誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難。然后，是飛臨德國，根本不需想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，你們想知道這個人是誰，他經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？
14 走一步，再走一步
1.繼續(xù)練習(xí)默讀，在整體感知文章、了解基本故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，爭取提高閱讀速度，并勾畫關(guān)鍵語句。2.品味課文中的心理描寫，把握人物心理成長的過程。3.結(jié)合生活體驗，思考并實踐課文探討的人生經(jīng)驗。
莫頓·亨特（1920—2016）（Mrtn Hunt），美國作家、心理學(xué)家，早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。他的代表作有：《自殺》《心理學(xué)的故事：源起與演變》《走一步，再走一步》（原名《懸崖上的一課》）。
灼 扒 附和 突兀 怦怦 暈 眩 呻 吟 恍 惚 凌亂 參 差不齊
參差不齊：長短、高低、大小不齊；不一致。
驚慌失措：指嚇得慌了手腳，不知如何是好。
哄堂大笑：形容眾人一起大笑的樣子。
2.故事發(fā)生在美國哪個城市？
1.故事發(fā)生在什么時候？
57年前的7月里一個悶熱的日子
4.爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的有哪兩個？
5.故事的起因是什么？6.故事的經(jīng)過怎樣？7.故事的結(jié)果是怎樣的？
“我”和小伙伴們玩膩了玩彈珠和在干樹葉上燒洞的游戲，正尋覓其他好玩的事。
“我”在懸崖上進(jìn)退兩難。
“我”在父親的幫助下爬下了懸崖，“獲得了巨大的成就感”。
①抓住時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
②重點細(xì)節(jié)，尤其是脫險部分，盡量用課文原句。
③口齒清楚，態(tài)度大方，條理清晰，能正確表達(dá)感情。
文中“我”的心理變化是怎樣的？快速瀏覽課文，找到相關(guān)詞語。
1.文章開頭介紹天氣的酷熱，有什么作用？ 天氣酷熱是爬懸崖的原因，為下文寫爬懸崖做鋪墊。2.在第5段作者為什么特別強調(diào)杰里是“我最好的朋友”？ 交代“我”和杰里的親密關(guān)系，為后文幫“我”叫來父親埋下伏筆。
3.既然懸崖“只有60英尺左右”，作者為什么又說對自己而言卻是“嚴(yán)禁和不可能的化身”？這矛盾嗎？ 不矛盾。這樣寫，照應(yīng)前文所說“我”是一個病弱的孩子，同時也為下文寫“我”在懸崖上處于進(jìn)退兩難的境地和恐懼的心理做鋪墊。
4.7-9段運用了什么描寫方法來表現(xiàn)“我”當(dāng)時的處境？這些描寫有什么作用？ 文中用“滿頭大汗、渾身發(fā)抖”這樣的神態(tài)描寫，“猶豫不決”“嚇壞了”這樣的心理描寫，“我慢慢地趴著，扒住巖石的表面”“我偷偷地抓住背后的巖石”這樣的動作描寫和細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)“我”當(dāng)時痛苦的處境，這些描寫生動地刻畫了一個孱弱、膽小的孩子形象，預(yù)示了“我”即將面臨欲上不敢、欲下不能的艱難處境。
5.“我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰，最后才意識到那就是我?！边@句話有什么表達(dá)效果？ 這句話把“我”膽小、害怕、緊張的心理淋漓盡致地刻畫了出來。句子生動傳神，既有點夸張，又很符合當(dāng)時的情景，巧妙設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀。
6.第17、18段的開頭運用了什么描寫?有什么作用？ 這兩段的開頭都運用了自然環(huán)境描寫，營造出了夜晚來臨、天色越來越暗的場景，烘托了“我”身處險境而又無人救助時緊張、害怕的心情，推動了情節(jié)的發(fā)展。
7.再讀27-29段，思考下面三個問題。（1）“抽噎”與前面的“哭泣”“呻吟”“大哭”有什么不同？（2）“我”在爸爸的指導(dǎo)下爬下懸崖經(jīng)歷了怎樣的過程？這給了我們什么樣的啟發(fā)？（3）課文最后一段主要運用了怎樣的表達(dá)方式？有什么作用？
