人教部編版七年級(jí)下冊(cè)竹里館優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

這是一份人教部編版七年級(jí)下冊(cè)竹里館優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，共3頁(yè)。教案主要包含了導(dǎo)入，預(yù)習(xí)檢查，誦讀詩(shī)歌，與詩(shī)人共賞，本文寫作手法，探究主旨，作業(yè)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
這首《竹里館》是王維的代表詩(shī)作，其被選入統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教材。關(guān)于對(duì)《竹里館》一詩(shī)的解讀，該版教材總結(jié)為：“全詩(shī)用字造語(yǔ)、寫景寫人都平淡自然，仿佛信手拈來(lái)，寫出清幽氛圍與淡泊的心態(tài)，達(dá)到‘詩(shī)中有畫’的高超境界。”在實(shí)際的教學(xué)中， 教者大都也是從恬淡、以動(dòng)襯靜或“詩(shī)中有畫”等角度解讀此詩(shī)。 此詩(shī)寫隱者的閑適生活以及情趣，描繪了詩(shī)人月下獨(dú)坐、彈琴長(zhǎng)嘯的悠閑生活，遣詞造句簡(jiǎn)樸清麗，傳達(dá)出詩(shī)人寧?kù)o、淡泊的心情，表現(xiàn)了清幽寧?kù)o、高雅絕俗的境界。詩(shī)中寫到景物，只用六個(gè)字組成三個(gè)詞，就是：“幽篁”、“深林”、“明月”。
學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌意象的理解還有一定的難度，要在誦讀的基礎(chǔ)上，采用多種方式來(lái)使學(xué)生產(chǎn)生美的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生再造意象的能力和審美的能力，還讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，大腦活躍起來(lái)，充分發(fā)揮自己的想像力、語(yǔ)言組織能力，真正體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)作家生平、作品背景，了解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)歌的意境。
3、培養(yǎng)朗誦、賞析詩(shī)歌的能力。
4、感知田園詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人淡泊的生活態(tài)度和高雅的生活情趣。
5、背誦、默寫詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2、感受詩(shī)歌的意境和詩(shī)人的想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受詩(shī)歌的意境和詩(shī)人的想象力.
教學(xué)方法：
誦讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：
王維的知識(shí)卡片；教學(xué)PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，而詩(shī)歌的發(fā)展鼎盛時(shí)期是唐朝，唐朝詩(shī)人名家輩出，風(fēng)格多樣，有飄逸灑脫的詩(shī)仙李白，有沉郁頓挫的詩(shī)圣杜甫，有瑰麗奇絕的詩(shī)鬼李賀，今天我們學(xué)習(xí)唐朝的一位大家，他是山水田園詩(shī)派的代表人物，他就是人稱詩(shī)佛的王維，蘇軾稱贊他：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；品摩詰之畫，畫中有詩(shī)。”今天，我們一起走進(jìn)他的《竹里館》，看看這里為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
二、預(yù)習(xí)檢查
1、作者、作品
【王維】__唐___朝河?xùn)|蒲州（今山西運(yùn)城）人，祖籍山西祁縣，著名詩(shī)人、畫家，字___摩詰___，號(hào)摩詰居士。王維尤長(zhǎng)五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱“___王孟___”，有“___詩(shī)佛__”之稱。
王維書畫特臻其妙，后人推其為南宗山水畫之祖。蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)?！贝嬖?shī)400余首。
【代表作】詩(shī)作《相思》、《山居秋暝》等；著作有《王右丞集》、《畫學(xué)秘訣》。
2、寫作背景
