2023年高考押題預(yù)測(cè)卷02【上海卷】語(yǔ)文·全解全析2（1）2（2）45121316（1）16（2）2122DBAAABCBCB1.【答案】（1）敏于事而慎于言，就有道而正焉（2）無邊落木蕭蕭下。（3）好色而不淫，怨誹而不亂【解析】本題考點(diǎn)：默寫常見名句名篇以及識(shí)記文學(xué)文化常識(shí)。本題考察的主要是相似句不同的修飾限定，主要考察準(zhǔn)確記憶能力。考生要注意下列字詞的書寫：“敏于事”“ 慎于言”、“ 蕭蕭下”、“ 好色而不淫”、“ 怨誹”。2.(1) 【答案】D【解析】本題考點(diǎn)：默寫常見名句名篇以及識(shí)記文學(xué)文化常識(shí)。因我國(guó)棉花種植較晚，古代很少有詠棉花的詩(shī)。因此，題干已經(jīng)作了提示，選項(xiàng)中可能混雜了現(xiàn)代人寫的詩(shī)。此題主要考察學(xué)生對(duì)中國(guó)古代詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)的感受能力。A．“虛名”“潔身”有現(xiàn)代氣息。作者為當(dāng)代詩(shī)人左河水。B．出自（《木棉花歌?其二》 明代：李云龍 俯視東鄰桃李塵，婆羅高不問由旬。扳枝只為低垂手，肯傍人間欄檻春。從“扳枝”“低垂”可推斷描述的是樹。此處木棉是一種會(huì)開花的樹，可入藥，又名英雄樹。C.從“花開”與“花放”“ 贊美”“不為”“不求”可推斷不是古人慣用詞語(yǔ)?，F(xiàn)代詩(shī)人:葉千華D. 出自清代方觀承《采棉詩(shī)》: 入手凝筐暖更妍，裝成衣被晚秋天.誰(shuí)家十月寒風(fēng)起，猶向枝頭拾賸棉。另有清乾?。簩?shí)亦稱花花實(shí)同，攜筐婦子共趨功?！睬宕绸R蘇臣:五月棉花秀，八月棉花干?；ㄩ_天下暖， 花落天下寒等。故選D。(2) 【答案】B【解析】本題考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接排序。本題可用倒序法和排除法。排除法：④⑤兩句不用結(jié)合全文即可推斷，⑤句在前，這樣可排除C項(xiàng)D項(xiàng)。比較A項(xiàng)B項(xiàng)，無非是①③②還是②①③，而③是一個(gè)明顯結(jié)論句，應(yīng)該在后，排除A。故選B。也可從題干“家里的大部分空間都被各式各樣的家具填滿了”到“家中但凡來了客人”會(huì)發(fā)現(xiàn)所需要排序的是穿插的議論部分或回憶部分，用倒序法也會(huì)排除C項(xiàng)D項(xiàng)，因?yàn)棰芫渑c“家中但凡來了客人”銜接更自然，再比較①②與“家里的大部分空間都被各式各樣的家具填滿了”的銜接，也可得出B為正確答案。3.【答案】回顧和重審【解析】本題考點(diǎn)：理解詞語(yǔ)在文中的意思。研究第①段“我們回顧近十年來的學(xué)術(shù)動(dòng)向，是否可以重審這一問題：當(dāng)下的文藝研究需要“數(shù)字”嗎？通過爬梳學(xué)界數(shù)字”句子，結(jié)合“爬梳”中的“梳”有“梳理”之意，不難發(fā)現(xiàn)答案應(yīng)該是有兩部分組成：“回顧”和“重審”。4.【答案】A【解析】本題考點(diǎn)：根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行推斷。B項(xiàng)，第②段“因?yàn)楝F(xiàn)代文獻(xiàn)的發(fā)生時(shí)間切近，資料數(shù)量巨大且相對(duì)豐富完整，對(duì)這一時(shí)期的文學(xué)研究常?？梢酝ㄟ^關(guān)聯(lián)文獻(xiàn)追溯到確切的歷史事件和人物，連小報(bào)上的一則啟事都可能成為線索。”得知，“追溯到確切的歷史事件和人物，”是指的“現(xiàn)代文獻(xiàn)”。C項(xiàng)，第④段“一個(gè)經(jīng)典的案例來自清華大學(xué)的家族譜系可視化研究。過去研究者較少將家譜視為一個(gè)主要的研究對(duì)象，但團(tuán)隊(duì)通過數(shù)據(jù)可視化技術(shù)，將大量復(fù)雜散亂的家譜文獻(xiàn)材料通過數(shù)據(jù)處理轉(zhuǎn)換為一眼千年的譜系圖”，從“團(tuán)隊(duì)通過數(shù)據(jù)可視化技術(shù)”，“ 通過數(shù)據(jù)處理轉(zhuǎn)換”詞句依據(jù)常識(shí)可以推斷“需要依賴計(jì)算機(jī)輔助”。D項(xiàng)，第⑦段“莫萊蒂提出的“遠(yuǎn)讀”理論常常為數(shù)字人文學(xué)者所征引，用以解釋研究者在與字句、文本和具體現(xiàn)象拉開距離之后，于更大比例尺中所觀察到的趨勢(shì)與概貌。這與大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)不謀而合--在處理巨量文本信息時(shí)，合適的技術(shù)手段顯然比經(jīng)驗(yàn)閱讀更高效、更客觀?！敝?