七年級(jí)上--古代詩(shī)歌四首“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平”——“橫渠四句”農(nóng)熙月出品無(wú)牙語(yǔ)文農(nóng)老師13117799070目錄01020304directory課程導(dǎo)入初識(shí)結(jié)合相關(guān)背景更好理解文章內(nèi)容01學(xué)習(xí)積累 在我國(guó)古代詩(shī)歌中，松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)、落日、夜月、清風(fēng)、細(xì)雨和微草等，常常是詩(shī)人借以抒情的對(duì)象。 詩(shī)人用某種感情看待某一景物或場(chǎng)景，在其筆下，這一景物或場(chǎng)景，也染上了某種感情的色彩。借景抒情學(xué)習(xí)積累 這就是借景抒情，是指在文學(xué)作品中，借助客觀外界景物的描寫來(lái)抒發(fā)作者的主觀感情的寫作方法。 采用這種方法，能使情和景互相感應(yīng)，互相交融，互相依托，從而創(chuàng)造一種物我一體的藝術(shù)境界，完善地表達(dá)作者的思想感情，有極強(qiáng)的感染力，可以與讀者中有我的感受。寫景是手段，抒情是目的。借景抒情觀滄海課程導(dǎo)入看到這樣的大海，你心中是否會(huì)激蕩起伏呢？作者簡(jiǎn)介曹操(155－220)，字孟德，沛國(guó)譙縣(今安徽亳州)人，東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人，是建安文學(xué)的代表作家之一。著有《蒿里行》《短歌行》《龜雖壽》等詩(shī)篇。詩(shī)作以慷慨悲壯見稱。創(chuàng)作背景 《觀滄?！肥遣懿俾受娬鳛趸笗r(shí)所作。 公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。學(xué)習(xí)積累古體詩(shī)：古體詩(shī)是與近體詩(shī)相對(duì)而言的詩(shī)體，也稱古詩(shī)、古風(fēng)，有“歌”“行”“吟”三種載體。古體詩(shī)格律自由，不拘對(duì)仗、平仄，押韻較寬，篇幅長(zhǎng)短不限，句子有四言、五言、六言、七言體和雜言體。四言體盛行于西周、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，是古代產(chǎn)生最早的一種詩(shī)體。詩(shī)歌體裁：古體詩(shī)與近體詩(shī)小口訣：才四句真絕！我爸（8句）是律師（律詩(shī)）！內(nèi)容整體梳理梳理文章大意把握文章層次體會(huì)寫作思路02無(wú)牙語(yǔ)文農(nóng)老師13117799070朗讀全文 觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，飽含情感。碣（jié）石澹（ dàn）竦（sǒng ）峙（ zhì）疏通文意東行登上高高的碣石山，來(lái)觀賞蒼茫的大海。來(lái)，表目的東臨碣石， 以觀滄海。登上，有游覽的意思碣（jié）石：山名。碣石山，河北昌黎碣石山。公元207年秋天，曹操征烏桓得勝回師時(shí)經(jīng)過(guò)此地。無(wú)牙語(yǔ)文農(nóng)老師13117799070疏通文意海水多么寬闊浩蕩，海中山島羅列，高聳挺立。水何澹澹， 山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。周圍樹木蔥蘢，花草豐茂。水波搖動(dòng)的樣子秋風(fēng)蕭瑟， 洪波涌起。聳立。竦 ，通聳，高蕭瑟的風(fēng)聲傳來(lái)，草木動(dòng)搖，海中翻涌著巨大的海浪。樹木被秋風(fēng)吹的聲音洶涌澎湃的波浪疏通文意太陽(yáng)和月亮升起降落，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。銀河里的燦爛群星，也好像是從大海的懷抱里涌現(xiàn)出來(lái)的。日月之行，若出其中。 星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。太值得慶幸了！就用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)心志吧。如同，好像是銀河，天河很重點(diǎn)難點(diǎn)理解重點(diǎn)難點(diǎn)突破深入理解主旨情感03層次梳理 （記敘）（描寫)（抒情) 觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。內(nèi)容鑒賞梳理內(nèi)容并賞析文章的寫作思路與手法，體會(huì)作者的思想感情：東臨碣石，以觀滄海。開篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位、地點(diǎn)和對(duì)象。“觀”用得好，“觀”因?yàn)樽纸y(tǒng)領(lǐng)全篇。注：這篇文章可以用小說(shuō)的思路來(lái)理解。開頭兩句在全詩(shī)中有什么作用？你認(rèn)為“臨”用得好，還是“觀”用得好？為什么？臨只是點(diǎn)明地點(diǎn)，觀才是目的和事件的主體。無(wú)牙語(yǔ)文農(nóng)老師13117799070內(nèi)容鑒賞梳理內(nèi)容并賞析文章的寫作思路與手法，體會(huì)作者的思想感情：水何澹澹，山島竦峙。示例一：茫茫的大海上碧波動(dòng)蕩，一望無(wú)垠，只有山腳下的山島突兀聳立在海心。它們點(diǎn)綴在遼闊的大海上，使大海顯的神奇壯觀。示例二：滄海上水波蕩漾，一個(gè)接著一個(gè)的巨浪拍向岸邊的岸礁，激起的水花在空中飛舞。山島在滄海四周環(huán)繞，高高地挺立。“澹?！?，形容大海水面浩淼的樣子；“何”，是“多么”的意思，是贊美之詞；“竦峙”，是高高屹立的樣子。賞析這句話，描繪你看到的畫面：無(wú)牙語(yǔ)文農(nóng)老師13117799070內(nèi)容鑒賞梳理內(nèi)容并賞析文章的寫作思路與手法，體會(huì)作者的思想感情：樹木叢生，百草豐茂。描寫了草木景色的句子。（畫面略）賞析這句話，描繪你看到的畫面：秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。秋風(fēng)陣陣，呼呼作響，詩(shī)人站在遼闊的海邊,看到大海波濤洶涌，不由得心潮與大海一起涌動(dòng)，感慨萬(wàn)千。這兩句的描寫思路是？