第四課《準(zhǔn)確把握概念》 第二框：明確概念的方法 第一目：明確內(nèi)涵的方法 第二目：明確外延的方法
第二單元——遵循邏輯思維規(guī)則
政治認(rèn)同：正確區(qū)分定義與劃分的含義與劃分規(guī)則?？茖W(xué)精神：知道定義的含義、結(jié)構(gòu)和方法、規(guī)則，正確認(rèn)識劃分的含義，明確劃分規(guī)則。公共參與：遵循規(guī)則，正確運(yùn)用概念，發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，提高辯證思維能力。
1、定義的含義、結(jié)構(gòu)2、定義的方法、規(guī)則及邏輯錯(cuò)誤3、劃分的含義、規(guī)則及邏輯錯(cuò)誤
結(jié)合書本p.26-p.29，自主預(yù)習(xí)以下內(nèi)容
兩個(gè)獵人發(fā)生爭執(zhí)的焦點(diǎn)在哪里?你能夠幫助他們解開思想上的困惑嗎?
一只松鼠趴在樹枝上，兩個(gè)獵人圍繞它轉(zhuǎn)了一圈。他們走動(dòng)時(shí)，松鼠也跟著他們轉(zhuǎn)。這時(shí)，一個(gè)獵人說：“我們已經(jīng)圍繞松鼠轉(zhuǎn)了一圈，因?yàn)槲覀円呀?jīng)圍繞松鼠畫了一條封閉曲線?！绷硪粋€(gè)獵人卻說：“我們沒有圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈，因?yàn)槲覀兪冀K只看到松鼠的正面，沒有看到它的背面。”兩人爭得不可開交。
提示：(1)兩人爭執(zhí)的焦點(diǎn)在他們對“圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈”的內(nèi)涵的理解存在分歧 (2)要明確概念的內(nèi)涵,消除概念在內(nèi)涵方面的歧義,就需要運(yùn)用定義的方法。要解決他們之間的爭執(zhí),就要對“圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈”這個(gè)概念下一個(gè)明確的定義。
要明確概念的內(nèi)涵，消除概念在內(nèi)涵方面的歧義，就需要運(yùn)用定義的方法。
定義是從內(nèi)涵方面明確概念的邏輯方法。給一個(gè)概念下定義，就是用簡明的語句揭示概念所反映的客觀事物的本質(zhì)屬性。
被定義項(xiàng)：需要明確的概念定義項(xiàng)：用來表現(xiàn)概念的內(nèi)涵定義聯(lián)項(xiàng)：把被定義項(xiàng)和定義項(xiàng)連接起來的部分
被定義項(xiàng) 定義聯(lián)項(xiàng) 定義項(xiàng) 商品 是 用來交換的勞動(dòng)產(chǎn)品
一、明確內(nèi)涵的方法——下一個(gè)正確的定義
（3）最基本、最常用的方法：
①屬概念是指被定義項(xiàng)的屬概念；
②種差：指同一屬概念下的種概念之間的差別，即“被定義項(xiàng)”與其他同屬的其他種概念之間的差別；
③“種差”和“屬概念”相加構(gòu)成定義項(xiàng)，用定義聯(lián)項(xiàng)將被定義項(xiàng)和定義項(xiàng)聯(lián)結(jié)起來，就構(gòu)成定義。
種差加屬概念是定義最基本、最常用的方法。若被定義項(xiàng)為a，種差為b,屬概念為c，定義聯(lián)項(xiàng)為d。則下面關(guān)于概念定義格式分析正確的是( ) A.a+b+c+d B.a+d+b+c C.c+d+a+b D.c+a+d+b
假設(shè)以下語句都是定義?！羯唐肥莿趧?dòng)產(chǎn)品?！羯唐肥怯萌嗣駧沤粨Q的勞動(dòng)產(chǎn)品?！袈樽砭褪锹樽韯┧鸬淖饔??！粽軐W(xué)不是文學(xué)?！魞和亲鎳磥淼幕ǘ?。這些定義正確揭示了概念的內(nèi)涵嗎？
都不能正確揭示了概念的內(nèi)涵
2、下一個(gè)正確的定義的要求
（1）應(yīng)該具備相應(yīng)的科學(xué)知識，正確地認(rèn)識對象，把握其本質(zhì)屬性；
（2）應(yīng)該遵循必要的邏輯規(guī)則。
①定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同。否則犯“定義過寬”或“定義過窄”的邏輯錯(cuò)誤。
④定義不能用比喻。否則犯“比喻定義”的邏輯錯(cuò)誤。
②定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)。否則犯“同語反復(fù)”或“循環(huán)定義”的邏輯錯(cuò)誤。
③定義一般不能用否定形式。否則犯“否定定義”的邏輯錯(cuò)誤。
