選必3 邏輯與思維
第一單元樹立科學(xué)思維觀念
第二單元遵循邏輯思維規(guī)則
第三單元運(yùn)用辯證思維方法
第四單元提高創(chuàng)新思維能力
第一課 走進(jìn)思維世界第二課 把握邏輯要義第三課 領(lǐng)會(huì)科學(xué)思維
第四課 準(zhǔn)確把握概念第五課 正確運(yùn)用判斷第六課 掌握演繹推理方法第七課 學(xué)會(huì)歸納與類比推理
第八課 把握辯證分合第九課 理解質(zhì)量互變第十課 推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展
第十一課 創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想第十二課 創(chuàng)新思維要多路探索第十三課 創(chuàng)新思維要力求超前
第四單元 提高創(chuàng)新思維能力
特征：思路多向性、步驟跨越性、結(jié)果獨(dú)特性表現(xiàn)：思路新/方法新/結(jié)果新
含義特征：聯(lián)結(jié)性、暢想性
發(fā)散思維與聚合思維的方法
逆向思維的含義：含義、方法發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用
超前思維的含義：肯定方面與否定方面的辯證關(guān)系
超前思維的方法超前思維的意義
第四單元 提高創(chuàng)新思維能力第十二課 創(chuàng)新思維要多路探索
1.了解發(fā)散思維中所采取的推測(cè)等方法；概括發(fā)散思維的特點(diǎn)；知道聚合思維和發(fā)散思維的功能。2.分析逆向思維的依據(jù)和優(yōu)勢(shì)；發(fā)揮正向思維和逆向思維的互補(bǔ)作用。
發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用
含義：從不同角度、方向思考，以尋求解決問(wèn)題的多樣性答案特點(diǎn)：向新奇、獨(dú)特之處想，是擴(kuò)散、輻射（從一到多）技法：檢核表法、信息交合法和頭腦風(fēng)暴法功能：幫助人們發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提供新設(shè)想
含義：把有關(guān)信息集中起來(lái)，從中尋找聯(lián)系，以尋求最優(yōu)方案特點(diǎn)：向聯(lián)系、共同之處想，是收斂、集中（從多到一）方法：運(yùn)用比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等思維方法功能：建立聯(lián)系，貫穿知識(shí)，聚焦所要解決的問(wèn)題
客觀基礎(chǔ)：事物具有復(fù)雜的相反相成的性質(zhì)與功能含義：與原有思路方向相反的思路，反向求索，又稱反向法特征：從事物原理、構(gòu)成要素、功能結(jié)構(gòu)的反面去思考求索
對(duì)結(jié)構(gòu)順序進(jìn)行反向思考（結(jié)構(gòu)反轉(zhuǎn)）對(duì)存在狀態(tài)作轉(zhuǎn)換性思考（狀態(tài)反轉(zhuǎn)）對(duì)事物功能作反向思考（功能反轉(zhuǎn)）對(duì)因果關(guān)系作交換性思考（因果反轉(zhuǎn)）
逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”要以正向思維為基礎(chǔ)正逆互補(bǔ)，攜手共進(jìn)運(yùn)用多向的思維方法
考點(diǎn)一：發(fā)散思維與聚合思維的方法
向不同方向擴(kuò)散（廣度—橫向）
向同一方向收斂（深度—縱向）
用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問(wèn)題
用孤立、靜止、片面的觀點(diǎn)看待事物和思考問(wèn)題
以概念作為思維的基本單元
以感性形象作為思維的基本單元
發(fā)散思維是根據(jù)已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問(wèn)題的多樣性答案的思維方式。
思維方向的發(fā)散性（從一到多）：在思維方向上，發(fā)散思維是從一個(gè)出發(fā)點(diǎn)向四面八方想，向新奇、獨(dú)特之處想，是擴(kuò)散、輻射。
為了揭示事物可能存在的其他性質(zhì)和關(guān)系，尋求事物可能具有的其他功能和作用，需要運(yùn)用發(fā)散思維。
不僅能夠幫助人們發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，而且能對(duì)所要解決的問(wèn)題提供眾多新設(shè)想。
信息交合法（適合個(gè)體）
頭腦風(fēng)暴法（適合群體)
他用、借用、改變、擴(kuò)大、縮小、代替、調(diào)整、顛倒、組合
通過(guò)列舉的方法，將不同信息有目的的進(jìn)行組合
是一種集思廣益的群體思維發(fā)散技法，以會(huì)議的形式開展，原則是延遲評(píng)判，以量求質(zhì)
事物具有多種多樣的性質(zhì)和關(guān)系，不同的性質(zhì)和關(guān)系具有不同的功能和作用
（1）在思維發(fā)散的過(guò)程中，還需要其他思維因素的積極參與。（2）思維發(fā)散的效果，與人們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的多少、實(shí)踐能力的高低等密切相關(guān)。
如一題多解、一事多寫、一物多用、多種計(jì)劃方案。
