1.“網(wǎng)絡(luò)式”復(fù)習(xí)法：即采用章、節(jié)、標(biāo)題、要點(diǎn)四個(gè)層次對(duì)教材進(jìn)行梳理和編織記憶網(wǎng)絡(luò)。
2.提高“回頭率”：為了防止遺忘，就要采用提高“回頭率”的`方法，即看完一節(jié)、一章、一部分之后，再回頭掃視一遍，這樣知識(shí)得到了系統(tǒng)的鞏固，效果很好。
3.“空想法”：所謂空想法就是不看課本回想看過的內(nèi)容;或看課本的大綱填充細(xì)節(jié)。
4.樹形圖：復(fù)習(xí)時(shí)，可以在每門考試科目眾多的參考書中，選出一本較有代表性的參考書，通讀全書后，理出該領(lǐng)域研究的主要線索。
5.梳理錯(cuò)題法：把綜合復(fù)習(xí)階段做過的所有習(xí)題重新瀏覽一遍。把曾經(jīng)做錯(cuò)并改正后的題重點(diǎn)看一遍。
6.“齊頭并進(jìn)”法：在復(fù)習(xí)過程中，由于要復(fù)習(xí)的學(xué)科多，所以必須合理安排時(shí)間。學(xué)科和學(xué)科之間不可偏廢。可將每天的時(shí)間劃分為大致相等的5部分，用于7門課的復(fù)習(xí)，弱科花的時(shí)間稍多一些。
中考實(shí)驗(yàn)易錯(cuò)點(diǎn)透視
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一、光學(xué)實(shí)驗(yàn)
1.探究光反射時(shí)的規(guī)律
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①紙板的作用：顯示光線位置，對(duì)光線起漫反射作用。
②紙板ENF用兩塊紙板連接而成的目的：便于探究反射光線、入射光線和法線是否在同一平面內(nèi)。
③在紙板FON上沒有觀察到反射光的原因：紙板沒有與平面鏡垂直（或紙板EON與FON不在同一平面內(nèi)）。
④探究“三線”是否共面的措施有：將紙板FON向后折或?qū)⒓埌錏NF傾斜。
2.探究平面鏡成像特點(diǎn)

①玻璃板代替平面鏡目的：便于確定像的位置。
②選擇薄玻璃板原因：太厚的玻璃板前后表面都會(huì)成像。
③蜻燭B始終不能與蠟燭A的像重合：玻璃板沒有與水平桌面垂直放置。
④實(shí)驗(yàn)用到的科學(xué)方法：等效替代法。
3.探究凸透鏡成像規(guī)律

①實(shí)驗(yàn)前調(diào)整蠟燭、凸透鏡和光屏大致在同一高度，其目的是讓像成在光屏中央。
②凸透鏡被遮住一部分：仍能成完整像，但像會(huì)變暗。
③蜻燭燃燒變短：光屏上的像會(huì)上移，可向下調(diào)凸透鏡，向上調(diào)光屏。
④在蜻燭和凸透鏡間放入了近視鏡片，增大了像距，應(yīng)將光屏向遠(yuǎn)離凸透鏡方向移動(dòng)。
⑤手指尖觸摸到了凸透鏡，光屏上不會(huì)出現(xiàn)手指尖的像。
三、熱學(xué)實(shí)驗(yàn)
1.探究固體熔化規(guī)律
①實(shí)驗(yàn)裝置組裝順序：從下到上，實(shí)驗(yàn)結(jié)束裝置拆除順序從上到下。
②水浴法優(yōu)點(diǎn)：保證受熱均勻。
③燒杯口“白氣”，水蒸氣遇冷液化形成的小水珠。
2.探究水沸騰特點(diǎn)
①氣泡：沸騰前上升變小，沸騰時(shí)上升變大。
②縮短加熱時(shí)間措施：減少水的質(zhì)量，采用初溫較高的水，在燒杯口上加蓋。
③撤去酒精燈未停止沸騰：燒杯底部的溫度高于水的沸點(diǎn)，水繼續(xù)吸熱沸騰。
3.探究不同物質(zhì)的吸熱能力
①轉(zhuǎn)換法：用加熱時(shí)間的長短表示吸熱的多少。
②控制變量法：控制質(zhì)量相同，加熱時(shí)間相同，比較升高溫度的不同；控制質(zhì)量相同，升高的溫度相同，比較加熱時(shí)間的長短。
③選擇相同加熱器目的：確保相同時(shí)間內(nèi)兩種物質(zhì)吸收的熱量相同。
三、力學(xué)實(shí)驗(yàn)
1.測(cè)定物質(zhì)的密度
①天平調(diào)節(jié)：稱量前調(diào)平衡螺母，左偏右調(diào)；稱量時(shí)移動(dòng)游碼。
②砝碼取舍：先大后小。
③測(cè)液體密度用剩余法減小誤差。
2.探究阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響
①讓小車從同一斜面同一高度自由下滑：使小車到達(dá)水平面時(shí)具有相同的速度。
②轉(zhuǎn)換法：通過觀察小車在不同水平面移動(dòng)距離，比較小車所受阻力大小。
3.探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素

