2024年高考押題預(yù)測(cè)卷03（上海卷）語(yǔ)文（全解全析）-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

1．本場(chǎng)考試時(shí)間150分鐘，滿分150分。
2．所有作答務(wù)必填涂或書(shū)寫(xiě)在答題紙上與試卷題號(hào)對(duì)應(yīng)的區(qū)域，不得錯(cuò)位。在試卷上作答一律不得分。
3．用2B鉛筆作答選擇題，用黑色字跡鋼筆、水筆或圓珠筆作答非選擇題。
積累應(yīng)用（10分）
1．按要求填空。（5分）
（1）況吾與子漁樵于江渚之上，____________。（蘇軾《赤壁賦》）
（2）斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，____________。（）《過(guò)秦論》）
（3）屈原《離騷》中表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心美好、死而無(wú)悔的兩句是“____________，____________”。
【答案】 ①. 侶魚(yú)蝦而友麋鹿 ②. 贏糧而景從 ③. 賈誼 ④. 亦余心之所善兮 ⑤. 雖九死其猶未悔
【解析】
【分析】
【詳解】本題考查學(xué)生常見(jiàn)的名篇名句默寫(xiě)及識(shí)記文化常識(shí)的能力。
易錯(cuò)字詞：侶、麋鹿、贏、景、善、猶。
2．按要求選擇。（5分）
（1）將下列編號(hào)的語(yǔ)句排列順序，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是（）（3分）
①本次展覽300余件展品中，原創(chuàng)比例高達(dá)85%，互動(dòng)展品占比50%以上
②上海天文館堅(jiān)持原創(chuàng)設(shè)計(jì)流程，引入最前沿的技術(shù)，創(chuàng)造最個(gè)性的體驗(yàn)
③設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)根據(jù)主題內(nèi)容創(chuàng)造體驗(yàn)的起承轉(zhuǎn)合，進(jìn)行敘述性的展示設(shè)計(jì)
④讓觀眾成為故事的主角，參與一場(chǎng)充滿戲劇性的天文探索之旅
⑤為打造一流的新時(shí)代科技館，創(chuàng)造沉浸式天文科教體驗(yàn)
A. ⑤③①④②B. ②①⑤④③C. ⑤②①③④D. ②③④⑤①
（2）小杜想寫(xiě)一篇論文《古詩(shī)詞中的“物流”探微》，已搜集以下詩(shī)句，其中不能用以分析古代“物的流通”情況的一項(xiàng)是（）（2分）
A. 紫燕西飛欲寄書(shū)，白云何處逢來(lái)客。B. 一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。
C. 一驛過(guò)一驛，驛騎如星流。D. 烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。
【答案】（1）C （2）A
【解析】
【小問(wèn)1詳解】
本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接排序的能力。
⑤句是第一句，為“上海天文館本次展覽”活動(dòng)的目的，②句是活動(dòng)設(shè)計(jì)的理念和思路，⑤②兩句應(yīng)排在一起，⑤句在②句之前，一起排在段落開(kāi)頭；
①句緊接著②句，介紹“本次展覽300余件展品”的“原創(chuàng)”作品和“互動(dòng)展品”的比例，故①句在第②句之后；
③④句則是另一層次的意思，具體介紹“敘述性的展示設(shè)計(jì)”及其目的，所以③④兩句排在一起，③句在前，④句在后。
故正確的排序?yàn)棰茛冖佗邰堋?br>故選C。
【小問(wèn)2詳解】
本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。
A.詩(shī)意是“想要寫(xiě)一封書(shū)信讓快馬送去西天，但是白云深處何曾有過(guò)來(lái)客”。主要是詩(shī)人抒發(fā)主觀的思念之情，而不是真實(shí)地托快馬傳信，不適合用來(lái)分析古代“物的流通”情況。
B.詩(shī)意是“一騎馳來(lái)煙塵滾滾妃子歡心一笑，無(wú)人知道是南方送了荔枝鮮果來(lái)”。講到了荔枝由嶺南運(yùn)輸?shù)介L(zhǎng)安，涉及到古代具體地長(zhǎng)途運(yùn)輸，適合用來(lái)分析古代“物的流通”情況。
C.詩(shī)意是“一個(gè)驛站又是一個(gè)驛站，驛騎疾馳有如流星一般”。突出郵驛傳遞速度之快，適合用來(lái)分析古代“物的流通”情況。
D.詩(shī)意是“戰(zhàn)火硝煙三月不曾停息，家人書(shū)信珍貴能值萬(wàn)金”。形容因?yàn)閼?zhàn)亂，書(shū)信難得，抵得上“萬(wàn)金”，適合用來(lái)分析古代“物的流通”情況。
故選A。
閱讀70分
（一）（16分）閱讀下文，完成下面小題。
材料一
①大觀園是《紅樓夢(mèng)》中的理想國(guó)，作為紅樓兒女的棲息地，為紅樓故事的發(fā)展提供了背景。需要強(qiáng)調(diào)的是，大觀園，首先是為文學(xué)服務(wù)，其次才是為園林作傳。這個(gè)特性，就決定了大觀園只可能是“虛擬園林”，而不會(huì)是“現(xiàn)實(shí)園林”。因此，大觀園的文學(xué)性要高于現(xiàn)實(shí)性，藝術(shù)性要高于生活性。
②為何曹雪芹會(huì)創(chuàng)造出一座“虛擬園林”呢？這固然有小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的需要，但也不能忽略時(shí)代背景的影響。明清之際關(guān)于“虛擬園林”，或者說(shuō)“紙上園林”，有許多的記載，很多文人都在思考園林的建造成本和傳世價(jià)值。比如，文震亨《王文恪公怡老園記》中便說(shuō)：“園林之以金碧著，不若以文章著也。”
③這一時(shí)期，大量的園記、園圖、園詩(shī)開(kāi)始出現(xiàn)。園林，除了具備獨(dú)立的美學(xué)價(jià)值之外，還有附加的藝術(shù)價(jià)值——以文學(xué)和繪畫(huà)為主要表現(xiàn)形式。高居翰認(rèn)為，這些依托園林而作的記、圖、詩(shī)，雖然都以園中景致為表現(xiàn)對(duì)象，卻各有分工?！按蟮謥?lái)說(shuō)一般是園記標(biāo)明位置，園圖摹寫(xiě)形貌，園詩(shī)闡發(fā)意韻。記、圖、詩(shī)合而觀之，即使園林已經(jīng)湮沒(méi)無(wú)存，仍可使人神游于其間?！北热缱菊@，文徵明為之繪制了《拙政園三十一景圖》冊(cè)，并為每一冊(cè)頁(yè)題詩(shī)一首，而且還撰寫(xiě)了一篇《王式拙政園記》，是典型的“記、圖、詩(shī)”三位一體。
④同時(shí)代而稍晚于文徵明的文壇領(lǐng)袖王世貞，雖然建造了“宜花、宜月、宜雪、宜雨、宜風(fēng)、宜暑”的弇山園，卻不免思考現(xiàn)實(shí)園林的傳世性，以及園林文字的持久性。其在《古今名園墅編序》一文中寫(xiě)道，古代的名園野墅，如“上林苑、甘泉宮、昆明湖、太液池”等，早已湮沒(méi)在歷史的風(fēng)沙中，只剩下些殘磚碎瓦、綠野平泉。如果想要看一看園林之盛，游一游游園之樂(lè)，自然是不能夠了。唯一能做的，也只是通過(guò)文章記述來(lái)感受和想象而已。因此，園林文字較之真實(shí)園林更能傳世，在時(shí)間上更有優(yōu)勢(shì)。
⑤同時(shí)，現(xiàn)實(shí)園林的建造又受到諸如規(guī)劃范圍、土地狀況、技術(shù)工藝、建造材料等各方面的制約，以及政治因素和經(jīng)濟(jì)因素的限制，很難營(yíng)造出完全符合想象的園林形態(tài)。而“虛擬園林”則不同，它可以完全脫離現(xiàn)實(shí)限制而充分發(fā)揮藝術(shù)想象，在文字中天馬行空、縱橫馳騁，營(yíng)造一個(gè)完美的人間仙境。如明代劉士龍《烏有園記》中，通過(guò)想象構(gòu)建了自己的“烏有園”，其園依山傍水，園外山連著園內(nèi)山，園內(nèi)水接著園外水，樓閣參天，古木蔭地，種四季花卉，賞五彩繁華。此園“不以形而以意”，而且“風(fēng)雨所不能剝，水火所不能壞，即敗類(lèi)子孫，不能以一草一木與人也。人游吾園者，不以足而以目”。
