逐點(diǎn)突破 ? 建知識(shí)之架構(gòu)
【鏈接教材】杜牧《阿房宮賦》探討秦國(guó)速亡的原因，蘇洵《六國(guó)論》闡發(fā)六國(guó)破滅的緣由。前者寫(xiě)于唐朝日漸衰落之際，后者寫(xiě)于北宋為周邊國(guó)家蠶食侵割之時(shí)，均為借古鑒今、針砭時(shí)弊的名篇。細(xì)讀課文，結(jié)合杜牧、蘇洵寫(xiě)作的社會(huì)政治背景，總結(jié)作者的觀點(diǎn)及論述的思路，思考作者撰文反思?xì)v史的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，領(lǐng)會(huì)其中所表現(xiàn)的古代士人家國(guó)天下的情懷。如果學(xué)習(xí)教材時(shí)多進(jìn)行這一類問(wèn)題的思考，就有助于提高篩選歸納信息的能力。
考向分析本考點(diǎn)要求考生在理解文意的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ξ谋拘畔⑦M(jìn)行分析和概括。與文言文信息分析與概括(選擇題)的步驟一樣，在整體閱讀文本，了解文本主要信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析、歸納，從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行正確解讀。 考向(一)　梳理歸納型這類題要求考生根據(jù)題目的要求能夠從文本中篩選出有效信息，經(jīng)過(guò)分析、概括，整合成新的語(yǔ)句，體現(xiàn)新的思維成果。
(2023·考試中心命制八省適應(yīng)卷)魯國(guó)危難時(shí)，孔子的學(xué)生顏淵、子路(季路)、子貢先后請(qǐng)求出使，孔子只同意子貢出使，這是什么原因？原文信息：材料一：德行：顏淵，閔子騫。言語(yǔ)：宰我，子貢。政事：冉有，季路。文學(xué)：子游，子夏。子貢問(wèn)曰：“何如斯可謂之士矣？”子曰：“行己有恥，使于四方，不辱君命，可謂士矣?！?節(jié)選自《論語(yǔ)·先進(jìn)》《論語(yǔ)·子路》)
材料二(選編)：昔者，陳成恒相齊簡(jiǎn)公，欲為亂，憚齊邦鮑、晏，故徙其兵而伐魯。魯君憂也?？鬃踊贾?，乃召門人弟子而謂之曰：“諸侯有相伐者，尚恥之，今魯，父母之邦也，丘墓存焉。今齊將伐之，可無(wú)一出乎？”顏淵辭出，孔子止之。子路辭出，孔子止之。子貢辭出，孔子遣之。(節(jié)選自《越絕書(shū)·越絕內(nèi)傳陳成恒》)
【我的分析】　解答時(shí)，首先要通讀全文，找出孔子同意子貢出使的相關(guān)文字。然后進(jìn)行概括。(1)依據(jù)“德行：顏淵，閔子騫。言語(yǔ)：宰我，子貢。政事：冉有，季路。文學(xué)：子游，子夏”進(jìn)行概括。________(子貢善于言辭，顏淵、子路長(zhǎng)處不在此。)(2)依據(jù)“子貢問(wèn)曰：‘何如斯可謂之士矣？’子曰：‘行己有恥，使于四方，不辱君命，可謂士矣。’”進(jìn)行概括。________(出使四方諸侯之事，在子貢向孔子請(qǐng)教學(xué)業(yè)的過(guò)程中曾涉及過(guò)。)
(3)分析材料二相關(guān)內(nèi)容________(材料二講述了魯國(guó)危難時(shí)，孔子的學(xué)生顏淵、子路(季路)、子貢先后請(qǐng)求出使，孔子只同意子貢出使的過(guò)程，并未分析原因。)【答案】　示例：(1)子貢善于言辭，顏淵、子路長(zhǎng)處不在此；(2)出使四方諸侯之事，在子貢向孔子請(qǐng)教學(xué)業(yè)的過(guò)程中曾涉及過(guò)。