① 定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同 否則就會犯“定義過寬”或“定義過窄”的邏輯錯(cuò)誤?！岸x過寬”：定義概念的外延 被定義概念的外延；“定義過窄”：定義概念的外延 被定義概念的外延。
商品是勞動(dòng)產(chǎn)品。商品是用人民幣交換的勞動(dòng)產(chǎn)品
商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品
② 定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng) 否則，就會犯“同語反復(fù)”或“循環(huán)定義”的邏輯錯(cuò)誤。
◆麻醉就是麻醉劑所起的作用。 ◆樂觀主義就是樂觀主義的方式對待生活?！暨壿媽W(xué)是研究邏輯的科學(xué)
理性活動(dòng)是人區(qū)別于動(dòng)物的高級神經(jīng)活動(dòng)，高級神經(jīng)活動(dòng)是人的理性活動(dòng)。
在定義項(xiàng)中，直接包含了被定義項(xiàng)；
在定義項(xiàng)中，間接包含了被定義項(xiàng)；
③ 定義一般不能用否定形式 否定形式只是說明被定義項(xiàng)不是什么，而沒有揭示它究竟是什么。違反這一邏輯規(guī)則，就會犯“否定定義”的邏輯錯(cuò)誤。
◆哲學(xué)不是文學(xué)?！舾咧猩皇巧鐣嗄?。
假設(shè)以下語句是定義：（1）哲學(xué)不是文學(xué)。（2）高中生不是社會青年。
否定形式：某某不是某某否定性陳述：某某是不某某的
④ 定義不能用比喻 否則，就會犯“比喻定義”的邏輯錯(cuò)誤。
◆兒童是祖國未來的花朵?！糇o(hù)士是人間的白衣天使?！舾锩菤v史的火車頭。
判斷下列定義的邏輯錯(cuò)誤
1. 憲法是國家的法律。2. 商品是商店出售的物品。3. 中國式現(xiàn)代化就是中國特色的現(xiàn)代化。4. 大國就是比小國大的國家。5. 哲學(xué)不是文學(xué)。6. 文學(xué)是人們的精神食糧。7. 正方形是平面上每個(gè)內(nèi)角都是直角的四邊形。
1、給一個(gè)概念下定義，就是用簡明的語句揭示概念所反映的客觀事物的本質(zhì)屬性。定義的最基本、最常用的方法是（ ） A.辯證的思維方法 B.恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔?C.合理地進(jìn)行劃分 D.種差加屬概念
2、“罪犯就是犯罪的人。”這個(gè)定義（ ）A.正確,符合種差加屬概念的定義原則B.錯(cuò)誤,犯了“同語反復(fù)"的邏輯錯(cuò)誤C.錯(cuò)誤,犯了“定義過窄"的邏輯錯(cuò)誤D.錯(cuò)誤,犯了“定義過寬"的邏輯錯(cuò)誤
解析：下定義時(shí)，定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)，否則，就會犯“同語反復(fù)”或“循環(huán)定義”的邏輯錯(cuò)誤。題干中“最犯”和“犯罪的人”犯了“同語反復(fù)”的錯(cuò)誤。
3、張老師在數(shù)學(xué)課上說:“什么是偶數(shù)?偶數(shù)是奇數(shù)加一的數(shù)。什么是奇數(shù)?奇數(shù)是偶數(shù)減一的數(shù)。這就是偶數(shù)和奇數(shù)的定義。”這一定義（ ）A.違反了“定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同”的規(guī)則,犯了“定義過寬"的錯(cuò)誤B.違反了“定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同”的規(guī)則,犯了“定義過窄"的錯(cuò)誤C.違反了“定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)"的規(guī)則,犯了“同語反復(fù)"的錯(cuò)誤D.違反了“定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)"的規(guī)則,犯了“循環(huán)定義”的錯(cuò)誤
思考：學(xué)生們?yōu)槭裁床恢雷约涸撜驹谀囊慌牛? 一位老師帶領(lǐng)學(xué)生參加志愿活動(dòng)，去農(nóng)村支援麥?zhǔn)?。在安排任?wù)時(shí)，他說：“男同學(xué)割麥子，女同學(xué)把割下來的麥子捆起來，體力強(qiáng)的同學(xué)把麥捆運(yùn)到場院去，體力弱的同學(xué)在地里撿麥穗。大家根據(jù)自己的情況，按照上面的分工排成四排?！睂W(xué)生們聽后，不知道自己該站在哪一排。