，前句是說“遠(yuǎn)讀”理論“常常為數(shù)字人文學(xué)者所征引，用以解釋……”，并且與“大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)不謀而合”，但沒有說“遠(yuǎn)讀” 理論認(rèn)為“合適的技術(shù)手段比經(jīng)驗(yàn)閱讀更高效、更客觀”。A項(xiàng)，第②段“對(duì)于古代的階段性文學(xué)面貌，研究者還能通過通讀《全唐詩(shī)》《全宋文》這樣的總集來實(shí)現(xiàn)，但對(duì)于近百年來浩如煙海的文藝作品，恐怕很難依靠博聞強(qiáng)識(shí)去觀其大較。因?yàn)楝F(xiàn)代文獻(xiàn)的發(fā)生時(shí)間切近”可以得知，“已經(jīng)在進(jìn)行中并有了成果”的主要是“古代的階段性文學(xué)”，但是“近百年來”的“現(xiàn)代文獻(xiàn)”工作做的還不夠。故選A。5.【答案】（2分）A【解析】本題考點(diǎn)：篩選、整合文中關(guān)鍵信息，概括主要內(nèi)容。第②段“這樣的工作使得當(dāng)代學(xué)人得以從“各抱一經(jīng)”轉(zhuǎn)為“各抱一機(jī)”，獲得不分時(shí)間地點(diǎn)從事學(xué)術(shù)研究的條件?！比湟馑际菑摹案鞅б唤?jīng)”轉(zhuǎn)為“各抱一機(jī)”只是“獲得……條件”，不能說明文藝研究工作不再區(qū)分時(shí)間地點(diǎn)。故選A。6.【答案】示例：本文首先以錢鐘書對(duì)“卡片學(xué)問”的擔(dān)憂引出議題，（1分）然后從研究對(duì)象與數(shù)字文獻(xiàn)、呈現(xiàn)方式和可視化、理論方法與技術(shù)手段三個(gè)方面分別展開論證，（1分）或理論分析，或舉例，或比較展開論證，回答了文藝研究需要“數(shù)字”嗎？”這一問題，（1分）得出數(shù)字技術(shù)引入文藝研究不但具有可能性和必要性，更推動(dòng)了文藝研究理論與方法的進(jìn)步這一結(jié)論。（1分）【解析】本題考點(diǎn)：篩選、整合文中關(guān)鍵信息，概括主要內(nèi)容。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：采點(diǎn)給分，1點(diǎn)1分，答錯(cuò)不扣分，多答根據(jù)合理程度給分，給滿為止。論證思路題目主要是分析文章的開頭、結(jié)尾、段落層次、過渡、照應(yīng)等的安排，分析作者如何圍繞中心選擇材料、安排材料的邏輯順序，從每一段起首句、結(jié)尾句和每一段大意加以概括并串聯(lián)整理組合即可?！笆紫取比绾巍耙鲎h題”，“ 然后”如何“論證”，“最后”提出怎樣的“結(jié)論”。全文思路還是比較清晰的，第①段，“錢鐘書的《談交友》中有這樣一段話”引出話題，文末“通過爬梳學(xué)界數(shù)字人文研究中有關(guān)文藝研究的議題，我們可以從三方面來開展討論“，第②③段/第④⑤段/第⑥⑦段/分別是三個(gè)方面，第⑧段“綜上，“數(shù)字”之于文藝研究即便不是必需”之句顯然是與⑨⑩段進(jìn)行總結(jié)。再結(jié)合起首句、結(jié)尾句文意加以總結(jié)不難得出答案。7．【答案】答案示例一（原文）：事實(shí)上，錢氏在《圍城》中以為惡謔的“卡片”掌故，其原型很可能來自錢氏父執(zhí)呂思勉的治史卡片。（1分）顯然，呂思勉的工作絕非“引得學(xué)問”，相反正是前輩學(xué)人精勤治學(xué)的典范。（1分）在任何一個(gè)時(shí)代，學(xué)者若僅僅以檢索拼湊為能，而不知考鏡源流，都是不可取的。【解析】本題考點(diǎn)：憑借對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律的把握，依據(jù)語(yǔ)境、內(nèi)容，進(jìn)行排序、補(bǔ)充、判斷等以及探究能力結(jié)合作品，對(duì)其評(píng)論和闡釋提出自己的看法。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：采點(diǎn)給分，1點(diǎn)1分，答錯(cuò)不扣分，多答根據(jù)合理程度給分，給滿為止。本題主要是對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，而位置又是在文末，因此，出題本意顯然是要考生結(jié)合全文主要內(nèi)容進(jìn)行以及所提供的材料進(jìn)行總結(jié)概括和分析評(píng)價(jià)。所提供的材料實(shí)際是對(duì)有對(duì)“卡片學(xué)問”的正面評(píng)價(jià)以及對(duì)錢鐘書為何持批評(píng)態(tài)度進(jìn)行的解釋，因此，考生答案中有“卡片學(xué)問”的分析評(píng)價(jià)，有對(duì)背景的解釋，意思對(duì)理由恰當(dāng)即可。參考示例二：錢鐘書的擔(dān)憂不無道理。