一、積累與運(yùn)用(1～5題，每題2分，第6題6分，共16分)
(2023·云南省昆明市一模)閱讀下面文字，按要求完成1～4題。
①“科幻教育”是借助科幻作品開(kāi)展教學(xué)的一種教育形式。科幻教育的內(nèi)含就是借科幻作品促使學(xué)生深入挖掘(jué)自身想象力，培養(yǎng)他們的科學(xué)探索意識(shí)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
②在現(xiàn)實(shí)世界里，科學(xué)家需要按照科研流程______地開(kāi)展研究，才有可能取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)展；而科幻作品中，作者可以讓想象力______。______說(shuō)科研是“創(chuàng)造知識(shí)”，那么科幻則是在現(xiàn)實(shí)的______上“造夢(mèng)”，那些奇幻瑰(guī)麗的夢(mèng)，讓人嘆為觀止。
③通過(guò)科幻教育能激發(fā)科學(xué)對(duì)青少年的興趣，使國(guó)民創(chuàng)新能力得到提高。科幻作品能夠促使青少年關(guān)注科學(xué)，這種關(guān)注引發(fā)的討論能激起更多的思考和想象。如果能抓住討論中迸(bìng)發(fā)的科學(xué)興趣火花，因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)展科學(xué)普及活動(dòng)，就能引導(dǎo)青少年進(jìn)行科學(xué)探索和創(chuàng)新。從科幻作品到科幻教育再到科學(xué)探索創(chuàng)新的過(guò)程，就像一?！胺N子”從種下到開(kāi)花再到結(jié)果的過(guò)程?？苹媒逃軌蜥尫欧忾]在學(xué)科中的知識(shí)，對(duì)學(xué)科進(jìn)行廣義融合，讓學(xué)生的想象力在更廣闊的天地里游弋(yì)，從而全面提升國(guó)民自主創(chuàng)新能力。
1．語(yǔ)段中注音不正確的一項(xiàng)是C
A．挖掘(jué) B.瑰(guī)麗
C．迸(bìng)發(fā) D.游弋(yì)
【解析】C.迸(bèng)。
2．語(yǔ)段中加點(diǎn)詞語(yǔ)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是A
A．內(nèi)含 B．嘆為觀止
C.因勢(shì)利導(dǎo) D．融合
【解析】A.內(nèi)含—內(nèi)涵。
3．語(yǔ)段②中橫線上依次填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是D
A．謹(jǐn)小慎微 信馬由韁 如果 根本
B．一絲不茍 勇往直前 即使 基礎(chǔ)
C．謹(jǐn)小慎微 勇往直前 即使 根本
D．一絲不茍 信馬由韁 如果 基礎(chǔ)
4．對(duì)語(yǔ)段③中畫(huà)線句子的修改，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是C
A．科幻教育能激發(fā)科學(xué)對(duì)青少年的興趣，使國(guó)民創(chuàng)新能力得到提高。
B．通過(guò)科幻教育能激發(fā)青少年對(duì)科學(xué)的興趣，使國(guó)民創(chuàng)新能力得到提高。
C．科幻教育能激發(fā)青少年對(duì)科學(xué)的興趣，使國(guó)民創(chuàng)新能力得到提高。
D．通過(guò)科幻教育能激發(fā)科學(xué)對(duì)青少年的興趣，國(guó)民創(chuàng)新能力得到提高。
【解析】畫(huà)線句成分殘缺，主客顛倒，“通過(guò)……使……”缺主語(yǔ)，應(yīng)刪掉“通過(guò)”或“使”；“科學(xué)對(duì)青少年的興趣”主客顛倒，應(yīng)改為“青少年對(duì)科學(xué)的興趣”。故選C。
5．(2023·云南昭通三模)給下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是D
①各地利用多種多樣的方式，推動(dòng)紅色文物資源“活”起來(lái)。
②部分地區(qū)結(jié)合革命歷史和人物開(kāi)展音樂(lè)會(huì)、作品誦讀等活動(dòng)，推動(dòng)紅色文化的弘揚(yáng)。
③某些革命紀(jì)念館還通過(guò)短視頻、云展覽、H5等形式，增強(qiáng)觀眾的沉浸感和體驗(yàn)感。
④不少革命舊址成為百姓出游的重要選項(xiàng)和“網(wǎng)紅打卡地”。
⑤近年來(lái)，各地依托革命舊址、革命文物開(kāi)展紅色旅游的規(guī)模和熱度全面攀升。
A．⑤④①③② B．①⑤④②③
C．①⑤④③② D．⑤④①②③
6．名篇名句默寫(xiě)?！?1)～(4)題中任選兩題作答，(5)(6)題必答】
(1)念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。(陳子昂《登幽州臺(tái)歌》)
(2)楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)
(3)煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)