⑴該老師對本班同學(xué)用不同的標(biāo)準(zhǔn)劃分，導(dǎo)致同學(xué)們無所適從。如圖所示，這樣的劃分是相容的，但安排的任務(wù)是不同的。這就使得一些同學(xué)不知道自已該站在哪一排了。
(2)在同一次劃分中，只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。否則，會犯“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯(cuò)誤。正確的劃分應(yīng)該是在同一次劃分中只使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?？梢赃M(jìn)行二次劃分，先按性別分成兩排，然后按體力再分別對這兩排進(jìn)行劃分。
（1）劃分的含義：劃分是從外延方面明確概念的邏輯方法。 劃分就是把一個(gè)屬分為幾個(gè)種的邏輯方法。（2）劃分的方法：依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把一個(gè)概念的外延分為幾個(gè)小類。 小類是大類的種，大類是小類的屬。
例： 動(dòng)物 馬 牛... 屬 種 種
注意：同一個(gè)母項(xiàng)，在不同標(biāo)準(zhǔn)下，可以得到不同的子項(xiàng)。
母項(xiàng)：是通過劃分來揭示其外延的概念子項(xiàng)：是對母項(xiàng)劃分后所得到的概念劃分標(biāo)準(zhǔn)：是對母項(xiàng)進(jìn)行劃分的根據(jù)
二、明確外延的方法——做出正確的劃分
2、作出正確劃分的要求
（1）必須充分了解概念所反映的對象之間的客觀關(guān)系；
（2）要遵循劃分的邏輯規(guī)則。
①子項(xiàng)的外延之和必須等于母項(xiàng)的外延。否則犯“劃分不全”或“多出子項(xiàng)”的邏輯錯(cuò)誤。
②在同一次劃分中，只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。否則犯“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯(cuò)誤
③劃分應(yīng)該逐級進(jìn)行，不能越級。否則，就會犯“越級劃分”的邏輯錯(cuò)誤。
比較下列兩組概念：桌子——圓桌、方桌 桌子——桌腿、桌面
樹——松樹、柏樹、桉樹樹——樹干、樹葉、樹根
劃分是把一個(gè)屬概念分成若干種概念，分解是把整體分為部分。劃分和分解可用一種邏輯方法來檢驗(yàn)、區(qū)分。劃分和分解有相同的結(jié)構(gòu)：A分為A1,A2,…，An。如果“Ai是A”（i=1,2,…，n)，這一斷定成立，則說明表達(dá)的是劃分，否則不是。
知識拓展：劃分和分解的區(qū)別
（2）要遵循劃分的邏輯規(guī)則
A.劃分不全：是指劃分之后得到的子項(xiàng)的外延之和小于母項(xiàng)的外延。
B.多出子項(xiàng)：是指劃分后的子項(xiàng)外延之和大于母項(xiàng)的外延。
例如：選票分為贊成票和反對票。 生物分為動(dòng)物和植物。
①子項(xiàng)的外延之和必須等于母項(xiàng)的外延。否則，就會犯“劃分不全”或“多出子項(xiàng)”的邏輯錯(cuò)誤。
例如：實(shí)詞分為名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、擬聲詞和介詞 常見的文學(xué)作品包括小說、詩歌、散文、戲劇、音樂、雕塑
②在同一次劃分中，只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。否則，就會犯“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯(cuò)誤。
例如：犯罪分為故意犯罪、過失犯罪、共同犯罪。 郵件有電子郵件、平寄郵件、國際郵件幾大類。
例1：“科學(xué)分為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)社會科學(xué)和思維科學(xué)”。例2：農(nóng)田里種有棉花、黃麻和糧食作物。
科學(xué)分為：自然科學(xué)、社會科學(xué)和思維科學(xué)，自然科學(xué)分為：數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等，各子項(xiàng)必須是同一個(gè)層次的概念，劃分應(yīng)該逐級進(jìn)行，不能越級。
在這個(gè)劃分中，“棉花””黃麻“屬于”經(jīng)濟(jì)作物，而“經(jīng)濟(jì)作物”與“糧食作物”是同一級關(guān)系。這就是“越級錯(cuò)誤”。
【示例評析】農(nóng)田里種有棉花、黃麻和糧食作物。