賞析這句話，描繪你看到的畫面：煉-賞析“涌”字的表達(dá)效果：“涌”是“洶涌、翻涌”的意思，生動(dòng)地描寫了秋風(fēng)呼嘯，大海掀起驚濤巨浪的動(dòng)態(tài)景色，表現(xiàn)了大海的波瀾壯闊,表達(dá)了作者對(duì)壯麗山河的熱愛以及豪邁的情感。近景/靜態(tài)遠(yuǎn)景/動(dòng)態(tài)內(nèi)容鑒賞梳理內(nèi)容并賞析文章的寫作思路與手法，體會(huì)作者的思想感情：水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。從兩個(gè)“若”字可以看出，這四句是虛景。景象闊大，想象奇?zhèn)ィ禾?yáng)和月亮?xí)円共煌＿\(yùn)轉(zhuǎn)，都是大海所吐納。天上的銀河，星光璀璨，它們也都出生于大海廣闊的胸間。運(yùn)用夸張和互文修辭手法，詩(shī)人借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概?！型掏掠钪娴臍庀髮?shí)寫日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。虛寫如何看出是虛寫？分析并結(jié)合修辭手法賞析：內(nèi)容鑒賞梳理內(nèi)容并賞析文章的寫作思路與手法，體會(huì)作者的思想感情：詩(shī)人借大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷，抒發(fā)了統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的政治抱負(fù)。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。虛寫本詩(shī)手法是借景抒情，那么面對(duì)此情此景，作者聯(lián)想到了什么，抒發(fā)了什么樣的情感？作者剛打完勝仗，看到小小的大海竟然有吞吐日月星辰的氣概，心中不禁激蕩起伏。曹操本身就是非常有野心的人，此情此景更是讓他把內(nèi)心昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融入詩(shī)中。主旨?xì)w納幸甚至哉，歌以詠志。是合樂(lè)時(shí)的套語(yǔ)，其為詩(shī)歌結(jié)束語(yǔ)，與詩(shī)的內(nèi)容?關(guān)，并?實(shí)意。無(wú)牙語(yǔ)文農(nóng)老師13117799070主旨?xì)w納文章板書農(nóng)熙月出品觀滄海總領(lǐng)全詩(shī)：東臨碣石，以觀滄海實(shí)寫（壯麗景象）海水：水何澹澹山島樹木叢生百草豐茂海波：洪波涌起虛寫（博大胸襟）日月出其中星漢出其里建功立業(yè)統(tǒng)一中原考點(diǎn)延伸運(yùn)用考點(diǎn)延伸思考舉一反三運(yùn)用04背誦默寫：1觀看宇航員們的“太空畫展”，不由使我想起曹操《觀滄海》中表現(xiàn)大海吞吐星辰景象的詩(shī)句“_________，_________”。（2022·云南·中考真題）2美景往往容易引發(fā)人們的向往之情，曹操《觀滄海》中描寫草木“__________，百草豐茂”，充滿勃勃生機(jī)。（2022·四川·樂(lè)山市教育科學(xué)研究所中考真題）填空題：本詩(shī)作者：_____，字孟德，沛國(guó)譙縣(今安徽亳州)人，_____末政治家、軍事家、詩(shī)人，是建安文學(xué)的代表作家之一。本詩(shī)_____字統(tǒng)領(lǐng)全篇?；A(chǔ)經(jīng)典例題練習(xí)：星漢燦爛 若出其里樹木叢生曹操東漢觀無(wú)牙語(yǔ)文農(nóng)老師13117799070（天津）1．下面是對(duì)《觀滄海》的分析，理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（?????）A．開篇寫的是詩(shī)人登山觀海的景象。因海水呈青倉(cāng)色，故稱“滄?！?。澹澹，水波動(dòng)蕩的樣子。B．“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”四句極寫大海的廣闊浩大。C．這首詩(shī)通過(guò)對(duì)大海的遼闊狀景的描摹，傳達(dá)出詩(shī)人心懷遠(yuǎn)大、樂(lè)觀向上的精神面貌。D．結(jié)句“幸甚至哉，歌以詠志”雖是樂(lè)府詩(shī)樂(lè)章結(jié)尾因配樂(lè)需要所加的，但它也暗示了因東征烏桓勝利感到的喜悅，而不能說(shuō)與正文無(wú)關(guān)。理解經(jīng)典例題練習(xí)：D【答案】D，D.“幸甚至哉，歌以詠志?！边@是合樂(lè)時(shí)的套語(yǔ)，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。故選D。（山東）2．下列對(duì)這首詩(shī)的理解，正確的一項(xiàng)是（?????）A．“東臨碣石，以觀滄?！眱删浣淮擞^察的地點(diǎn)及對(duì)象，“臨”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。B．“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”描寫島和海，草木是動(dòng)態(tài)的，洪波是靜態(tài)的，顯示出了大海的驚人力量和宏偉氣象。C．“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”兩句寫了大海波濤洶涌的壯闊氣勢(shì)。D．“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”寫詩(shī)人看到“日月”“星漢”在海中出沒(méi)，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷和宏偉抱負(fù)。理解經(jīng)典例題練習(xí)：C【答案】A表述錯(cuò)誤，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，而不是“臨”；B表述錯(cuò)誤，草木是靜態(tài)，洪波是動(dòng)態(tài)；D表述錯(cuò)誤，此兩句是詩(shī)人的想象，是虛寫，而不是詩(shī)人看到的。故選C。（湖北）3．請(qǐng)你展開合理的想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”所表現(xiàn)的畫面描述出來(lái)。（新疆）4．請(qǐng)從修辭角度賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”。