【參考譯文】材料一：德行：顏淵，閔子騫。言語(yǔ)：宰我，子貢。政事：冉有，季路。文學(xué)：子游，子夏。子貢問(wèn)道：“怎樣才可稱得上‘士’呢？”孔子說(shuō)：“能用羞恥之心約束自己的行為，出使不辜負(fù)君主的委托，這就可以稱作‘士’了。”
材料二(選編)：從前，陳成恒擔(dān)任齊簡(jiǎn)公的國(guó)相，他想作亂篡位自立，但心中懼怕齊國(guó)的世族鮑、晏兩家，所以就調(diào)動(dòng)他們兩家的軍隊(duì)去進(jìn)攻魯國(guó)。魯哀公十分擔(dān)心，孔子也非常憂慮，于是召集門生弟子，對(duì)他們說(shuō)：“對(duì)于那些互相征討的諸侯，我們尚且感到羞恥。現(xiàn)在魯國(guó)是我們的祖國(guó)，我的墳?zāi)挂惨谶@里?，F(xiàn)在齊國(guó)要討伐它，我們難道不應(yīng)該出去阻止一下嗎？”顏淵請(qǐng)求出去阻止，孔子不同意；子路請(qǐng)求出去阻止，孔子也不同意；子貢請(qǐng)求出去阻止，孔子同意了。
考向(二)　分析闡釋型這類題要求考生讀懂文本，深入了解事實(shí)真相和來(lái)龍去脈，重點(diǎn)是了解事情的前因后果和它所包含的深層意義，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考進(jìn)行回答。
從全文看，為什么李廣“如此焉可也”，卻又“不可以為法”？ (用自己的話回答) 原文信息：(李)廣行無(wú)部伍、行陳，就善水草舍止，人人自便，不擊刁斗以自衛(wèi)，莫府省約文書(shū)；然亦遠(yuǎn)斥候，未嘗遇害。程不識(shí)正部曲、行伍、營(yíng)陳，擊刁斗，士吏治軍簿至明，軍不得休息；然亦未嘗遇害。不識(shí)曰：“李廣軍極簡(jiǎn)易，然虜卒犯之，無(wú)以禁也；而其士卒亦佚樂(lè)，咸樂(lè)為之死。我軍雖煩擾，然虜亦不得犯我?！薄恍倥防顝V之略，士卒亦多樂(lè)從李廣而苦程不識(shí)。
臣光曰：《易》曰：“師出以律，否臧兇?！毖灾伪姸挥梅?，無(wú)不兇也。李廣之將，使人人自便。以廣之材，如此焉可也；然不可以為法。何則？其繼者難也，況與之并時(shí)而為將乎！夫小人之情，樂(lè)于安肆而昧于近禍，彼既以程不識(shí)為煩擾而樂(lè)于從廣，且將仇其上而不服。然則簡(jiǎn)易之害，非徒廣軍無(wú)以禁虜之倉(cāng)卒而已也！故曰“兵事以嚴(yán)終”，為將者，亦嚴(yán)而已矣。然則效程不識(shí)，雖無(wú)功，猶不敗；效李廣，鮮不覆亡哉！
【我的分析】　此題設(shè)計(jì)頗具匠心，點(diǎn)到了全文的要害，首先明確題干的意思，即既然李廣治軍如此寬松，而士兵卻咸樂(lè)為之死，那為何不可以為法呢？顯然文中另有深意。然后從文中找到相關(guān)句子進(jìn)行分析。(1)“如此焉可也”緊承“李廣之將，使人人自便”幾句，由此可推知兩點(diǎn)原因________(一是士卒樂(lè)于為他獻(xiàn)身，二是李廣才氣高。) (2)不可以為法的三點(diǎn)原因________(一是后繼者難以為繼，二是與他同時(shí)的將領(lǐng)因軍心受擾難以治軍，三是軍隊(duì)無(wú)法對(duì)付敵人的突然襲擊。)
【答案】　示例：第一問(wèn)：①李廣才氣高；②士卒樂(lè)于為他獻(xiàn)身。第二問(wèn)：①后繼者難以為繼；②與他同時(shí)的將領(lǐng)因軍心受擾難以治軍；③軍隊(duì)無(wú)法對(duì)付敵人的突然襲擊。