雖然“卡片”或者“數(shù)字”可以完成積累史料、記錄心得的工作，（1分）但是如果研究者僅僅滿足于占有大量的資料/數(shù)據(jù)庫(kù)或者僅僅滿足于檢索查詢，（1分）而不去對(duì)資料/數(shù)據(jù)庫(kù)作充分學(xué)習(xí)研究或提出問題并加以探索思考，（1分）也是不可取的。（1分）參考示例三：錢鐘書的擔(dān)憂是對(duì)“卡片”/“數(shù)據(jù)庫(kù)”的誤解/調(diào)侃。（1分）在電子書、大數(shù)據(jù)及檢索功能被應(yīng)用于學(xué)術(shù)前，這種索引“卡片” 是前輩學(xué)人精勤治學(xué)的典范。（1分）在數(shù)字技術(shù)引入研究之后，研究工作無論是研究對(duì)象，研究方法，還是技術(shù)手段等方面都發(fā)生巨大的變化（1分），推動(dòng)研究向更廣闊更深入更具體的開展。（1分）8.【答案】8. （3分）答案示例：小說插敘金寶與村主任兩家的“過節(jié)”，既交代了金寶害怕成為“靶子”的原因（1分），又為村主任修理金寶做了鋪墊（1分）。引起懸念，與后文補(bǔ)敘和結(jié)尾情節(jié)的出人意料作了伏筆或?qū)φ眨?分）。【解析】本題考點(diǎn)：分析詞句、段在文中的作用。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：采點(diǎn)給分，1點(diǎn)1分，答錯(cuò)不扣分，多答根據(jù)合理程度給分，給滿為止。       分析詞句、段在文中的作用，多為揭示文章主旨、體現(xiàn)行文思路、傳達(dá)作者情感、蘊(yùn)涵豐富意味的語(yǔ)句。而文章思路也大多是懸念、伏筆、交代背景等作用?；卮鸨绢}，主要抓住詞句中“金寶與村主任兩家曾經(jīng)有過節(jié)”中關(guān)鍵“有過節(jié)”，即矛盾點(diǎn)、由此結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析即可。9.【答案】9. （3分）答案示例：“輕”指一塊模板、金寶家的豬舍門，“歷史過節(jié)”（雖重猶輕）等，“重”指公家利益、土圍文明村的良好聲譽(yù)，當(dāng)代人與人的理解寬容（雖輕猶重）等。【解析】本題考點(diǎn)：依據(jù)作品內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想、想象、推斷。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：采點(diǎn)給分，1點(diǎn)1分，答錯(cuò)不扣分，多答根據(jù)合理程度給分，給滿為止。輕與重作為一對(duì)反義詞，在文中同時(shí)出現(xiàn)，內(nèi)涵顯然要從文章內(nèi)容并結(jié)合作品人物去查找、聯(lián)想、推斷。文章主要表現(xiàn)的是“公”與“私”的矛盾，第?段對(duì)“那個(gè)非常時(shí)期”穿插回憶、第?段“這什么模板，天大地闊為啥偏靠我家旁來”， 模板是公家的集體的，而“家”是個(gè)人的私有的，出現(xiàn)了矛盾，孰輕孰重，何謂“輕” 何謂“重”，展開聯(lián)想即可。10.【答案】10．（4分）答案示例：①善用伏筆，照應(yīng)巧妙。小說多處設(shè)伏，前后照應(yīng)，如對(duì)分發(fā)化肥關(guān)心村民，村主任同司機(jī)的對(duì)話等，巧妙暗示了故事的結(jié)局。②平中見奇，一波三折，多次反轉(zhuǎn)。金寶“三盜模板”“兩次歸還”，情節(jié)曲折。③欲揚(yáng)先抑。小說先對(duì)村主任“駭人”及兩家過節(jié)多有鋪陳，引人擔(dān)憂，結(jié)局表現(xiàn)村主任的寬容、理解，既在意料之外，又在情理之中。④善用補(bǔ)敘反差，突出主題。將沉重歷史與美好現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈對(duì)照。過去，“一人落下殘疾，另一人坐牢”，歷史教訓(xùn)嚴(yán)重；現(xiàn)在，村主任一句話即輕松化解了歷史恩怨，突出現(xiàn)實(shí)美好與文明進(jìn)步。歷史上，金寶爹代表正義，村主任爹代表非正義，當(dāng)今，村主任代表正義，金寶代表非正義，強(qiáng)烈反差，突出主題，發(fā)人深思。【解析】本題考點(diǎn)：賞析作品的構(gòu)思特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言的表現(xiàn)力。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：采點(diǎn)給分，1點(diǎn)1分，答錯(cuò)不扣分，多答根據(jù)合理程度給分，給滿為止。本題特點(diǎn)2分，事例分析2分。僅答出特點(diǎn)無事例分析1點(diǎn)1分。1.善用伏筆，照應(yīng)巧妙?！霸瓉恚逦瘯?huì)執(zhí)行惠民政策，分發(fā)免費(fèi)化肥……”說明村委會(huì)執(zhí)行惠民政策，這與后文“我調(diào)走了五塊模板分發(fā)給幾位困難戶，讓他們把豬舍、糞屋等的門板裝好”相照應(yīng)；“瘦司機(jī)說：‘我卸下的模板數(shù)量包夠。