你最喜歡三國(guó)中的哪一位人物呢?
三國(guó)時(shí)期,孫權(quán)大將周瑜和劉備在赤壁之戰(zhàn)中大破曹操軍隊(duì),不久周瑜病死了。魯肅代替周瑜成為孫權(quán)的謀佐,然而劉備很快取得了益州,形成魏、蜀、吳三方鼎峙的局面。為了加強(qiáng)國(guó)力,孫權(quán)勸呂蒙多學(xué)習(xí)?!皩O權(quán)勸學(xué)”的故事就發(fā)生了。
司馬光(1019—1086),字君實(shí),號(hào)迂叟,陜州夏縣涑水鄉(xiāng)(今山西省夏縣)人,世稱涑水先生,謚號(hào)文正。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。代表作:《資治通鑒》。
《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。宋神宗以其“鑒于往事,有資于治道”,命名為《資治通鑒》,司馬光編纂此書(shū)的目的是總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以警示后人。
字子明,三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將。魯肅死后,掌管東吳軍事, 率軍暗襲荊州,擒殺關(guān)羽父子,名揚(yáng)三國(guó)。
字子敬,臨淮東城(今安徽定遠(yuǎn)東南人),三國(guó)時(shí)吳國(guó)重臣。
字仲謀,吳郡富春(現(xiàn)浙江富陽(yáng))人,公元222年稱帝,國(guó)號(hào)吳。三國(guó)鼎立局勢(shì)形成。
卿( )   邪( )   豈( )  涉獵( )  孰( )   遂( )
 初,權(quán)/謂呂蒙曰:“卿/今/當(dāng)涂/掌事,不可/不學(xué)!”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤/豈欲卿/治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)/涉獵,見(jiàn)/往事耳。卿言/多務(wù),孰/若/孤?孤/常讀書(shū),自以/為大有所益。”蒙/乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙/論議,大驚曰:“卿/今者才略,非復(fù)/吳下阿蒙!”蒙曰:“士別/三日,即更/刮目相待,大兄/何見(jiàn)事之晚乎!”肅/遂拜蒙母,結(jié)友而別。
 根據(jù)課下注釋,小組合作翻譯全文,并討論解決未注釋的疑難字詞。5分鐘后各小組派代表發(fā)言。
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?
邪:通“耶”,表反問(wèn)語(yǔ)氣,相當(dāng)于“嗎”。
①當(dāng):但當(dāng)涉獵(助動(dòng)詞,應(yīng)當(dāng)) 當(dāng)涂掌事(動(dòng)詞,正)
②見(jiàn):見(jiàn)往事耳(了解) 大兄何見(jiàn)事之晚乎(認(rèn)清)
古義:當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。(孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪)。今義:學(xué)位名稱。
古義:歷史(見(jiàn)往事耳)。今義:過(guò)去的事。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們積累了一定古代文學(xué)與文化知識(shí),而幾千年前的呂蒙其實(shí)也是如此:他雖有一身功績(jī),但經(jīng)過(guò)主公孫權(quán)的耐心勸說(shuō),終肯放下傲人功勛,和我們一樣開(kāi)始靜心研讀文章,逐步積累知識(shí),終令人“刮目相待”。
有感情地朗讀課文,直至背誦。

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4 孫權(quán)勸學(xué)

版本: 人教部編版

年級(jí): 七年級(jí)下冊(cè)

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