【參考譯文】李廣指揮行軍沒(méi)有固定編制和行列陣勢(shì)，選擇水甜草肥的地方駐扎下來(lái)，人人自便，夜間也不派設(shè)巡更士兵敲打著刁斗警衛(wèi)營(yíng)盤，軍中指揮部的文書(shū)簡(jiǎn)單便宜；但是，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地派出監(jiān)視敵軍的偵察哨兵，軍營(yíng)未曾遭到襲擊。程不識(shí)則整肅軍事編制，講究隊(duì)列和布陣安營(yíng)，夜間敲刁斗巡邏，軍中官佐處理軍隊(duì)文書(shū)一直忙到天明，軍隊(duì)不能隨意休息；然而也沒(méi)有遇到危險(xiǎn)。程不識(shí)說(shuō)：“李廣的軍隊(duì)很簡(jiǎn)單便宜，但是，如果敵人突然襲擊它，就沒(méi)有辦法抵御；而李廣的士兵也很自在，都心甘情愿地為他拼力死戰(zhàn)。我的軍隊(duì)雖然軍務(wù)煩擾，但敵人也不能侵犯我?！薄牵倥烁ε吕顝V的謀略，漢軍士兵也多數(shù)愿意跟隨李廣作戰(zhàn)，而苦于跟隨程不識(shí)。
臣司馬光曰：《易經(jīng)》說(shuō)：“軍隊(duì)一出動(dòng)就要有嚴(yán)格的軍紀(jì)，否則，不論勝敗都是兇?！边@是說(shuō)統(tǒng)領(lǐng)大軍而不用法紀(jì)來(lái)控馭，沒(méi)有不兇的。李廣統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)，使人人自便。憑李廣的奇才，這樣是可以的，但是，不能把他的方法引為楷模來(lái)效法。為什么呢？誰(shuí)要繼續(xù)沿用這一方法卻很難，更何況與李廣同時(shí)做將領(lǐng)的人呢！說(shuō)到普通人的本來(lái)性情，都喜好安逸，而不知道接近禍害的危險(xiǎn)，那些士兵們既然認(rèn)為程不識(shí)治軍嚴(yán)苛煩擾，而愿意跟隨李廣作戰(zhàn)，勢(shì)必將要仇視他們的長(zhǎng)官而不服從指揮。這樣說(shuō)來(lái)，指揮軍隊(duì)簡(jiǎn)單便宜的危害，就不僅僅是李廣的軍隊(duì)無(wú)法防御敵人突然襲擊之一點(diǎn)了！所以說(shuō)“軍隊(duì)的事情要始終嚴(yán)格”，統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)，也就是嚴(yán)格而已。如果這樣的話，仿效程不識(shí)用兵，即便是打不了勝仗，還可以保證不失??；如果學(xué)習(xí)李廣的方法，很少能避免全軍覆滅的結(jié)局??！
考向(三)　推斷探究型這類題目要求考生讀懂文本，然后借助文本信息對(duì)指定問(wèn)題進(jìn)行探究和推導(dǎo)，提出自己的看法。
根據(jù)文中張汝霖的科舉經(jīng)歷，概括當(dāng)時(shí)科舉考試的相關(guān)特點(diǎn)。原文信息： 祖諱汝霖，號(hào)雨若。幼好古學(xué)，博覽群書(shū)。少不肯臨池學(xué)書(shū)，字丑拙，試有司，輒不利。遂輸粟入太學(xué)，淹蹇二十年。文恭捐館，家難漸至。大父讀書(shū)龍光樓，輟其梯，軸轤傳食，不下樓者三年。江西鄧文潔公至越，吊文恭。文恭墓木已拱，攀條泫然，悲咽而去。大父送之郵亭，文潔對(duì)大父邑邑不樂(lè)，蓋文潔中忌者言，言大父近開(kāi)酒肆，不事文墨久矣，故見(jiàn)大父輒欷歔。是日將別，顧大父曰：“汝則已矣，還教子讀書(shū)，以期不墜先業(yè)?！贝蟾钙唬骸爸睹?，特耕而不獲耳，藨蓘尚不敢不勤。”文潔曰：“有是乎？吾且面試子?！蹦四椤傲槨鳖}，大父走筆成，文不加點(diǎn)。文潔驚喜，擊節(jié)曰：“子文當(dāng)名世，何止科名？陽(yáng)和子其不死矣！”
甲午正月朔，即入南都，讀書(shū)鶴鳴山，晝夜不輟，病目眚，下幃靜坐者三月。友人以經(jīng)書(shū)題相商，入耳文立就，后有言及者，輒塞耳不敢聽(tīng)。入闈，日未午，即完?duì)瑺┞湟焕辖讨I房。其所取牘，上大主考九我李公，詈不佳，令再上，上之不佳，又上，至四至五，房牘且盡已。教諭忿恚而泣，公簡(jiǎn)其牘少七卷，問(wèn)教諭，教諭曰：“七卷大不通，留作笑資耳?！惫唬骸柏饺∪粜Y來(lái)！”公一見(jiàn)，撫掌稱大妙，洗卷更置丹鉛?！兑捉?jīng)》以大父擬元，龔三益次之，其余悉置高等。