⑥也許，受依托現(xiàn)實(shí)園林產(chǎn)生的園記、園畫(huà)、園詩(shī)大量出現(xiàn)，以及對(duì)想象中虛擬園林描述的雙重影響，促使曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中，依托現(xiàn)實(shí)園林體系虛擬出“大觀園”的形象。
⑦然而，大觀園在服務(wù)于文學(xué)的同時(shí)，對(duì)園林的構(gòu)建也不遺余力。曹雪芹的高明之處在于創(chuàng)造性地運(yùn)用古典園林元素，重構(gòu)古典園林意境，把現(xiàn)實(shí)的園林虛擬化，把虛擬的園林現(xiàn)實(shí)化：一方面融合現(xiàn)實(shí)中的園林景致，使之具有生活的根基，確定其內(nèi)涵；另一方面又塑造虛擬中的園林風(fēng)情，使之具有想象的空間，擴(kuò)大其外延。故而，大觀園有真有假，有虛有實(shí)，數(shù)百年來(lái)引人思索、贊嘆。
（節(jié)選自庸安意《跟曹雪芹學(xué)園林建筑》）
材料二
①大觀園的興建，最核心的目的是為了“省親”。賈赦、賈政、賈珍等商議定了，“從東邊一帶，借著東府里的花園起，轉(zhuǎn)至北邊，一共丈量準(zhǔn)了，三里半大，可以蓋造省親別院了”。
②《園冶》云：“園林，巧于因借，精在體宜?！痹靾@要講究“因地制宜”，這樣才省時(shí)省力，且合情合理。而園林興建的基礎(chǔ)，在于“相地”，即確定園林興建的位置、基地。所謂：“園基不拘方向，地勢(shì)自有高低；涉門(mén)成趣，得景隨形，或傍山林，欲通河沼……相地合宜，構(gòu)園得體。”因此，庚辰本有批語(yǔ)：“園基乃一部之主，必當(dāng)如此寫(xiě)清。”而賈璉也盛贊道：“正經(jīng)是這個(gè)主意才省事，蓋的也容易；若采置別處地方去，那更費(fèi)事，且倒不成體統(tǒng)。”
（節(jié)選自庸安意《跟曹雪芹學(xué)園林建筑》）
材料三
①造園就是山林再現(xiàn)的手法，而達(dá)明代造園家計(jì)成所說(shuō)“雖由人作，宛自天開(kāi)”的境界。
②造園也要講真，真才能美。我說(shuō)過(guò)“質(zhì)感存真”，虛假性的，終是偽品，過(guò)去園林中的楠木廳、柏木亭，都不髹漆，看上去雅潔悅目，真假山石終比水泥假山來(lái)得有天趣，清泉飛瀑終比噴水池自然，園林佳作必體現(xiàn)這真的精神，山光水色，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，迎來(lái)幾分春色，招得一輪明月，能居，能游，能觀，能吟，能想，能留客，有此多端，誰(shuí)不愛(ài)此山林一角呢！
③能留客的園林是令人左右顧盼，令人想入非非，園林該留有余地，該令人遐想。
④有時(shí)，假的比真的好，所以要假中有真，真中有假，假假真真，方入妙境。園林是捉弄人的，有真景，有虛景，真中有假，假中有真。因此，我題《紅樓夢(mèng)》的大觀園“紅樓一夢(mèng)真中假，大觀園虛假幻真”之句。這樣的園林含蓄不盡，能引人遐思。擇境殊擇交，厭直不厭曲，造園須曲，交友貴直。
（節(jié)選自陳從周《園林清話》）
材料三第④段加點(diǎn)詞“捉弄”在語(yǔ)境中的意思是____。（2分）
4. 下列對(duì)三則材料所作“引用”的分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
A. 材料一第②段引用文震亨的話，使曹雪芹受時(shí)代影響而虛構(gòu)大觀園這一推斷更有說(shuō)服力。
B. 材料二第②段引用《園冶》中的語(yǔ)句，為了凸顯大觀園是完全遵循現(xiàn)實(shí)造園要求而建的。
C. 材料三第①段引用計(jì)成的話，為其后關(guān)于真假虛實(shí)如何相宜的討論提供了一條判斷標(biāo)準(zhǔn)。
D. 三則材料所作的引用，都為文章提供有力論據(jù)，都在增強(qiáng)說(shuō)服力和表現(xiàn)力方面發(fā)揮作用。
5. 材料一第①段說(shuō)“大觀園，首先是為文學(xué)服務(wù)，其次才是為園林作傳”，以下可以支持這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）（3分）
A. 稻香村是李紈的住處，以鬧中取靜、超凡脫俗為宜，故“佳蔬菜花，漫然無(wú)際”。
B. 瀟湘館是林黛玉的住處，構(gòu)園時(shí)重視用竹，更顯幽靜，與黛玉性格才情相契合。
C. 大觀園各處匾額對(duì)聯(lián)或巧用典故、或順時(shí)應(yīng)景，表現(xiàn)出作者極高超的文學(xué)素養(yǎng)。
D. 大觀園“借著東府里的花園起”，因地制宜，構(gòu)園得體，體現(xiàn)出文學(xué)來(lái)源于生活。
6. 《紅樓夢(mèng)》“大觀園試才題對(duì)額”一回中，寶玉評(píng)稻香村“此處置一田莊，分明是人力造作而成，遠(yuǎn)無(wú)近鄰，近不負(fù)郭，背山無(wú)脈，臨水無(wú)源，高無(wú)隱寺之塔，下無(wú)通市之橋，峭然孤出，似非大觀，那及先數(shù)出有自然之理，得自然之趣呢”。根據(jù)三則材料，以下對(duì)寶玉這段話的評(píng)價(jià)最合適的一項(xiàng)的是（）（3分）
A. 寶玉的評(píng)論欠妥。大觀園本就是“虛擬園林”，該田莊不該受土地狀況的限制。
B. 寶玉的評(píng)論欠妥。有時(shí)假的比真的好。在本不該有之處設(shè)一田莊，更引人遐思。
C. 寶玉的評(píng)論中肯。造園只能根據(jù)既有土地狀況去規(guī)劃，否則就會(huì)失去自然之趣。
D. 寶玉的評(píng)論中肯。即使在園內(nèi)造一田莊，也須隱去人造痕跡，以假亂真方為妙。
7. 小寧發(fā)現(xiàn)，作為“虛擬園林”的大觀園被搬進(jìn)了現(xiàn)實(shí)，國(guó)內(nèi)已有多個(gè)城市建造了大觀園供游客游覽。他打算根據(jù)材料一，在網(wǎng)絡(luò)論壇上提出一組問(wèn)題，以引發(fā)網(wǎng)友討論這種做法可能存在的不足之處。請(qǐng)你替他寫(xiě)出這段話。（5分）
【答案】3. 虛實(shí)（真假）相生，引人遐思 4. B 5. B 6. D
7. 目前，國(guó)內(nèi)多個(gè)城市建造了大觀園，“虛擬園林”搬進(jìn)現(xiàn)實(shí)，以建造成本論，不知投資方能否收回成本甚至有所盈余？低成本的虛擬大觀園已傳世兩三百年而不衰，這些“貨真價(jià)實(shí)”的大觀園可以傳世多久呢？建造者真的能克服各種現(xiàn)實(shí)條件的制約構(gòu)造出小說(shuō)中描述的大觀園嗎？現(xiàn)實(shí)的大觀園對(duì)你來(lái)說(shuō)到底是復(fù)現(xiàn)了想象還是限制了想象？渴望聽(tīng)到您的高見(jiàn)，望留言指教。
【解析】
【3題詳解】
本題考查學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力。
“捉弄”本義是對(duì)別人開(kāi)玩笑，使人為難。文中說(shuō)“園林是捉弄人的”，因?yàn)椤坝姓婢埃刑摼?，真中有假，假中有真”“這樣的園林含蓄不盡，能引人遐思”，據(jù)此可知，此處“捉弄”是褒義詞，指“虛實(shí)（真假）相生，引人遐思”。
【4題詳解】
本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法的能力。
B.“為了凸顯大觀園是完全遵循現(xiàn)實(shí)造園要求而建的”錯(cuò)誤，由原文“《園冶》云：‘園林，巧于因借，精在體宜。’造園要講究‘因地制宜’，這樣才省時(shí)省力，且合情合理。而園林興建的基礎(chǔ)，在于‘相地’，即確定園林興建的位置、基地……”可知，此處只強(qiáng)調(diào)選基地要“實(shí)”，不是強(qiáng)調(diào)“完全遵循現(xiàn)實(shí)造園要求而建”，曲解文意。