理解經(jīng)典例題練習(xí)：答：示例：（樹木凋零）秋風(fēng)陣陣，呼呼作響，詩(shī)人站在遼闊的海邊，看到大海波濤洶涌，不由得心潮與大海一起涌動(dòng)，感慨萬(wàn)千。答：運(yùn)用夸張和互文修辭手法，展開豐富的想象，描繪了大海吞吐日月星辰的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人寬闊的胸襟和統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的抱負(fù)。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄課程導(dǎo)入還記得李白嗎？他是一個(gè)什么樣的人？作者簡(jiǎn)介李白(701－762)，唐代著名詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，有“詩(shī)仙”之稱。與杜甫并稱“大李杜”，他的詩(shī)想象新奇，構(gòu)思奇特，感情強(qiáng)烈，意境奇?zhèn)ス妍?，語(yǔ)言清新明快，氣勢(shì)雄渾，風(fēng)格豪邁瀟灑，達(dá)到了我國(guó)古代浪漫主義詩(shī)歌藝術(shù)的高峰。有《李太白文集》。創(chuàng)作背景 《新唐書·文藝傳》載，王昌齡左遷龍標(biāo)(今湖南省黔陽(yáng)縣)尉，是因?yàn)椤安蛔o(hù)細(xì)行”，也就是說(shuō)，他的貶官，并不是由于什么重大問(wèn)題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點(diǎn)。李白聽到這個(gè)不幸的消息，深感不平和悲傷，于是寫下了這首詩(shī)，表達(dá)了對(duì)王昌齡的同情和關(guān)切。學(xué)習(xí)積累絕句：絕句又稱截句、斷句、絕詩(shī)，是唐朝流行起來(lái)的一種詩(shī)歌體裁，屬于近體詩(shī)的一種形式。詩(shī)歌四句一首，用四句詩(shī)來(lái)完成一個(gè)思想概念，短小精粹。常見的絕句有五言絕句和七言絕句。詩(shī)歌體裁：古體詩(shī)與近體詩(shī)小口訣：才四句真絕！我爸（8句）是律師（律詩(shī)）！內(nèi)容整體梳理梳理文章大意把握文章層次體會(huì)寫作思路02無(wú)牙語(yǔ)文農(nóng)老師13117799070朗讀全文 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，飽含情感。疏通文意聽說(shuō)王昌齡 被貶到龍標(biāo)，寫了這首詩(shī)歌，從遠(yuǎn)方寄給了他。 聞王昌齡 左遷龍標(biāo)遙有此寄古地名常識(shí)積累：左遷——貶謫，降職。古人尊右卑左，因此把降職稱為左遷。貶、謫（因過(guò)失而降級(jí)）——《舊唐書·劉禹錫傳》：“貶連州刺史?！保弧对狸?yáng)樓記》：“滕子京謫守巴陵郡?！边w（調(diào)動(dòng)官職，一般指升官）——《漢書·翟方進(jìn)傳》：“方進(jìn)轉(zhuǎn)為博士。數(shù)年，遷朔方刺?！盁o(wú)牙語(yǔ)文農(nóng)老師13117799070疏通文意樹上楊花落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說(shuō)你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過(guò)五溪。楊花落盡 子規(guī)啼， 聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西！柳絮即杜鵑鳥，相傳其啼聲哀婉凄切。武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰溪的總稱給指湖南的夜郎重點(diǎn)難點(diǎn)理解重點(diǎn)難點(diǎn)突破深入理解主旨情感03層次梳理 （記敘）（描寫)（抒情) 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。內(nèi)容鑒賞梳理內(nèi)容并賞析文章的寫作思路與手法，體會(huì)作者的思想感情：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。點(diǎn)明時(shí)令，點(diǎn)明主旨，營(yíng)造基調(diào)氣氛。楊花象征離別與漂泊，子規(guī)啼聲悲哀?！皸罨ā憋h飛給人以漂泊之感，“盡”更進(jìn)一步加強(qiáng)了感情基調(diào)；“子規(guī)”悲啼使人頓生離別之恨——通過(guò)特定的景物為全詩(shī)渲染了一種愁苦、凄涼的氣氛。楊花指的是柳絮——漂泊無(wú)依，子規(guī)指的是杜鵑——叫聲凄婉。季節(jié)：暮春——哀傷的感情基調(diào)。第一句選取了楊花與子規(guī)兩個(gè)意象，有什么作用？本句于景中?情，不著悲痛之語(yǔ)，?悲痛之情?現(xiàn)。詩(shī)歌一開頭便選取兩種富有地方特征的事物，描繪出南國(guó)的暮春景象，烘托出一種哀傷的氣氛。這起首二句看似平淡，實(shí)際卻包含著豐富的內(nèi)容，起到多方面的作用，又為下二句抒情張本。無(wú)牙語(yǔ)文農(nóng)老師13117799070融情于景飄零之感離別之恨說(shuō)明被貶之地的荒遠(yuǎn)、道路的艱難所以作者此時(shí)是什么情感？帶著疑問(wèn)思考下句——內(nèi)容鑒賞梳理內(nèi)容并賞析文章的寫作思路與手法，體會(huì)作者的思想感情：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。用了擬人的手法，把明月人格化，緊承上文，集中抒寫了詩(shī)人聽說(shuō)友人左遷龍標(biāo)時(shí)的惆悵和戀戀不舍之情。因?yàn)樵抡罩刑?，千里可共，同時(shí)月亮皎潔，象征他們的情誼，作者寄情于月，朋友見月如見作者。作者為什么要把“愁心”寄與“明月”?“寄”將明月人格化，讓明月成為傳遞友情的使者，無(wú)知無(wú)情的明月成了善解人意的知心人,這體現(xiàn)了李白浪漫主義風(fēng)格。無(wú)牙語(yǔ)文農(nóng)老師13117799070詩(shī)人通過(guò)對(duì)景物的描寫，借明月來(lái)表達(dá)對(duì)友人不幸遭遇的深切同情以及對(duì)友人的關(guān)切、安慰之情。