【我的分析】　題干要求概括當(dāng)時(shí)科舉考試的相關(guān)特點(diǎn)，依據(jù)是文中張汝霖的科舉經(jīng)歷，應(yīng)回歸原文進(jìn)行分析。(1)從“少不肯臨池學(xué)書(shū)，字丑拙，試有司，輒不利”推斷________(考生書(shū)法的優(yōu)劣對(duì)考試成績(jī)有影響。)(2)從“遂輸粟入太學(xué)，淹蹇二十年”推斷________(可捐納財(cái)貨進(jìn)入太學(xué)。) (3)從“吾且面試子。 乃拈‘六十而耳順’題”“友人以經(jīng)書(shū)題相商”推斷________(考題出自經(jīng)書(shū)。)
(4)從“牘落一老教諭房。其所取牘，上大主考九我李公，詈不佳，令再上，上之不佳，又上，至四至五，房牘且盡已。教諭忿恚而泣，公簡(jiǎn)其牘少七卷，問(wèn)教諭，教諭曰：‘七卷大不通，留作笑資耳。’公曰：‘亟取若笑資來(lái)！’公一見(jiàn)，撫掌稱大妙，洗卷更置丹鉛”推斷________(考官的喜好直接決定考試結(jié)果。) 【答案】　示例：①考生書(shū)法的優(yōu)劣對(duì)考試成績(jī)有影響；②可捐納財(cái)貨進(jìn)入太學(xué)；③考題出自經(jīng)書(shū)；④考官的喜好直接決定考試結(jié)果。
【參考譯文】我的祖父名汝霖，號(hào)雨若。年幼時(shí)便喜歡古學(xué)，廣泛地閱讀各種書(shū)籍。年少時(shí)不愿意刻苦練習(xí)書(shū)法，字體丑陋笨拙，去應(yīng)試官職，總是不被錄取。于是向官府捐納財(cái)貨進(jìn)入太學(xué)，在這里待了二十年。曾祖父去世，家族的災(zāi)難逐漸到來(lái)。祖父在龍光樓讀書(shū)，撤掉樓下梯子，用軸轤傳送食物，三年都沒(méi)有下樓。江西鄧文潔來(lái)到越州，憑吊曾祖父。曾祖父墳?zāi)股系臉?shù)木已有兩手合抱那么粗了，鄧文潔拉著枝條哭泣，悲傷嗚咽著離開(kāi)。祖父在驛館為他送行，鄧文潔面對(duì)祖父悶悶不樂(lè)，因?yàn)猷囄臐嵚?tīng)到嫉妒祖父的人說(shuō)的話，謠傳祖父打算開(kāi)酒館，不從事讀書(shū)寫(xiě)作已
經(jīng)很久了，所以看到祖父就長(zhǎng)吁短嘆。這一日將要分別，(鄧文潔)回頭對(duì)祖父說(shuō)：“你就算了，回去后教育兒子讀書(shū)，希望能保持住先人的事業(yè)?！弊娓缚拗f(shuō)：“侄兒我命運(yùn)坎坷，只是耕耘卻沒(méi)有收獲罷了，讀書(shū)學(xué)習(xí)還不敢不勤奮?！编囄臐嵳f(shuō)：“有這回事嗎？我姑且當(dāng)面考考你?！庇谑敲屏恕傲槨钡念}目，祖父揮筆疾書(shū)，文章一氣呵成，無(wú)須修改。鄧文潔驚喜地贊賞道：“你的文章應(yīng)當(dāng)在世上揚(yáng)名，哪里只是登科留名??？你的父親大概后繼有人了！”
甲午年正月初一，祖父就進(jìn)入南都，在鶴鳴山讀書(shū)，日夜不止，患了眼病，在幃下安靜地打坐了三個(gè)月。朋友用經(jīng)書(shū)中的考題彼此商量，(考題)一傳入他耳中文章馬上就形成了，后來(lái)再有談到(考題)的，他就堵住耳朵不敢聽(tīng)了。參加科舉考試，還沒(méi)有到中午，就寫(xiě)完了文章，文章分發(fā)到一位老教諭房?jī)?nèi)。老教諭拿自己選取的文章，呈給大主考官李九我，李九我責(zé)罵文章不夠好，下令第二次呈上文章，呈上的文章不夠優(yōu)秀，又一次呈上，到第四次、第五次呈上文章，房中的文章快要送完了，教諭惱怒地哭泣起來(lái)。李公挑選他呈上的文章(發(fā)現(xiàn))少了七卷，詢問(wèn)教諭，教諭說(shuō)：“那七卷文章很不通順，只能留下來(lái)當(dāng)作笑料罷了?！崩罟f(shuō)：“趕緊取那些所謂的笑料來(lái)！”李公一見(jiàn)(祖父的)文章，拍手稱贊，認(rèn)為文章寫(xiě)得很妙，洗掉原來(lái)的評(píng)分另用丹鉛重新打分?！兑捉?jīng)》這一科目把祖父擬作第一，龔三益第二，其他的都劃歸高等。