故選B。
【5題詳解】
本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。
A.是說(shuō)李紈住處稻香村李紈鬧中取靜、超凡脫俗的特點(diǎn)，沒(méi)有體現(xiàn)“為文學(xué)服務(wù)”。
B.“林黛玉的住處，構(gòu)園時(shí)重視用竹，更顯幽靜”這是園林的特點(diǎn)；“更顯幽靜，與黛玉性格才情相契合”，用環(huán)境烘托人物性格，塑造栩栩如生的人物，足見(jiàn)大觀園首先是為文學(xué)服務(wù)，此項(xiàng)最符合題中觀點(diǎn)。
C.體現(xiàn)作者的文學(xué)素養(yǎng)，不是“為文學(xué)服務(wù)”。
D.體現(xiàn)文學(xué)來(lái)源于生活，不是“為文學(xué)服務(wù)”。
故選B。
【6題詳解】
本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。
D.由原文“園林興建的基礎(chǔ)，在于‘相地’，即確定園林興建的位置、基地”“造園家計(jì)成所說(shuō)“雖由人作，宛自天開(kāi)”的境界”和“……園林該留有余地，該令人遐想”可知，寶玉認(rèn)為稻香村是“人力造作”，沒(méi)有隱去人造痕跡，沒(méi)有體現(xiàn)“宛自天開(kāi)”的美妙境界，寶玉的評(píng)價(jià)是中肯的。
故選D。
【7題詳解】
本題考查學(xué)生探究文本的某些問(wèn)題，提出自己見(jiàn)解的能力。
本題要以提問(wèn)的方式表達(dá)，語(yǔ)體特點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)論壇的情境相符，有一定的渲染力或鼓動(dòng)性；作為“一組問(wèn)題” ，問(wèn)題之間要表現(xiàn)出一定的關(guān)聯(lián)性或互補(bǔ)性，不重復(fù)；問(wèn)題內(nèi)容與材料一內(nèi)容相符，能兼顧建造成本、藝術(shù)價(jià)值、現(xiàn)實(shí)限制、審美空間等方面。
此題要抓住材料中的有效信息，理解作者的意圖和傾向，在此基礎(chǔ)上提出合理的問(wèn)題，引起人們的注意。
結(jié)合“有許多的記載，很多文人都在思考園林的建造成本和傳世價(jià)值”可知，這種做法要思考建造成本問(wèn)題，如果收不回成本或不能有所盈利，這種做法就不合適，具體可提出：“虛擬園林”搬進(jìn)現(xiàn)實(shí)，以建造成本論，不知投資方能否收回成本甚至有所盈余？
結(jié)合“‘上林苑、甘泉宮、昆明湖、太液池’等，早已湮沒(méi)在歷史的風(fēng)沙中，只剩下些殘磚碎瓦、綠野平泉”“即使園林已經(jīng)湮沒(méi)無(wú)存，仍可使人神游于其間”可知，實(shí)物園林難以存世，而虛擬的園林使人神往，各城市建造的這些“貨真價(jià)實(shí)”的大觀園可以傳世多久呢？
結(jié)合“現(xiàn)實(shí)園林的建造又受到諸如規(guī)劃范圍、土地狀況、技術(shù)工藝、建造材料等各方面的制約，以及政治因素和經(jīng)濟(jì)因素的限制，很難營(yíng)造出完全符合想象的園林形態(tài)”可知，建造大觀園這樣古代的園林，受限較多，建造者真的能克服各種現(xiàn)實(shí)條件的制約構(gòu)造出小說(shuō)中描述的大觀園嗎？
結(jié)合“唯一能做的，也只是通過(guò)文章記述來(lái)感受和想象而已。因此，園林文字較之真實(shí)園林更能傳世，在時(shí)間上更有優(yōu)勢(shì)”“而‘虛擬園林’則不同，它可以完全脫離現(xiàn)實(shí)限制而充分發(fā)揮藝術(shù)想象，在文字中天馬行空、縱橫馳騁，營(yíng)造一個(gè)完美的人間仙境”可知，文學(xué)作品有自己特有的優(yōu)勢(shì)，讓讀者充分發(fā)揮自己的想象力，現(xiàn)實(shí)的大觀園對(duì)你來(lái)說(shuō)到底是復(fù)現(xiàn)了想象還是限制了想象？
（二）（16分）閱讀下文，完成小題。（16分）
騎自行車(chē)的人
指尖
①那時(shí)我剛剛十六歲。遠(yuǎn)沒(méi)有風(fēng)馳電掣，在漫漫長(zhǎng)路上，自行車(chē)像另一個(gè)笨拙的我，不停地冒著熱汗，用力穿行在顛簸不平的公路上。偶爾，汽車(chē)帶著一團(tuán)巨大的塵煙駛過(guò)，騎行者就得瞇起雙眼，屏住呼吸，跨下自行車(chē)，等待塵土緩慢散去，道路重現(xiàn)。
②當(dāng)我終于站到林場(chǎng)院子，面對(duì)灰頭灰臉?lè)路鹪趬m土里滾過(guò)無(wú)數(shù)次的女孩，曉星輕輕地說(shuō)了一句：“給你打好了水，快去洗洗吧。”在其后的三年時(shí)間里，我和曉星，成為一間房屋、兩張床、一把椅子、一個(gè)凳子、兩只水盆的共同擁有者，呼吸同樣的空氣，均分火爐里源源不斷散發(fā)出的熱度。
③我卸下行囊，用樹(shù)枝和石塊摳掉轱轆里的泥和雜草，用水將自行車(chē)擦洗干凈，推到空屋里。一塊灰蒙蒙的塑料布，讓它瞬間變得暗淡無(wú)比。好在林場(chǎng)生活也為它提供了出鏡機(jī)會(huì)：我們騎著自行車(chē)去供銷(xiāo)社，在管村人熱辣辣的目光中，隔著寬寬的水泥臺(tái)，交易一些必需品。更多時(shí)候，我們沿著大坡滑行到管村的某戶人家，在那里，有一些同齡女孩，她們站在街門(mén)口，仿佛一直在等待我們的到來(lái)。有時(shí)，會(huì)有一杯白糖水提前等在她家桌子上，跟穿衣鏡和盛滿豆子的老花瓶一起，沉默地注視著門(mén)外。那杯白糖水要喝很長(zhǎng)時(shí)間，比我們之前喝過(guò)的任何一杯糖水都甜，喝完后，嘴唇黏黏的，一直到騎車(chē)回宿舍，那甜味還有殘留。
④夏天，我被曉星邀請(qǐng)去她家。路上，我和曉星不約而同地提起初次騎自行車(chē)的情形，都是八九歲的樣子，推著家里唯一那輛父母騎了好多年的自行車(chē)，在黃昏的街道上，我們不停地練習(xí)跨梁動(dòng)作：將腳尖蜷起來(lái)，將腳面收起來(lái)，快速跨過(guò)去。更多時(shí)候，我們會(huì)感覺(jué)自己的右腳是如此多余的一個(gè)器官啊，它阻擋了自行車(chē)允準(zhǔn)和接納我們的好意，也阻擋了我們技藝的提升。當(dāng)我們終于可以坐在車(chē)座上時(shí)，才發(fā)覺(jué)，面前的世界如此高大、空曠而坎坷。我們終于可以騎著自行車(chē)沿著河溝邊行走，去往場(chǎng)院，去往街衢，去往人家。而妹妹在后面追著，氣喘吁吁，小臉通紅。風(fēng)中很快就傳來(lái)她的央求，我們捏閘，試著慢下來(lái)，再慢下來(lái)，自行車(chē)仿佛就要停下了，但倘若我們身子歪向一旁，肯定會(huì)帶著自行車(chē)一起倒下的。
⑤事實(shí)的確如此。
⑥那個(gè)黃昏特別漂亮，滿天布滿瑰麗的云霞，神奇的是，那些彩色的光芒很快就降在大地上，村莊變得通紅，場(chǎng)院、飼養(yǎng)處、廟院，包括谷秸、柰子樹(shù)、牲口和我們，都變得紅彤彤的，天地間洋溢著一股喜氣。一種強(qiáng)大而蠻橫的力量讓我毫不費(fèi)力地跨上自行車(chē)，在高高的車(chē)座上，我看見(jiàn)了天空倒映在溫河里，另一面天空虛假而真切地呈現(xiàn)出來(lái)。那一刻，天地已非原來(lái)的天地，而村莊更非舊有的村莊，包括騎車(chē)的我，也不是剛剛推車(chē)出門(mén)的那個(gè)我了。當(dāng)妹妹喊我的時(shí)候，我高聲說(shuō)“坐上來(lái)吧”，自行車(chē)并不停下，妹妹追著漸漸緩下來(lái)的自行車(chē)，然后雙手拉住后衣架，用力跳上來(lái)。
⑦她當(dāng)然沒(méi)有跳上來(lái)，咣當(dāng)，刺耳的聲音掠過(guò)我的耳膜，眼前的紅霞瞬息暗淡下去，那股力量抽身而去，我突然變得異常無(wú)力，妹妹在身后激烈的扭動(dòng)和拉扯，我手里的車(chē)把左右搖晃起來(lái)，根本來(lái)不及讓自己沉靜下來(lái)，我就向左一歪，又一聲鈍響掠過(guò)耳膜。
