語文八年級(jí)上冊(cè)記承天寺夜游教案-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

本文在單元中的地位和所承擔(dān)的任務(wù)：《記承天寺夜游》是一篇小品文，寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80 余字，卻蘊(yùn)涵深厚。文章以極其凝練的語言，運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式，描繪了月夜庭院景色如夢(mèng)如幻的美妙，表達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心情，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，是寫景抒情的精品。本文重在體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)的美和寄予的情。
學(xué)情分析
經(jīng)過一年的文言學(xué)習(xí)，八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的文言知識(shí)，掌握并明確了文言閱讀和學(xué)習(xí)的一般方法和要求，因此結(jié)合注釋及工具書疏通文意應(yīng)該不成問題。學(xué)生容易從反復(fù)朗讀中主動(dòng)進(jìn)入語言品析、感情理解等文學(xué)鑒賞活動(dòng)中。
但學(xué)生的認(rèn)知水平、閱讀視野有限，而且多為線性思維，因此如何引導(dǎo)學(xué)生通過多種閱讀方法，品悟文字的精妙，把握作者復(fù)雜而微妙的情感，就成為教學(xué)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 讀出韻味，把握內(nèi)容，熟讀成誦。
2. 品味文中意境優(yōu)美的寫景句子,體會(huì)作者微妙而復(fù)雜的情感。
3. 學(xué)習(xí)作者曠達(dá)的心境，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
借助誦讀，結(jié)合寫作背景，理解“閑人”的含義，體會(huì)作者的復(fù)雜的情感。
教學(xué)方法
蘇軾的月亮
—— 記承天寺夜游（蘇軾）

景——空明
情——閑適
賞月
語——淡雅
境——曠達(dá)
教學(xué)過程
導(dǎo)入： 2分鐘
上課后我先問學(xué)生一個(gè)問題：月亮是誰的？引發(fā)學(xué)生思考后，老師說，我覺得，月亮屬于詩人?！盁o言獨(dú)上西樓，月如鉤”，李煜的月亮憂傷凄美；“峨嵋山月半輪秋”，李白的月亮清朗灑脫，古代文人墨客用自己的文字為月亮打上了自己個(gè)性的烙印，今天，我們就來通過一篇短文看看蘇軾的月亮是什么樣的。
【設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入中，建立寫景文情與景的聯(lián)系，為透過月色，分析蘇軾的品格做鋪墊。】
首先，我將學(xué)生按每6人分為一組，選出各組的組長和記錄員。講明本課學(xué)習(xí)是以小組自學(xué)、互學(xué)、探究為主，希望同學(xué)們相互合作，大膽交流。
文章學(xué)習(xí)我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟，即初讀感受月下美景，賞讀品味賞月之詞，悟讀理解賞月之情。
第一步，初讀感受月下美景 12分鐘
1.讓學(xué)生以小組為單位自讀、齊讀、接龍讀，要求：讀順文章，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏；
2.班級(jí)齊讀，教師正音；
3.因課文字詞偏易，由同學(xué)互助解答字詞，疏通文意；
4.為了解學(xué)生是否理解文意，填寫表格中的信息；