重點(diǎn)突破如何解答思考評(píng)價(jià)型簡(jiǎn)答題？思考評(píng)價(jià)型簡(jiǎn)答題要求考生能夠?qū)ξ闹械哪硞€(gè)人物、某件事情、某種做法、某關(guān)鍵句的意義或文章的語(yǔ)言特點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行多角度分析，在此基礎(chǔ)上，從實(shí)際出發(fā)對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行辯證思考和客觀評(píng)價(jià)。這類題型較少出現(xiàn)在試卷中。
文中韓非子圍繞以法治國(guó)闡述了自己的治國(guó)理念。你認(rèn)為他的治國(guó)理念有哪些可取與不可取之處？請(qǐng)分別列出并簡(jiǎn)述理由。原文信息：故當(dāng)今之時(shí)，能去私曲就公法者，民安而國(guó)治；能去私行行公法者，則兵強(qiáng)而敵弱。故審得失有法度之制者，加以群臣之上，則主不可欺以詐偽；審得失有權(quán)衡之稱者，以聽(tīng)遠(yuǎn)事，則主不可欺以天下之輕重。今若以譽(yù)進(jìn)能，則臣離上而下比周；若以黨舉官，則民務(wù)交而不求用于法。以譽(yù)為賞，以毀為罰也，則好賞惡罰之人，釋公行，行私術(shù)，比周以相為也。故忠臣危死于非罪，奸邪之臣安利于無(wú)功。此亡之本也。若是，則群臣廢法而行私重，輕公法矣。數(shù)至能人之門，不一
至主之廷；百慮私家之便，不一圖主之國(guó)。屬數(shù)雖多，非所以尊君也；百官雖具，非所以任國(guó)也。故臣①曰：亡國(guó)之廷無(wú)人焉。廷無(wú)人者，非朝廷之衰也；家務(wù)相益，不務(wù)厚國(guó)；大臣務(wù)相尊，而不務(wù)尊君；小臣奉祿養(yǎng)交，不以官為事。此其所以然者，由主之不上斷于法，而信下為之也。故明主使法擇人，不自舉也；使法量功，不自度也。能者不可弊，敗者不可飾，譽(yù)者不能進(jìn)，非者弗能退，則君臣之間明辨而易治，故主仇②法則可也。
故曰：巧匠目意中繩，然必先以規(guī)矩為度；上智捷舉中事，必以先王之法為比。故以法治國(guó)，舉措而已矣。法不阿貴，繩不撓曲。法之所加，智者弗能辭，勇者弗敢爭(zhēng)。刑過(guò)不避大臣，賞善不遺匹夫。故矯上之失，詰下之邪，治亂決謬，一民之軌，莫如法。厲官威民，退淫怠，止詐偽，莫如刑。刑重，則不敢以貴易賤；法審，則上尊而不侵。上尊而不侵，則主強(qiáng)而守要，故先王貴之而傳之。人主釋法用私，則上下不別矣。(選自《韓非子》)【注】　①臣：韓非自稱。②仇：校對(duì)，核對(duì)。
【我的分析】　題干要求對(duì)作者的治國(guó)理念，站在現(xiàn)實(shí)的高度思考哪些觀點(diǎn)可取，哪些觀點(diǎn)不可取。應(yīng)回歸原文進(jìn)行分析。(1)韓非子治國(guó)理念的可取之處________(作者認(rèn)為國(guó)家治理應(yīng)以法律為準(zhǔn)繩，選拔和評(píng)價(jià)官員均應(yīng)有明確標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行法律要客觀公正，不能因人物身份高低而有所不同，這些內(nèi)容都是對(duì)當(dāng)今社會(huì)有著現(xiàn)實(shí)意義的。)(2)韓非子治國(guó)理念的不可取之處________(但站在當(dāng)今社會(huì)的高度來(lái)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者的觀點(diǎn)是從維護(hù)統(tǒng)治者的封建統(tǒng)治出發(fā)的，觀點(diǎn)過(guò)于嚴(yán)苛，缺乏對(duì)人權(quán)的保障意識(shí)，這一點(diǎn)又是不可取的。)
