評論，討論他們分別應(yīng)該加入哪個俱樂部。 2. 學(xué)生觀察圖片，推測廣告大意，初讀文章，驗證自己的推測，為三位同學(xué)匹配俱樂部并說明原因。 3. 再讀電子郵件，獲取細(xì)節(jié)信息，對俱樂部名稱和俱樂部活動、時間、地點及聯(lián)系人信息進(jìn)行梳理、分類、匹配，完成表格并回答問題；利用可視化圖形建構(gòu)和呈現(xiàn)語篇信息。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對俱樂部廣告的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生自主恩考，激活學(xué)生與語篇之間知識和經(jīng)驗的關(guān)聯(lián)，明確本課要解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力；幫助學(xué)生把握語篇的的意義主線，有邏輯地梳理俱樂部信息，體會語言、文化與思維的關(guān)聯(lián)。（感知與注意、獲取與梳理、概括與整合）學(xué)生借助可視化圖形，先自己描述、后組內(nèi)交流三個俱樂部的信息。學(xué)生借助可視化圖形在班級內(nèi)分享展示信息。深度思考：你想?yún)⒓幽膫€俱樂部？為什么？設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語言，并根據(jù)語篇表層信息啟發(fā)深度思考，感受展現(xiàn)個人才能的重要性及參加課外活動的意義。（描述與闡釋、分析與判斷、內(nèi)化與運(yùn)用）學(xué)生在教師指導(dǎo)下，將電子郵件補(bǔ)充完整。選擇一個俱樂部，寫郵件給組織者，談?wù)勛约合胍獏⒓拥脑?。先獨立完成、后組內(nèi)交流、最后全班分享。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生超越語篇，代入角色，介紹自己的才能。用所學(xué)語言做事情，推動遷移創(chuàng)新。（想象與創(chuàng)造）作業(yè)：必做：修改課堂上寫的郵件選做：假設(shè)你是俱樂部組織者，回復(fù)郵件。（Reply to the e-mail.) 單元教學(xué)目標(biāo)語篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠： 1.運(yùn)用所學(xué)語言談?wù)撓胍獏⒓拥木銟凡亢蛡€人會做某事和不會做某事。對話（1課時）2.借助填表所得信息，介紹自己想要參加的俱樂部和個人技能，并向全班展示。對話（1課時） 3. 借助可視化圖形工具，跟同學(xué)介紹自己的技能及參加俱樂部的需求，完成問詢郵件。 4. 與同伴交流分享個人技能，認(rèn)識到參加課外活動的重要性，充分發(fā)展自身才能并學(xué)習(xí)新技能。 3.廣告（1課時）教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價1.在看、聽、說的活動中獲取、梳理對話中俱樂部名稱及個人能做某事不能做某事的信息；（學(xué)習(xí)理解）學(xué)生觀察圖片，匹配俱樂部名稱與對應(yīng)圖片。學(xué)生聽1b，理解對話大意，記錄每個學(xué)生想要參加的俱樂部名稱。學(xué)生再次聽錄音，理解對對話細(xì)節(jié)，選擇can或者can't. 學(xué)生借助圖片和提示組詞造句理解生詞含義，拼寫單詞短語，拓展和豐富詞匯。學(xué)生聽錄音，跟讀、分角色朗讀對話，關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏、連讀、重讀等。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的詞匯和核心語言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過聽錄音，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)展拼讀能力，積累并拓展詞匯。學(xué)生通過跟讀和分角色朗讀對話，進(jìn)一步理解對話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.借助填表所得信息，介紹自己想要參加的俱樂部和個人技能，并向全班展示。6.學(xué)生在教師指導(dǎo)下梳理歸納對話的核心語言，并根據(jù)教師板書進(jìn)行角色替換，開展同伴問答活動。參考語言：見上 7、基于對話內(nèi)容學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，程度較好的學(xué)生可嘗試向同伴轉(zhuǎn)述、介紹俱樂部名稱及個人技能。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義。程度較好的學(xué)生還可以嘗試使用連續(xù)話語介紹對話中的俱樂部信息，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，為后面的真實表達(dá)做準(zhǔn)備。利用核心語言與搭檔談?wù)摳鱾€俱樂部及個人技能原因，并向全班匯報交流結(jié)果；（遷移創(chuàng)新）學(xué)生在描述介紹才能的過程中，感受到發(fā)揮才能、積極參加課外活動的重要性，提升積極的情感體驗。借助1d框架，同伴問答俱樂部信息并向全班展示。學(xué)習(xí)小結(jié)設(shè)計意圖：本階段活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)語言，交流學(xué)科喜好信息，并向全班介紹信息。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實生活，在詢問信息、回答信息、介紹信息的過程中，發(fā)展語用能力，初步形成對學(xué)科多樣化意義的理解。在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的需求，將最后的教學(xué)活動與第二課時的內(nèi)容進(jìn)行整合，延后完成。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價1.獲取三位同學(xué)對話中關(guān)于想要參加的俱樂部及個人才能的相關(guān)信息；學(xué)生觀察圖片，猜測人物關(guān)系，預(yù)測對話內(nèi)容。聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容完成口語交際填空。讀對話梳理三人的個人才能相關(guān)信息，完成2b，與同伴或在小組內(nèi)交流相關(guān)信息。設(shè)計意圖：導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生已有知識經(jīng)驗，運(yùn)用預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生用情境線索進(jìn)行推斷、預(yù)測的能力。幫助學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、理解和記錄關(guān)鍵信息的能力。（感知與注意，獲取與梳理）關(guān)注、提取、歸納并內(nèi)化詢問俱樂部及個人才能的表達(dá)方式； 4.借助表格，介紹三人的個人能力。 5.學(xué)生在全班介紹以上信息。 6.學(xué)生在對話中找出并總結(jié)問答個人才能的表達(dá)方式。之后朗讀重點語句，并通過練習(xí)加以內(nèi)化。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)述對話核心內(nèi)容，梳理學(xué)習(xí)和交流的關(guān)鍵句型與重點語言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實生活情景中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。（描述與闡釋，內(nèi)化與運(yùn)用） 3.運(yùn)用相關(guān)的語言表達(dá)方式，小組內(nèi)部分角色扮演(程度較好的學(xué)生可嘗試轉(zhuǎn)述、介紹各學(xué)生的俱樂部喜好及個人才能)； 6.學(xué)生跟讀錄音，重點模仿部分語句的語音、語調(diào)節(jié)奏感知體會并明確其表意功能。 7.學(xué)生再聽錄音并跟讀對話，模仿朗讀并角色扮演對話。 8. 學(xué)生向全班展示對話。 4.根據(jù)自身實際情況打勾表格信息，并與同伴合作對話，向全班匯報展示。 5.在談?wù)摻榻B俱樂部喜好的過程中，體會課外活動的價值和意義，認(rèn)識到發(fā)展優(yōu)勢才能的重要性。10.與搭檔合作問答，并利用核心句型介紹信息，并向全班展示。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，用所學(xué)語言做事情。根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)語言表達(dá)，模擬介紹談?wù)搨€人能力的場景，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用。培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運(yùn)用所學(xué)語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。（想象與創(chuàng)造）作業(yè)：請與同伴選擇教材提供的一個活動情景，用所學(xué)短語和表達(dá)方式創(chuàng)編一組對話并進(jìn)行角色扮演。（Choose a situation in the textbook, and design a conversation by using the key sentences.）