（1）“抽噎”與前面的“哭泣”“呻吟”“大哭”有什么不同？ “抽噎”這里有被困懸崖導(dǎo)致的滿腹委屈，有下了懸崖后回顧的后怕，更有成功之后的喜極而泣，前面的幾個詞都是在寫“我”被困懸崖時的恐懼、焦急。
（2）“我”在爸爸的指導(dǎo)下爬下懸崖經(jīng)歷了怎樣的過程？我的心理變化是怎樣的？這給了我們什么樣的啟發(fā)？
“我下不來…我會摔死的”
啟發(fā)：看似不可戰(zhàn)勝的巨大困難分解成一小步一小步，就容易戰(zhàn)勝了。
（3）課文最后一段主要運用了怎樣的表達(dá)方式？有什么作用？ 議論。在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論，抒發(fā)感悟，點明了文章的主旨：遇到困難就把它分成一小步一小步，困難就小了，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。既總結(jié)了全文，又畫龍點睛，使文章的哲理凸現(xiàn)在讀者眼前。
1．課文幾次寫到“我”哭？哭的原因是什么？
課文兩次寫到“我”哭。第一次是在懸崖上進(jìn)退兩難時，這時哭是因為恐懼和無助。第二次是在爬下懸崖后，這時哭的原因有歷險后的余悸，有脫險的歡悅，有被拋棄在懸崖上的委屈，有對父親的感激，還有一種全新的感覺——“我”終于憑借自己的力量戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難，這使“我”第一次清楚地意識到自己身上潛在的力量，從而產(chǎn)生了“一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺”。
2．怎樣認(rèn)識“父親”這一形象在“我”成長過程中的作用？
這是一個善于從心理上幫助孩子成長的父親。課文中的父親眼看孩子在懸崖上下不來，明明知道他一不小心就會摔下來，父親完全可以爬上去抱孩子下來，但是他沒有這樣做。因為他深知，如果自己上去救孩子，雖然孩子安全了，但孩子的能力不會得到提高，而且今后會更加自卑和膽怯。因此父親有意引導(dǎo)孩子自己解決困難，并以鼓勵的口吻，從心理上給孩子以支持，鼓勵孩子大膽嘗試，教給孩子恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。這讓孩子體驗到了成功的快樂，使孩子經(jīng)受了鍛煉和考驗，增強了勇氣和信心。這是一個合格而偉大的父親。
3．深入閱讀課文，并嘗試用新的角度來解讀課文，說說你可以從中獲得哪些新的理解和感悟。
父親目睹孩子面臨險境，沒有生氣，沒有責(zé)備，而是用化大為小的策略指導(dǎo)孩子下懸崖，這給了驚恐不安的兒子以極大的安慰，使兒子變得自信勇敢，最終戰(zhàn)勝了困難，爬下了懸崖，投入到父親的懷抱。所以，當(dāng)孩子遇到困難時，父母應(yīng)該多多鼓勵。
當(dāng)“我”遇到困難、面臨危險時，同行的五個小朋友，有的視而不見，有的嘲笑，只有杰里“看起來很擔(dān)心”，并幫“我”找來了救星——父親。所以，當(dāng)朋友遇到困難或危險時，我們不應(yīng)嘲笑，不應(yīng)冷漠，應(yīng)該及時尋找辦法，幫助朋友脫離困境或險境。
本文講述了“我”童年時一次爬懸崖遇險并在爸爸的幫助下脫險的經(jīng)歷，告訴我們：在人生的道路上，無論遇到怎樣的危險和困難，都不要喪失勇氣和信心，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認(rèn)真解決小困難，就能戰(zhàn)勝大困難，贏得最后的勝利。
1．伏筆照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 關(guān)于懸崖，文中既說明其險，又說明其險的程度，是伏筆；文中多次提到“我”體弱，是伏筆；杰里沖“我”喊“就因為你過去生病，所以就要當(dāng)膽小鬼”，是伏筆；杰里對“我”的擔(dān)心，也是伏筆。這些必要而周密的伏筆，行文中都一一進(jìn)行了照應(yīng)。因懸崖險才出現(xiàn)險情，因“我”體弱才遇險，因“我”膽小才爬到中途上不去也下不來，因杰里擔(dān)心“我”的安全才把“我”父親領(lǐng)來。結(jié)構(gòu)上，開頭和結(jié)尾也相互照應(yīng)。這樣前面埋下伏筆，后面進(jìn)行照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2．以小見大，富含哲理。 “以小見大”的寫作方法經(jīng)常運用在一些短小精悍的小說、散文中。其中的“小”，既指篇幅的短小，又指選題的小?！按蟆笔侵浮靶☆}”背后蘊藏的作者對人生的深刻感悟，對社會的透徹思考，對未來的豐富設(shè)想。本文中的“小”是指“我”在父親的指導(dǎo)下，一步一步爬下懸崖；“大”是指“我”在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗。作者從這件事中感悟到一個人生哲理：在人生的道路上，無論遇到怎樣的危險和困難，都不要喪失勇氣和信心，只要將大困難分解為小困難，一個一個地認(rèn)真解決小困難，就能戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