主旨?xì)w納主旨?xì)w納文章板書農(nóng)熙月出品聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄寫景楊花：漂泊無(wú)定子規(guī)：暗含悲痛抒情愁心托明月——牽掛思念關(guān)切安慰感情真摯考點(diǎn)延伸運(yùn)用考點(diǎn)延伸思考舉一反三運(yùn)用04背誦默寫：1借助想象，跨越千里與友相伴：______________，隨君直到夜郎西。（2022·浙江紹興·中考真題）2古詩(shī)也是一首首聲音清麗的“有聲曲”。離別的愁緒，似杜鵑低語(yǔ)，“____________，____________”（2022·重慶·中考真題）填空題：這是一首__________，左遷是________的委婉說(shuō)法，楊花指的是________，子規(guī)指的是________?；A(chǔ)經(jīng)典例題練習(xí)：我寄愁心與明月楊花落盡子規(guī)啼??聞道龍標(biāo)過(guò)五溪七言絕句柳絮降職無(wú)牙語(yǔ)文農(nóng)老師13117799070子規(guī)（山東）1．閱讀李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，選出賞析有誤的一項(xiàng)（?????）A．“聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄”中的“左遷”指降職，“過(guò)五溪”說(shuō)明友人被貶旅途之艱辛。B．“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，詩(shī)人通過(guò)豐富的想象，將無(wú)知無(wú)情的明月當(dāng)成善解人意的知心人。C．“楊花落盡子規(guī)啼”，寫景兼點(diǎn)明時(shí)令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。D．本詩(shī)融情入境，情景交融，詩(shī)人希望明月能將自己的憂愁帶給朋友。理解經(jīng)典例題練習(xí)：C【答案】C.“突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目”表述有誤，“楊花落盡子規(guī)啼”意思是在柳絮落完，子規(guī)啼鳴之時(shí)。首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令，于景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，含有飄零之感、離別之恨；故選C。（天津）2．選出對(duì)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》理解分析不正確的一項(xiàng)（?????）A．題目中的“左遷”指降職，李白聽說(shuō)好友王昌齡被貶為龍標(biāo)縣尉，于是寫了這首詩(shī)。B．首句中，“楊花”且“落盡”點(diǎn)明時(shí)令，渲染了凄涼的氣氛，奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)。C．次句直敘其事。“過(guò)五溪”，可見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自現(xiàn)。D．“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”通過(guò)豐富的想象，運(yùn)用比喻手法，將“愁心”比作“明月”，生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人的憂愁和無(wú)奈。理解經(jīng)典例題練習(xí)：D【答案】D.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”運(yùn)用了擬人的手法，將“愁心”托付給“明月”，把“明月”人格化，生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人的憂愁和無(wú)奈，以及對(duì)友人的關(guān)切之情。故選D。（天津）2．選出對(duì)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》理解分析不正確的一項(xiàng)（?????）A．題目中的“左遷”指降職，李白聽說(shuō)好友王昌齡被貶為龍標(biāo)縣尉，于是寫了這首詩(shī)。B．首句中，“楊花”且“落盡”點(diǎn)明時(shí)令，渲染了凄涼的氣氛，奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)。C．次句直敘其事。“過(guò)五溪”，可見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自現(xiàn)。D．“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”通過(guò)豐富的想象，運(yùn)用比喻手法，將“愁心”比作“明月”，生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人的憂愁和無(wú)奈。理解經(jīng)典例題練習(xí)：D【答案】D.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”運(yùn)用了擬人的手法，將“愁心”托付給“明月”，把“明月”人格化，生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人的憂愁和無(wú)奈，以及對(duì)友人的關(guān)切之情。故選D。（湖北）3．請(qǐng)從修辭角度賞析詩(shī)句“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。（福建）4．有人評(píng)價(jià)“楊花”一句是融情入景、景中見情的佳句，詩(shī)人以描寫“楊花”“子規(guī)”起筆，有何象征意義？理解經(jīng)典例題練習(xí)：答：運(yùn)用擬人，將明月人格化，把明月當(dāng)作善解人意的使者，將自己的擔(dān)憂、關(guān)切與思念帶給遠(yuǎn)隔千里的友人，是對(duì)友人由衷的勸勉與寬慰。答：示例：楊花飄忽不定，暗喻朋友前途命運(yùn)未卜；子規(guī)哀鳴，借用來(lái)表達(dá)詩(shī)人關(guān)懷遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的朋友，希望他早日歸來(lái)。