通過學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》，理解刻苦自學(xué)、終身學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成勤學(xué)的良好習(xí)慣。
利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式提高文言文學(xué)習(xí)能力。
疏通文意，初步感知古今漢語的區(qū)別；通過朗讀培養(yǎng)文言語感。豐富知識儲備，提高語言運(yùn)用能力。
感知文言文語言的魅力，涵養(yǎng)高雅情趣，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對話描寫和側(cè)面描寫刻畫人物的方法。
1.了解《資治通鑒》及司馬光等文學(xué)常識，熟記重要的文言詞語及句式，理解文章大意。 2.分析人物的對話，把握人物的性格特點(diǎn)。 3.學(xué)習(xí)規(guī)勸的藝術(shù)——善勸，明白后天學(xué)習(xí)的重要性，勉勵(lì)自己重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
本文選自___________，此書是_______主持編纂的一部___________，記載了從_____到_____共1362年間的史事。書名“資治”，說明本書編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級提供政治借鑒。 司馬光（1019－1086），字_____，北宋______家、______家。
孫權(quán)，字仲謀，三國時(shí)吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時(shí)間內(nèi)占有江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。
字子明，少年時(shí)不讀書，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)、魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國。殺關(guān)羽后不久病死。
魯肅 字子敬，三國時(shí)吳王的得意謀臣,倍受賞識。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財(cái)好施，喜歡習(xí)武騎射。
魯肅也是三國歷史上的一個(gè)重要人物。他一生的最大功績是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。
朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出感情。
初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂/掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以/軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學(xué)。
及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者/才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友而別。
1.結(jié)合注釋，邊讀邊翻譯，劃出不懂的詞句，同桌可以討論。2.學(xué)生推舉代表翻譯課文。3.圈出重點(diǎn)文言字詞。4.找出本課的成語。
肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
吳下阿蒙：特指原來不好讀書的吳國大將呂蒙，后泛指缺少學(xué)識才干的人。 刮目相待：意思是另眼相看，用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。
初，權(quán)謂呂蒙曰：①“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭 以軍中多務(wù)。權(quán)曰：②“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。③卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
①語氣堅(jiān)決、嚴(yán)厲。 關(guān)心、厚望
②反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。 不悅、責(zé)備
③反問句，否定呂蒙辭以多務(wù)的理由。語重心長，言辭懇切
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭 以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
感嘆句，要讀出驚訝贊嘆的語氣。
反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！
掌事 “事務(wù)”，含有一定的“責(zé)任”。
往事 事件、事情。
以軍中多務(wù) 介詞“用”
自以為大有所益 與“為”組成“認(rèn)為”
見往事耳 知道
大兄何見事之晚乎 認(rèn)清、識別
●古時(shí)王侯自稱“孤”，孫權(quán)即是。●古代君王對臣子、上級對下級、長輩對晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱為“卿”，前者如孫權(quán)稱謂呂蒙，后者如魯肅稱謂呂蒙。●“大兄”即長兄，文中呂蒙對同輩年長者魯肅的尊稱。
三個(gè)人物的語言、性格特點(diǎn)。
《孫權(quán)勸學(xué)》選自《　　　　》,這是一部　　　　(體例)通史,編著者是北宋的　　　　。
2.解釋下列畫線詞的含義。
(1)蒙辭以軍中多務(wù)_______ (2)當(dāng)涂掌事_____________　 　　　　 (3)刮目相待_______　　 (4)及魯肅過尋陽_________　　　　
3.翻譯下列句子，注意稱謂和句式。
①卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！
②孤常讀書，自以為大有所益。
你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！
我經(jīng)常讀書，自己認(rèn)為大有益處。
長兄知道這件事太晚了??！
呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。
（狀語后置，應(yīng)為“蒙以軍中多務(wù)辭”）
1.孫權(quán)和呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？
2.呂蒙接收了孫權(quán)的建議了嗎？
3.文章是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)的效果的？
通過魯肅與呂蒙的“論議”來表現(xiàn)的。
4.魯肅與呂蒙面談后有何反應(yīng)？
孫權(quán)勸學(xué)
5.請以“學(xué)”字為中心，將本文劃分為三個(gè)層次，并總結(jié)層意。
（開頭---自以為大有所益）
（及魯肅過尋陽---結(jié)友而別）
1.孫權(quán)是怎樣一步步地勸說呂蒙讀書的？
卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！
（揭示學(xué)習(xí)的必要性）
