初中三年，同學(xué)們已經(jīng)完成了12部書的整本書閱讀。現(xiàn)在書單上再加一筆：《鄉(xiāng)土中國》學(xué)術(shù)著作閱讀。這本《鄉(xiāng)土中國》，是這個(gè)學(xué)期每個(gè)同學(xué)都要完成的整本書閱讀。那么我們先讀什么呢？教育家曹靖華先生曾說：前言、后記可以說是交給讀者的一把開門入室的鑰匙。前言、后記是溝通作者與讀者之間的重要橋梁，對(duì)解讀《鄉(xiāng)土中國》以及了解費(fèi)孝通其人具有重要意義?！?qǐng)翻開《鄉(xiāng)土中國》，我們來看“序言”。
高一年級(jí)必修上冊(cè)：《鄉(xiāng)土中國》：學(xué)術(shù)著作閱讀
閱讀第1段，圈出關(guān)鍵詞
說明：序號(hào)為《舊著重刊序言》的段落序號(hào)，以下均是 。
學(xué)習(xí)活動(dòng)一：閱讀《舊著重刊序言》
快速閱讀第2、3、4段，劃出這三段中的關(guān)鍵信息
七年級(jí)上冊(cè):《朝花夕拾》:消除與經(jīng)典的隔膜?七年級(jí)下冊(cè):?《駱駝祥子》:圈點(diǎn)與批注《海底兩萬里》:快速閱讀
②我當(dāng)時(shí)在大學(xué)里講課，不喜歡用現(xiàn)存的課本，而企圖利用和青年學(xué)生們的接觸機(jī)會(huì)，探索一些我自己覺得有意義的課題。那時(shí)年輕，有點(diǎn)初生之犢的闖勁，無所顧忌地想打開一些還沒有人闖過的知識(shí)領(lǐng)域。我借“鄉(xiāng)村社會(huì)學(xué)”這講臺(tái)來追究中國鄉(xiāng)村社會(huì)的特點(diǎn)。我是一面探索一面講的，所講的觀點(diǎn)完全是討論性的，所提出的概念一般都沒有經(jīng)過琢磨，大膽樸素，因而離開所想反映的實(shí)際，常常不免有相當(dāng)大的距離，不是失之片面，就是走了樣。我敢于在講臺(tái)上把自己知道不成熟的想法，和盤托出在青年人的面前，那是因?yàn)槲艺J(rèn)為這是一個(gè)比較好的教育方法。我不認(rèn)為教師的任務(wù)是在傳授已有的知識(shí)，這些學(xué)生們自己可以從書本上去學(xué)習(xí)，而主要是在引導(dǎo)學(xué)生敢于向未知的領(lǐng)域進(jìn)軍。作為教師的人就得帶個(gè)頭。至于攻關(guān)的結(jié)果是否獲得了可靠的知識(shí)，那是另一個(gè)問題。實(shí)際上在新床的領(lǐng)域中，這樣要求也是不切實(shí)際的。
③在教室里講課和用文字傳達(dá)，公開向社會(huì)上發(fā)表，當(dāng)然不能看作一回事。在教室里，教師是在帶領(lǐng)學(xué)生追求知識(shí)，把未知化為已知。在社會(huì)上發(fā)表一種見解，本身是一種社會(huì)行動(dòng)，會(huì)引起廣泛的社會(huì)效果。對(duì)實(shí)際情況不正確的反映難免會(huì)引起不良的影響。我是明白這個(gè)道理的，在發(fā)表這些文章之前，猶豫過。所以該說初次出版時(shí)在《后記》中向讀者懇切說明：由于刊物的編者“限期限日的催稿，使我不能等很多概念成熟之后才發(fā)表”?！斑@算不得是定稿，也不能說是完稿，只是一段嘗試的記錄罷了”。嘗試什么呢？嘗試回答我自己提出的“作為中國基層社會(huì)的鄉(xiāng)土社會(huì)究竟是個(gè)什么樣的社會(huì)”這個(gè)問題。
④這書出版是在1947年，離今已有37年。三聯(lián)書店為什么建議我把這本小冊(cè)子送給他們?nèi)ブ乜?，我不知道。我同意他們的建議是因?yàn)槲抑话阉闯墒俏乙簧?jīng)歷中留下的一個(gè)腳印，已經(jīng)踏下的腳印是歷史的事實(shí)，誰也收不回去的?，F(xiàn)在把它作為一件反映解放前夕一些年輕人在知識(shí)領(lǐng)域里猛闖猛攻的標(biāo)本，拿出來再看看，倒另有一番新的意義。至于本書內(nèi)容所提出的論點(diǎn)，以我現(xiàn)有的水平來說，還是認(rèn)為值得有人深入研究的，而且未始沒有現(xiàn)實(shí)的意義。
閱讀5、6兩段，劃出你認(rèn)為重要的信息
⑤這本小冊(cè)子和我所寫的《江村經(jīng)濟(jì)》、《祿村農(nóng)田》等調(diào)查報(bào)告性質(zhì)不同。它不是一個(gè)具體社會(huì)的描寫，而是從具體社會(huì)里提煉出的一些概念。這里講的鄉(xiāng)土中國，并不是具體的中國社會(huì)的素描，而是包含在具體的中國基層傳統(tǒng)社會(huì)里的一種特具的體系，支配著社會(huì)生活的各個(gè)方面。它并不排斥其他體系同樣影響著中國的社會(huì)，那些影響同樣可以在中國的基層社會(huì)里發(fā)生作用。搞清楚我所謂鄉(xiāng)土社會(huì)這個(gè)概念，就可以幫助我們?nèi)ダ斫饩唧w的中國社會(huì)。概念在這個(gè)意義上，是我們認(rèn)識(shí)事物的工具。