①影響因素：與壓力大小，接觸面粗糙程度有關(guān)，與接觸面面積的大小，運(yùn)動(dòng)速度無關(guān)。
②實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)：如圖拉長木板不一定要?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)，便于操作，彈簧測(cè)力計(jì)在靜止中讀數(shù)便于讀準(zhǔn)示數(shù)。
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4.探究杠桿的平衡條件
①選擇杠桿中點(diǎn)為支點(diǎn)目的：消除杠桿自重對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。
②調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡目的：便于方便精確地測(cè)量力臂。
③測(cè)力計(jì)拉力方向豎直向上或向下的目的：直接從測(cè)力計(jì)讀出拉力的大小，便于測(cè)量拉力的力臂。
5.探究物體的動(dòng)能跟哪些因素有關(guān)
①轉(zhuǎn)換法：通過木塊被撞后運(yùn)動(dòng)距離的遠(yuǎn)近反映動(dòng)能的大小。
②控制小球下落高度相同的目的：控制小球到達(dá)斜面底端的速度相同。
③當(dāng)水平面絕對(duì)光滑：小球?qū)⒆鰟蛩僦本€運(yùn)動(dòng)。
四、電學(xué)實(shí)驗(yàn)
1.探究串、并聯(lián)電路電流、電壓規(guī)律
①連接電路時(shí)開關(guān)要斷開。
②電表異常原因：電表反向偏轉(zhuǎn)：正負(fù)接線柱接反；正轉(zhuǎn)但幅度過?。毫砍踢x擇過大；正轉(zhuǎn)但幅度過大：量程選擇過小。
③換用不同燈泡多次測(cè)量的目的：尋找普遍規(guī)律，使結(jié)論具有普遍性。
2.探究影響電阻大小的因素
①轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用：通過比較電流表示數(shù)或燈泡的亮度來判斷電阻的大小。
②控制變量法的應(yīng)用：在長度、橫截面積、材料三個(gè)因素中選擇兩個(gè)因素相同，一個(gè)因素不同的材料進(jìn)行研究。
3.探究電流與電壓、電阻的關(guān)系
①連接實(shí)物圖：開關(guān)要斷開，滑動(dòng)變阻器的滑片要移到阻值最大處。
②研究I與U的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中不能用小燈泡代替定值電阻原因：燈絲電阻隨溫度升高而增大，不能控制電阻一定。
③滑動(dòng)變阻器作用：保護(hù)電路，在研究I與U關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，改變電路中的電流和定值電阻兩端的電壓，獲得多組數(shù)據(jù)，尋找普遍規(guī)律；在研究I與R關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，改變電路中的電流，保持定值電阻兩端電壓不變，若定值電阻由5Ω換用10Ω的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，為保持電壓不變，滑片應(yīng)向遠(yuǎn)離下接線柱的方向移動(dòng)；若換用較小阻值的電阻，應(yīng)將滑片向減小阻值的方向移動(dòng)。
4.伏安法測(cè)電阻
①多次測(cè)量的目的：測(cè)定值電阻的實(shí)驗(yàn)中求平均值減小誤差；測(cè)小燈泡電阻實(shí)驗(yàn)中探究燈絲電阻與溫度的關(guān)系。
②單表測(cè)電阻：

等效于電壓表 等效于電流表
5.測(cè)量小燈泡的電功率
①無論怎樣移動(dòng)滑片，燈泡始終最暗：接滑動(dòng)變阻器的兩根導(dǎo)線都接在電阻線上了。
②無論怎樣移動(dòng)滑片，燈泡始終最亮：接滑動(dòng)變阻器的兩根導(dǎo)線都接在金屬桿上了。
③燈泡不亮，電壓表示數(shù)接近電源電壓，電流表無示數(shù)：小燈泡斷路。
④燈泡不亮，電壓表無示數(shù)，電流有示數(shù)：小燈泡短路（或電壓表短路）。
⑤測(cè)額定電壓為3.8V的小燈泡額定功率實(shí)驗(yàn)中，電壓表0~15量程損壞，電源電壓恒為6V情況下：電壓表應(yīng)并聯(lián)在滑動(dòng)變阻器兩端進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

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