【課標(biāo)要求】
●通過軍機(jī)處的設(shè)置與文化專制的措施，認(rèn)識(shí)君主專制在清代的極端強(qiáng)化。
●通過清代中期以來的腐敗現(xiàn)象和閉關(guān)鎖國(guó)政策，了解中國(guó)開始落后于世界發(fā)展潮流。
【教學(xué)目標(biāo)】
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
本課重點(diǎn)是清朝“閉關(guān)鎖國(guó)”的政策。清朝“閉關(guān)鎖國(guó)”政策是中國(guó)漸漸落后于世界而被西方列強(qiáng)欺辱一百多年的重要原因之一，是學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，所以應(yīng)重點(diǎn)掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是讓學(xué)生理解加強(qiáng)清朝君主專制的措施。
三、教學(xué)媒體：
利用PPT課件展示圖片、動(dòng)畫、視頻、表格、提出問題、總結(jié)。
四、教學(xué)過程
（一）新課導(dǎo)入
1、觀看視頻
2、清朝是中國(guó)封建社會(huì)的最后一個(gè)王朝。在我們的印象里，當(dāng)皇帝是件多好的事啊，全天下權(quán)力最大的人，怎么還會(huì)有煩惱呢？清朝最初的幾個(gè)皇帝可煩惱啦！那么，他們到底煩些什么呢？他們又采取了哪些措施解決這些煩惱來穩(wěn)定自己的統(tǒng)治呢？這些措施與君權(quán)強(qiáng)化有何關(guān)系呢？今天請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起走進(jìn)第20課《清朝君主專制的強(qiáng)化》中來尋找答案。
（二）講授新課
（一）、君主專制制度的頂峰——軍機(jī)處的設(shè)立
1、回顧歷代加強(qiáng)中央集權(quán)政治上的措施（學(xué)生思考、討論后回答）
秦朝：秦始皇創(chuàng)立專制主義中央集權(quán)制度；“焚書坑儒”。
西漢：削弱王國(guó)勢(shì)力和相權(quán)，設(shè)刺史和司隸校尉；“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。
隋唐：科舉制和三省六部制。
北宋：杯酒釋兵權(quán)。
元朝：行省制度。
明朝：廢丞相，設(shè)內(nèi)閣，施行廷杖制度；八股取士。
教師點(diǎn)明，明朝皇權(quán)空前強(qiáng)化，那有沒有使皇權(quán)的強(qiáng)化達(dá)到絕后呢？（從而過渡到清朝加強(qiáng)皇權(quán)的措施。）
2、表格歸納，清初的中央政權(quán)機(jī)構(gòu)，
從清初中央政權(quán)機(jī)構(gòu)的設(shè)置情況可以看出，議政王大臣會(huì)議的存在不僅架空了內(nèi)閣和六部，雖然保證了貴族的利益，但也限制了君主的權(quán)力。
展示圖片：沈陽(yáng)故宮。提出問題：從建筑風(fēng)格上看能否看出君主的權(quán)力有所不同？（學(xué)生思考后回答）沈陽(yáng)故宮突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，說明王公大臣對(duì)皇帝的牽制作用。
3、觀看視頻，講述雍正帝如何設(shè)置軍機(jī)處，多媒體展示政令傳達(dá)結(jié)構(gòu)圖。
對(duì)比：軍機(jī)大臣與議政王大臣權(quán)力的區(qū)別。軍機(jī)處設(shè)立前后皇帝權(quán)力的變化情況。（用表格進(jìn)行比較）
議政王大臣會(huì)議：一切軍國(guó)大事都要經(jīng)過議政王大臣會(huì)議的討論。一經(jīng)決定連皇帝都不能改變。
軍機(jī)處：軍機(jī)大臣什么都要聽皇帝的，自己沒有任何權(quán)利。
4、教師提問：軍機(jī)處的設(shè)立有何作用呢？(學(xué)生回答)
皇帝→軍機(jī)大臣→中央各部或地方官員。軍機(jī)大臣根據(jù)政令的緊急程度決定政令傳達(dá)的速度，地方官員匯報(bào)事情可以直接向皇帝上奏，不用經(jīng)過上一級(jí)官員。
說明軍機(jī)處設(shè)立，辦事效率大大提高。也從政令傳達(dá)的結(jié)構(gòu)圖中了解軍機(jī)大臣的地位和作用，就像清代史學(xué)家趙翼講的：軍機(jī)大臣[只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫于其間。]（學(xué)生理解這句話的意思：軍機(jī)大臣的任務(wù)只是傳達(dá)抄寫皇帝的旨意，而不能把自己的意見夾雜進(jìn)去。
