課題
第一節(jié) 人的起源和發(fā)展
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)方面：
1.說出人類起源于森林古猿，人類是在與環(huán)境的相互作用中進(jìn)化來(lái)的。
2.嘗試采用對(duì)比的方法，比較四種現(xiàn)代類人猿與人類的異同、人類起源發(fā)展過程中不同階段人類的形態(tài)特征。
3.描述人類在起源和發(fā)展過程中，在形態(tài)、使用工具等方面的變化。
能力方面：
1.嘗試區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)，練習(xí)基于對(duì)事實(shí)分析得出相應(yīng)的觀點(diǎn)。
2.嘗試采用對(duì)比的方法，比較差別與異同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：
1.認(rèn)同人類起源于森林古猿的觀點(diǎn)，滲透進(jìn)化的思想。
2.認(rèn)同人類起源和發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.人類起源于森林古猿。
2.概述人類在起源和發(fā)展中其形態(tài)和使用工具等方面的變化。
難點(diǎn)：
1.認(rèn)同古人類化石和遺物等對(duì)研究人員起源的重要性。
2.概述人類在起源和發(fā)展過程中其形態(tài)和使用工具等方面的變化。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
提出核心問題：人類是怎樣起源的
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：人類起源于什么？從猿到人如何變化？人類如何發(fā)展？
一、事實(shí)與觀點(diǎn)：
1.閱讀熱點(diǎn)新聞，引出事實(shí)和觀點(diǎn)
在山西吉縣人祖山的女媧皇宮中，在女媧皇石像座下發(fā)現(xiàn)了疑似的“女媧遺骨”，根據(jù)14C同位素測(cè)定，該遺骨為6200年前生活的古人，有人認(rèn)為這可能是傳說中史前“三皇時(shí)代”的“媧皇”遺骨。而有人則認(rèn)為這只是一個(gè)古人的遺骨，因?yàn)榕畫z僅僅就是一個(gè)神話傳說。
2.結(jié)合新冠肺炎疫情，再次強(qiáng)調(diào)事實(shí)觀點(diǎn)
觀點(diǎn)：可能是糞口傳播。
事實(shí)：2020年2月1號(hào)首先在糞便中檢測(cè)到病毒核酸的存在，這說明糞便里面可能存在活病毒，也很可能里面的病毒已經(jīng)死亡，隨后13號(hào)就真的在糞便中檢測(cè)到活病毒，到了19號(hào)在尿液中又檢測(cè)到了活病毒。
【設(shè)置意圖】：提升學(xué)生技能，注意區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)。
二、人類的起源
1.進(jìn)化論的建立者——達(dá)爾文
仔細(xì)比較人類和現(xiàn)代類人猿的相似之處后，提出：共同祖先是一類古猿。曾經(jīng)流行于世的人是神創(chuàng)造的觀點(diǎn)受到了猛烈的沖擊。
2.比較現(xiàn)代類人猿的分布和生活方式
分布：熱帶或亞熱帶叢林
食物來(lái)源：主要以植食性為主，適于樹棲生活。
生活方式：從大自然中獲取食物，沒有制造工具，改善生存環(huán)境的能力，也沒有語(yǔ)言文字來(lái)交流。
3.比較現(xiàn)代類人猿和人類的區(qū)別與相似性
區(qū)別：運(yùn)動(dòng)方式、制造工具能力、腦發(fā)育程度
相似性：形態(tài)結(jié)構(gòu)（面部表情、行為表現(xiàn)）、生理功能（身體結(jié)構(gòu)）、細(xì)胞色素c水平、基因水平
4.基于事實(shí)提出觀點(diǎn)
事實(shí)：動(dòng)物行為學(xué)證據(jù)：面部表情、行為方式
比較解剖學(xué)證據(jù)：牙齒結(jié)構(gòu)、身體結(jié)構(gòu)
分子生物學(xué)證據(jù)：基因序列
觀點(diǎn)：現(xiàn)代類人猿和人類，可能有共同的祖先森林古猿。
【設(shè)置意圖】：認(rèn)同基于相關(guān)科學(xué)事實(shí)，提出人類起源于森林古猿的觀點(diǎn)。
三、從猿到人的進(jìn)化
1.環(huán)境因素：東非大裂谷