⑧我被壓在車(chē)梁中間，妹妹被壓在后轱轆下面。當(dāng)我將身上的自行車(chē)推起來(lái)后，才看到，自己新褲子膝蓋處，竟然破了一個(gè)三角形的口子。轉(zhuǎn)身看妹妹，她的褲腿被扯成兩三個(gè)長(zhǎng)條。這一刻，我們開(kāi)始憂心忡忡，因?yàn)椴恢撊绾巫哌M(jìn)家門(mén)，面對(duì)母親。
⑨那個(gè)冬天，我和曉星學(xué)會(huì)了用毛線編織車(chē)座套、車(chē)梁套，花花綠綠的織物讓自行車(chē)變得撲朔迷離。我們從未想過(guò)未來(lái)會(huì)是什么樣子，似乎心里是有某種沖動(dòng)的，但到底是想離開(kāi)林場(chǎng)，還是想成就一個(gè)有理想抱負(fù)并對(duì)社會(huì)有用的自己，也并不知道。郵差騎著摩托車(chē)轟轟隆隆地來(lái)，他卸下來(lái)自外面的報(bào)紙、雜志和信件便轟轟隆隆走了，很少停留。有次曉星坐著郵差的摩托車(chē)回了趟家，當(dāng)然，等她回來(lái)的時(shí)候，沒(méi)有摩托，也沒(méi)有自行車(chē)，只能用雙腳走完五里地。但她從此有了關(guān)于摩托車(chē)的親身體驗(yàn)，一種跟自行車(chē)明顯不同的速度讓她常常向往。
⑩我們被自行車(chē)帶到林場(chǎng)，并淪陷于此，這不是自行車(chē)的錯(cuò)，也不是摩托車(chē)的錯(cuò)。
?后來(lái)，曉星比我先從林場(chǎng)調(diào)走了。那次她是坐汽車(chē)走的。
?我最后一次騎車(chē)從林場(chǎng)大門(mén)出來(lái)，周?chē)帐幨幍?，所有吸附在身后的目光，都已消散。那一刻，我似乎成為一個(gè)與林場(chǎng)和師傅們?cè)贌o(wú)瓜葛和關(guān)聯(lián)的人。沿著大坡滑行到管村，那些曾經(jīng)坐在門(mén)口的女孩們都不見(jiàn)了，有的嫁人了，有的去城里打工了，還有的坐在炕上不停地繡花，等待媒人掀開(kāi)自家的門(mén)簾。我只遇見(jiàn)那個(gè)剛剛學(xué)會(huì)走路的小孩，他扒著街門(mén)蹣跚地走出來(lái)。我朝他笑笑，拐上了公路。
（有刪改）
8. 第②段的畫(huà)線句頗有特點(diǎn)，請(qǐng)對(duì)此加以賞析。（3分）
9. 第⑥、⑦兩段的畫(huà)線句描寫(xiě)了景物的瞬息變化，請(qǐng)賞析其妙處。（4分）
10. 閱讀第①段與第?段，分析“我”的形象變化。（4分）
11. 某出版社正開(kāi)展“優(yōu)秀散文年選”工作，要求以“好的散文應(yīng)該在文字描述背后，盡可能地?fù)碛胸S贍的意義”為遴選標(biāo)準(zhǔn)。請(qǐng)寫(xiě)一封 100 字左右的推薦信向出版社推薦這篇散文。（5分）
【答案】8. 這句話一一列舉我和曉星所有的家當(dāng)，這樣列舉更突出生活條件極為匱乏，雖然物質(zhì)匱乏，但還要一一列舉出來(lái)，又增加了一種自嘲（幽默、調(diào)侃、詼諧）的意味。
第⑥、⑦兩段畫(huà)線句作者通過(guò)景物烘托自己的心理（或者以實(shí)寫(xiě)虛），用“我”眼中同一景物的變化表現(xiàn)我的心理變化。
第⑥段景物瑰麗、喜氣，表現(xiàn)出我跨上自行車(chē)后充滿自信，而且對(duì)景物特征充分的描寫(xiě)使“我”的心理具有感染力，第⑦段景物瞬息黯淡下來(lái)，表現(xiàn)出自己失去信心的沮喪心理。這兩處景物描寫(xiě)使過(guò)去的時(shí)光充滿形象感，寄托了作者的深摯情感。
10. 第①段描寫(xiě)“我”初到林場(chǎng)時(shí)行路之難，表現(xiàn)出16歲的女孩到一個(gè)完全陌生地方的青澀（稚嫩）而迷茫的形象，第12段描寫(xiě)“我”離開(kāi)林場(chǎng)、走向新的人生之路的情景。而蹣跚走路的小孩又象征著新生的力量。兩段文字選取了“我”生命成長(zhǎng)的兩個(gè)重要時(shí)間點(diǎn)，寫(xiě)出了“我”從稚嫩走向成熟的成長(zhǎng)歷程。
11. 示例：編輯，您好：向您推薦指尖《騎自行車(chē)的人》，作品描述一段我在林場(chǎng)的生活經(jīng)歷，富有豐富的意蘊(yùn)，從少年學(xué)車(chē)手忙腳亂，到進(jìn)入林場(chǎng)騎自行車(chē)接觸社會(huì)，最后離開(kāi)農(nóng)場(chǎng)重新選擇人生之路，自行車(chē)見(jiàn)證了我的青春成長(zhǎng)。而文中自行車(chē)道摩托車(chē)再到曉星離開(kāi)林場(chǎng)時(shí)坐的汽車(chē)，表現(xiàn)出時(shí)代與社會(huì)的變遷，而我、曉星和那些農(nóng)場(chǎng)女孩恰是在時(shí)代的變遷中完成了各自的成長(zhǎng)。
【解析】
【8題詳解】
本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句藝術(shù)特點(diǎn)的能力。
手法上運(yùn)用鋪陳和白描，作者把我們兩人共同擁有的東西“一間房屋、兩張床、一把椅子、一個(gè)凳子、兩只水盆”一一列舉在讀者面前，沒(méi)有對(duì)這些物品的過(guò)多描寫(xiě)，簡(jiǎn)潔地反映出物質(zhì)的貧瘠與條件的艱苦。
本就不多的家當(dāng)，卻還要一一列舉出來(lái)，仿佛守財(cái)奴在點(diǎn)著自己的財(cái)寶一般，有一種苦中作樂(lè)的幽默自嘲意味。
【9題詳解】
本題考查學(xué)生賞析景物描寫(xiě)手法及藝術(shù)效果的能力。
這兩段景物描寫(xiě)主要作用的烘托人物的心情變化。
第⑥段描寫(xiě)黃昏云霞的光芒帶給村莊的變化，“村莊變得通紅，場(chǎng)院、飼養(yǎng)處、廟院，包括谷秸、柰子樹(shù)、牲口和我們，都變得紅彤彤的，天地間洋溢著一股喜氣”，這種輝煌的紅不僅給景物染上喜慶的色澤，而且也給了“我”莫大的欣喜與鼓舞，于是“一種強(qiáng)大而蠻橫的力量讓我毫不費(fèi)力地跨上自行車(chē)”，從而在“高高的車(chē)座上”看到了與以往不一樣的景色，感受到了一種能完全支配自己與自行車(chē)的力量。景物的壯美烘托出“我”的自信。
第⑦段“眼前的紅霞瞬息暗淡下去”，既是寫(xiě)時(shí)間和霞光的變化，更是寫(xiě)自己那種“掌控自我”失敗的心理感受，因?yàn)槊妹脹](méi)有跳上來(lái)，“激烈的扭動(dòng)和拉扯”，導(dǎo)致“我手里的車(chē)把左右搖晃起來(lái)”，“我”無(wú)暇再去感受先前看到的那特別的景象，霞光帶來(lái)的美好感受被現(xiàn)實(shí)打碎，“紅霞瞬息暗淡下去”也是“我”心情瞬間低落的寫(xiě)照。
【10題詳解】
本題考查學(xué)生分析人物形象的能力。
第①段時(shí)“我剛剛十六歲”“一個(gè)笨拙的我”“用力穿行在顛簸不平的公路上……瞇起雙眼，屏住呼吸，跨下自行車(chē)，等待塵土緩慢散去，道路重現(xiàn)”可見(jiàn)，此時(shí)“我”還是個(gè)初出茅廬、稚嫩青澀，面對(duì)困難毫無(wú)辦法，迷茫笨拙地用力前行、忍受一切的小女孩。
第?段時(shí)，“我”已經(jīng)在林場(chǎng)度過(guò)了很多年，曾在此處留下生活的痕跡，結(jié)識(shí)了許多本地人，既在平靜中度過(guò)，又滿含對(duì)外界的向往。而當(dāng)著一切將成為過(guò)去時(shí)，“我”不再像少年時(shí)那樣迷茫青澀，“周?chē)帐幨幍?，所有吸附在身后的目光，都已消散”“似乎成為一個(gè)與林場(chǎng)和師傅們?cè)贌o(wú)瓜葛和關(guān)聯(lián)的人”“那些曾經(jīng)坐在門(mén)口的女孩們都不見(jiàn)了”，“我”已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)認(rèn)識(shí)的女孩們包括曉星都已成長(zhǎng)、離去，“我”也將要走向新的人生之路。在此時(shí)“只遇見(jiàn)那個(gè)剛剛學(xué)會(huì)走路的小孩……我朝他笑笑，拐上了公路”，“我”成熟了，而一個(gè)新的生命正在蓬勃生長(zhǎng)，仿佛一個(gè)周而復(fù)始的循環(huán)。