犯“越級劃分”的邏輯錯(cuò)誤。
A.我校大部分教師是青年教師，只有少數(shù)老教師和女教師。B.現(xiàn)代化分為中國式現(xiàn)代化和資本主義現(xiàn)代化。C.句子可以分為陳述句、疑問句、感嘆句。D.概念之間的外延關(guān)系可分為相容關(guān)系、反對關(guān)系、矛盾關(guān)系。E.雜志分為季刊、月刊、自然科學(xué)刊物。
辨一辨，下列劃分是否正確？為什么？
提示：按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代化可以劃分為中國式現(xiàn)代化與西方現(xiàn)代化；社會主義現(xiàn)代化和資本主義現(xiàn)代化
有人把三角形劃分為等邊三角形和直角三角形。這樣的劃分(　　)A．錯(cuò)誤,犯了“劃分不全”的邏輯錯(cuò)誤B．正確,符合劃分的規(guī)則C．正確,符合劃分的子項(xiàng)應(yīng)互相排斥的規(guī)則D．錯(cuò)誤,違反了劃分的標(biāo)準(zhǔn)必須同一的規(guī)則
【解析】A：依題意知，把三角形劃分為等邊三角形和直角三角形。這樣的劃分是錯(cuò)的。犯的不是邏輯錯(cuò)誤，而是“劃分的標(biāo)準(zhǔn)必須同一”的錯(cuò)誤。A不選。BC：依題意知，把三角形劃分為等邊三角形和直角三角形。這樣的劃分是錯(cuò)的。BC認(rèn)為是正確的。BC不選。D：依題意知，把三角形劃分為等邊三角形和直角三角形。這樣的劃分是錯(cuò)的。違反了劃分的標(biāo)準(zhǔn)必須同一的規(guī)則。D正確。故本題選D。
【知識歸納】定義與劃分的區(qū)別
思考：概念的內(nèi)涵和外延一旦確定是否會發(fā)生變化呢？（比如：交通工具）
3、概念的內(nèi)涵和外延是變化發(fā)展的
（1）任何概念都是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一?！窘庾x：以交通工具為例，要認(rèn)識交通工具這個(gè)概念，既要明確其本質(zhì)屬性（內(nèi)涵），也要明確其都包括哪些（外延）】
（2）認(rèn)識對象是變化發(fā)展的，反映認(rèn)識對象的概念也會發(fā)生變化，概念的內(nèi)涵和外延不可能固定不變。（3）隨著認(rèn)識的不斷深化，人們對概念內(nèi)涵和外延的理解也會越來越深刻和精確。
1.下定義的最基本、最常見的方法是種差加屬概念。種差是指(　　) ①不同屬概念下的種概念之間的差別　 ②同一屬概念下的種概念之間的差別　 ③被定義項(xiàng)與其同屬的其他種概念之間的差別　 ④定義項(xiàng)與其同屬的其他種概念之間的差別 A．①③B．①④ C．②③D．②④
【解析】①④：找到種差，即可以將被定義項(xiàng)所反映的對象與包含在同一屬中其他種事物區(qū)別開來的特有屬性或本質(zhì)規(guī)定，①④錯(cuò)誤。②③：種差是指被定義項(xiàng)與其所在屬概念下的其他種概念之間的本質(zhì)差別,同一屬概念下的種概念之間的差別，被定義項(xiàng)與其同屬的其他種概念之間的差別，②③正確。故本題選C。
2.“形式邏輯是研究思維的科學(xué)”這一定義所犯的錯(cuò)誤是 (　　) A．定義過窄B．定義過寬 C．循環(huán)定義D．比喻定義
【解析】ABCD，題中定義“形式邏輯是研究思維的科學(xué)”中“研究思維的科學(xué)”范圍大于“形式邏輯”,也就是說研究思維的科學(xué)有很多,研究思維的科學(xué)未必是形式邏輯,所以應(yīng)該是定義過寬，ACD不符合題意，B符合題意。故本題選B。
3.下定義時(shí),應(yīng)避免出現(xiàn)以下幾種情況:循環(huán)定義、否定形式、比喻定義、定義過寬或過窄。對以上各種錯(cuò)誤定義舉例正確的是(　　) ①循環(huán)定義:迷信的人就是相信鬼神的人　 ②比喻定義:教師職業(yè)是神圣的　 ③否定定義:鵝不是被稱為雞的家禽　 ④定義過寬:作家是指寫詩歌的一類人 A．①③B．①④ C．②③D．②④
【解析】①：下定義時(shí)，定義概念不能直接或間接用被定義概念來說明，違反這條規(guī)則，就犯了同語反復(fù)即循環(huán)定義的邏輯錯(cuò)誤，迷信的人就是相信鬼神的人，符合循環(huán)定義，①正確。②：“教師職業(yè)是神圣的”這句話是描述了教師職業(yè)的特征,并未給出定義,②錯(cuò)誤。③：當(dāng)強(qiáng)調(diào)有些事物的特殊屬性正好在于缺乏某種屬性時(shí)，往往需要從缺乏這種屬性方面揭示該事物的特殊性質(zhì)，這樣形成的定義就是否定定義，鵝不是被稱為雞的家禽，符合否定定義，③正確。④：“作家是指寫詩歌的一類人”犯了定義過窄的錯(cuò)誤,④錯(cuò)誤。故本題選A。