課程導(dǎo)入初識(shí)結(jié)合相關(guān)背景更好理解文章內(nèi)容01學(xué)習(xí)目標(biāo)借景抒情 在我國(guó)古代詩(shī)歌中，松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)、落日、夜月、清風(fēng)、細(xì)雨和微草等，常常是詩(shī)人借以抒情的對(duì)象。 詩(shī)人用某種感情看待某一景物或場(chǎng)景，在其筆下，這一景物或場(chǎng)景，也染上了某種感情的色彩。學(xué)習(xí)目標(biāo) 這就是借景抒情，是指在文學(xué)作品中，借助客觀外界景物的描寫來(lái)抒發(fā)作者的主觀感情的寫作方法。 采用這種方法，能使情和景互相感應(yīng)，互相交融，互相依托，從而創(chuàng)造一種物我一體的藝術(shù)境界，完善地表達(dá)作者的思想感情，有極強(qiáng)的感染力，可以與讀者中有我的感受。寫景是手段，抒情是目的。借景抒情次北固山下課程導(dǎo)入你是否觀察過(guò)浪潮平靜后的水面？作者簡(jiǎn)介王灣， 唐代詩(shī)人，洛陽(yáng)(今河南洛陽(yáng))人?，F(xiàn)存詩(shī)不多，有《次北固山下》《奉使登終南山》等。創(chuàng)作背景 王灣的詩(shī)追求壯美的意境，具有北方詩(shī)派的風(fēng)格。但由于他“嘗往來(lái)吳楚間”，為江南清麗山水所傾倒，并受到當(dāng)時(shí)吳中詩(shī)人清秀詩(shī)風(fēng)的影響，寫下了一些歌詠江南山水的作品，《次北固山下》就作于他游江南之時(shí)。學(xué)習(xí)積累律詩(shī)：近體詩(shī)的一種體式，分五律和七律。它在音韻、平仄、句式、對(duì)仗上都有一定的規(guī)格和要求。律詩(shī)通常每首八句，超過(guò)八句的 ，則稱排律或長(zhǎng)律。以八句完篇的律詩(shī)，每二句成一聯(lián)，計(jì)四聯(lián)，習(xí)慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián)，第二聯(lián)為頷聯(lián)，第三聯(lián)為頸聯(lián)，第四聯(lián)為尾聯(lián)。詩(shī)歌體裁：古體詩(shī)與近體詩(shī)小口訣：才四句真絕！我爸（8句）是律師（律詩(shī)）！內(nèi)容整體梳理梳理文章大意把握文章層次體會(huì)寫作思路02無(wú)牙語(yǔ)文農(nóng)老師13117799070朗讀全文 次北固山下客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，飽含情感。旅途中暫時(shí)停宿，這里是停泊的意思。北固山：在今江蘇鎮(zhèn)江北，三面臨長(zhǎng)江。疏通文意彎曲的小路伸展到青山外，小船在碧綠的江水前行走。指北固山客路 青山外，行舟綠水前。旅途無(wú)牙語(yǔ)文農(nóng)老師13117799070潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊，順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸。順風(fēng)掛疏通文意海上的太陽(yáng)在殘夜里升起，江上的新春在舊年未盡時(shí)已至。夜將盡之時(shí)海日 生殘夜， 江春入舊年。海上的旭日無(wú)牙語(yǔ)文農(nóng)老師13117799070鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。寄出去的家信不知該怎樣寄回家鄉(xiāng)，希望北歸的大雁捎到洛陽(yáng)去。家信江南的春天北歸的大雁重點(diǎn)難點(diǎn)理解重點(diǎn)難點(diǎn)突破深入理解主旨情感03層次梳理 （記敘）（描寫)（抒情) 次北固山下客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。運(yùn)用所學(xué)體裁知識(shí)，判斷本詩(shī)體裁是： 五言律詩(shī)內(nèi)容鑒賞梳理內(nèi)容并賞析文章的寫作思路與手法，體會(huì)作者的思想感情：客路青山外，行舟綠水前。開篇點(diǎn)題。客路、行舟兩個(gè)詞已暗含身在異鄉(xiāng)、 神馳故里的漂泊羈旅之情。點(diǎn)明詩(shī)?離家遠(yuǎn)游的?份、處境，勾畫出江南旅途中所?的江?與??的明媚景?。 開頭兩句有什么作用？交代了什么？無(wú)牙語(yǔ)文農(nóng)老師13117799070內(nèi)容鑒賞梳理內(nèi)容并賞析文章的寫作思路與手法，體會(huì)作者的思想感情：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！俺逼健保瑑砂恫棚@得寬闊；又是為頸聯(lián)中“江春”一語(yǔ)作鋪墊?！伴煛睂懗隽藵q潮時(shí)長(zhǎng)江的氣勢(shì)，直抒胸臆地表達(dá)了春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無(wú)際，給人以視野十分開闊的強(qiáng)烈感受。春潮涌漲，大江奔流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸齊平，使得長(zhǎng)江兩岸的距離愈顯闊大。描繪漲潮時(shí)水面寬闊，帆船順風(fēng)而行的句子。把江水浩淼平闊，輕風(fēng)柔和，波平浪靜的景色表現(xiàn)的淋漓盡致。欣賞詩(shī)句，嘗試煉字，并試?yán)L你看到的畫面：無(wú)牙語(yǔ)文農(nóng)老師13117799070“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！皯摇狈从沉艘环L(fēng)順，行船平穩(wěn)。且與上文的“闊”字對(duì)應(yīng)。采用了襯托的手法，描繪了洪水浩瀚、輕風(fēng)和順的傳神景象。表現(xiàn)出詩(shī)人胸襟的開闊和心情的舒坦。內(nèi)容鑒賞梳理內(nèi)容并賞析文章的寫作思路與手法，體會(huì)作者的思想感情：海日生殘夜，江春入舊年。“日”和“春”作為新生的美好事物的象征。“生”和“入”把大自然擬人化，顯得生動(dòng)有趣。作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫景物、節(jié)令之中蘊(yùn)涵著一種自然的理趣，海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的力量。