教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情境，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和算理，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算。
2.在探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較和歸納能力。
3.在探索知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是整數(shù)乘法意義的拓展，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，歸納計(jì)算法則。
教學(xué)內(nèi)容
對(duì)應(yīng)教材第2頁例1、“做一做”和第6頁“練習(xí)一”的第1、2、3題。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：PPT課件
學(xué)具準(zhǔn)備：畫圖紙若干
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教案設(shè)計(jì)
幻燈片示例
回顧舊知
引入新課
（8分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。
（1）4個(gè)7是多少？
（答：7＋7＋7＋7或7×4）
提問：7×4的意義是什么？
計(jì)算。
=
提問： 這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？你是怎么算的？怎么想的？
2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
還可以怎么算呢？讓我們一起來探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法吧！
創(chuàng)設(shè)情境
自主探究（20分鐘）
創(chuàng)設(shè)情境
自主探究（20分鐘）
1.課件出示例1，引導(dǎo)學(xué)生理解3個(gè)的意義。
把一個(gè)蛋糕平均分成9份，每人吃了其中的2份，3個(gè)人就吃了3個(gè)這樣的個(gè)蛋糕。
2.根據(jù)圖例列出算式，引導(dǎo)學(xué)生比較兩種列式的聯(lián)系和區(qū)別，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。
用加法算：用乘法算：×3
由以上兩個(gè)算式可以發(fā)現(xiàn)，3個(gè)相加，可以用乘法表示為×3，所以×3表示的是3個(gè)相加。
小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
3.引導(dǎo)學(xué)生探究×3的計(jì)算方法。
方法一：用加法計(jì)算。
(個(gè))
方法二：用乘法計(jì)算。
方法三：先約分，再計(jì)算。

4.展示學(xué)生的算法，分組討論。
明確分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：用分子乘整數(shù)的積做分子，分母不變，能先約分的可以先約分，再計(jì)算，結(jié)果相同；計(jì)算結(jié)果必須是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
課堂練習(xí)
鞏固提高
（8分鐘）
1.完成教材第2頁“做一做”第1題。
2.完成教材第6頁“練習(xí)一”第1題。
3.完成教材第6頁“練習(xí)一”第2題。
4.完成教材第6頁“練習(xí)一”第3題。
課堂小結(jié)
課后作業(yè)
（4分鐘）
1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
2.布置作業(yè)。
見本書配套練習(xí)題。
課堂板書
教學(xué)反思
通過對(duì)整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法的復(fù)習(xí)，使學(xué)生在有一定基礎(chǔ)的前提下展開本課時(shí)，將新知識(shí)和舊知識(shí)緊密聯(lián)系，從而總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)生在初學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，可能會(huì)想不到先約分，所以在教學(xué)時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)約分這一內(nèi)容。

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1 分?jǐn)?shù)乘法

版本： 人教版

年級(jí)： 六年級(jí)上冊(cè)

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