地質(zhì)研究表明：1000萬(wàn)-2000萬(wàn)年前，地殼運(yùn)動(dòng)劇烈，相繼出現(xiàn)了喜馬拉雅山、阿爾卑斯山等山脈，在東非形成了全長(zhǎng)6000多千米的大裂谷。當(dāng)時(shí)的氣候也發(fā)生劇烈變化（逐漸向干燥寒冷轉(zhuǎn)變）。在地形和氣候巨大變化的影響下，東非大裂谷地區(qū)原先的熱帶叢林，有一部分變成了稀樹草原。
【設(shè)置意圖】：認(rèn)同人類是在與環(huán)境的相互作用中進(jìn)化來(lái)的。適者生存，不適者被淘汰。
2.起源于森林古猿觀點(diǎn)的推理
【設(shè)置意圖】：基于事實(shí)依據(jù)，進(jìn)行理性思維的培養(yǎng)。
3.尋找森林古猿進(jìn)化的事實(shí)證據(jù)
化石證據(jù)1：露西骨骼化石
化石證據(jù)2：足部骨骼化石
化石證據(jù)3：遺物骨骼化石
證據(jù)小結(jié)：
最主要的證據(jù)：化石
分子生物學(xué)證據(jù)：基因序列
比較解剖學(xué)證據(jù)：牙齒結(jié)構(gòu)、下肢骨結(jié)構(gòu)、腦容量
地質(zhì)學(xué)證據(jù)：熱帶叢林變成稀樹草原。
【設(shè)置意圖】：感悟科學(xué)歷程的艱辛與科學(xué)家的堅(jiān)持與耐心。
四、人類的發(fā)展
1.早期猿人——能人
從1960年起，人類學(xué)家在坦桑尼亞先后多次發(fā)現(xiàn)了大批石器和古人類化石并存的遺跡。它表明大約在250萬(wàn)年前東非古人類已能制造工具而不僅是使用工具，因而進(jìn)化到一個(gè)新的階段即“能人”（意思是有技能的人）階段。能人腦容量較南方古猿較大，為700ml，直立行走也更穩(wěn)定。
【設(shè)置意圖】：采用對(duì)比的方法，比較人類進(jìn)化發(fā)展的四個(gè)基本階段的代表化石、腦容量、主要特征及文化發(fā)展。
2.晚期猿人（直立人）——北京猿人
1927年，中國(guó)著名考古學(xué)家裴文中在北京周口店龍骨山的山洞里，發(fā)掘出距今50萬(wàn)-20萬(wàn)年前的第一個(gè)完整的北京猿人（晚期猿人直立人）頭蓋骨化石，考古學(xué)者同時(shí)發(fā)現(xiàn)10萬(wàn)件石器材料及用火灰燼遺址。據(jù)測(cè)算，北京猿人的平均腦容量達(dá)1088mL。比現(xiàn)代人稍矮，男性身高約162厘米，女性約152厘米。
3.早期智人——尼安德特人（尼人）
1856年德國(guó)尼安德特河谷的一個(gè)山洞發(fā)現(xiàn)一名距今20-5萬(wàn)年前的成年男性的顱頂骨和一些肢谷化石。2015年，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)尼人時(shí)期的多種骨頭工具，它證明了尼安德特人能夠理解骨頭的機(jī)械特性，以及如何利用它制造工具。據(jù)測(cè)算，尼人平均腦容量1200~1750mL。
【設(shè)置意圖】：感受北京猿人和山頂洞人在我國(guó)發(fā)現(xiàn)具有里程碑意義。
4.晚期智人——山頂洞人
1930年，在北京猿人遺址頂部的山頂洞發(fā)現(xiàn)距今5-1萬(wàn)年前的腦容量更大約1500mL的山頂洞人，頭骨形態(tài)與現(xiàn)代人接近。與人類化石一起﹐出土了更復(fù)雜的石器﹑骨角器和穿孔飾物。其中穿孔骨針是在中國(guó)發(fā)現(xiàn)的最早的舊石器時(shí)代的縫紉工具。
【設(shè)置意圖】：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文明、發(fā)揚(yáng)國(guó)家文化的社會(huì)責(zé)任感。
5.總結(jié)人類發(fā)展歷程，比較形態(tài)、使用工具等方面差異
課堂小結(jié)：
1.總結(jié)人類起源與發(fā)展的歷程
條件：環(huán)境因素+自身因素
依據(jù)：最主要的事實(shí)證據(jù)——化石
結(jié)果：人類發(fā)展的四個(gè)階段
強(qiáng)調(diào)對(duì)科學(xué)問題的研究，提出觀點(diǎn)要依據(jù)可靠的事實(shí)和證據(jù)。
2.人與生物圈和諧相處
人類在與自然環(huán)境的不斷斗爭(zhēng)中，逐漸起源發(fā)展進(jìn)化成了擁有能力智慧語(yǔ)言的強(qiáng)者，現(xiàn)在甚至已經(jīng)強(qiáng)大到能夠改變生物圈的面貌。人類作為生物圈中的一員，還是應(yīng)該理智的運(yùn)用我們的智慧和才能，學(xué)會(huì)和大自然和諧相處，更好的保護(hù)我們共同的生物圈。
【設(shè)置意圖】：構(gòu)建學(xué)生生物圈需要穩(wěn)態(tài)平衡的生命觀念。