這兩段文字分別選擇了“我”來(lái)到林場(chǎng)之初與離開(kāi)林場(chǎng)之時(shí)的重要節(jié)點(diǎn)，寫(xiě)出“我”從青澀稚嫩的少女，成長(zhǎng)為淡定從容，能平靜接受變化，走向新的生活的成人的變化歷程。
【11題詳解】
本題考查學(xué)生探究并鑒賞評(píng)價(jià)文本意蘊(yùn)的能力。
寫(xiě)推薦信欄目要求“在文字描述背后，盡可能地?fù)碛胸S贍的意義”，故應(yīng)該探究本文中呈現(xiàn)的豐富意蘊(yùn)。
這篇文章情節(jié)內(nèi)容經(jīng)由“自行車(chē)”的一來(lái)一去串聯(lián)，寫(xiě)了作者青少年時(shí)期在農(nóng)村生活的一些片段，騎自行車(chē)、到閨蜜家串門(mén)、喝糖水、學(xué)習(xí)編織等，但對(duì)于這些生活，作者并沒(méi)有非常詳盡地呈現(xiàn)，反而很注重描述心理感受，如喝完后騎車(chē)回到宿舍依然殘留甜味的白糖水、回憶學(xué)騎自行車(chē)及一次自覺(jué)有了足夠的力量卻載人失敗的經(jīng)歷、在與世隔絕的林場(chǎng)接收外界信息時(shí)對(duì)外界懵懂模糊的向往沖動(dòng)與對(duì)未來(lái)的迷惘等，真實(shí)地再現(xiàn)了“我”青春的成長(zhǎng)歷程?！白孕熊?chē)”是文中人物情感的重要載體，駕馭它曾讓“我”感到風(fēng)馳電掣、強(qiáng)大自信，然而隨著時(shí)代的變遷，“摩托車(chē)”“汽車(chē)”漸漸取代了自行車(chē)的地位，而“我”也與曉星、農(nóng)場(chǎng)女孩們一樣經(jīng)歷了成長(zhǎng)，最終各自走向不同的命運(yùn)之路。作者雖然寫(xiě)林場(chǎng)生活，但行文中卻又仿佛抽離于這些生活經(jīng)歷，呈現(xiàn)出高于生活的審視性態(tài)度，青春朦朧而不確定的搖擺心緒到最終鎮(zhèn)定從容地騎車(chē)告別林場(chǎng)的成長(zhǎng)，含著豐富的意蘊(yùn)，令人深思。
（三）（8分）閱讀下面的作品，完成小題。
八歸·重陽(yáng)前二日懷梅溪①
【南宋】高觀國(guó)
楚峰翠冷，吳波煙遠(yuǎn)，吹袂萬(wàn)里西風(fēng)。關(guān)河迥隔新愁外，遙憐倦客音塵，未見(jiàn)征鴻。雨帽風(fēng)巾歸夢(mèng)杳，想吟思、吹入飛蓬。料恨滿、幽苑離宮。正愁黯文通②。
秋濃。新霜初試，重陽(yáng)催近，醉紅偷染江楓。瘦筇③相伴，舊游回首，吹帽④知與誰(shuí)同。想萸囊⑤酒盞，暫時(shí)冷落菊花叢。兩凝佇，壯懷立盡，微云斜照中。
【注】①梅溪：詞人好友史達(dá)祖的號(hào)。史達(dá)祖此時(shí)北行使金，身處被金人占領(lǐng)的河北。②文通：南朝文學(xué)家江淹，字文通，著有《恨賦》。③瘦筇：竹杖。④吹帽：晉代孟嘉重陽(yáng)攜賓客登高時(shí)帽子被風(fēng)吹落，后用以詠重陽(yáng)宴游，形容名士風(fēng)雅。⑤萸囊：盛茱萸的佩囊。
12. 下列對(duì)整首詞鑒賞最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）
A. 筆調(diào)豪放B. 氣格蒼涼C. 清空高遠(yuǎn)D. 峭拔雋永
13. 這首詞融懷友之情和故國(guó)之思于一體，請(qǐng)對(duì)此加以賞析。（5分）
【答案】12. B 13. 這首詞從吳楚之地的秋景入筆，境界開(kāi)闊。上闋虛寫(xiě)好友為國(guó)家前往金人占領(lǐng)地，位國(guó)家命運(yùn)而黯然神傷，思念友人的同時(shí)也表達(dá)了自己的故宮黍離之悲。下闋追憶往年和好友重陽(yáng)宴游的場(chǎng)景，抒發(fā)今年重陽(yáng)無(wú)人相伴的孤寂蕭索；后想象好友和自己一樣，眼見(jiàn)故國(guó)如夕陽(yáng)西下，無(wú)心宴游賞菊的場(chǎng)景，表現(xiàn)了詩(shī)人憂心天下，又壯志難酬的心理。整首詞以景入情，以景作結(jié)，在場(chǎng)景的想象中融懷友之情和故國(guó)之思于一體，情思蘊(yùn)藉而深沉。
【解析】
【12題詳解】
本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的內(nèi)容和語(yǔ)言風(fēng)格的能力。
B．“蒼涼”意思是荒蕪悲涼，用來(lái)形容景色、聲音、情感等。本詩(shī)寫(xiě)秋天西風(fēng)、飛蓬、江楓，寫(xiě)楚峰翠冷，吳波煙遠(yuǎn)，塞外關(guān)河，這些景物構(gòu)成荒蕪蒼涼的意境，給人蕭瑟蒼涼的感覺(jué)；“吹袂萬(wàn)里西風(fēng)”句，寫(xiě)秋風(fēng)吹過(guò)萬(wàn)里的廣闊之地，發(fā)出嗚咽的聲音，給人悲涼蒼涼的感覺(jué)；詩(shī)人由“萬(wàn)里西風(fēng)”想到遠(yuǎn)方淪喪的國(guó)土和遠(yuǎn)行使金的好友，關(guān)河遠(yuǎn)隔，音信難通，身處異地，追憶重陽(yáng)宴游的場(chǎng)景，抒發(fā)今年重陽(yáng)無(wú)人相伴的孤寂蕭索。整首詞情思蘊(yùn)藉，氣格蒼涼。
故選B。
【13題詳解】
本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的內(nèi)容和情感的能力。
上闋虛寫(xiě)好友為國(guó)家命運(yùn)而黯然神傷，思念友人的同時(shí)也表達(dá)了自己的故宮黍離之悲。這首詞開(kāi)頭“楚峰翠冷，吳波煙遠(yuǎn)，吹袂萬(wàn)里西風(fēng)”三句從吳楚之地的秋景入筆，清冷翠峰、浩渺煙波，境界開(kāi)闊，“萬(wàn)里”一詞又拓開(kāi)視野，讓人聯(lián)想到遠(yuǎn)方淪喪的國(guó)土和遠(yuǎn)行使金的好友?！瓣P(guān)河迥隔新愁外，遙憐倦客音塵，未見(jiàn)征鴻。雨帽風(fēng)巾歸夢(mèng)杳，想吟思、吹入飛蓬”句，寫(xiě)關(guān)河遠(yuǎn)隔，音信難通，只能獨(dú)自想象好友一路風(fēng)塵仆仆，身處金人占領(lǐng)的北地的情景?！傲虾逎M、幽苑離宮。正愁黯文通”句，想象好友看到失去舊日繁華的宮苑，像江淹那樣以詩(shī)賦來(lái)抒恨。
下闋“秋濃。新霜初試，重陽(yáng)催近，醉紅偷染江楓。瘦筇相伴，舊游回首，吹帽知與誰(shuí)同。想萸囊酒盞，暫時(shí)冷落菊花叢”句，詩(shī)人先追憶往年自己和好友重陽(yáng)宴游的場(chǎng)景，抒發(fā)今年重陽(yáng)無(wú)人相伴的孤寂蕭索。
“兩凝佇，壯懷立盡，微云斜照中”，想象好友和自己一樣，眼見(jiàn)故國(guó)如夕陽(yáng)西下，憂心天下而壯志難酬，無(wú)心宴游賞菊，只能在夕陽(yáng)余暉中兩兩凝望佇立。
整首詞以景入情，又以景作結(jié)，在場(chǎng)景的想象中融懷友之情和故國(guó)之思于一體，情思蘊(yùn)藉而深沉。
（四）（17分）閱讀下文，完成下面小題。
閱讀下文，完成下面小題。
材料一：
①尤時(shí)熙，字季美，洛陽(yáng)人。生而警敏。嘉靖壬午，領(lǐng)鄉(xiāng)薦，計(jì)偕①入京師。時(shí)《傳習(xí)錄》始出，時(shí)熙一見(jiàn)，輒自省嘆曰：“道不在是耶？”自是，深信潛體，毅然以圣賢為己任。常以不及師事文成②為恨，且曰：“學(xué)無(wú)師，終不能有成?！庇谑?，受學(xué)于文成之門(mén)人劉時(shí)川。尊信師門(mén)“良知”之說(shuō)。
②未幾，升戶部主事，榷稅滸墅關(guān)，一介不取。尋以母老乞養(yǎng)。里居三十年，日以修德明道為事，足未嘗詣公庭，所居環(huán)堵，諷詠?zhàn)匀??？な鼗蛞怨俚剡z之，謝不受。后進(jìn)有來(lái)學(xué)者，輒喜動(dòng)眉宇，與之言，終日不倦。陜洛間聞其風(fēng)，擔(dān)簦③而至者百數(shù)十人，學(xué)者稱(chēng)為“西川先生”。