聚合思維是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問(wèn)題的方案。
思維方向的聚合性（由多到一）：在思維方向上，聚合思維是從四面八方向一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)想，向聯(lián)系、共同之處想，是收斂、集中。
在眾多零散的知識(shí)之間建立起內(nèi)在聯(lián)系，從而把看似互不相關(guān)的知識(shí)貫穿起來(lái)，聚焦所要解決的問(wèn)題。
在思維聚合的過(guò)程中，需要多次運(yùn)用比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等邏輯思維方法。
不同事物之間，不論其差異有多大，總會(huì)或多或少存在這樣或那樣的相同或相似之處，具有可通約性（共同屬性）。
為了揭示不同事物之間的聯(lián)系，把握事物的整體發(fā)展，需要運(yùn)用聚合思維。
如多題一解、多解歸一、最優(yōu)解、最佳路線。
知識(shí)拓展2：比較發(fā)散思維與聚合思維
考點(diǎn)二：逆向思維的含義與作用
一切與原有的思路方向（正向思維，常規(guī)思路）相反的思路都可以叫作逆向思維。在科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)明中，逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法。
從過(guò)去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。（如變壞事為好事；變廢為寶；轉(zhuǎn)危為機(jī)；）
為了認(rèn)識(shí)事物可能具有的其他性質(zhì)與功能，人們往往有意識(shí)地逆向性地思考既有的認(rèn)識(shí)，這就運(yùn)用了逆向思維。
①結(jié)構(gòu)反轉(zhuǎn)：對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考；②狀態(tài)反轉(zhuǎn)：對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考；③功能反轉(zhuǎn)：對(duì)已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考；④因果反轉(zhuǎn)：對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考。
事物包含著矛盾，矛盾的雙方既對(duì)立又統(tǒng)一，因而事物具有復(fù)雜的相反相成的性質(zhì)與功能，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的只是其中的一部分。
歸納提升1：逆向思維的具體方法
二、發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用
①逆向思維并非總比正向思維的效果好。②正反補(bǔ)充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。
①正向思維與逆向思維是客觀對(duì)象的內(nèi)在矛盾在人們思維中的反映。②逆向思維的反向是有合理性的思維反向，創(chuàng)新必須遵循客觀規(guī)律。③如果不顧客觀規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價(jià)。（逆向思維≠逆反心理）
①只有掌握了正向思維的“正”，才能夠合理有效地進(jìn)行逆向思維的“逆”。不知道正向思維，就談不上逆向思維。②創(chuàng)新思維中的逆向思維，往往是在運(yùn)用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的。
1.運(yùn)用逆向思維時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題 （1）在采用正向思維不能解決問(wèn)題時(shí)，再?gòu)南喾吹姆较蛉ニ伎?。如果采用正向思維能夠解決問(wèn)題，而且解決得很好，就不必采用逆向思維。 （2）逆向思維只能在只有正反兩種可能的情況下使用。如果對(duì)某一問(wèn)題解決的可能性有很多種，而且這些方法都能解決問(wèn)題，此時(shí)逆向思維就缺乏了必然性和有效性。 （3）逆向思維并非總比正向思維效果好，究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況，并不是時(shí)時(shí)處處都要逆向思考。 2.逆向思維運(yùn)用的典型事例 司馬光砸缸、諸葛亮空城計(jì)、電磁感應(yīng)定律的發(fā)現(xiàn)。 3.逆向思維≠逆反心理 逆反心理，也稱逆向心理和對(duì)抗心理，是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。 青少年中常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別人“不受教”、“不聽”話，常與教育者“頂?！薄ⅰ皩?duì)著干”。這種與常理背道而馳，以反常的心理狀態(tài)來(lái)顯示自己的“高明”、“非凡” 的行為，往往來(lái)自于“逆反心理”。
三、創(chuàng)新思維要多路探索（四種思維的辯證關(guān)系）
