課題
數(shù)一數(shù)（一）
單元
第三單元
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級
二下
學(xué)習(xí)
目標
1.通過撥計數(shù)器、數(shù)正方體等活動，認識新的計數(shù)單位“千”，并體會計數(shù)單位之間的關(guān)系，了解千以內(nèi)數(shù)的組成。
2.通過學(xué)生的自主探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作等能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點
認識新的計數(shù)單位“千”，并體會計數(shù)單位之間的關(guān)系，了解千以內(nèi)數(shù)的組成。
難點
體會計數(shù)單位之間的關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)舊知
1.看圖寫數(shù)。

揭示：用計數(shù)器寫，哪位上是幾個珠子就在哪位上寫幾，如果某位上一個珠子也沒有，該位上就寫0。
2.按要求數(shù)數(shù)。
（1）一個一個地數(shù)，從十數(shù)到二十。
（2）十個十個地數(shù)，從十數(shù)到一百。
（3）一百一百地數(shù)，從一百數(shù)到九百。
二、導(dǎo)入新課
師：數(shù)數(shù)時，我們可以一個一個地數(shù)、十個十個地數(shù)、一百一百地數(shù)……，今天我們就繼續(xù)來數(shù)一數(shù)。
板書課題：數(shù)一數(shù)（一）
學(xué)生獨自完成，然后集體訂正。

通過復(fù)習(xí)舊知，檢查學(xué)生對已學(xué)知識掌握的情況，同時為后面學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。
講授新課
一、再添1個珠子是多少?
師拿出計數(shù)器，在個位上一個一個的撥，撥到9。
師：9個珠子再添1個珠子是多少？
課件出示：
師：個位上的10個珠子表示什么？
師：10個一也就是一個幾？
師：原來滿十進一，九再添上一個是十。
老師拿出計數(shù)器，在十位上一個一個的撥，撥到90，然后個位上再一個一個的撥，撥到9。
師：99個珠子再添上1個是多少？
根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：
師：這是多少呢？
課件出示：
師：999個珠子再添上1個是多少？
師：是這樣嗎？我們一起在計數(shù)器上找找答案吧！
師借助計數(shù)器，引導(dǎo)學(xué)生得出：
1.個位上9個珠子再添上1個是10個珠子向十位進一。
2.十位滿十向百位進一。
3.百位滿十向千位進一。
師：滿十進一，九百九十九再添上1個是一千。千是一個新的計數(shù)單位，有了千，我們就可以怎樣數(shù)了？
老師帶領(lǐng)學(xué)生一千一千地數(shù)，從一千數(shù)到九千。
數(shù)正方體
課件出示：
師：有多少個？
師：分組想一想，不僅要數(shù)出有多少個小正方體，還要說說你們是怎么數(shù)的？
引導(dǎo)學(xué)生得出：
一個一個地數(shù)，數(shù)10個是1條。
一條一條地數(shù),數(shù)10條是一片，一片有100個。
一片一片地數(shù),數(shù)10片是一千。10個一百是一千。
師：看來數(shù)數(shù)，要按照一定方法數(shù)。根據(jù)剛才數(shù)數(shù)的方法，說說先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后怎么數(shù)。
根據(jù)學(xué)生的回答得出：先一個一個地數(shù)，數(shù)到10；再十個十個地數(shù)，數(shù)到100；最后一百一百地數(shù)，數(shù)到一千。
師：通過撥一撥和數(shù)一數(shù)，你有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生得出：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。
數(shù)一數(shù)
師：你能從八百八十七數(shù)到一千嗎？想想可以怎么數(shù)，與同伴交流，然后再數(shù)一數(shù)。
反饋：
一個一個地數(shù)。
八百八十七，八百八十八，八百八十九，……一千。
先十個十個地數(shù)，數(shù)到九百九十七，再一個一個地數(shù)。
八百八十七，八百九十七，……，九百九十八，九百九十九，一千。
……
完成“試一試”
課件出示：想一想，再大致圈出一千個。
師：想想怎么圈？與同伴交流。
反饋：先圈10個，再圈100個，最后圈1000個。
師：翻開課本20頁，在圖中圈一圈。
師：我們數(shù)出了一千，也圈出了一千，那么一千有多大呢？結(jié)合生活中的實例說一說。
反饋：一本數(shù)學(xué)書約有50張紙,20本書摞在一起大約有一千張紙。
每張貼紙上有100個笑臉，10張這樣的貼紙上可以呈現(xiàn)一千個笑臉。
……
學(xué)生數(shù)數(shù)。
學(xué)生：9個珠子再添上1個是10個。
學(xué)生：表示10個一。
學(xué)生：10個一是一個十。
學(xué)生跟著老師的撥珠數(shù)數(shù)。
學(xué)生：99個珠子再添上1個是100個。
學(xué)生獨自認一認，然后回答：是999。
學(xué)生獨自思考，然后回答：999個珠子再添上1個是1000個。
學(xué)生自由交流：可以一千一千地數(shù)了。

學(xué)生：這么多怎么數(shù)呀？

學(xué)生分組交流，然后集體反饋。
學(xué)生自由交流。
學(xué)生自由說說。
同桌相互交流，然后自由數(shù)一數(shù)。
同桌相互交流，然后集體交流。
學(xué)生獨自圈一圈，然后展示交流。
學(xué)生自由說說。
通過撥一撥，讓學(xué)生感受“滿十進一”的道理，通過層層遞進，讓學(xué)生初步感受計數(shù)單位之間的關(guān)系。
通過觀察、操作，認識新的計數(shù)單位“千”，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
通過數(shù)正方體，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的發(fā)生與發(fā)展過程，增強學(xué)生對大數(shù)的具體感受。
通過“數(shù)一數(shù)”的活動，加強學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，同時將學(xué)習(xí)的知識有機的結(jié)合起來，獲得成功的經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
通過圈一圈、說一說等活動，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和數(shù)感，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
鞏固運用
1.說一說，有多少個？
2.看一看，按要求標出飼養(yǎng)場和小河的大致位置。飼養(yǎng)場在山洞東面四百米，小河在果園西面兩百米。
3.涂出二百一十三個方格。

4.拓展練習(xí)：估一估，圈一圈，大約有多少個？
學(xué)生獨自完成，然后集體訂正。
設(shè)計不同的練習(xí)題，檢查學(xué)生掌握知識的情況，同時提高運用知識解決問題的能力。
課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
學(xué)生自由說說。
利用說一說幫助學(xué)生回憶新知，整體感知。
板書
數(shù)一數(shù)（一）
10個一是十
10個十是一百
10個一百是一千

通過板書呈現(xiàn)本課的知識點，幫助學(xué)生建立完整的知識體系，形成知識框架。

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