【答案】　示例：(1)可取之處及理由：國(guó)家治理應(yīng)以法律為準(zhǔn)繩，選拔和評(píng)價(jià)官員均應(yīng)有明確標(biāo)準(zhǔn)。這樣能夠使官員專注于本職工作，提高行政體系的效率。執(zhí)行法律要客觀公正。這樣能夠制止惡行，保證社會(huì)穩(wěn)定。 (2)不可取之處及理由：著眼于維護(hù)統(tǒng)治者權(quán)威，過(guò)于強(qiáng)調(diào)嚴(yán)刑峻法。因?yàn)榉ㄖ撇粌H應(yīng)該維護(hù)公平正義，也需要保障人權(quán)和自由。
【參考譯文】所以現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，一個(gè)國(guó)家能夠除掉奸邪謀私之行而遵循國(guó)家法令的，老百姓就能安寧并且國(guó)家就能安定；能杜絕圖謀私利的行為而實(shí)行國(guó)家法令的，那么軍隊(duì)就會(huì)強(qiáng)大而敵人相對(duì)弱小。所以明察得失又有法度的規(guī)定，用來(lái)駕馭群臣，那么這樣的君主就不可能被臣下欺詐；明察得失而又以法度作為標(biāo)準(zhǔn)以了解遠(yuǎn)方的事情，那么君主就不可能被天下輕重顛倒的事所欺騙?，F(xiàn)在如果按聲譽(yù)選用人才，那么臣下就會(huì)背離君主而在下面緊密勾結(jié)；如果根據(jù)朋黨的關(guān)系來(lái)推薦官員，那么老百姓就會(huì)致力于結(jié)黨勾結(jié)而不求依法辦事。以虛假的名聲為依據(jù)獎(jiǎng)賞，以誹
謗的流言作為依據(jù)施行處罰，那么喜歡獎(jiǎng)賞而厭惡處罰的人，就會(huì)丟掉國(guó)家法定的職責(zé)，玩弄個(gè)人手段，互相包庇利用。因此忠臣無(wú)罪卻遭遇危難而死，奸邪之臣沒(méi)有功勞卻坐享安樂(lè)利益。這是國(guó)家衰亡的根本原因。如果像這樣，那么群臣就會(huì)廢棄法度而設(shè)法撈取個(gè)人權(quán)勢(shì)，不把國(guó)家的法令當(dāng)回事了。屢次進(jìn)出奸臣的家門，一次也不到君主的朝廷去；天天想著自己的好處，一點(diǎn)也不考慮君主國(guó)家的利益。君主的下屬官吏雖然很多，但都不是朝廷所需用來(lái)尊崇君主的；各種官員雖然一應(yīng)俱全，但卻不是君主所需用來(lái)承擔(dān)國(guó)家大事的。所以下臣我說(shuō)：衰亡的國(guó)家朝廷中沒(méi)有人。朝廷里沒(méi)有人，不是朝廷中的臣子少了；私家致力于
互謀私利，不致力于富強(qiáng)國(guó)家；大臣們致力于相互推崇，不致力于尊崇君主；小臣們拿國(guó)家的俸祿去培養(yǎng)私交，不把官員職責(zé)當(dāng)回事。造成這種局面的原因，是君主在上面不依法決斷政事，而聽(tīng)?wèi){下面的大臣胡作非為。所以圣明的君主用法制來(lái)選拔人才，不憑自己的意愿來(lái)用人；按法制來(lái)考核臣下的功績(jī)，而不靠自己的主觀來(lái)推測(cè)。有才能的人不被埋沒(méi)，壞人壞事無(wú)從掩飾，徒有虛名的人不能進(jìn)用，遭受誹謗的人不被免職，那么君主就能明辨臣下的功過(guò)是非而國(guó)家就容易治理，所以君主依法辦事就可以了。

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