不過，好像被人動(dòng)過——’金寶好像挨上一錘。村主任眼盯瘦司機(jī)說：‘什么話？我們土圍文明村，做不出順模板的糗事?！?，村主任同司機(jī)的對(duì)話巧妙暗示了故事的結(jié)局。2.平中見奇，一波三折，多次反轉(zhuǎn)。由原文“晚上竟然沒人值班，金寶輕而易舉地把事情辦了。老話說，偷吃要會(huì)擦嘴。在自家樓上，金寶用兩罐紅油漆給模板換了新裝”“金寶從摩托車油箱抽出汽油，趕緊把未干的紅油漆洗掉，連夜背起模板還到曬谷場(chǎng)上去”“晚上，金寶毫不猶豫去背回那塊模板。這世道，怕個(gè)啥？餓死膽小的撐死膽大的”“金寶為自己不檢點(diǎn)的行為臉紅。晚上，金寶不容多想，趕緊再次把模板退回曬谷場(chǎng)”“晚上，金寶再背起模板時(shí)，沒想到竟然遇上村主任，嚇得拋下模板便跑”可知，一塊模板，金寶偷了還，還了偷，“三盜模板”“兩次歸還”，情節(jié)曲折，刻畫了他貪圖小便宜，被物質(zhì)誘惑，又膽小怕事的一面。3.欲揚(yáng)先抑，意料之外，情理之中。由原文“那個(gè)非常時(shí)期，金寶的爹守護(hù)隊(duì)里紅薯地，村主任的爹摸上地去。金寶的爹吼，村主任的爹不聽；金寶的爹再吼，村主任的爹服軟了。村主任的爹起身狼狽跑時(shí)，金寶的爹竟錯(cuò)扳了槍鉤。那次事故，一人落下殘疾，另一人坐牢”“村主任遞煙，金寶沒接，像個(gè)孩子一樣低著頭。村主任自己點(diǎn)上煙后說：‘有困難，跟我們說——’”可知，村主任的爹起身狼狽跑時(shí)，金寶的爹竟錯(cuò)扳了槍鉤，一人落下殘疾，另一人坐牢；當(dāng)金寶偷模板遇上村主任時(shí)，村主任卻說“有困難，跟我們說——”。小說先對(duì)村主任“駭人”及兩家過節(jié)多有鋪陳，引人擔(dān)憂，結(jié)局表現(xiàn)村主任的寬容、理解，既在意料之外，又在情理之中。11.【答案】11．（5分）答案示例：小說情節(jié)以金寶在夜間多次盜取歸還村模板，最終在村主任的寬容下將模板歸位，（ 1分）①與文章的標(biāo)題和開頭相照應(yīng)，營(yíng)造了一種溫馨、靜謐、祥和的氛圍。（2分）②折射了人物的心理和情感變化，表現(xiàn)了村主任對(duì)金寶的寬容理解，金寶誠(chéng)心改錯(cuò)。（2分）①     有意蘊(yùn)，以清朗的景物表現(xiàn)對(duì)人性美好的期待，也為讀者留下想象空間，引人深思。（2分）【解析】本題考點(diǎn)：分析詞句、段在文中的作用。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：采點(diǎn)給分，1點(diǎn)1分，答錯(cuò)不扣分，多答根據(jù)合理程度給分，給滿為止。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，簡(jiǎn)要敘述小說情節(jié)得1分，作用1點(diǎn)2分，滿分為止。結(jié)合原文“村主任遞煙，金寶沒接，像個(gè)孩子一樣低著頭。村主任自己點(diǎn)上煙后說：‘有困難，跟我們說——’村主任足夠威嚴(yán)。金寶振臂舉起模板歸回原位”可知，當(dāng)金寶偷模板遇上村主任時(shí)，村主任卻說“有困難，跟我們說——”，可見村主任對(duì)金寶的寬容理解；金寶振臂舉起模板歸位，也表現(xiàn)了金寶誠(chéng)心糾錯(cuò)。所以結(jié)尾以這溫馨、靜謐、祥和的氛圍折射了人物的心理和情感變化。“土圍村的曬谷場(chǎng)上，清風(fēng)拂過，月光滿地……”月光照亮了夜晚的鄉(xiāng)村，這是景象描寫，交代了故事發(fā)生的時(shí)間渲染了美好的氣氛。富有意蘊(yùn)，以清朗的景物表現(xiàn)對(duì)人性的美好的期待，亦為讀者留下想象空間，引人深思。12.【答案】A【解析】本題考點(diǎn)：重要作家、作品及文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)。回答此題。先要整體閱讀感知全詩(shī)，再逐項(xiàng)排除最不可能的選項(xiàng)。從本文注釋中可以了解到“侯中丞”是因?yàn)椤?/span>歸罪”，“ 因此被除名，遠(yuǎn)地流放嶺南康州”，因此，B項(xiàng)“慶贈(zèng)”錯(cuò)誤明顯，可先排除。C項(xiàng)“餞別”，所謂“餞別”，一定會(huì)在詩(shī)中有詞句體現(xiàn)“酒食”，但從全詩(shī)內(nèi)容看來，沒有詞句提到或從側(cè)面寫與“餞別”有關(guān)的，也可排除C。再比較A項(xiàng)和D項(xiàng)，D項(xiàng)“懷古”不如“送”更加貼切，因?yàn)樵?shī)中有“長(zhǎng)江極目”，“長(zhǎng)江極目”、“ 驛路青山”“ 獨(dú)看湘水”等體現(xiàn)被“送”的人孤獨(dú)，行旅漫長(zhǎng)艱難的詩(shī)句。故選A。13.（2分）【答案】B. 【解析】本題考點(diǎn)：賞析古詩(shī)文內(nèi)容以及藝術(shù)特色。