③嘗言：“能翻前人案始能得前人意若不得其意而務(wù)為紛更是妄也?！?br>④野史氏曰：陽(yáng)明之致知，孔子之致知也。紫陽(yáng)④之窮理，孔子之窮理也?？偛恢囉诳鬃佣岩?。何至相抵牾，分水火乎？即如格物之說(shuō)，紫陽(yáng)而在，亦可以此面質(zhì)。共偕大道而為友，奚不可？由也不嘗不說(shuō)于夫子乎？夫子雖折之，未嘗不重其人曰：“志意不立，子路侍?！焙沃烈灾?、陸⑤同異，聚訟于生前，朱、王同異，又聚訟于身后哉？皆緣不明于學(xué)者，助之攻耳，失紫陽(yáng)意。
（選自孫奇逢《中州人物考·理學(xué)》）
材料二：
①尤時(shí)熙榷滸墅稅，一意便民。長(zhǎng)洲令某與抗，先生廉其賢，不較。他日，代榷者至，問(wèn)吳中令孰賢？先生首稱(chēng)長(zhǎng)洲。代者曰：“此非抗君者耶？”先生曰：“吾儕論人惟其賢耳?！?br>（選自姚之骃《元明事類(lèi)鈔》）
【注】①計(jì)偕，指入京參加會(huì)試。②文成，王陽(yáng)明的謚號(hào)，“心學(xué)”代表人物。其學(xué)說(shuō)與朱熹主張的“格物致知”不同，主張“心即理”“心外無(wú)物”。③簦，古代有柄的笠，類(lèi)似現(xiàn)在的傘。④紫陽(yáng)，指朱熹。⑤朱、陸，指朱熹和陸九淵。下文的“朱、王”指的是朱熹和王陽(yáng)明。朱熹是程朱理學(xué)代表人物，陸、王是心學(xué)代表人物。
14. 寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（2分）
（1）由也不嘗不說(shuō)于夫子乎？（）（2）夫子雖折之（）
15 .結(jié)合文意為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。（2分）
（1）亦可以此面質(zhì)（）
A.當(dāng)面詢(xún)問(wèn) B.當(dāng)面對(duì)質(zhì) C.當(dāng)面驗(yàn)證 D.當(dāng)面質(zhì)疑
（2）聚訟于生前（）
A.聚集訴訟 B.辨析異同 C.爭(zhēng)論不休 D.爭(zhēng)辯對(duì)錯(cuò)
16. 把第②段畫(huà)線句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（5分）
里居三十年，日以修德明道為事，足未嘗詣公庭，所居環(huán)堵，諷詠?zhàn)匀簟?br>17. 為第③段畫(huà)浪線部分?jǐn)嗑?。?分）
能翻前人案始能得前人意若不得其意而務(wù) 為紛更是妄也
18 在學(xué)習(xí)史傳文的筆法時(shí)，有同學(xué)覺(jué)得，材料二敘事詳備，故應(yīng)納入材料一。是否同意這一觀點(diǎn)，結(jié)合材料二的內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?。?分）
【答案】14. ①. 喜歡、欣賞、使……高興/愉悅 ②. 挫辱、折辱、批評(píng)
15. ①. A ②. C
16. (尤時(shí)熙)住在鄉(xiāng)里三十年，每天把修養(yǎng)品德理解大道作為自己的事情，足跡未曾抵達(dá)公堂，他居住的屋子四面都是墻(家徒四壁)，(但他) 歌唱吟詠，神態(tài)自若(神態(tài)像往常一樣)。
17 能翻前人案/始能得前人意/若不得其意而務(wù)為紛更/是妄也
18. 不同意。
材料二敘述了尤時(shí)熙在滸墅關(guān)征稅的過(guò)程中與當(dāng)?shù)毓賳T發(fā)生沖突卻并不記仇一事，刻畫(huà)了尤時(shí)熙看中他人賢德的性格特點(diǎn)；這一形象和材料一刻畫(huà)理學(xué)家的寫(xiě)作目的并不一致；我們?cè)趯W(xué)習(xí)史傳文寫(xiě)法時(shí)，不僅要學(xué)習(xí)某段文字?jǐn)⑹略攤渑c否，而且要考慮其與寫(xiě)作目的的一致性問(wèn)題。
【解析】
【14題詳解】
本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。
（1）說(shuō)：喜歡、欣賞、使……高興/愉悅。句意：子路曾經(jīng)也不欣賞孔子的觀點(diǎn)。
（2）折：挫辱、折辱、批評(píng)。句意：雖然孔子對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)。
【15題詳解】
本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。
（1）面質(zhì)：當(dāng)面詢(xún)問(wèn)討論。句意：他或許可以與王陽(yáng)明當(dāng)面討論。故選A。
（2）聚訟：爭(zhēng)論不休。句意：在生前有爭(zhēng)議。故選C。
【16題詳解】
本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。
“里居”，鄉(xiāng)居，辭官返鄉(xiāng)居??；“修德”，修養(yǎng)品德；“明道”，理解大道；“詣”，到、抵達(dá)；“環(huán)堵”，形容狹小、簡(jiǎn)陋的居室，指貧窮人家；“自若”，像往常一樣，一如既往，依然如故。
【17題詳解】
本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。
句意：能夠推翻前人的觀點(diǎn)和看法，才能真正理解前人的思想和意圖。如果只是不理解前人的意圖，而一味地追求變革和創(chuàng)新，那就是一種狂妄的行為。
“前人案”作“能翻”的賓語(yǔ)，賓語(yǔ)后斷句；
“前人意”作“能得”的賓語(yǔ)，賓語(yǔ)后斷句；
“是”作主語(yǔ)，主語(yǔ)前斷句。
故斷句：能翻前人案/始能得前人意/若不得其意而務(wù)為紛更/是妄也
【18題詳解】
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。
首先表示觀點(diǎn)：不同意。
由材料二“長(zhǎng)洲令某與抗，先生廉其賢，不較。他日，代榷者至，問(wèn)吳中令孰賢？先生首稱(chēng)長(zhǎng)洲”“吾儕論人惟其賢耳”可知，材料二敘述了尤時(shí)熙在滸墅關(guān)征稅的過(guò)程中與當(dāng)?shù)毓賳T發(fā)生沖突卻并不記仇一事，刻畫(huà)了尤時(shí)熙看中他人賢德的性格特點(diǎn)。
由材料一“能翻前人案，始能得前人意，若不得其意而務(wù)為紛更，是妄也”“總不謬于孔子而已矣。何至相抵牾，分水火乎？即如格物之說(shuō)，紫陽(yáng)而在，亦可以此面質(zhì)”“何至以朱、陸同異，聚訟于生前，朱、王同異，又聚訟于身后哉？皆緣不明于學(xué)者，助之攻耳，失紫陽(yáng)意”可知，材料一目的是刻畫(huà)理學(xué)家。材料二中尤時(shí)熙這一形象和材料一刻畫(huà)理學(xué)家的寫(xiě)作目的并不一致。
題目說(shuō)明要將材料二納入材料一，通過(guò)分析可知，兩篇的寫(xiě)作目的不一致。我們?cè)趯W(xué)習(xí)史傳文寫(xiě)法時(shí)，不僅要學(xué)習(xí)某段文字?jǐn)⑹略攤渑c否，而且要考慮其與寫(xiě)作目的的一致性問(wèn)題。
參考譯文：
材料一：
①尤時(shí)熙，字季美，是洛陽(yáng)人。他天生聰明機(jī)敏。在嘉靖壬午年，他通過(guò)了鄉(xiāng)試，并與其他考生一同前往京師參加會(huì)試。當(dāng)時(shí)，《傳習(xí)錄》剛剛開(kāi)始流傳，尤時(shí)熙一讀到這本書(shū)，就自我反省并感嘆道：“真正的道不就在這里面嗎？”從此以后，他深信王陽(yáng)明的“良知”學(xué)說(shuō)。并堅(jiān)決地將自己定位為追求成為圣賢的人。尤時(shí)熙常常為自己沒(méi)能親自拜王陽(yáng)明為師而感到遺憾，他說(shuō)：“學(xué)習(xí)如果沒(méi)有老師的指導(dǎo)，最終不可能有所成就的?！庇谑?，他決定成為王陽(yáng)明門(mén)人劉時(shí)川的學(xué)生，以學(xué)習(xí)王陽(yáng)明的“良知”學(xué)說(shuō)。
