1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國(guó)，根本不需想更多的事。而且，還有后方的無(wú)線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。
莫頓·亨特（1927～1983） 美國(guó)作家、心理學(xué)家。 早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。是一位擅長(zhǎng)寫勵(lì)志類文章的作家，同時(shí)也是一位專業(yè)的心理學(xué)家 。 他的代表作有：《痛擊》、《心理學(xué)的故事》、《走一步，再走一步》（原名《懸崖上的第一課》 。 本文選自 《心理學(xué)與成長(zhǎng)》 。
登臨： 登山臨水或登高臨下，泛指游覽山水。
顫抖： 顫動(dòng)，發(fā)抖。
恍惚： 神志不清，精神不集中。
灰心喪氣： 因遭遇困難、失敗而意志消沉。
哄堂大笑： 形容眾人一起大笑的樣子。
默讀課文，做到“三到” （眼到、手到、心到） 。 要求：
1、勾畫出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2、請(qǐng)你用一句話概括文章的主要內(nèi)容。
1、故事發(fā)生在什么時(shí)間？
2、故事發(fā)生在哪里？
3、文中出現(xiàn)了哪些人物？
4、我們?nèi)ヅ郎降脑蚴鞘裁矗?
5、“我”在爬山中遇到了什么困難？
6、我是怎樣脫險(xiǎn)的？
七月里的一個(gè)悶熱下午
“我”，5個(gè)男孩，父親
游戲玩厭??去爬懸崖
中途被棄???進(jìn)退兩難
父親指點(diǎn)???擺脫困境
六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物：
（ 1-5 ） （ 6-16 ） （ 17-28 ） （ 29 ）
七月里一個(gè)酷熱的日子
“我”， 5 個(gè)男孩，父親
起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果 啟示
走一步????再走一步
文章敘述了“我”在懸崖上遇險(xiǎn)，脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，并由此悟出了經(jīng)驗(yàn) 。
用兩個(gè)字填空，概括故事情節(jié)：
（ ）險(xiǎn)——（ ）險(xiǎn)
“我”爬下懸崖時(shí)心理變化的過(guò)程。
我不行 我會(huì)掉下去 我會(huì)摔死的
有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺(jué)
這一系列的心理變化 ，讓“我”增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的信心并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 。
“我”遇險(xiǎn)時(shí)心理變化的過(guò)程。
一、猶豫不決 滿頭大汗 渾身發(fā)抖
三、神情恍惚 害怕和疲勞
父親為什么不直接把孩子抱下來(lái)？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？
父親角度： 這是一位真正愛(ài)自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石架把兒子抱下來(lái)，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力 。如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺?，一生一世都軟弱無(wú)能。有句話說(shuō)：“授之以魚，莫若授之以漁?！敝挥性谀ゾ毾虏拍艹珊娩?，沒(méi)有磨練的只是土塊、銹鐵。 所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的真正愛(ài)孩子的父親。
如果是母親來(lái)的話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？
母親角度： 天下的母親有時(shí)疼愛(ài)兒女到了溺愛(ài)的地步。這很不利于孩子的成長(zhǎng)?！拔摇钡哪赣H一直告誡“我”不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。 如果杰利通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫“我”別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來(lái)。之后母親可能不允許“我”跨出家門半步，不準(zhǔn)“我”與杰里玩。
你如何評(píng)價(jià)“我”的好朋友杰里？ 如果你是杰里會(huì)怎么做？
杰利角度： 如果我是杰里，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰里幫“我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰里雖然“看起來(lái)很擔(dān)心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說(shuō)明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會(huì)下來(lái)的。再說(shuō)，他一時(shí)也幫不了“我”。天越來(lái)越黑了，見(jiàn)“我”沒(méi)回來(lái)，杰里的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來(lái)。杰里雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我”真正的朋友。
四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果你是其中的一位，你會(huì)怎么做？
參考觀點(diǎn)： 四個(gè)孩子的做法不是很得當(dāng)。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這種做法很不應(yīng)該，是在拿別人的生命開(kāi)玩笑。
“我聽(tīng)見(jiàn)有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰(shuí)，最后才意識(shí)到那就是我?！? 為何不直接寫“我”哭了？
心理描寫 ， “我”因?yàn)?害怕 只知道哭泣，而 忘了自我 的存在，這就將“我” 害怕到了極點(diǎn) 的情狀淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。
“我往后移動(dòng)了一下，用左腳小心翼翼地感覺(jué)著巖石，然后找到了?！?（從用詞角度賞析“小心翼翼”）
“小心翼翼”是 非常小心 的意思，寫“我” 不敢大膽邁步 ，表現(xiàn)“我”的 膽怯和小心 的心理。
文中冒險(xiǎn)、脫險(xiǎn)部分的一個(gè)“哭泣”、一個(gè)“抽噎”（16段和28段中）是否一樣？
不一樣。表面都是哭泣，其實(shí)截然不同：
【前者】 是恐懼和傷心，
【后者】 有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜有對(duì)父親的感激，更有一種全新的感覺(jué)——“我覺(jué)得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)?！?
作者寫自己小時(shí)候的一次脫險(xiǎn)經(jīng)歷，為了說(shuō)明一個(gè)什么道理？
“我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)?！?
在人生的道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，只要將大困難化整為零、化難為易，走一步，再走一步，一步一步走下去，最終能戰(zhàn)勝一切困難。
標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？
（1）從課文內(nèi)容看： 在那次“我”感到難以走下懸崖時(shí)，在父親的指引下“走一步，再走一步”，一小步一小步地走下懸崖。
（2）從人生意義看： 在人生的道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，只要將大困難化整為零、化難為易，走一步，再走一步，一步一步走下去，最終能戰(zhàn)勝一切困難。
本文講述了“我”童年時(shí)爬崖遇險(xiǎn)以及在爸爸的幫助下 一步步戰(zhàn)勝困難，脫離險(xiǎn)境的經(jīng)歷，從而揭示了一個(gè)具有普遍意義的人生哲理：在人生的道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，只要將大困難化整為零、化難為易，走一步，再走一步，一步一步走下去，最終能戰(zhàn)勝一切困難。
1. 選材典型，以小見(jiàn)大
2. 記敘周密，巧設(shè)伏筆
3 . 善用心理描寫，人物形象生動(dòng)
走一步,再走一步 吳 強(qiáng)
（一） 溪流再走一步是江河， 江河再走一步是海洋。 走一步,再走一步， 天地就將不一樣； （二） 深秋走一步是寒冬， 寒冬再走一步就是春天。 挫折再走一步或許還是失敗， 失敗再走一步可能就是成功；
（三） 咫尺天涯路， 第一步往往很難邁出。 于是就沒(méi)了下一步， 于是就沒(méi)了路…… （四） 路盡天絕處， 不妨嘗試再走一步。 萬(wàn)水千山， 只源于最初的那一步。

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