3．心理描寫，真實細(xì)膩。 課文在敘述“我”爬懸崖這一經(jīng)歷時，真實而細(xì)膩地描寫了“我”心理成長的過程：從最初的猶豫不決，到渴望像其他孩子一樣勇敢和活潑；從爬上懸崖后的膽怯、恐懼，到伙伴們離開后的孤立無援、麻木恍惚，再到在爸爸引導(dǎo)下，一步步建立自信，最終收獲成就感和人生經(jīng)驗。文章既有對人物的直接心理描寫，也有通過動作、景物描寫來表現(xiàn)人物心理的精彩之處。
閱讀《懸崖上的一課》未選入教材的部分，說說作者之后的人生經(jīng)歷對你有何啟示，并學(xué)習(xí)作者的方法給自己最近的一個大目標(biāo)分出小步驟，然后按“步”執(zhí)行。
1945年1月。我駕駛飛機滑上跑道，然后用力將風(fēng)門桿推向前方。我記得至少我知道該怎樣做我必須要做的。我所要做的就是讓飛機起飛，然后爬上25000英尺的高空，然后向東飛越東英格蘭；這就是我現(xiàn)在需要想的，這個我能行。 　　然后，北海就在前面，我對自己說，我要做的就是在這個位置飛行20分鐘，直到我們穿過荷蘭的舒文島，就這樣，這個我能行。 　　過了舒文島之后，領(lǐng)航員告訴我轉(zhuǎn)向125度，然后飛行10分鐘，直到我們的下一個轉(zhuǎn)換點。很好，不是很困難，這個我能行。
就這樣，我駕駛著轟鳴的小飛機穿過荷蘭進(jìn)入德國，飛過田野、森林、城市、河流和山脈。我從來沒有預(yù)想過整個行程，而只想著目前的這段里程；從來沒有想過還有多少時間，而是集中精力度過每個短暫的時間片斷和每段測量好的里程，直到最后耀眼的陽光照射在前面波光粼粼的海面上，幾分鐘后我們飛離了敵占區(qū)，平安歸來。 　　1957年1月，在輾轉(zhuǎn)反側(cè)了多個晚上，不斷思考我認(rèn)為自己能夠完成的不可能的書稿，我再次記起了兒時的那一課：盡管我知道目標(biāo)，但是如果我只看接下來的這一步，我就能夠避開恐慌和昏頭轉(zhuǎn)向。
我得把目光放在第一章。我所要做的就是閱讀我在圖書館找到的有關(guān)古希臘人愛情的資料；這不是那么困難。然后我告訴自己我所做的就是把筆記分類，把這一章分成幾個小部分；這個我能行，然后我開始著手寫第一部分，強迫自己不再去看前面的路。帶著這種想法，我長長地出了一口氣，然后睡著了。 　　就是通過這種方式，我度過了長達(dá)兩年半的時間。然后，在一個令人興奮的下午，這本書的最后一頁，也就是第653頁誕生了，而我就像小孩子一樣，在客廳的地板上高興地翻著跟頭，幾個月后，我拿到了自己所寫的第一本書——《戀愛的自然史》，這本書被每月一書
俱樂部選中，在我收到第一本書的幾個星期之后，我讀到了有關(guān)此書的第一篇主要評論，這篇表揚此書的評論刊登在《紐約時報》的書評上。有一段時間，我會偶爾翻閱這本書，對于自己居然能夠完成它而感到驚訝，而且明白了從很久以前，當(dāng)我在黃昏來臨，仍趴在那個小小的懸崖上時，我就明白了我能行。 1963年9月，我打開公寓的門，把行李搬進(jìn)來，然后關(guān)上門。我已經(jīng)邁出了第一步；這不是很難。在我的一生中，我不斷記起那一課，每次一步，就一步，我能行。
首先是找一間公寓；在我做到這一點之前，我沒有希冀未來。然后開始著手布置兩個房間，在這個完成之前，我沒有希冀未來。今天，我搬了進(jìn)來；我有了自己的小窩，而且這兒看起來還不錯。我打開行李，打了幾個電話，定了午飯，感覺就像在家一樣。很好；這步已經(jīng)完成了。 　　在隨后的一年，我開始了新生活，辦完了離婚事宜，學(xué)會了一些社交和情緒技能——這是一個單身中年男人所必需的（我在后來的五年中一直未婚），甚至還通過了廚師學(xué)位考試。更令我驚訝的是，我居然還發(fā)現(xiàn)了自己知道怎樣達(dá)成一個遙遠(yuǎn)、艱巨的目標(biāo)。

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