夜將盡未盡的時(shí)候，一輪紅日已從海上升起；舊年尚未逝去，江上已顯露春意。欣賞詩(shī)句，頸聯(lián)蘊(yùn)涵著怎樣的哲理？無(wú)牙語(yǔ)文農(nóng)老師13117799070羈旅詩(shī)一般多為追求理想而羈旅途中，奔波勞苦，詩(shī)人難免困乏，但是看到眼前之景，也帶給了詩(shī)人積極的鼓勵(lì)與安慰。這是一句表現(xiàn)時(shí)序變遷，新舊交替這一自然規(guī)律，蘊(yùn)涵新事物孕育于舊事物解體之時(shí)的哲理的詩(shī)句。對(duì)仗工整，時(shí)序交替，蘊(yùn)含哲理，對(duì)未來(lái)憧憬，寄寓希望。 是啊，哪會(huì)有黎明不會(huì)到來(lái)，詩(shī)人必然還會(huì)不斷執(zhí)著追求，但既如此，仍在途中，便 由得 不由得想起家鄉(xiāng)，為尾聯(lián)的抒情作鋪墊。內(nèi)容鑒賞梳理內(nèi)容并賞析文章的寫作思路與手法，體會(huì)作者的思想感情：鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，抒發(fā)了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之思。賞析并思考表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？無(wú)牙語(yǔ)文農(nóng)老師13117799070尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來(lái)，詩(shī)人放舟于江水之上，看到一群北歸的大雁正掠過(guò)晴空。詩(shī)人想起“雁足傳書”的故事，心中涌起對(duì)故鄉(xiāng)洛陽(yáng)的思念，使全詩(shī)在清新明快中又籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。詩(shī)人借景抒情，細(xì)致地描繪了長(zhǎng)江下游開闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。主旨?xì)w納主旨?xì)w納文章板書農(nóng)熙月出品次北固山下客路：青山外 綠水前觀景潮平岸闊 風(fēng)正帆懸海日殘夜 江春舊年思鄉(xiāng)：北歸大雁 捎書洛陽(yáng)時(shí)序更替游子思鄉(xiāng)考點(diǎn)延伸運(yùn)用考點(diǎn)延伸思考舉一反三運(yùn)用04背誦默寫：1《次北固山下》一詩(shī)中把日與春作為新生美好事物的象征，蘊(yùn)含著自然理趣的句子是：____________，______________。（2022·黑龍江哈爾濱·中考真題）2王灣在“_________________？歸雁洛陽(yáng)邊”中借“大雁”表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的牽掛（《次北固山下》）。（2022·貴州銅仁·中考真題）填空題：本詩(shī)作者是 ， 唐代詩(shī)人，洛陽(yáng)(今河南洛陽(yáng))人?，F(xiàn)存詩(shī)不多，有《次北固山下》《奉使登終南山》等。基礎(chǔ)經(jīng)典例題練習(xí)：海日生殘夜???? 江春入舊年鄉(xiāng)書何處達(dá)王灣無(wú)牙語(yǔ)文農(nóng)老師13117799070（河南）1.下面對(duì)這首詩(shī)歌理解分析不正確的一項(xiàng)是（?????）A．首聯(lián)以對(duì)偶句發(fā)端，點(diǎn)明詩(shī)人出行的方式及途徑的地點(diǎn)，暗含旅途奔波之意。B．頸聯(lián)既寫景又點(diǎn)明時(shí)令，寫出時(shí)序交替、匆匆不待，蘊(yùn)含著一代勝過(guò)一代的哲理。C．尾聯(lián)用設(shè)問(wèn)的修辭巧妙道出思鄉(xiāng)之情。D．全詩(shī)寫景逼真，抒情真摯，首尾呼應(yīng)，渾然一體。理解經(jīng)典例題練習(xí)：B【答案】B.“蘊(yùn)含著一代勝過(guò)一代的哲理”錯(cuò)誤。頸聯(lián)譯為：夜幕還沒(méi)有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時(shí)分，江南已有了春天的氣息?！叭丈鷼堃埂薄ⅰ按喝肱f年”，都表示時(shí)序的交替。故選B。（廣西）2．下列對(duì)詩(shī)句理解分析不正確的一項(xiàng)是（???????）A．詩(shī)題《次北固山下》中的“次”是游覽的意思，表明詩(shī)人寫詩(shī)的地點(diǎn)。B．首聯(lián)先寫“客路”后寫“行舟”，神馳故里的漂泊羈旅之情，流露于字里行間。C．這是一首五言律詩(shī)，詩(shī)的頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗工整，這是律詩(shī)的一個(gè)重要特征。D．尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書”“歸雁”讓人感受到一種淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。理解經(jīng)典例題練習(xí)：A【答案】A．“詩(shī)題《次北固山下》中的‘次’是游覽的意思”表述錯(cuò)誤，“次北固山下”中的“次”是“停泊”的意思，并非“游覽”的意思。故選A。答：示例一：作者把“日”和“春”作為新生的美好事物的象征，并用“生”和“入”突出江南春來(lái)早的特征，使海日、江春擬人化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗迹磉_(dá)了作者樂(lè)觀、積極、向上的思想感情。示例二：這句詩(shī)生動(dòng)形象的描寫了一個(gè)晝夜更替的壯觀景象與新舊相接時(shí)光荏苒的場(chǎng)景，蘊(yùn)含了自然理趣：舊事中孕育著新事物，新舊事物相互交替。（廣西）3．宋代洪邁《容齋隨筆》中有“語(yǔ)少意足”之說(shuō)，請(qǐng)結(jié)合“海日生殘夜，江春入舊年”兩句，說(shuō)說(shuō)你的理解。（河南）4．展開想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述本詩(shī)頷聯(lián)兩句所展現(xiàn)的景象。理解經(jīng)典例題練習(xí)：答：示例：潮水起來(lái)了，與兩岸平齊，江面顯得無(wú)比開闊；此刻我站在船頭，看船帆高高掛起，感受乘船在遼闊的江面順風(fēng)疾行的愜意。