“想象友人流放康州后，將憑借其才華在軍營(yíng)中一展身手，贏得軍士愛戴”錯(cuò)。“轅門畫角三軍思”是說侯中丞走后三軍對(duì)他的思念，不是想象他流放到康州的情景。故選B。14．【答案】（5分）①屈原精忠報(bào)國(guó)卻蒙冤被流放湘江，以屈原類比侯中丞，表達(dá)對(duì)他忠而被放的理解與同情；②表達(dá)了對(duì)朝廷昏昧、無人仗義執(zhí)言的不平；③隱含了同為逐臣仕途不順的自傷。【解析】本題考點(diǎn)：賞析古詩(shī)文內(nèi)容以及藝術(shù)特色。詩(shī)歌尾聯(lián)“北闕九重誰(shuí)許屈，獨(dú)看湘水淚沾襟”，大意是“那高高的九重皇宮中的重臣，誰(shuí)能夠?yàn)楹钪胸┍霸?？只能讓他面?duì)湘江水像屈原一樣淚灑衣襟”?！蔼?dú)看湘水淚沾襟”運(yùn)用了屈原的典故，屈原正道直行、精忠報(bào)國(guó)卻遭到流放，只能獨(dú)自淚灑湘江。詩(shī)人以屈原類比侯中丞，表達(dá)對(duì)他忠而被放的理解與同情。而“北闕九重誰(shuí)許屈”則是對(duì)那些朝廷重臣的質(zhì)問和鞭撻，語(yǔ)氣中包含對(duì)朝廷昏昧、無人仗義執(zhí)言的不平。再聯(lián)系注釋可知，詩(shī)人與侯中丞一樣遭受貶謫，對(duì)侯中丞的同情也是詩(shī)人對(duì)自身命運(yùn)的感傷，隱含了同為逐臣仕途不順的自傷。15．【答案】(1)（挑撥離間/誣陷/說壞話）    (2)（認(rèn)罪/投案自首/投降）【解析】本題考點(diǎn)：理解詞語(yǔ)、句子在古詩(shī)文中的含義。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):1空1分，意思對(duì)即可。(1)  句意：解釋所受到的誣陷(2)  句意：如果我自愿服罪投案自由 16．【答案】16．(1) C   (2)  B 【解析】本題考點(diǎn)：理解詞語(yǔ)、句子在古詩(shī)文中的含義。(1)  句意：才宣布要效忠于晉王(2)  句意：人們都稱贊任圜的話沒有騙人17．【答案】17．答案：運(yùn)用了歸謬反證法。（1分）先從法令角度講明處球投降本來就可以減輕處罰的依據(jù)，目前處于主動(dòng)地位；再?gòu)姆疵孢M(jìn)行假設(shè)推理，得出繼續(xù)反抗的結(jié)果不但會(huì)使目前的優(yōu)勢(shì)和主動(dòng)地位全面喪失，還會(huì)導(dǎo)致雙方遭受的傷害繼續(xù)擴(kuò)大，結(jié)果是即使投降也會(huì)受到處罰。（1分）再?gòu)姆纯棺罱K結(jié)局的危害確定性與投降結(jié)果的不確定性上比較分析，從而得出投降比反抗更有利的結(jié)論。（1分）說理嚴(yán)密，具有很強(qiáng)的說服力。（1分）【解析】本題考點(diǎn)：分析常見的論證手法及其作用。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):意思對(duì)即可，歸謬反證法學(xué)生未必能夠識(shí)別，但只要能夠根據(jù)前后文語(yǔ)境進(jìn)行充分分析說服力即可。分析論證思路，主要分析原文第②段中任圜勸說處球的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的邏輯辯證思想。原文句意為為“因?yàn)槟母赣H（的罪過），本來難以得到寬恕，（先從法令角度講明依據(jù)）但是處罰不牽連后代，您可以從輕（處罰）。（主動(dòng)投降更會(huì)掌握主動(dòng)權(quán)）然而像現(xiàn)在這樣堅(jiān)守了一年，傷了我方大將，等到自己處于兵盡糧絕之時(shí)，才宣布要效忠于晉王，以此看來，你也難以逃脫處罰。然而坐以待斃，何如降伏等待命運(yùn)的安排？18．【答案】18．彭悉以隱公錢獻(xiàn)崇韜/深德彭/不殺/由是與圜有隙【解析】本題考點(diǎn)：憑借對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律的把握，依據(jù)語(yǔ)境、內(nèi)容，進(jìn)行斷句、排序、判斷等。句意：張彭全部把貪污的公款獻(xiàn)給了郭崇韜，崇韜很感激張彭，沒有殺他，從此跟任圜有隔閡。關(guān)鍵詞語(yǔ)：“隱”、“德”19．【答案】19．安重誨上奏請(qǐng)求從內(nèi)庫(kù)出具(給券)，任圜憑借舊例與安重誨爭(zhēng)辯，沒有成功，于是同安重誨在明帝跟前辯論，任圜說話時(shí)的聲音和臉色都很嚴(yán)厲【解析】本題考點(diǎn)：用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):1句1分。把握重點(diǎn)詞語(yǔ)：“出”“故事”“聲色俱厲”。20．【答案】(1)任圜為人明敏，善于謀劃。在李嗣昭危難之際，任圜勸他一心堅(jiān)守，因此受到莊宗高度贊賞；后又奉使往來于李嗣昭和莊宗之間，化解兩人矛盾。(2)任圜臨危受命，重諾守信。在李嗣昭戰(zhàn)亡時(shí)，任圜代理其職；討伐張?zhí)幥?