相關(guān)課件

人教統(tǒng)編版選擇性必修3 邏輯與思維明確概念的方法評課ppt課件：

這是一份人教統(tǒng)編版選擇性必修3 邏輯與思維明確概念的方法評課ppt課件，共22頁。PPT課件主要包含了Contents，明確內(nèi)涵的方法，明確外延的方法等內(nèi)容，歡迎下載使用。

高中政治 (道德與法治)人教統(tǒng)編版選擇性必修3 邏輯與思維明確概念的方法集體備課課件ppt：

這是一份高中政治 (道德與法治)人教統(tǒng)編版選擇性必修3 邏輯與思維明確概念的方法集體備課課件ppt，共25頁。PPT課件主要包含了2明確概念的方法，明確外延的方法等內(nèi)容，歡迎下載使用。

高中政治 (道德與法治)人教統(tǒng)編版選擇性必修3 邏輯與思維明確概念的方法課堂教學(xué)課件ppt：

這是一份高中政治 (道德與法治)人教統(tǒng)編版選擇性必修3 邏輯與思維明確概念的方法課堂教學(xué)課件ppt，共31頁。PPT課件主要包含了第四課準(zhǔn)確把握概念，同語反復(fù)，循環(huán)定義等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)課件 更多

選擇性必修3 邏輯與思維明確概念的方法圖文課件ppt

選擇性必修3 邏輯與思維明確概念的方法圖文課件ppt
高中政治 (道德與法治)人教統(tǒng)編版選擇性必修3 邏輯與思維明確概念的方法課堂教學(xué)ppt課件

高中政治 (道德與法治)人教統(tǒng)編版選擇性必修3 邏輯與思維明確概念的方法課堂教學(xué)ppt課件
高中政治 (道德與法治)人教統(tǒng)編版選擇性必修3 邏輯與思維明確概念的方法示范課課件ppt

高中政治 (道德與法治)人教統(tǒng)編版選擇性必修3 邏輯與思維明確概念的方法示范課課件ppt
高中政治 (道德與法治)人教統(tǒng)編版選擇性必修3 邏輯與思維明確概念的方法教課內(nèi)容課件ppt

高中政治 (道德與法治)人教統(tǒng)編版選擇性必修3 邏輯與思維明確概念的方法教課內(nèi)容課件ppt
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
高中政治 (道德與法治)人教統(tǒng)編版選擇性必修3 邏輯與思維電子課本

明確概念的方法

版本： 人教統(tǒng)編版

年級： 選擇性必修3 邏輯與思維

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機(jī)號注冊
手機(jī)號碼

手機(jī)號格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機(jī)號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部