提示：便于皇帝獨(dú)掌朝政，使皇帝具有至高無(wú)上的權(quán)威，一切都要服從皇帝的意志，從而使君主專制進(jìn)一步強(qiáng)化。
教師過渡：手中權(quán)力強(qiáng)化的皇帝們是不是高枕無(wú)憂了呢？并沒有，接下來我們看看清朝皇帝們還有哪些煩惱。
二、文字獄和文化專制政策
1.教師：閱讀教材，何謂文字獄？
學(xué)生：統(tǒng)治者經(jīng)常從知識(shí)分子的文章、詩(shī)詞中摘取只言片語(yǔ)，加以歪曲解釋，再借題發(fā)揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄，很多人因此被處死，連親屬、師友都受到迫害。人們把這種做法稱為“文字獄”。
教師補(bǔ)充：
材料一：朝臣查嗣庭任江西主考，出題“維民所止”，被告發(fā)“維止”二字，影射“去雍正二字之首”。雍正大怒，將查嗣庭入獄。結(jié)果是查嗣連驚帶嚇?biāo)烙讵z中，其尸被戮，查嗣的親屬或處斬，或凌遲，或流放。再如，有個(gè)叫徐駿的官員，僅僅因?yàn)樵?shī)中有“清風(fēng)不識(shí)字，何必亂翻書”一句，便被扣上“誹謗朝廷”的罪名，落得個(gè)身首異處的下場(chǎng)。
材料二：翰林學(xué)士胡中藻有句詩(shī)曰“一把心腸論濁清”，乾隆看到后大發(fā)雷霆：“加‘濁’字于國(guó)號(hào)‘清’字之上，是何肺腑？”胡中藻遂因一“濁”字被殺，并罪及師友。
乾隆帝時(shí)，文字獄則達(dá)到了頂峰，共發(fā)生一百三十余案。其中四十七案的案犯被處以死刑，這意味著生者凌遲、死者戮尸、男性親族十五歲以上者連坐立斬。
文字獄在清朝實(shí)行了百余年。僅順治帝時(shí)興文字獄7次，康熙帝時(shí)興文字獄12次，雍正帝時(shí)興文字獄17次，乾隆帝時(shí)興文字獄130次……
教師總結(jié)：清朝文字獄的特點(diǎn)是規(guī)模大、次數(shù)多，遠(yuǎn)超前代。
教師：文字獄的實(shí)行有哪些危害呢？
（學(xué)生討論并回答。）
教師擴(kuò)充：
避席畏聞文字獄,著書都為稻粱謀。
——清代思想家龔自珍《詠史》
教師總結(jié)：文字獄造成了社會(huì)恐怖，摧殘了許多人才；禁錮了人們的思想言論，摧殘了文化，嚴(yán)重阻礙了思想、學(xué)術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。
教師：清朝文化專制的表現(xiàn)有哪些？
學(xué)生：①大力提倡尊孔讀經(jīng)，組織人力大規(guī)模進(jìn)行整理文獻(xiàn)和編纂書籍的活動(dòng)；②對(duì)全國(guó)書籍進(jìn)行全面檢查，把認(rèn)為是對(duì)清朝統(tǒng)治不利的書籍列為禁書，收繳并銷毀。僅在乾隆時(shí)期，禁書毀書的活動(dòng)就持續(xù)了近20年，許多珍貴的書籍被查禁和銷毀。
教師補(bǔ)充材料：
清朝乾隆纂修的《四庫(kù)全書》是全世界范圍內(nèi)薈萃群書的空前鉅制。它整理保存了大量歷史文獻(xiàn)和典籍,反映了中華文化建設(shè)的重大成就?！端膸?kù)全書》的纂修是為了加強(qiáng)文化專制 ,鞏固滿清統(tǒng)治 ,其內(nèi)容也主要選擇那些有利于清朝統(tǒng)治的內(nèi)容 ,對(duì)清代的文化專制起了推波助瀾的作用。
師生合作探究：歷朝歷代加強(qiáng)思想控制的措施及影響。
（師生討論。）
教師總結(jié)：鉗制了思想，摧殘了文化。
三、不斷加劇的社會(huì)矛盾
1．根據(jù)教材討論清朝社會(huì)矛盾加劇的原因。
答案提示：官僚體制日益腐敗，官場(chǎng)上賄賂成風(fēng)，結(jié)黨營(yíng)私；各級(jí)官吏，敲詐民眾；官場(chǎng)的腐敗之風(fēng)也在軍隊(duì)中蔓延。
2．學(xué)生分組討論清朝社會(huì)矛盾加劇的表現(xiàn)。
答案提示：出現(xiàn)了財(cái)政危機(jī)；大官僚、大地主和大商人不擇手段地兼并土地，失去土地的農(nóng)民紛紛破產(chǎn)。
3．讀教材，回答清朝社會(huì)矛盾加劇的影響。
答案提示：社會(huì)的貧富分化十分嚴(yán)重，廣大民眾的生活日益困苦，社會(huì)危機(jī)重重。
四、閉關(guān)鎖國(guó)政策
1．史料解讀。
材料一：1684年，清朝對(duì)海上貿(mào)易先后作了若干具體規(guī)定：一、沿海廣東、福建、江南、浙江、山東與直隸省，聽百姓裝載五百石以下船只往海上貿(mào)易捕魚。預(yù)行稟明該地方官登記名姓，取具保結(jié)，發(fā)給印票。二、在江南、浙江、福建、廣東四省設(shè)海關(guān)，管理來往船只，并征收稅銀。外國(guó)貢船所帶貨物不再收稅，其余私來貿(mào)易者，聽所差部臣照例收稅。三、直隸、山東、江南、浙江、福建、廣東各省，先定海禁處分之例，盡行停止。若有違禁將硫黃、軍器等物，私載在船出洋貿(mào)易者，仍照律處分。