，兵臨城下，以利害曉諭鎮(zhèn)人，并勸降了張?zhí)幥?，人們稱贊他為守信之人。(3)任圜任人唯賢，剛直不阿。擔(dān)任朝廷要職，能夠選辟才??；對(duì)不合禮法之事，能夠據(jù)理力爭(zhēng)，在使臣給券問題上，甚至敢于在皇帝面前嚴(yán)辭爭(zhēng)辯。(4)任圜急流勇退，看淡生死。在與安重誨交惡后，深感不安，為避禍離開朝廷退于磁州；在安重誨構(gòu)陷并假托君命置他于死地時(shí)，任圜能坦然受命。【解析】本題考點(diǎn)：分析、概括人物形象。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):有概括有分析1點(diǎn)1分，給滿為止。僅有概括無分析，最多2分。3點(diǎn)以上1分起算偶數(shù)采點(diǎn)。對(duì)于人物形象的概括，主要從文段上下文能體現(xiàn)人物鮮明特色的語(yǔ)段敘述中加以提煉、概括。為人明敏，善于謀劃：嗣昭危甚，問圜去就之計(jì)，圜勸嗣昭堅(jiān)守以待，不可有二心。其后嗣昭與莊宗有隙，圜數(shù)奉使往來，辨釋讒構(gòu)。臨危受命，重諾守信：嗣昭戰(zhàn)歿，圜代將其軍，圜數(shù)以禍福諭鎮(zhèn)人，（處球）乃遣人送狀乞降，人皆稱圜言不欺。任人唯賢，剛直不阿：圜選辟才俊，抑絕僥倬，公私給足，天下便之，遂與重誨辨于帝前，圜聲色俱厲。急流勇退，看淡生死：圜不自安，因請(qǐng)致仕，退于磁州，圜受命怡然，聚族酣飲而死。【參考譯文】任圜是京兆三原人。為人聰明機(jī)敏，善于言談辯論，有美好的儀容舉止。李嗣昭任昭義節(jié)度使，征召任圜任觀察支使。梁兵包圍了潞州，過了一年，晉王去世，來救援潞州的晉軍都撤兵了。李嗣昭非常危險(xiǎn)，他向任圜詢問去留之計(jì)，任圜勸他堅(jiān)守潞州等待援兵，不可有不忠之心。不久莊宗攻破梁兵的營(yíng)壘，聽說了任圜為李嗣昭謀劃守城的計(jì)策，非常贊許他，任寰因此更加出名。后來李嗣昭與莊宗產(chǎn)生了矛盾，任圜多次帶著使命往來，為李嗣昭解釋所受到的誣陷，李嗣昭最后免于招致災(zāi)禍，這都是任圜之力。張文禮殺了王镕，莊宗派李嗣昭去討伐張文禮。李嗣昭戰(zhàn)死，任圜代理掌管他的軍隊(duì)，號(hào)令非常嚴(yán)明。不久張文禮的兒子張?zhí)幥虻热岁P(guān)閉城門堅(jiān)守城池，城攻不下來，任圜多次把禍福告訴鎮(zhèn)州人，鎮(zhèn)州百姓相信任圜的話。任圜來到城下，張?zhí)幥虻巧铣菈?duì)任圜呼喊：“城中的兵員和糧食都沒有了，但是這么長(zhǎng)時(shí)間抗拒君王的軍隊(duì)，如果我自愿服罪投案自由，就是怕無法彌補(bǔ)罪責(zé)，希望您可憐我，為我指一條生路?！比梧鞲嬖V他：“因?yàn)槟母赣H（的罪過），本來難以得到寬恕，但是處罰不牽連后代，您可以從輕（處罰）。然而像現(xiàn)在這樣堅(jiān)守了一年，傷了我方大將，等到自己處于兵盡糧絕之時(shí)，才宣布要效忠于晉王，以此看來，你也難以逃脫處罰。然而坐以待斃，何如降伏等待命運(yùn)的安排？”處球流著眼淚說：“您說的對(duì)??！”于是派人送出求降信，人們都稱贊任圜的話沒有騙人。第二年，郭崇韜兼成德軍節(jié)度使，改任任圜為行軍司馬。任圜與郭崇韜一向關(guān)系很好，又是郭崇韜的司馬，崇韜于是把鎮(zhèn)州的事務(wù)委托給他，可是任圜行事多與崇韜相違背。當(dāng)初，任圜的推官?gòu)埮頌槿岁庪U(xiǎn)且貪污，后來事情被察覺。張彭全部把貪污的公款獻(xiàn)給了郭崇韜，崇韜很感激張彭，沒有殺他，從此跟任圜有隔閡。明帝贊許他平叛康延孝的功勞，授任圜同中書門下平章事、同時(shí)代理三司，（任圜）選拔征召才俊，遏制杜絕僥幸之人，公私給養(yǎng)充足，天下（有文才的人）因他得到便利。舊時(shí)使臣出使四方，都是戶部提供配給券，安重誨上奏請(qǐng)求從內(nèi)庫(kù)出具，任圜憑借舊例與他爭(zhēng)辯，沒有成功，于是同安重誨在明帝跟前辯論，任圜說話時(shí)的聲音和臉色都很嚴(yán)厲。然而使臣配給券最終從內(nèi)庫(kù)出，任圜更加憤懣沮喪。安重誨曾經(jīng)拜訪任圜，任圜讓歌妓出演，（歌妓）擅長(zhǎng)唱歌且有姿色，安重誨想占有她，任圜不給，因此二人更加彼此憎恨。任圜感到不安，于是請(qǐng)求退休，退居在磁州。朱守殷在汴州反叛，安重誨污蔑任園與朱守殷合謀，派人假傳君命殺他。任圜安然接受君命，與同族人歡飲而死。愍帝即位，追贈(zèng)任圜為太傅。21．【答案】C【解析】本題考點(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。        原文“鄭君彥真將修禊事于澗濱，（）窮泉石之勝”中“修禊事”和“窮泉石之勝”可以看出是要做兩件事，A項(xiàng)“或”是可能，B“亦”一般不在句首，“則”表承接或推論，C項(xiàng)“且”表并列。故選C。22．【答案】B【解析】本題考點(diǎn)：概括理解古詩(shī)文的主要內(nèi)容。A項(xiàng)：①段寫了桃花澗的位置，但沒有看到交待桃花澗得名的由來的語(yǔ)句。