②沒(méi)過(guò)多久，尤時(shí)熙被升任為戶部主事，負(fù)責(zé)在滸墅關(guān)管理稅收。但他并沒(méi)有為自己謀取過(guò)一絲一毫的私利。不久后，他因母親年邁而請(qǐng)求辭官回鄉(xiāng)專(zhuān)心侍奉母親。尤時(shí)熙在家鄉(xiāng)住了三十年，期間他全心全意地致于修身養(yǎng)性和探索真理。他從未踏入過(guò)官府,居住的地方也很簡(jiǎn)陋，但他總是能保持樂(lè)觀的心態(tài)，一邊詠詩(shī)誦文, 一邊過(guò)著清貧的生活。當(dāng)?shù)乜す傧胭?zèng)予他一些官地時(shí)，他堅(jiān)決地推辭了。對(duì)于前來(lái)向他學(xué)習(xí)的年輕人,尤時(shí)熙總是感到非常高興，他會(huì)與他們交流，整天不厭其煩。陜洛地區(qū)的人們聽(tīng)說(shuō)了他的學(xué)問(wèn)和品德，紛紛前來(lái)拜訪，有時(shí)竟有上百人。學(xué)者們都尊稱(chēng)他為“西川先生”。
③尤時(shí)熙曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“能夠推翻前人的觀點(diǎn)和看法，才能真正理解前人的思想和意圖。如果只是不理解前人的意圖，而一味地追求變革和創(chuàng)新，那就是一種狂妄的行為?！?br>④野史氏評(píng)論說(shuō)：王陽(yáng)明的“致良知”與孔子的“致知”在本質(zhì)上是一致的，朱熹的“窮理”也與孔子的窮理相呼應(yīng)。總的來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)說(shuō)都沒(méi)有偏離孔子的核心思想。為何會(huì)被理解為相互矛盾，如同水火不容呢？拿“格物”這一觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，如果朱熹還在世，他或許可以與王陽(yáng)明當(dāng)面討論，共同探索大道，成為志同道合的朋友，這又有何不可呢？正如子路曾經(jīng)也不欣賞孔子的觀點(diǎn)，雖然孔子對(duì)他進(jìn)行了反駁，但并未否定子路的價(jià)值，只是說(shuō): “你的志向和決心還不夠堅(jiān)定。盡管如此，子路仍然是一個(gè)侍奉我的好學(xué)生?！睘楹沃祆浜完懢艤Y、朱熹和王陽(yáng)明之間的異同爭(zhēng)議在生前身后都持續(xù)不斷呢？這都是因?yàn)橐恍┎幻髡嫦嗟膶W(xué)者加入了爭(zhēng)論，曲解了朱熹的本意。
材料二：
尤時(shí)熙在負(fù)責(zé)滸墅關(guān)的稅收時(shí),一心只想著如何方便百姓。當(dāng)時(shí)，長(zhǎng)洲縣令與他在某些事務(wù)產(chǎn)生了沖突，尤時(shí)熙了解到長(zhǎng)洲縣令是一位賢能的官員后，并沒(méi)有與他計(jì)較。后來(lái)，當(dāng)有新的官員來(lái)替代尤時(shí)熙負(fù)責(zé)稅收時(shí)，他詢(xún)問(wèn)尤時(shí)熙在吳中地區(qū)哪位縣令最為賢能。尤時(shí)熙毫不猶豫地推薦了長(zhǎng)洲縣令。新官員有些驚訝地說(shuō)：“這不就是那位曾經(jīng)與你產(chǎn)生沖突的縣令嗎？”尤時(shí)熙回答說(shuō)：“我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人，只看他的賢能與否，而不是看他是否與我有過(guò)沖突?！?br>（五）（13分）閱讀下文，完成小題。
喬公亭記
徐鉉
①同安城北有雙溪禪院焉，皖水經(jīng)其南，求塘出其左。前瞻城邑，則萬(wàn)井纚連；卻眺平陸，則三峰積翠。朱橋偃蹇，倒影于清流；巨木輪囷，交蔭于別島。其地豐潤(rùn)，故植之者茂遂；其氣清粹，故宅之者英秀。聞諸耆耋，喬公之舊居也。雖年世屢遷，而風(fēng)流不泯。故有方外之士，爰構(gòu)經(jīng)行之室?；乩戎赜?，耽若深嚴(yán)；水瀕最勝，猶鞠茂草。甲寅歲，前吏部郎中鐘君某，字某，左官茲郡，來(lái)游此溪。顧瞻徘徊，有懷創(chuàng)造。審曲面勢(shì)，經(jīng)之營(yíng)之。院主僧自新，聿應(yīng)善言，允符夙契，即日而裁，逾月而畢。不奢不陋，既幽既閑。憑軒俯眄，盡濠梁之樂(lè)；開(kāi)牖長(zhǎng)矚，忘漢陰之機(jī)。川原之景象咸歸，卉木之光華一變。每冠蓋萃止，壺觴畢陳，吟嘯發(fā)其和，琴棋助其適，郡人瞻望，飄若神仙。署曰喬公之亭，志古也。
②噫！士君子達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身，未若進(jìn)退以道，小大必理，行有余力，與人同樂(lè)之為懿也。是郡也，有汝南周公以為守，有潁川鐘君以為佐，故人多暇豫，歲比順成。旁郡行再雩之禮，而我盛選勝之會(huì)；鄰境興闃戶之嘆，而我賦考室之詩(shī)。播之氓頌，其無(wú)愧乎！余向自禁掖①，再?gòu)姆胖?，故人胥?huì)，山水窮游。良辰美景，賞心樂(lè)事，有一于此，宜其識(shí)之。立石刊文，以示來(lái)者。
【注】①【禁掖】泛指宮廷。
19. 對(duì)本文分析正確的一項(xiàng)是（）（3分）
A. 鐘君籌謀改建喬公亭是為了表現(xiàn)政通人和的氣象。
B. 改建后仍舊沿用喬公亭之名為了紀(jì)念古代先人。
C. 作者貶謫之身而寫(xiě)游亭之樂(lè)表達(dá)獨(dú)善其身的理想。
D. 文章句式重在整散參差變化，便于抒發(fā)不同情感。
20. 第①段中三處“瞻”字，各有意蘊(yùn)，結(jié)合內(nèi)容加以辨析。（3分）
21. 第①段中的“敘”能否為第②段畫(huà)線句的“理”提供支撐？請(qǐng)加以分析。（7分）
【答案】19. A 20. 第一處，“瞻”意思是向前看。寫(xiě)作者站在雙溪禪院看城邑及周邊景色，表現(xiàn)得見(jiàn)自然風(fēng)景之樂(lè)。
第二處，“瞻”意思是看。寫(xiě)鐘君看溪水周邊景物，是審看有所思，也是排遣被貶的失意。
第三處，“瞻”意思是遠(yuǎn)望，向上看。寫(xiě)郡境居民看亭，表明對(duì)亭子的喜愛(ài)，滲透了與民同樂(lè)的思想。
21. 第①段中的“敘”可以為第②段畫(huà)線句的“理”提供支撐，前文敘述是為后面說(shuō)理做鋪墊。
理由：第①段作者寫(xiě)自己在雙溪禪院的地理位置及周邊景色，寄寓欣賞自然山水之樂(lè)，展現(xiàn)人杰地靈的地域特色，可支撐下文的“進(jìn)退以道”的看法；
第①段作者敘述前吏部郎中鐘君被貶此地，規(guī)劃建亭及亭間群賢相聚的歡樂(lè)情形及高雅追求，可支撐下文的“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”的看法；
第①段作者寫(xiě)“郡人瞻望，飄若神仙”，郡境居民看亭，含有對(duì)郡守的贊許，可支撐“與人同樂(lè)之為懿”的看法。
【解析】
【19題詳解】
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。
A.“為了表現(xiàn)政通人和的氣象”錯(cuò)誤。鐘君籌謀改建喬公亭是在被貶之后，由“憑軒俯眄，盡濠梁之樂(lè)；開(kāi)牖長(zhǎng)矚，忘漢陰之機(jī)”可知，想表現(xiàn)的是忘卻世俗名利，追求悠閑自得之樂(lè)。
故選A。
【20題詳解】
本題考查學(xué)生理解辨析文言實(shí)詞在不同語(yǔ)境中的意蘊(yùn)的能力。
第一處，“前瞻城邑，則萬(wàn)井纚連；卻眺平陸，則三峰積翠”中“瞻”是動(dòng)詞，與“顧”相對(duì)，意思是向前看。寫(xiě)作者在此看城邑周邊景色，有得見(jiàn)自然美景之樂(lè)。
第二處，“顧瞻徘徊，有懷創(chuàng)造”中“瞻”是動(dòng)詞，由“向前看”引申為看，寫(xiě)鐘君被貶官到同安郡，看溪水之清幽之美，有對(duì)景的審看和思考，也有意欲排遣被貶的失意的意味。
第三處，“每冠蓋萃止，壺觴畢陳，吟嘯發(fā)其和，琴棋助其適，郡人瞻望，飄若神仙”中“瞻”是動(dòng)詞，遠(yuǎn)望，寫(xiě)郡境居民向上看亭，表明他們對(duì)亭子的喜愛(ài)，側(cè)面表現(xiàn)了郡守與民同樂(lè)的情形。
【21題詳解】
本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)探究文本思想觀點(diǎn)能力。
