科學(xué)觀念*認(rèn)識到擺的快慢與擺錘質(zhì)量無關(guān)。*知道擺的快慢與擺繩長度有關(guān)，擺繩越短，擺動越快，反之則越慢。*知道可以通過調(diào)節(jié)擺繩長度來改變擺的快慢?？茖W(xué)思維*能根據(jù)已有經(jīng)驗推測擺的快慢與什么因素有關(guān)。*對比分析實驗數(shù)據(jù)，概括出擺的快慢與擺錘質(zhì)量和擺繩長度的關(guān)系。探究實踐*設(shè)計控制變量的實驗方案，有效開展改變擺錘質(zhì)量、擺繩長度對擺的快慢是否產(chǎn)生影響 的實驗研究。態(tài)度責(zé)任*初步意識到獲得精確的測量結(jié)果是需要反復(fù)測量的。
同一個擺在相同時間內(nèi)擺動次數(shù)相同，不同的擺在相同時間擺動次數(shù)不同。
為什么不同擺的快慢會不同呢？
思考、討論影響擺的擺動快慢的因素
擺的快慢和什么因素有關(guān)？
擺錘質(zhì)量與擺動快慢的實驗：
擺繩長度與擺動快慢的實驗：
改變：擺錘的質(zhì)量，不變：擺繩的長度， 擺動的幅度。
改變：擺繩的長度，不變：擺錘的質(zhì)量， 擺動的幅度。
實驗材料：秒表、鐵架臺、細(xì)繩（棉線）、螺母3個、雙面膠需要改變的條件：不能改變的條件：實驗方法：
探究：擺的快慢與擺錘質(zhì)量的關(guān)系
1.把細(xì)繩固定在掛鉤上，下端掛一擺錘（1個螺母），讓擺小幅度 地自由擺動。觀察并記錄擺30秒擺動的次數(shù)。2.保持?jǐn)[繩長度不變，增加擺錘的質(zhì)量，測量并記錄不同質(zhì)量的擺 30秒擺動的次數(shù)。3.為了防止偶然性，每組實驗重復(fù)做三次。
1. 螺母之間可用少量的膠帶粘貼。2. 擺繩自然狀態(tài)下要與支架桿平行。3. 放開擺時不能用力推，要輕放。4. 擺動幅度不要太大，防止擺撞到支架。5. 小組成員合理分工，邊觀察邊記錄。
擺的擺動快慢與擺錘的質(zhì)量無關(guān)。
不同質(zhì)量的擺錘30秒擺動次數(shù)記錄表
實驗材料：秒表、鐵架臺、細(xì)繩（棉線）、1個螺母需要改變的條件：不能改變的條件：實驗方法：
探究：擺的快慢與擺繩長度的關(guān)系
1.調(diào)整擺繩的長度，測量并記錄長短不同的擺繩30秒擺動的次數(shù)。2.為了防止偶然性，每組實驗重復(fù)做三次。
擺繩越長，每分鐘擺動的次數(shù)越少。
擺繩越長，擺動得越（ ）。擺繩越短，擺動得越（ ）。
擺的快慢與擺錘質(zhì)量（ ）。擺的快慢與擺繩長度（ ）。
通過剛剛的探究，你有什么發(fā)現(xiàn)？擺的快慢與什么因素有關(guān)？
有兩個空的易拉罐，一個空著，一個裝了半杯水。思考：我們把螺母換成這兩個易拉罐，擺繩長度不變，這兩個擺，哪個擺動得快，哪個擺動得慢？

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小學(xué)科學(xué)教科版（2024）五年級上冊電子課本

5. 擺的快慢

版本： 教科版（2024）

年級： 五年級上冊

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