（1）創(chuàng)新思維是有方向的，是以問(wèn)題為導(dǎo)向的。（≠以結(jié)果為導(dǎo)向）（2）運(yùn)用多向思維方法（發(fā)散與聚合、正向與逆向），目的在于從不同的方向和角度認(rèn)識(shí)事物，以求獲得常規(guī)思路難以得到的新認(rèn)識(shí)。（3）不同方向的思維方法之間不是彼此孤立、相互排斥的，而是相輔相成、相得益彰的。
1.（2022山東，13，3分）科技賦能北京冬奧令世人驚嘆。北京冬奧組委選擇了全球范圍內(nèi)還較少被使用的二氧化碳制冰技術(shù)。相較于會(huì)對(duì)大氣造成污染的傳統(tǒng)制冷劑，二氧化碳制冷劑無(wú)毒無(wú)害，非常環(huán)保，其破壞臭氧層潛能值為0，全球變暖潛能值僅為1。北京冬奧會(huì)為推廣二氧化碳制冰技術(shù)提供了契機(jī)。選擇使用二氧化碳制冰技術(shù)，體現(xiàn)出北京冬奧組委（ ）①運(yùn)用超前思維，創(chuàng)造制冰技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)②堅(jiān)持辯證思維，分析制冰技術(shù)運(yùn)用的內(nèi)在矛盾③運(yùn)用發(fā)散思維，圍繞環(huán)保軸心進(jìn)行思維收斂和集中④遵循邏輯推理，把握制冷劑使用與環(huán)境保護(hù)的因果關(guān)系A(chǔ).①② B.①③ C.②④ D.③④
2.[2023廣東，20（3），6分] 閱讀材料，完成下列要求。 社交化閱讀作為一種全新閱讀模式，以線上分享、互動(dòng)、傳播為特征，正成為數(shù)字時(shí)代的閱讀潮流。點(diǎn)開網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)上的一部小說(shuō)，讀者可以在每段后面寫“段評(píng)”，每章后面寫“章評(píng)”，還可以點(diǎn)贊、吐槽、糾錯(cuò)、編段子，妙趣橫生。 傳統(tǒng)閱讀以作品為核心，側(cè)重個(gè)人品讀，不易受干擾。社交化閱讀則以讀者為核心，凸顯閱讀的社交屬性，能極大地激發(fā)閱讀興趣，使讀者在便捷獲取大量信息的同時(shí)，還可以通過(guò)發(fā)帖、評(píng)論、彈幕等來(lái)幫助作者生成創(chuàng)作內(nèi)容，獲得與作者共創(chuàng)閱讀內(nèi)容的奇妙體驗(yàn)。與傳統(tǒng)閱讀相比，社交化閱讀更容易分散注意力，產(chǎn)生淺閱讀和泛娛樂(lè)化閱讀等問(wèn)題。 雖然社交化閱讀日益流行，但傳統(tǒng)閱讀依然保持強(qiáng)大的生命力，在圖書館、書店或農(nóng)家書屋等實(shí)體場(chǎng)景里浸潤(rùn)書香仍是許多人的優(yōu)先選擇。在閱讀中傳承文明，關(guān)系到個(gè)人的素質(zhì)提升與國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)。無(wú)論閱讀的模式、場(chǎng)景等如何變化，開卷有益始終不變，閱讀的意義始終不變。（3）假設(shè)你是某社交化閱讀平臺(tái)上的作者，請(qǐng)運(yùn)用兩種創(chuàng)新思維方法，談?wù)勀銓⑷绾芜M(jìn)行創(chuàng)作。要求：思維方法和具體做法相對(duì)應(yīng)。
參考答案例答： ①堅(jiān)持發(fā)散思維與聚合思維相結(jié)合。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查研究，了解讀者愛好，并進(jìn)行可行性論證，尋求最優(yōu)創(chuàng)作方案。 ②運(yùn)用超前思維。提前預(yù)判讀者閱讀興趣走向和社會(huì)發(fā)展方向，優(yōu)化作品創(chuàng)作規(guī)劃。 ③運(yùn)用聯(lián)想思維。關(guān)注讀者“段評(píng)”、“章評(píng)”、點(diǎn)贊、吐槽等，概括提升并并將其遷移寫入作品。 ④運(yùn)用逆向思維。如調(diào)動(dòng)讀者力量參與創(chuàng)作，變讀者為創(chuàng)作者，創(chuàng)作者為讀者。
3.[2024吉林九省聯(lián)考，21，9分]閱讀材料，完成下列要求。 為了維護(hù)北方生態(tài)安全和糧食生產(chǎn)安全，曾經(jīng)擁有多年天然林商業(yè)采伐歷史的“林都”伊春，自2013年起全面停止采伐。如何走下以伐木為生的“獨(dú)木橋”，踏上生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展的“致富路”？伊春林業(yè)部門轉(zhuǎn)變思路，從自身實(shí)際出發(fā)，依托森林資源優(yōu)勢(shì)，制定林業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，跳出“以伐木為主”的單一發(fā)展模式，踐行大食物觀，多途徑開發(fā)食物來(lái)源，構(gòu)建多元化食物供給體系，重點(diǎn)打造了七大相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈（如圖）。經(jīng)過(guò)10年的實(shí)踐探索，伊春林業(yè)部門構(gòu)建了特色森林食品藥品產(chǎn)業(yè)集群，林區(qū)人的日子越過(guò)越好，實(shí)現(xiàn)了綠富共贏，書寫了林區(qū)發(fā)展的新篇章。結(jié)合材料，運(yùn)用創(chuàng)新思維的知識(shí)，說(shuō)明伊春林業(yè)部門是如何探索多樣化特色化發(fā)展道路的。

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