根據(jù)材料一和所學(xué)知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)清朝實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策的原因。
答案提示：清朝統(tǒng)治者認(rèn)為天朝地大物博，無(wú)所不有，不需要同外國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交流；懼怕沿海人民同外國(guó)人交往，會(huì)危及自己的統(tǒng)治。
2．結(jié)合材料二和教材，學(xué)生陳述清朝實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策的措施。
答案提示：至1757年，下令關(guān)閉了其他港口，只開放廣州一處作為對(duì)外通商口岸，并規(guī)定由朝廷特許的“廣州十三行”統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)對(duì)外貿(mào)易。
3．結(jié)合材料和教材，學(xué)生分組討論清朝實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策的影響。
答案提示：清朝的閉關(guān)鎖國(guó)政策推行了近兩百年，對(duì)西方殖民者的侵略活動(dòng)曾起到過一定的作用。但是，當(dāng)時(shí)的西方國(guó)家正先后進(jìn)行資產(chǎn)階級(jí)革命和工業(yè)革命，跨入生產(chǎn)力迅速發(fā)展的時(shí)期，而清廷仍然故步自封，閉關(guān)自守，導(dǎo)致國(guó)家的閉塞，使中國(guó)錯(cuò)失了向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)技術(shù)的機(jī)會(huì)，中國(guó)逐漸落伍于世界歷史的發(fā)展進(jìn)程。
（三）課堂總結(jié)
總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，對(duì)解決當(dāng)時(shí)清朝政治矛盾、減少官僚之間的責(zé)任推諉、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用；另外，總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，對(duì)皇帝的獨(dú)斷專行、大臣的唯命是從、不利于正確決策等方面的弊端。知識(shí)與能力
掌握軍機(jī)處設(shè)立的目的與職責(zé)，理解其設(shè)立的影響；知道康熙、雍正和乾隆三朝大興文字獄的史實(shí)，掌握清朝實(shí)行文化專制的目的、表現(xiàn)和危害；了解清朝君主專制統(tǒng)治下不斷加劇的社會(huì)矛盾；掌握閉關(guān)鎖國(guó)政策的含義及清朝實(shí)行該政策的原因、表現(xiàn)，理解其深遠(yuǎn)影響
過程與方法
通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究使學(xué)生認(rèn)識(shí)“文字獄”的社會(huì)危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會(huì)發(fā)展的道理；通過對(duì)明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展的分析和對(duì)“閉關(guān)鎖國(guó)”政策后果的討論，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比分析能力
情感態(tài)度
與價(jià)值觀
分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義分析問題的能力；通過對(duì)清朝“閉關(guān)鎖國(guó)”政策后果的分析討論，提高學(xué)生以史為鑒，擁護(hù)今天改革開放政策、珍惜改革開放成果的自覺性

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第20課 清朝君主專制的強(qiáng)化

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