天凈沙·秋思課程導(dǎo)入初讀文章，體會(huì)你看到的畫面并嘗試描述作者簡(jiǎn)介馬致遠(yuǎn)(約1251－1321以后)，號(hào)東籬，元代戲曲作家、散曲家。他與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。著作有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽(yáng)樓》等。在他的作品中，更能反映其風(fēng)格的是散曲；散曲中又以小令《天凈沙·秋思》最為有名，元人周德清譽(yù)之為“秋思之祖”。創(chuàng)作背景 當(dāng)時(shí)元代處于民族高壓時(shí)期。馬致遠(yuǎn)仕途不順，長(zhǎng)期漂泊，《天凈沙·秋思》就是馬致遠(yuǎn)旅途漂泊時(shí)的作品之一，自然而然地流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。 這首小令的情調(diào)雖然低沉，但卻反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛，具有一定的社會(huì)意義。學(xué)習(xí)積累元曲：元曲是繼唐詩(shī)宋詞后興起的一種藝術(shù)形式，是一種新的詩(shī)體，包括雜劇（有唱詞，類似戲曲）和散曲（無(wú)唱詞，其實(shí)就是廣義的詩(shī)歌，沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白，只供清唱吟詠用）兩種。散曲又分小令和散套（又叫套曲、套數(shù)）。本文屬于小令。詩(shī)歌體裁：元曲內(nèi)容整體梳理梳理文章大意把握文章層次體會(huì)寫作思路02無(wú)牙語(yǔ)文農(nóng)老師13117799070朗讀全文天凈沙·秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，飽含情感。注意：曲牌名和內(nèi)容無(wú)關(guān)。疏通文意枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉。小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家。在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我前行。 枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。無(wú)牙語(yǔ)文農(nóng)老師13117799070夕陽(yáng)向西緩緩落下，極度憂傷的旅人還漂泊在天涯。夕陽(yáng)西下，斷腸人 在天涯。傍晚農(nóng)家指漂泊天涯、極度憂傷的旅人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方重點(diǎn)難點(diǎn)理解重點(diǎn)難點(diǎn)突破深入理解主旨情感03層次梳理（描寫)（抒情) 天凈沙·秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。內(nèi)容鑒賞梳理內(nèi)容并賞析文章的寫作思路與手法，體會(huì)作者的思想感情：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。作者極其出色地運(yùn)用了白描手法，生動(dòng)地描繪了一幅蒼茫悲涼的深秋晚景圖，寓情于景，借景抒情，為最后的抒情作鋪墊。九個(gè)意象組合又使本來(lái)互不相干的事物,在蒼涼 的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體。這些景物，極力渲染蕭條、冷落、凄涼的氣氛，烘托出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)之人的惆悵之情和內(nèi)心的悲戚之感。前三句描繪了一幅怎樣的圖畫？對(duì)全曲有什么作用？無(wú)牙語(yǔ)文農(nóng)老師13117799070深秋的黃昏，纏著枯藤的老樹上，烏鴉已經(jīng)回巢，不時(shí)地啼叫幾聲。不遠(yuǎn)處，在小橋流水近旁的村舍里人們正準(zhǔn)備著晚餐，炊煙裊裊。荒涼的古道上，西風(fēng)勁吹，落葉紛飛，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子牽著一匹瘦弱的老馬，在古道上孤零零地走著。內(nèi)容鑒賞梳理內(nèi)容并賞析文章的寫作思路與手法，體會(huì)作者的思想感情：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。這首小令通過(guò)“枯藤“老樹”“昏鴉”(“古道“西風(fēng)”“瘦馬”“夕陽(yáng)") 等“景語(yǔ)”表達(dá)游子思鄉(xiāng)的孤寂(凄苦、愁楚)的“情語(yǔ)"。古人說(shuō):“凡景語(yǔ)，皆情語(yǔ)?！闭?qǐng)結(jié)合這首小嶺的內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。無(wú)牙語(yǔ)文農(nóng)老師13117799070瘦是“枯瘦”的意思，襯托出詩(shī)人漂泊在外的艱辛,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家人的思念之情?！肮诺牢黠L(fēng)瘦馬”中“瘦"字妙在何處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。無(wú)牙語(yǔ)文農(nóng)老師13117799070對(duì)比映襯，情景交融，借景抒情。作者將許多相對(duì)獨(dú)立的事物同時(shí)納入一個(gè)畫面之中，從而形成動(dòng)與靜、明與暗、背景與主體的相互映襯。寫作手法內(nèi)容鑒賞梳理內(nèi)容并賞析文章的寫作思路與手法，體會(huì)作者的思想感情：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！皵嗄c”一詞是最能體現(xiàn)哀情的詞語(yǔ)，為全篇的主旨所在，形象地突出了漂泊他鄉(xiāng)的游子身處蕭瑟、凄涼之地，由于思念親人而撕心裂肺、肝腸寸斷的情感。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“斷腸人在天涯”中“斷腸”的表達(dá)效果。