(4)何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。(辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》)
(5)《陋室銘》中，表明作者因遠(yuǎn)離了世俗的娛樂(lè)和繁瑣的公務(wù)，而感到無(wú)比喜悅的句子是：無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。
(6)《小石潭記》中與《與朱元思書(shū)》中“游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙”有異曲同工之妙的語(yǔ)句是：潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。
二、古詩(shī)文閱讀(共14分)
(一)閱讀下面這首詩(shī)，完成7～8題。(4分)
過(guò)零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。
7．對(duì)這首詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是C(2分)
A．這首詩(shī)作者是文天祥，南宋政治家、文學(xué)家、抗元名臣。他抗元失敗被元軍所俘，次年經(jīng)過(guò)零丁洋寫(xiě)了這首詩(shī)。
B．首聯(lián)中，詩(shī)人回顧了“參加科舉進(jìn)入仕途”和“起兵抗元”兩件大事，暗示了自己久經(jīng)磨煉、不畏艱險(xiǎn)的決心。
C．頷聯(lián)運(yùn)用擬人的修辭手法，將國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，抒發(fā)了國(guó)破家亡的悲哀，真實(shí)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自己的遭遇。
D．頸聯(lián)巧妙設(shè)計(jì)了地名和情緒的雙關(guān)，借“惶恐灘”和“零丁洋”兩個(gè)地名，表現(xiàn)出國(guó)家形勢(shì)的險(xiǎn)惡和自己境況的危苦。
【解析】“擬人的修辭手法”錯(cuò)誤，應(yīng)該是比喻和對(duì)偶的修辭手法。故選C。
8．請(qǐng)從表達(dá)方式的角度對(duì)詩(shī)歌的尾聯(lián)做簡(jiǎn)要賞析。(2分)
尾聯(lián)直抒胸臆，悲壯激昂、擲地有聲，詩(shī)人以磅礴的氣勢(shì)、高亢的語(yǔ)調(diào)顯示了民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀，表達(dá)了詩(shī)人赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)情懷和視死如歸的崇高精神。
(二)閱讀下面文言文，完成9～12題。(10分)
【甲】《出師表》(文略)
【乙】景公好弋，使?fàn)T鄒主鳥(niǎo)而亡之。公怒，召吏欲殺之。晏子曰：“燭鄒有罪三，請(qǐng)數(shù)之以其罪而殺之?！惫唬骸翱伞！庇谑钦俣鴶?shù)之公前，曰：“燭鄒，汝為吾君主鳥(niǎo)而亡之，是罪一也；使吾君以鳥(niǎo)之故殺人，是罪二也；使諸侯聞之，以吾君重鳥(niǎo)而輕士，是罪三也。數(shù)燭鄒罪已畢，請(qǐng)殺之。”公曰：“勿殺，寡人聞命矣?！?br>(《晏子春秋》)
9．解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。(2分)
(1)陟罰臧否 提拔、晉升
(2)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 痛心、遺憾
(3)汝為吾君主鳥(niǎo)而亡之 使……逃跑
(4)使吾君以鳥(niǎo)之故殺人 緣故
10．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)
(1)受任于敗軍之際，奉命于危難之間。
(我)在戰(zhàn)事失敗之時(shí)接受重任，在危急緊迫關(guān)頭奉行使命。
(2)使諸侯聞之，以吾君重鳥(niǎo)而輕士，是罪三也。
讓諸侯聽(tīng)說(shuō)這件事，認(rèn)為我們的君王看重鳥(niǎo)卻輕視士大夫，這是第三條罪狀。
11．勸說(shuō)君主，讓其接受建議，是甲、乙兩文的共同之處。但兩文的勸說(shuō)方式又各有不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2分)
甲文中諸葛亮?xí)灾岳?，?dòng)之以情。乙文中晏子從維護(hù)景公的根本利益出發(fā)，站在齊國(guó)的立場(chǎng)上，順著景公的話進(jìn)行勸諫，并列出燭鄒的三條罪狀，指出枉殺無(wú)罪之人的荒唐行徑將會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果，從而達(dá)到勸諫的目的。
12．請(qǐng)自選角度談?wù)勀銖募?、乙兩文人物中獲得的啟示。(2分)
甲文告訴我們對(duì)國(guó)家要鞠躬盡瘁，忠誠(chéng)以待。乙文告訴我們?cè)谖ｋy之時(shí)也要保持清醒的頭腦，思維敏捷。

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