5.理解文意后，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
1）放慢語速，放低語調(diào)。
讀出夜游承天寺的一點(diǎn)寧靜的味道。
如讀月下寫景句“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”。
2）拉長字音，品味情感。
如：“念——無與為樂者”，有一點(diǎn)寂寞之感；
“蓋——竹柏影也”，有一點(diǎn)興奮；
“但——少閑人如吾兩人者耳”，有一點(diǎn)感慨。
3）節(jié)奏輕快，淡淡喜悅。
如：月色入戶，欣然起行。（讀出寄情自然，見月則喜的情懷。）
懷民亦未寢，相與步于中庭。（讀出見到好友，興致大增的喜悅。）
蓋——竹柏影也。（讀出融入自然，心情閑適的灑脫。）
6.學(xué)生配樂朗讀，讀出情味。
【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生誦讀，對(duì)深刻理解作品、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生語文能力、提高學(xué)生文化素養(yǎng)等都至關(guān)重要。我把讀分為四個(gè)層面：以聲正字、以聲達(dá)意、讀品內(nèi)涵、以聲傳情。從教學(xué)效果來看，通過多讀，學(xué)生不僅在理解的基礎(chǔ)上基本能做到熟讀成誦，還提高了對(duì)語言的整體感悟能力?！?br>第二步，賞讀品味賞月之詞 8分鐘
重點(diǎn)賞析寫景句：“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！?br>提出兩個(gè)問題：
1.全句無一字寫月，可處處在寫月，你能來分析一下嗎？
2.采用換字法，說說修改后的句子和原句有何不同？
原文：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
改文：庭下如積水一片，桃李影似水中藻、荇交橫。
學(xué)生發(fā)言后，老師歸納：
寫景句巧用比喻，既有直接描寫，又有間接描寫，體現(xiàn)了月色之濃，且動(dòng)靜結(jié)合。用語典雅：空明的月色源自內(nèi)心的澄澈，竹柏是作者高潔品格的寫照。
原文先說幻覺（水中藻荇），再說真實(shí)的物象（竹柏影）?！吧w”表現(xiàn)了恍然大悟，如夢(mèng)初醒，如真似幻的情境。
3.理解后讓學(xué)生想象：這究竟是一幅怎樣的美景畫面，它居然讓作者忘懷自我，沉醉不已？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，老師讀，學(xué)生靜靜地體會(huì)。
讓學(xué)生適當(dāng)加上想象，把這畫面描述一番。描述后共同朗讀這句話，體會(huì)那如真似幻的美妙景象。
歸納方法：調(diào)動(dòng)感官，合理想象。如從動(dòng)靜、明暗、點(diǎn)面、線條等角度，調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、觸覺、心中的感覺等感官來描繪文字繪成的“畫面”之美。
【設(shè)計(jì)意圖：“品”能培養(yǎng)學(xué)生品味寫景類文章語言和作者思想感情的能力。通過品寫景名句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，把自己融入課文創(chuàng)設(shè)的意境中?！?br>第三步，悟讀理解賞月之情 15分鐘
小組合作探究兩個(gè)問題：
1. 這么美的月色，與張懷民共賞之。張懷民是東坡的知音嗎？從文章的哪些字、詞能看出來？
2.有知音相伴，有明月相陪，作者不禁感慨：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳！”你讀出了怎樣的情感？
為了學(xué)生更好地理解，補(bǔ)充資料：
宋神宗元豐二年七月，御史李定等人說蘇軾以詩謗新法，八月，將他逮捕入獄。他被長時(shí)間審問折磨，差一點(diǎn)丟了腦袋。十二月獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。
蘇軾仕途坎坷，但是，
貶官杭州時(shí)寫下：“我本無家更安住，故鄉(xiāng)無此好湖山” 。
貶官密州時(shí)寫下：“高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間” 。
貶官黃州時(shí)寫下：“長江繞郭知魚肥，好竹連山覺筍香” 。
貶官惠州時(shí)寫下：“日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人” 。
《臨皋閑題》中寫下：“江山風(fēng)月，本無常主，閑者便是主人” 。
張懷民，東坡的老友，元豐六年被貶黃州，寓居承天寺，雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事。蘇軾稱贊他處逆境而無悲戚之容，品格自高。
在小組內(nèi)交流。小組討論結(jié)果在班級(jí)交流后，老師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：
文中這些詞句可以看出張懷民是蘇軾的知己：遂（沒有相邀別人，直接想到的就是張懷民，可謂不假思索）；亦（張懷民也沒有睡，真是心有靈犀。）；懷民（省去姓氏，感覺親切）；相與步于中庭（東坡找到張懷民一起便走到庭院中散步，一拍即合，默契）；同被貶到黃州，處境相同，有共同語言?？梢娝麄冴P(guān)系甚好，志趣相投，心有靈犀。
東坡被貶黃州，只是個(gè)有名無實(shí)的閑官，“閑人”二字，有仕途失意的苦悶，有壯志難酬的無奈，有皎潔的月光帶來的喜悅，也有不被眼前悲苦所累的灑脫樂觀！
【設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)中的悟，是提高語文素養(yǎng)和語文能力的重要途徑。通過補(bǔ)充資料，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知人論世，主動(dòng)思考，加深了理解。新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)”，“在閱讀時(shí)努力做到知人論世”，鼓勵(lì)學(xué)生“積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義”。為了突破本文 “解讀作者復(fù)雜情感”這一難點(diǎn)，遵循“三個(gè)一”理念：一個(gè)基本切入點(diǎn)——閑人，觀照寫作背景；一顆人文心靈：關(guān)注人性需要；一雙自己的眼睛：尊重多元解讀。】
課堂總結(jié) 3分鐘
蘇東坡一生幾度沉浮，但他都說“此心安處是吾鄉(xiāng)”。林語堂先生在《蘇東坡傳》中這樣稱贊蘇東坡：他恨邪惡之事，對(duì)身為邪惡之人他并不記掛心中。因?yàn)楹迍e人，是自己無能的表現(xiàn)。他身上元?dú)饬芾?，朗然剛正，悠游坦蕩自在。他一生載歌載舞，深得其樂，憂患來臨，一笑置之。
人生失意，身處困境時(shí)，他留下了：“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的詩句。中秋之夜，骨肉分離時(shí)，他卻說：“但愿人長久，千里共嬋娟”……
懷一顆閑適恬淡悠遠(yuǎn)之心，一草一木一花一泉一鳥，皆美之化身，自得其樂。去功名利祿遠(yuǎn)矣，則利欲不熏我心；清貧能守，則博愛及物。可謂清風(fēng)明月在懷，功名利祿看透。
【設(shè)計(jì)意圖：老師總結(jié)本課教學(xué)，點(diǎn)評(píng)各小組自學(xué)探討的得失，并點(diǎn)明本課的核心主題——蘇軾的詩文所體現(xiàn)出的曠達(dá)超脫的人格魅力，是中國文化的一張名片，也是中國人精神的一輪明月。】
布置作業(yè) 2分鐘
1、微寫作：發(fā)揮想象，將課文改寫成一篇白話散文。（提示：可增補(bǔ)人物行動(dòng)、心理、語言等的描寫。）
2、閱讀余秋雨《蘇東坡突圍》

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