無(wú)牙語(yǔ)文農(nóng)老師13117799070“夕陽(yáng)西下”在前面渲染的氛圍之下又添上?絲慘淡的光線，更加深了悲涼的?氛。而“斷腸人在天涯”更是點(diǎn)睛之筆，透露了詩(shī)?懷才不遇的悲涼情懷，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了主題，這??令是采取寓情于景的?法來(lái)渲染?氛，顯?主題，完美地表現(xiàn)了漂泊天涯的旅?的愁思。無(wú)牙語(yǔ)文農(nóng)老師13117799070這首小令借景抒情，描繪了一幅蒼茫蕭瑟的夕照秋景圖，表達(dá)了游子長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的凄苦、惆悵的思鄉(xiāng)之情。主旨?xì)w納主旨?xì)w納文章板書農(nóng)熙月出品寫景抒情天凈沙·秋思枯藤　老樹　昏鴉小橋　流水　人家古道　西風(fēng)　瘦馬凄涼冷清斷腸人在天涯——游子之悲羈旅之思思鄉(xiāng)之愁考點(diǎn)延伸運(yùn)用考點(diǎn)延伸思考舉一反三運(yùn)用04背誦默寫：1馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中直接道出天涯游子之悲的詩(shī)句是：“____________________，____________________?！保?022·湖南·中考真題）2枯藤老樹昏鴉，__________________。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）（2022·遼寧遼寧·中考真題）填空題：這是一首__________，元人周德清譽(yù)之為“______________”?！疤靸羯场笔窃撋⑶腳_________，曲中最能表現(xiàn)作者哀情的詞語(yǔ)是“_______”?；A(chǔ)經(jīng)典例題練習(xí)：夕陽(yáng)西下???? 斷腸人在天涯小橋流水人家小令秋思之祖無(wú)牙語(yǔ)文農(nóng)老師13117799070曲牌（名） 斷腸（遼寧）1．選出下列對(duì)《天凈沙·秋思》賞析有誤的一項(xiàng)（?????）A．“枯藤老樹昏鴉”渲染了一種暗淡凄涼的氣氛，暮鴉歸巢，使游子動(dòng)了思鄉(xiāng)之情。B．“小橋流水人家”描寫了詩(shī)人記憶中的故鄉(xiāng)幽美、恬靜的景象，而今身在異鄉(xiāng)，越發(fā)感到孤獨(dú)。C．“古道西風(fēng)瘦馬”一句描寫了佇立于寒風(fēng)之中的疲憊、困乏的“瘦馬”形象，由此可以想見詩(shī)人的孤獨(dú)、寂寞。D．曲末兩句描繪了天涯游子秋日黃昏行旅圖，情景交融，表現(xiàn)了悲愁思鄉(xiāng)的情感。理解經(jīng)典例題練習(xí)：B【答案】B.“記憶中的故鄉(xiāng)的幽美、恬靜的景象”對(duì)這首小令分析不當(dāng)?！靶蛄魉思摇笔茄矍暗木拔?。這是一種以樂(lè)景寫哀情的抒情方法。遠(yuǎn)處的小橋、流水，冒出炊煙的人家宅院，反襯主人公如此的孤獨(dú)寂寞。故選B。（山東）2．對(duì)這首曲賞析有誤的一項(xiàng)是（?????）A．這是一首元曲，“天凈沙”是曲牌名，與內(nèi)容沒(méi)有直接關(guān)系。B．“夕陽(yáng)西下”點(diǎn)名了特定時(shí)間，與首句的“昏”相呼應(yīng)。C．“小橋流水人家”呈現(xiàn)一派清雅、安適的景象，使淪落異鄉(xiāng)的游子更添悲愁。D．這首元曲中出現(xiàn)了多個(gè)景物，其中“夕陽(yáng)”為全詩(shī)籠罩上一層溫暖的色彩，讓游子凄涼的心得到安慰。理解經(jīng)典例題練習(xí)：D【答案】D.“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”意思是：夕陽(yáng)漸漸地失去了光澤，從西邊落下，極度傷感的游子漂泊在天涯海角?！跋﹃?yáng)西下”，點(diǎn)明太陽(yáng)即將落下，黑夜即將來(lái)臨，此時(shí)本應(yīng)是歸家之時(shí)，展現(xiàn)了作者漂泊天涯，愁緒“斷腸”，無(wú)處可歸的落寞；表現(xiàn)了作者內(nèi)心凄苦，思念親人，思念家鄉(xiāng)的情感，“夕陽(yáng)”為全詩(shī)籠罩上一層凄涼的色彩；故“‘夕陽(yáng)’為全詩(shī)籠罩上一層溫暖的色彩，讓游子凄涼的心得到安慰”表述錯(cuò)誤；故選D。（天津）2．選出對(duì)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》理解分析不正確的一項(xiàng)（?????）A．題目中的“左遷”指降職，李白聽說(shuō)好友王昌齡被貶為龍標(biāo)縣尉，于是寫了這首詩(shī)。B．首句中，“楊花”且“落盡”點(diǎn)明時(shí)令，渲染了凄涼的氣氛，奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)。C．次句直敘其事?！斑^(guò)五溪”，可見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自現(xiàn)。D．“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”通過(guò)豐富的想象，運(yùn)用比喻手法，將“愁心”比作“明月”，生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人的憂愁和無(wú)奈。理解經(jīng)典例題練習(xí)：D【答案】D.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”運(yùn)用了擬人的手法，將“愁心”托付給“明月”，把“明月”人格化，生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人的憂愁和無(wú)奈，以及對(duì)友人的關(guān)切之情。故選D。（山東）3．從煉字的角度給“古道西風(fēng)瘦馬”中的“瘦”字做批注。理解經(jīng)典例題練習(xí)：答：示例：瘦的不只是馬，更暗指馬上的人因奔波而消瘦，一個(gè)“瘦”字，將游子浪跡天涯的悲苦表現(xiàn)得淋漓盡致。謝謝欣賞“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平”——“橫渠四句”農(nóng)熙月出品無(wú)牙語(yǔ)文農(nóng)老師13117799070

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