B項(xiàng)：②段“既出，……以壺觴隨”，帶了酒壺和酒杯。C項(xiàng)：③段“人皆賦詩(shī)二首，即有不成，罰酒三巨?。?/span>gōng）”，有沒有寫詩(shī)的要被罰酒。D項(xiàng)：④段“為吾黨者，當(dāng)追……”，主要是考察古今異義。“黨”是志趣相投的朋友，不是現(xiàn)代意義上的黨派。故選B。23．【答案】（答案示例以便于采點(diǎn)得分）第③段用九個(gè)“或”字連接，（1分）對(duì)賦詩(shī)人構(gòu)思詩(shī)篇時(shí)的種種情態(tài)進(jìn)行了生動(dòng)傳神的描寫，（1分）既各具特點(diǎn)又相映成趣，人情物態(tài)各盡其妙，與第②段桃花澗的自然景致融合為一幅優(yōu)雅、快樂、和諧、美好的畫面，（1分）又與第④段借議論表達(dá)人生志向形成呼應(yīng)對(duì)照。（1分）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然，（1分）融寫景、敘事、議論于一體，（1分）前者堪稱一幅山水長(zhǎng)卷，后者則是一幅定格了的賦詩(shī)圖，形神兼?zhèn)?。?分）最后的議論引經(jīng)據(jù)典，（1分）由物態(tài)寫到人情再歸結(jié)到抒發(fā)雅集的神韻，（1分）深化主旨，互相烘托。（1分）做到了情景交融，物我同體，風(fēng)神搖曳而風(fēng)采獨(dú)具。（1分）【解析】本題考點(diǎn)：分析常見的表現(xiàn)手法及其作用。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):有概括有分析1點(diǎn)1分，給滿為止。答案詳盡，是為考生采點(diǎn)得分提供最大可能，答錯(cuò)不扣分，多答根據(jù)合理程度給分，給滿為止。原文主要有“或”字是最大特征，對(duì)“或”字的語(yǔ)句內(nèi)容加以概括的即可組成答案。如原文：“或閉目潛思，或拄頰上視霄漢，或與連席者耳語(yǔ)不休”，這是寫人構(gòu)思詩(shī)篇時(shí)的種種情態(tài)，以此并列，相映成趣又各盡其妙。結(jié)合前文第②段的自然景致，人景融合，第④段“豈或遺風(fēng)尚有未泯者哉”的議論，呼應(yīng)對(duì)照。24．【答案】作者借此典故既否定了東晉士大夫借修禊事而進(jìn)行招魂續(xù)魄、祓除不祥之類的活動(dòng),（1分）又否定了蘭亭集會(huì)中的人崇尚清虛、無所作為的道家人生觀和價(jià)值觀。（1分）作者認(rèn)為應(yīng)追隨和效仿孔門弟子（1分）那種求知樂學(xué)、修養(yǎng)身心的儒家健康向上、積極有為的志向與情懷。（1分）【解析】本題考點(diǎn)：評(píng)價(jià)古詩(shī)文內(nèi)容、思想的意義和價(jià)值。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):有概括有分析1點(diǎn)1分，給滿為止。解答時(shí)可先通讀全文，分析作者言及此典要表達(dá)的情懷，然后用自己的話進(jìn)作具體說明。第①題，“浴沂”“舞零”出自《論語(yǔ)》中“”子路、曾皙、冉有、公西華侍坐”一文，選自《論語(yǔ)?先進(jìn)》篇，標(biāo)題為后人所加。文章記錄的是孔子和子路、曾皙、冉有、公西華這四個(gè)弟子“言志”的一段話。原文是：子曰“點(diǎn)，爾何如？”……曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！狈蜃余叭粐@曰：“吾與點(diǎn)也。”三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”子曰：“亦各言其志也已矣！”據(jù)此可知這是曾晳所言之志。文章記錄的是孔子和子路、曾皙、冉有、公西華這四個(gè)弟子“言志”的一段話。表現(xiàn)出子路的輕率急躁，冉有的謙虛，公西華的委婉曲致，曾皙的高雅寧?kù)o，給人留下極其深刻的印象。作者借此典故既否定了東晉士大夫借修禊事而進(jìn)行招魂續(xù)魄、祓除不祥之類的迷信活動(dòng)，又否定了蘭亭集會(huì)中的人崇尚清虛、無所作為的道家人生觀和價(jià)值觀。作者認(rèn)為應(yīng)追隨和效仿孔門弟子那種求知樂學(xué)、修養(yǎng)身心的儒家健康向上、積極有為的志向與情懷。【參考譯文】浦江縣向東走二十六里，有座高聳而蔥蘢茂密的山，這就是元麓山。山的西邊，桃花澗的水從那里流出來。元順帝至正十六年三月上巳節(jié)，鄭彥真將要在澗邊進(jìn)行修禊活動(dòng)，并且可盡情享受山泉怪石的勝景。已經(jīng)出發(fā)，(眾人)相隨向北走，各隨身帶著酒壺和酒杯。大約走了二里，才看到澗水，于是沿著山澗而行。澗水把道路侵蝕得無一完整，肩膀不能夠并列，前后緊緊相連像魚群一樣。又走了三里，兩岸都是桃花，山里寒冷，花開得晚，到現(xiàn)在才繁盛。潭上面的陡石像墻一樣聳立，飛揚(yáng)的泉水從中間落下，遇到石頭反向彈起，水花散入潭中，一點(diǎn)點(diǎn)地形成光暈，真的好像飛雨突然到來，這里叫作飛雨洞。