第①段開(kāi)篇寫(xiě)由“同安城北有雙溪禪院”周?chē)木跋蠛蛦坦呐f居。接下來(lái)寫(xiě)了“甲寅歲，前吏部郎中鐘君某，字某，左官茲郡，來(lái)游此溪。顧瞻徘徊，有懷創(chuàng)造。審曲面勢(shì)，經(jīng)之營(yíng)之”，鐘某被貶來(lái)此溪想建亭的事情。亭從規(guī)劃到建成一月多，是敘述?！安簧莶宦?，既幽既閑。憑軒俯眄，盡濠梁之樂(lè)；開(kāi)牖長(zhǎng)矚，忘漢陰之機(jī)”，此亭可讓人凈心忘俗，享有游玩的悠閑自在之樂(lè)，是敘述?！懊抗谏w萃止，壺觴畢陳，吟嘯發(fā)其和，琴棋助其適”，此亭可讓人有群賢相聚的宴會(huì)之樂(lè)和高雅追求，是敘述?！翱と苏巴?，飄若神仙”是寫(xiě)建亭的反響，郡境居民看亭的感受，側(cè)面反映了郡守的與民同樂(lè)?！笆鹪粏坦?，志古也”是敘述，有仰慕、緬懷古人之意。
第②段畫(huà)線句的意思是：有學(xué)問(wèn)而品德高尚的人在得志顯達(dá)的時(shí)候，要同時(shí)救濟(jì)天下民眾和萬(wàn)物，一個(gè)人在不得志的時(shí)候，就要潔身自好，不如依照道義進(jìn)退，小大之事一定符合是非得失的標(biāo)準(zhǔn)，做了事情以后還有剩余的精力和時(shí)間，把與人同樂(lè)作為美好的品德。這句話是作者在敘述上文內(nèi)容之后的議論。
前后聯(lián)系看，“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”，照應(yīng)的是前吏部郎中鐘君，被貶之后在同安郡游溪之后建造喬公亭，獨(dú)善其身的情況。“未若進(jìn)退以道，小大必理，行有余力”照應(yīng)了前文作者的所見(jiàn)及欣賞自然山水之樂(lè)，人杰地靈之感?！芭c人同樂(lè)之為懿”的看法與群賢相聚的宴會(huì)之樂(lè)和高雅追求以及“郡人瞻望，飄若神仙”也能聯(lián)系。
由此可知，前文敘述是為后面的說(shuō)理做的鋪墊，即第①段中的“敘”可以為第②段畫(huà)線句的“理”提供支撐。
參考譯文：
同安城北面有雙溪禪院在那里，皖水經(jīng)過(guò)它的南面，求塘從它的左面流出。向前瞻望城邑，則見(jiàn)萬(wàn)井相連；回頭眺望平陸，則見(jiàn)三座山峰翠色重疊。朱橋高聳，倒影在清流當(dāng)中；巨木盤(pán)曲碩大，交互遮蔽在別島。此地豐饒濕燥適中，所以種植之物茂盛生物充分發(fā)育成長(zhǎng)；這里的云氣清新純正，所以在此居住的人都是才能卓越、俊美的人。聽(tīng)各位高壽的人說(shuō)，這是喬公的舊居。雖然年世多次變遷，而風(fēng)流不消失。所以有僧道，拉引建構(gòu)做經(jīng)行的居室。曲折的走廊重疊的樓宇，潛心研究探討深嚴(yán)治學(xué)；水邊風(fēng)景最好，依舊草木茂盛。甲寅年，前吏部郎中鐘君某，字某，被貶官到此郡，來(lái)游此溪。環(huán)視徘徊，有感而發(fā)想有所創(chuàng)建。建筑物和自然環(huán)境的情勢(shì)，規(guī)劃營(yíng)造。寺院住持僧人日有新得，回應(yīng)的有益之言，契合天地因緣，當(dāng)天而安排材料取舍，過(guò)了一個(gè)月而完成。不奢華不簡(jiǎn)陋，既幽靜又閑雅。憑軒俯看，盡是濠梁之樂(lè)；打開(kāi)窗戶長(zhǎng)久遠(yuǎn)望，忘了機(jī)巧功利之心。川原之景象都?xì)w一處，卉木之光華一度變化。每每官員聚集，壺觴全都陳列出來(lái)，吟嘯之間抒發(fā)情感隨聲唱和，彈琴下棋適耳目之觀，郡境居民瞻望亭子，體態(tài)飄逸若神仙。命名叫喬公之亭，用以記古人。
唉！有學(xué)問(wèn)而品德高尚的人在得志顯達(dá)的時(shí)候，要同時(shí)救濟(jì)天下民眾和萬(wàn)物，一個(gè)人在不得志的時(shí)候，就要潔身自好，不如依照道義進(jìn)退，小大之事一定符合是非得失的標(biāo)準(zhǔn)，做了事情以后還有剩余的精力和時(shí)間，把與人同樂(lè)作為美好的品德。這個(gè)郡，有汝南周公在這里做郡守，有潁川鐘君在這里做佐官，朋友多悠閑逸樂(lè)，連年風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐收。旁郡施行再雩之禮，而我盛行尋游名勝之地的聚會(huì)；鄰境興發(fā)門(mén)戶清寂之感嘆，而我賦誦宮寢落成之禮的詩(shī)篇。傳播它們給百姓唱頌，難道沒(méi)有愧疚嗎！我之前從宮廷，第二次被放逐，與故人相聚于此，窮盡山水之游。良辰美景，賞心樂(lè)事，有一項(xiàng)在這里，也應(yīng)該見(jiàn)識(shí)它。立石刻文，以昭示來(lái)者。
寫(xiě)作（70分）
22．完成作文。
生活中，我們不斷產(chǎn)生記憶，不斷運(yùn)用記憶，甚至不斷有意無(wú)意地改造記憶。那么，記憶對(duì)我們而言究竟意味著什么？
請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考。
要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。
【答案】略
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。
審題：
這是一道引語(yǔ)類(lèi)材料作文題。
材料第一句話首先闡述了我們的生活與“記憶”的緊密聯(lián)系：“產(chǎn)生記憶”說(shuō)明記憶源于我們自身過(guò)往的現(xiàn)實(shí)生活，有一定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，而非空穴來(lái)風(fēng)；“運(yùn)用記憶”“改造記憶”則體現(xiàn)了人對(duì)于記憶的主觀能動(dòng)性。材料第二句話，則由此引發(fā)學(xué)生思考：記憶與我們的關(guān)系，是不是正如材料前面所說(shuō)，還是說(shuō)我們可以與記憶產(chǎn)生更為豐富的聯(lián)結(jié)。由此可見(jiàn)，材料的關(guān)鍵詞是“記憶”?？偟膩?lái)說(shuō)，記憶是對(duì)過(guò)去的場(chǎng)景在人腦中的反映，記憶是對(duì)一個(gè)事物的識(shí)記、保持、再現(xiàn)和回憶的過(guò)程。所以“記憶”往往意味著過(guò)去，包括過(guò)去的情景再現(xiàn)、過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等等。
對(duì)此，寫(xiě)作時(shí)，首先可以適當(dāng)闡述一下“記憶”的概念內(nèi)涵，然后說(shuō)明記憶對(duì)我們個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用，比如記憶讓我們能夠記住過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并從中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的基石，還有助于情感和社交發(fā)展，以及保持身體健康等等。然后進(jìn)一步說(shuō)明善用記憶與把我當(dāng)下的關(guān)系，說(shuō)明我們要善于從我們的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和教育中汲取營(yíng)養(yǎng)，將新的信息與我們的記憶聯(lián)系起來(lái)，以便更好地掌握所學(xué)。當(dāng)然在此過(guò)程中還可以適當(dāng)闡述某些過(guò)度依賴(lài)過(guò)去記憶，不能適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展變化的反面案例，說(shuō)明我們不能唯記憶是舉，而是根據(jù)當(dāng)下所需，合理選擇或改造記憶等等。
立意：
1.善用記憶，創(chuàng)造未來(lái)。
2.記憶畢竟是過(guò)去，把握好當(dāng)下更為重要。
3.以記憶為鑒，讓自己更從容自信。

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