課型
實驗探究課
課時
1
學情分析
通過前一節(jié)課的學習，學生已經掌握了使小燈泡亮起來的方法。本節(jié)課，在教師的引導 下，學生將制作簡單、方便的電路，探索不同的方法使更多的小燈泡亮起來。在這一課中，學 生將學會使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導線連接完整的電路，并能用開關來控制電
路的通與斷。在利用這些裝置的過程中，獲得更多組裝電路的經驗。
教學目標
科學概念目標
*電從能夠持續(xù)提供電能的電池的一端經過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了 一個完整的電路。
*可以在電路中安裝開關來控制電路的通與斷。
科學探究目標
*觀察電池盒、燈座和開關的結構，了解各部分的功能。
*能將電池盒、燈座和開關連接到電路中，讓小燈泡亮起來。
*會用簡易符號表示一個電路的不同部分，能畫出簡易電路圖。
科學態(tài)度目標
*進一步培養(yǎng)探究電路的興趣。
*增強分析和解決問題的自信心。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
*科技在不斷的需求中創(chuàng)新和發(fā)展。
*體驗電池盒、燈座等的發(fā)明給人類帶來的便利。
教學重難點
重點
將電池盒、燈座和開關連接到電路中，讓小燈泡亮起來。
難點
用簡易符號表示一個電路的不同部分，能畫出簡易電路圖。
教學準備
教師準備
教學課件。
學生準備
小燈座、電池盒、電池、導線3根、開關1個、小燈泡1個、小風扇、小電機。
教學環(huán)節(jié)
師生活動指導與評價
設計意圖
一、聚焦
提問：在上節(jié)課我們是怎樣點亮小燈泡的?小燈泡和電池的連
接點在哪里?電流是如何通過小燈泡的?
將話題聚焦到：如何組裝
一 個電路。
二、探索
活動一：組裝一個電路。
1.請學生根據上節(jié)課所學，點亮小燈泡。
2.在這個電路中，電流從正極出發(fā)，經過小燈泡，再回到負極，形
成一個完整的回路。
3.我們這樣用手按著來點亮小燈泡， 一松手小燈泡就不亮了。如 何更方便地固定小燈泡和電池呢?回憶我們家里的照明裝置
的安裝，你有什么啟發(fā)?
1.從安全方便的角度了
解電路的組裝。
【教學反思】
本節(jié)課的教學主要就是讓學生學會使用新的裝置 — — 小燈座、電池盒和開關，用導線連接完整的電 路。在使用這些裝置組裝電路，探索使更多的小燈泡亮起來的過程中，學生將獲得更多組裝電路的經驗。 根據這樣的教學目的，我在教學設計過程中，首先讓學生進行 一個點亮小燈泡的連接比賽。在實驗中發(fā) 現(xiàn)，只用一根導線和電池點亮小燈泡不方便，于是引入電池盒和小燈座。接著讓學生設計連接點亮一個小
燈泡的電路，掌握電池盒、小燈座和開關的安裝和連接方法，畫出簡易電路圖，構建簡易電路的科學概念。
教學環(huán)節(jié)
師生活動指導與評價
設計意圖
二、探索
4.出示電池盒和燈座，用課件演示安裝方法，請學生分組自主組
裝一個電路。
活動二：在電路中安裝開關。
1.小燈泡點亮了，但是它會一直亮著，我們如何控制小燈泡的亮
和滅呢?引導學生想到增加開關。
2.觀察小開關的結構，想一想怎樣把它連接在電路中?
3.嘗試著把它連接到電路中，使小燈泡亮起來，并嘗試用開關來
控制電路中電流的通與斷。在記錄單中畫一畫電路連接圖。
活動三：畫簡易電路圖。
1.在畫電路連接圖的過程中，大家在畫的時候都發(fā)現(xiàn)很麻煩，怎
樣可以讓它更簡單呢?
2.用課件展示各電路元件的簡化圖，讓學生將電路圖進行簡化。
3.用課件演示畫簡易電路圖的過程，引導學生修正、完善簡易電
路 圖 。
4.在電路中，電是持續(xù)流動的，因此我們可以看到小燈泡在持續(xù)
發(fā)光。(科學規(guī)定：電從電池的正極流出，回到負極。)
2.從實際的需要中來了
解和感受開關的作用。
3.引導學生自主思考，如 何化繁為簡。
三、研討
1.我們已經發(fā)現(xiàn)電路是一個閉合的回路，在電路中，哪些電路元
件是必備的?
學生根據點亮小燈泡和剛剛組裝電路的過程，回顧哪些電路
元件是必備的。
2.如果我們將小燈泡換成小風扇或小電機，會有什么現(xiàn)象?
各小組先預測，再實驗驗證。
通過研討交流，讓學生對 電流動的路徑有一個初 步的認識，并通過更換用 電器，讓學生對電路的認
識得到進一步發(fā)展。
板書設計
簡易電路
簡易電路：電池、導線、用電器、電池盒、小燈座、開關
簡易電路圖

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小學科學教科版 (2017)四年級下冊電子課本

3. 簡易電路

版本： 教科版 (2017)

年級： 四年級下冊

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