《竹里館》當(dāng)作于王維晚年隱居藍(lán)田輞川時(shí)期。王維早年信奉佛教，思想超脫，加之仕途坎坷，四十歲以后就過(guò)著半官半隱的生活。正如他自己所說(shuō)：“晚年惟好靜，萬(wàn)事不關(guān)心?！币蚨３＊?dú)自坐在幽深的竹林之中，彈著古琴以抒寂寞的情懷。
三、誦讀詩(shī)歌：
1、聽范讀，再朗讀，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
讀準(zhǔn)字音
獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知, 明月來(lái)相照。
重點(diǎn)字：篁（huáng）
.讀準(zhǔn)節(jié)奏
獨(dú)坐/幽篁里，彈琴/復(fù)長(zhǎng)嘯。深林/人不知，明月/來(lái)相照。
.疏通詩(shī)意
⑴獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。
幽篁：幽深的竹林。篁，竹林。
長(zhǎng)嘯：撮（cuō）口而呼，這里指吟詠、歌唱。
⑵深林人不知，明月來(lái)相照。
深林：幽深的樹林，指幽篁。
相照：與“獨(dú)坐”相應(yīng)，意思是，獨(dú)坐幽篁，無(wú)人相伴，唯有明月似解人意，來(lái)相映照。
2、理解詩(shī)歌大意。
我獨(dú)自坐在幽深的竹林，一邊彈琴一邊高歌長(zhǎng)嘯。
沒(méi)有人知道我在竹林深處，只有明月靜靜陪伴著我。
理解后誦讀詩(shī)歌。
獨(dú)坐/幽篁/里，彈琴/復(fù)/長(zhǎng)嘯。深林/人/不知，明月/來(lái)/相照。
4、多種形式誦讀。個(gè)人讀，分小組讀，全班齊讀。
四、與詩(shī)人共賞：
1、“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”發(fā)揮想想，描繪詩(shī)中的畫面，你從中感受到什么？
詩(shī)人獨(dú)自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一邊彈著琴弦，一邊又發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的嘯聲。不論“彈琴”還是“長(zhǎng)嘯”，都體現(xiàn)出詩(shī)人高雅閑淡、超拔脫俗的氣質(zhì)。
2、從修辭的角度賞析“深林人不知，明月來(lái)相照?！?br>用擬人的手法，把傾灑著銀輝的一輪明月當(dāng)成心心相印的知己朋友，顯示出詩(shī)人新穎而獨(dú)到的想象力。傳達(dá)詩(shī)人寧?kù)o、淡泊的心情，表現(xiàn)了清幽、高雅的境界。
3、詩(shī)人感到孤獨(dú)嗎？
雖然“人不知”，卻有明月相伴，詩(shī)人并不感到孤獨(dú)。
4、全詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的心境？
景物：“幽篁”、“深林”、“明月”
人物的活動(dòng)：“獨(dú)坐”、“彈琴”、“長(zhǎng)嘯”
心境：愜意閑適、寧?kù)o淡泊、悠然自得、自在和愉悅
這首詩(shī)描繪了詩(shī)人月下獨(dú)坐彈琴長(zhǎng)嘯的悠閑生活，展現(xiàn)出如詩(shī)如畫的美景，表現(xiàn)了詩(shī)人淡泊寧?kù)o的生活態(tài)度和高雅閑適的生活情趣。
詩(shī)人與自然對(duì)話，與天地往來(lái)，感悟著隱居生活的美好情趣。用字造語(yǔ)、寫景寫人都平淡自然，仿佛信手拈來(lái)，就寫出了清幽的氛圍與淡泊的心態(tài)，達(dá)到“詩(shī)中有畫”的高超境界。
五、本文寫作手法：
情景交融、動(dòng)靜結(jié)合、擬人
六、探究主旨：
歸納：詩(shī)中描述了詩(shī)人在幽深的竹林中享受著安寧與自在的生活，時(shí)而獨(dú)坐冥想，時(shí)而彈彈琴，時(shí)而長(zhǎng)嘯，無(wú)人來(lái)擾。到了夜晚，自有明月相伴，展現(xiàn)出如詩(shī)如畫的美景，表現(xiàn)了詩(shī)人淡泊的生活態(tài)度和高雅的生活情趣。
七、發(fā)揮想像，“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”描繪了一幅怎樣的圖畫？
八、作業(yè)
1、基礎(chǔ)作業(yè)
提示性默寫：
《竹里館》中表現(xiàn)詩(shī)人安閑自得的生活的句子是： 獨(dú)坐幽篁里， 彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯 。
王維《竹里館》中，寫夜靜人寂、明月相伴，表現(xiàn)詩(shī)人淡泊情懷的句子是：深林人不知， 明月來(lái)相照。
王維《竹里館》中寫月夜竹林的幽靜，以“ 彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯 ”來(lái)反襯。
拓展作業(yè)
請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象，把本詩(shī)擴(kuò)寫成一篇200字左右的短文。