⑥我這種嘗試，在具體現(xiàn)象中提煉出認(rèn)識(shí)現(xiàn)象的概念，在英文中可以用Ideal Type這個(gè)名詞來指稱。Ideal Type的適當(dāng)翻譯可以說是觀念中的類型，屬于理性知識(shí)的范疇。它并不是虛構(gòu)，也不是理想，而是存在于具體事物中的普遍性質(zhì)，是通過人們的認(rèn)識(shí)過程而形成的概念。這個(gè)概念的形成既然是從具體事物里提煉出來的，那就得不斷的在具體事物里去核實(shí)，逐步減少誤差。我稱這是一項(xiàng)探索，又一再說是初步的嘗試，得到的還是不成熟的觀點(diǎn)，那就是說如果承認(rèn)這樣去做確實(shí)可加深我們對(duì)中國社會(huì)的認(rèn)識(shí)，那就還得深入下去，還需要花一番功夫。
瀏覽第7段，圈出關(guān)鍵詞句。
⑦這本書最初出版之后，一擱已有三十七年。在這一段時(shí)間里，由于客觀的條件，我沒有能在這方面繼續(xù)搞下去。幫三聯(lián)書店提出想重刊此書時(shí)，我又從頭讀了一遍。我不能不為當(dāng)時(shí)那股闖勁所觸動(dòng)。而今老矣?；仡^看，那一去不復(fù)返的年輕時(shí)代也越覺得可愛。我愿意把這不成熟的果實(shí)貢獻(xiàn)給新的一代年輕人。這里所述的看法大可議論，但是這種一往無前的探索的勁道，看來還是值得觀摩的。讓我在這種心情里寄出這份校訂過的稿子給書店吧。
學(xué)習(xí)活動(dòng)二：梳理、總結(jié)閱讀筆記
學(xué)習(xí)活動(dòng)三：閱讀《后記》
快速閱讀第一、三部分。圈畫出關(guān)鍵詞句，完成“閱讀筆記”。
作者和《鄉(xiāng)土中國》寫作情況
來自《序言》《后記》：探索；敢于向未知進(jìn)軍；腳??；猛攻猛闖的標(biāo)本；不斷地在具體事物里去核實(shí)；一往無前的探索的勁道；實(shí)地的社區(qū)研究……
結(jié)合“前言”“后記”和紀(jì)錄片片段，尋找作者費(fèi)孝通最令人動(dòng)容或最值得學(xué)習(xí)之處，以此為費(fèi)孝通的“形象樹”添枝加葉。
讀懂前言，讀者將領(lǐng)略這本書的精要之處；研讀后記，可窺見作者對(duì)問題更深層次的思考。篩選信息，歸類梳理“序言”“后記”的內(nèi)容，是閱讀正文的有力閱讀支架。標(biāo)題是文章的眼睛，而目錄又是整本書篇目標(biāo)題的集合。猜讀目錄，窺眼神而預(yù)見全書，閱讀期待與興趣或許由此而起。猶如拉開一間珍寶館的門簾，便很難停下登堂入室的腳步。
在閱讀正文之前，先詳細(xì)地翻閱目錄、前言、后記等，大體了解作者與成書背景，獲悉寫作過程和精要內(nèi)容，從而明確作為學(xué)術(shù)著作的《鄉(xiāng)土中國》一書的閱讀價(jià)值，激發(fā)自己對(duì)《鄉(xiāng)土中國》整本書的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)與文本的積極對(duì)話，從而“認(rèn)識(shí)這本書、愿讀這本書、會(huì)讀這本書”。 回眸鄉(xiāng)土知來處。只有知道了中國的靈魂從何而來，才能知道中國將往何處。今天開始，我們一起閱讀《鄉(xiāng)土中國》這本“舊書”，或許能把曾經(jīng)的“土氣”，變成今天的“底氣”……。
閱讀費(fèi)孝通先生的另一部學(xué)術(shù)著作《美國人的性格》的《后記》選段，篩選圈畫關(guān)鍵信息，并梳理完成閱讀筆記。 “我們要了解一個(gè)地方的人民的生活，就得先明白賦有指導(dǎo)作用的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的，然后才可以進(jìn)而從他們的歷史和地理的特殊處境中解釋這些特具的價(jià)值內(nèi)容是怎樣發(fā)生的。……我們只有從他們?cè)谌嗣裆钌纤l(fā)生的實(shí)際作用去看這些觀念的實(shí)踐。實(shí)踐的場(chǎng)合是在他們的社會(huì)制度里?！保ā睹绹说男愿瘛ず笥洝罚?br/>“我們要了解一個(gè)地方的人民的生活，就得先明白賦有指導(dǎo)作用的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的，然后才可以進(jìn)而從他們的歷史和地理的特殊處境中解釋這些特具的價(jià)值內(nèi)容是怎樣發(fā)生的?！覀冎挥袕乃麄?cè)谌嗣裆钌纤l(fā)生的實(shí)際作用去看這些觀念的實(shí)踐。實(shí)踐的場(chǎng)合是在他們的社會(huì)制度里?！保ā睹绹说男愿瘛ず笥洝罚?br/>1.你對(duì)閱讀《鄉(xiāng)土中國》有什么樣的期待？你覺得自己將在閱讀《鄉(xiāng)土中國》中能收獲什么？2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你打算怎樣閱讀《鄉(xiāng)土中國》？你有沒有閱讀計(jì)劃？請(qǐng)用自己喜歡的方式和同學(xué)交流分享。
1.紀(jì)錄片《社會(huì)學(xué)大師費(fèi)孝通》2.《美國人的性格·后記》

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《鄉(xiāng)土中國》

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