洞旁都是山，陡峭的巖石像帽子一樣蓋在山巔。(我們)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著它，(因)苦于登山的勞累，沒有前去的人。回到石壇上，各自鋪上草席，圍著水流坐下。叫童仆拾來斷木枯柴，取來酒壺中的酒溫?zé)?，倒?jié)M油漆過的酒杯。酒過三巡，年齡最大者命令擺列紙筆，要求每人賦詩(shī)兩首，如果有沒有完成的，就罰酒三大杯。眾人高興地答應(yīng)了。有的人閉目深思，有的人用手撐著臉頰看向天空，有的人跟旁邊坐的人不停地竊竊私語(yǔ)，有的人拿起筆書寫像疾風(fēng)驟雨，一邊寫一邊吟唱，有的人覺得用句不當(dāng)，撓著頭皺著眉頭問人，有的人拿著書卷給旁邊的人看，曲著手臂臥著看云，一一都可以入畫。一會(huì)兒詩(shī)句全寫好了，大家沿座行酒不計(jì)其數(shù)。等到詩(shī)會(huì)結(jié)束要回去時(shí)，夕陽(yáng)已經(jīng)照到青松下了。第二天，鄭彥真因?yàn)檫@次游玩非常開心，收集了這次所寫的詩(shī)句并且囑托我作序。我按照《韓詩(shī)內(nèi)傳》來寫，三月上巳節(jié)，桃花汛時(shí)，鄭國(guó)舊俗，在溱水和洧水上，招魂續(xù)魄，手執(zhí)蘭草用來消除不祥不氣?，F(xiàn)在距離那時(shí)已經(jīng)兩千年了，雖然時(shí)間和地點(diǎn)都不同，但是桃花流水和從前一樣。他們的后裔尚且能集合賢士大夫來進(jìn)行修禊活動(dòng)，難道這是鄭國(guó)的遺風(fēng)還沒有消失嗎？即使這樣，也沒辦法照舊俗這樣做了。我輩中人，應(yīng)該追隨沐浴沂水的風(fēng)范，效法舞雩的詠嘆，或許可以讓性情與環(huán)境相適應(yīng)，快樂與大道同在，而無愧于做孔圣人的門生。無愧于做孔圣人的門生，然后才無愧于做七尺男兒，這難道不值得勉勵(lì)嗎？其他的像晉人的蘭亭雅集，多崇尚道家的清靜無為，也沒什么可取之處。25．【答案】（參考范文）你，且美且獨(dú)立我們總是擔(dān)心這世界美得還不夠，于是我們喜歡錦上添花，比如“春江花月夜”。春江花月夜，斷句，自然是“春江、花月夜”——這江，當(dāng)然是春天的江了；這夜，當(dāng)然是花香月明之夜了。春天的江多澎湃多深情啊，花香月明的夜多浪漫多合時(shí)宜啊。我卻傾向和欣賞另一種解讀。臺(tái)灣美學(xué)大師、作家蔣勛先生，在他的《說唐詩(shī)》一書中認(rèn)為，“春江花月夜”應(yīng)該斷為“春、江、花、月、夜”，“這是五個(gè)獨(dú)立的名詞，它們應(yīng)該是并列關(guān)系，不是主從的修飾關(guān)系。”他說，“我不喜歡用春天形容江水，也不喜歡用花朵月亮形容夜晚，因?yàn)樗鼈兏髯元?dú)立，并且有各自獨(dú)立的美。”是的，世間萬(wàn)物，獨(dú)立且各有其美，不必借助修飾和形容，更不必依附于其他。只是，俗世里的我們，總覺得自己不完美，或者不如別人美，所以，停不下一顆追逐甚至貪戀的心。我們樹立榜樣，希望有朝一日，那些修飾別人的美好詞句也能用來修飾自己；我們總想把那些金光閃閃的代表成功和高貴的標(biāo)志，移植裝飾于自己周身，讓自我的形象更加明亮、璀璨。追逐美好固然美好，唯愿在追逐中不失自己、不忘本真。就像這樣一幅美妙情境——春天、江水、花朵、月亮、夜晚，互為風(fēng)景，彼此欣賞?？墒?，你看，有誰(shuí)因?yàn)檎l(shuí)停止了奔流？有誰(shuí)因?yàn)檎l(shuí)忘記了綻放？有誰(shuí)因?yàn)檎l(shuí)紊亂了圓缺？我想，當(dāng)有一天，你也成為人群中受人矚目的風(fēng)景，能于千萬(wàn)人中辨識(shí)出你一身的，是你微笑和成熟的面孔；能于千萬(wàn)個(gè)靈魂中獨(dú)立出你一人的，是你根植于內(nèi)心深處的平和且高貴的性格、修養(yǎng)、思想。你自身的美好，只與你的本真有關(guān)，與形容無關(guān)，與修飾無關(guān)，與自身以外的世界無關(guān)。就像，如果你是一條江，你的不舍晝夜奔流赴海，與春無關(guān)；如果你沉醉于夜，那份安詳和靜謐，與花月無關(guān)。你，且美且獨(dú)立。【解析】試題分析：審題時(shí)，可根據(jù)材料中有價(jià)值的信息構(gòu)思立意。材料中的關(guān)鍵句“‘春’“花月”的映襯而美”“它們各自獨(dú)立，并且有各自獨(dú)立的美”。分析時(shí)，可以圍繞“映襯的美”、“獨(dú)立的美”的話題，思考“映襯”、“獨(dú)立”與“美”之間的關(guān)系，所以可從以下角度展開闡述：①美麗需要修飾與映襯。②世間萬(wàn)物，獨(dú)立且各有其美，不必借助修飾和映襯，更不必依附于其他。③追求映襯之美無可厚非，但應(yīng)不失自己、不忘本真。若立意為“對(duì)同一事物不同人有不同認(rèn)識(shí)”之類，可綜合語(yǔ)言與構(gòu)思給分，分?jǐn)?shù)不能高于40分。若脫離“映襯”與“獨(dú)立”而談“美”則視為偏離題意。
 

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