相關(guān)教案

初中生物人教版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第一節(jié) 觀察周邊環(huán)境中的生物教案：

這是一份初中生物人教版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第一節(jié) 觀察周邊環(huán)境中的生物教案，共12頁(yè)。教案主要包含了教材分析，核心素養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)情分析，教學(xué)建議，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

初中生物人教版 (新課標(biāo))七年級(jí)下冊(cè)第四單元 生物圈中的人第六章 人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第四節(jié) 激素調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：

這是一份初中生物人教版 (新課標(biāo))七年級(jí)下冊(cè)第四單元 生物圈中的人第六章 人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第四節(jié) 激素調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共3頁(yè)。

初中生物人教版 (新課標(biāo))七年級(jí)下冊(cè)第四節(jié) 輸血與血型教案：

這是一份初中生物人教版 (新課標(biāo))七年級(jí)下冊(cè)第四節(jié) 輸血與血型教案，共2頁(yè)。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)教案 更多

人教版 (新課標(biāo))七年級(jí)下冊(cè)第二節(jié) 血流的管道──血管教案

人教版 (新課標(biāo))七年級(jí)下冊(cè)第二節(jié) 血流的管道──血管教案
人教版 (新課標(biāo))七年級(jí)下冊(cè)第四單元 生物圈中的人第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝还?jié) 流動(dòng)的組織──血液教案及反思

人教版 (新課標(biāo))七年級(jí)下冊(cè)第四單元 生物圈中的人第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝还?jié) 流動(dòng)的組織──血液教案及反思
初中人教版 (新課標(biāo))第四單元 生物圈中的人第一章 人的由來(lái)第三節(jié) 青春期教學(xué)設(shè)計(jì)

初中人教版 (新課標(biāo))第四單元 生物圈中的人第一章 人的由來(lái)第三節(jié) 青春期教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版 (新課標(biāo))七年級(jí)下冊(cè)第一節(jié) 流動(dòng)的組織──血液教案設(shè)計(jì)

人教版 (新課標(biāo))七年級(jí)下冊(cè)第一節(jié) 流動(dòng)的組織──血液教案設(shè)計(jì)
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中生物人教版（2024）七年級(jí)下冊(cè)電子課本 舊教材

第一節(jié) 人的起源和發(fā)展

版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部