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。
（學(xué)習(xí)的方法、目的）
孤常讀書，自以為大有所益。
（現(xiàn)身說法，讀書的益處）
2.結(jié)合孫權(quán)的身份地位，說說這樣的勸導(dǎo)有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？
這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸：既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望；既責(zé)備呂蒙的不爭、無志，又透出他對呂蒙的關(guān)懷愛護(hù)之心，那種莊重而語重心長的神態(tài)赫然可見。 勸導(dǎo)他人要講究策略。
（3）士別三日，即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!
（反問句，表感嘆語氣，并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進(jìn)后感到很自豪、自得。）
（正面寫學(xué)有所成，語言）
（1）蒙辭以軍中多務(wù)（借口，不想學(xué))
3.勸學(xué)的結(jié)果怎樣？課文是如何表現(xiàn)的？
因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情趣相投。這最后一筆，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn)。
4.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?
對部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。好學(xué)。
知錯(cuò)能改，謙虛好學(xué)，有軍人的坦誠豪爽。
敬才愛才,豪爽而不失風(fēng)度,對朋友的進(jìn)步十分高興。
5.概括人物形象，思考本文是怎樣刻畫人物的。
本文敘寫了呂蒙在孫權(quán)的勸說下，“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的長進(jìn)的故事，說明了人只要肯學(xué)習(xí)，就會有長進(jìn)，突出了學(xué)習(xí)的重要性。
本文是根據(jù)先前的史書改寫的，僅119個(gè)字，雖極簡略但剪裁精當(dāng)，不僅保留了原文的精華，保持了故事的完整性，而且以更精練的文筆突出了人物的風(fēng)采，是一篇成功的改寫之作。
2.注重以對話表現(xiàn)人物
本文對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到三位人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。
言為心聲--點(diǎn)擊人物的語言描寫
語言描寫要符合人物的身份、年齡、性格特點(diǎn)。
語言描寫要有利于推動故事情節(jié)的發(fā)展。
語言描寫要有利于突出文章中心。
孫權(quán)呂蒙 魯肅
孫權(quán)：勸人要講究策略。運(yùn)用好方法，才有好收獲。
魯肅：1、不要用老眼光看變化的人和事。 2、對別人的進(jìn)步要及時(shí)贊美。
呂蒙：1、虛心聽取別人的正確意見。 2、任何時(shí)候?qū)W習(xí)都不晚。 3、只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學(xué)到東西。 4、讀書能提高人的知識才能。
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)?！　∮嗦勚簿?。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣?！?br/> 孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)”，且才略進(jìn)步驚人；方仲永聰明過人，因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人矣”。年長好學(xué)，學(xué)有所成；年幼不學(xué)，毫無所成，可見學(xué)習(xí)的重要性。
本文通過孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事，突出了孫權(quán)關(guān)心下級，耐心說服，不以權(quán)勢壓人的行為，贊揚(yáng)了呂蒙接受意見并努力學(xué)習(xí)并有所成就，告訴了我們“開卷有益”的道理，說明了人只要肯學(xué)，就會大有長進(jìn)，成年人也是如此。
讀書好 好讀書 讀好書
努力讀書吧！相信你會成功！
1.對下列語句中加橫線的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 治：管理 B.見往事耳 見：了解C.及魯肅過尋陽 過：經(jīng)過 D.即更刮目相待 待：看待2.下列句子中，加橫線詞的意義和用法相同的一組是（ ）A.蒙辭以軍中多務(wù) 以刀劈狼首 B.蒙乃始就學(xué) 乃悟前狼假寐C.大兄何見事之晚乎 下車引之 D.結(jié)友而別 人不知而不慍
3.把下面的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（1）孤常讀書，自以為大有所益。（2）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！
我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益頗多。
你現(xiàn)在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時(shí)沒有才學(xué)的阿蒙了！
A.孫權(quán)勸學(xué),既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性,又使用了現(xiàn)身說法,指出“學(xué)”的可能性,從而使呂蒙無可推辭。B.魯肅與呂蒙的對話,既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效,也進(jìn)一步告訴人們讀書學(xué)習(xí)的重要性。C.魯肅與呂蒙的對話,一唱一和,互相打趣,顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。D.魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”,從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果及呂蒙才略的驚人增長。
【解析】B項(xiàng),應(yīng)該是從“側(cè)面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效,也進(jìn)一步告訴人們讀書學(xué)習(xí)的重要性”。
4.下列對文章內(nèi)容的分析,不正確的一項(xiàng)是(　　)
1.背誦課文。2.某同學(xué),學(xué)習(xí)非?？炭?成績優(yōu)異,但不愛體育鍛煉,身體狀況不好。請你聯(lián)系《孫權(quán)勸學(xué)》中學(xué)到的技巧來規(guī)勸，寫一段文字。（300字左右）

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4 孫權(quán)勸學(xué)

版本： 人教部編版（2024）

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