華師大版九年級(jí)下冊(cè)2 太陽(yáng)能的利用教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份華師大版九年級(jí)下冊(cè)2 太陽(yáng)能的利用教學(xué)設(shè)計(jì)，共3頁(yè)。
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1. 了解太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)
2. 了解太陽(yáng)利用的現(xiàn)狀，了解開(kāi)發(fā)利用太陽(yáng)能廣闊前景和尚未攻克的一些技術(shù)難題。
過(guò)程與方法：
1. 通過(guò)了解太陽(yáng)能電池、太陽(yáng)能分解水獲取氫能源等，體會(huì)太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)
2. 聯(lián)系太陽(yáng)能，能從能量轉(zhuǎn)化、儲(chǔ)存的視角去解釋、描述能量的變化
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)開(kāi)發(fā)、利用高能、清潔能源的重要性和迫切性。
2. 通過(guò)視窗等知識(shí)，了解開(kāi)發(fā)利用太陽(yáng)能廣闊前景。
3、通過(guò)制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)灶，體驗(yàn)如何更好地利用太陽(yáng)。
重點(diǎn)
知道太陽(yáng)能利用的幾種方式
難點(diǎn)
了解太陽(yáng)能利用的原理
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
討論與交流：
就目前而言，我們?nèi)祟?lèi)獲取太陽(yáng)、利用太陽(yáng)的主要途徑有哪些？
討論、交流
通過(guò)討論交流、快速進(jìn)入新的課堂
講授新課
太陽(yáng)是人類(lèi)的天然能源庫(kù)，太陽(yáng)以源源不絕的輻射方式向地球輸送能量。直接和高效地利用輻射能是當(dāng)代能源技術(shù)的重大課題。
問(wèn)題討論：太陽(yáng)以有哪些優(yōu)點(diǎn)？
師生共同歸納得出結(jié)論：
第一，太陽(yáng)能無(wú)處不在，非常普遍，到處 可以利用，不需要開(kāi)采和運(yùn)輸；
第二，太陽(yáng)能無(wú)污染，對(duì)環(huán)境無(wú)害；第三，太陽(yáng)能 可以長(zhǎng)期持續(xù)利用；第四，太陽(yáng)能的能量巨大。
同時(shí)還要讓學(xué)生了解太陽(yáng)能的一些缺點(diǎn)：分散、不穩(wěn)定、不易儲(chǔ)存、成本高效率低等。
介紹：目前能利用的三種主要方式：
A、光－熱轉(zhuǎn)換 （重點(diǎn)結(jié)合太陽(yáng)能熱水器）
B、光－電轉(zhuǎn)換（重點(diǎn)結(jié)合太陽(yáng)能電池板）
C、光－化學(xué)轉(zhuǎn)換（重點(diǎn)結(jié)合植物光合作用）
閱讀、了解太陽(yáng)能電池發(fā)電和發(fā)電光—熱—電的方式發(fā)電；介紹的光催化反應(yīng)分解水獲得氫能源。
課外活動(dòng)指導(dǎo)：制作簡(jiǎn)易反射式太陽(yáng)灶
閱讀：太陽(yáng)能熱發(fā)電站的工作原理；
小資料：太陽(yáng)能電池
視窗：太陽(yáng)能房屋
活動(dòng)指導(dǎo)：觀察太陽(yáng)能電池產(chǎn)生的電壓
交交流、討論、補(bǔ)充、歸納
理理解、體會(huì)
了了解太陽(yáng)能利用的現(xiàn)狀
及原理
了解、動(dòng)手、閱讀
了
提高合作與傾聽(tīng)的能力，學(xué)與人分享自己的觀點(diǎn)
知道事物的兩面性，從而知道如何盡可能避劣取優(yōu)地加以利用
知道生活、生產(chǎn)才太陽(yáng)能利用現(xiàn)狀
課堂練習(xí)
1、下面說(shuō)法中不屬于太陽(yáng)能優(yōu)點(diǎn)的是（ ）
A.清潔、可再生 B.環(huán)保、對(duì)環(huán)境不造成污染
C.分布廣闊、獲取方便 D.不穩(wěn)定、受天氣影響大
2、太陽(yáng)中蘊(yùn)藏?zé)o比巨大的能量，下列說(shuō)法正確的是（ ）
A．太陽(yáng)能是不可再生能源 B．太陽(yáng)能的應(yīng)用會(huì)嚴(yán)重污染環(huán)境
C．太陽(yáng)能的應(yīng)用具有廣闊前景 D．太陽(yáng)能不能轉(zhuǎn)化成電能
3、市面上出售一種裝有太陽(yáng)能電扇的帽子，在陽(yáng)光照射下，小電扇快速轉(zhuǎn)動(dòng)，能給火熱的夏季帶來(lái)一絲涼意。該裝置的能量轉(zhuǎn)化情況是（ ）
A.機(jī)械能→太陽(yáng)能→電能
B. 太陽(yáng)能→機(jī)械能→電能
C. 電能→太陽(yáng)能→機(jī)械能
D. 太陽(yáng)能→電能→機(jī)械能
4、能源的利用大致可分為三個(gè)時(shí)代：柴草能源、化石能源、多能源時(shí)代。以下說(shuō)法正確的是（ ）
A.原始社會(huì)人類(lèi)學(xué)會(huì)利用火，以天然氣取暖、吃熟食、從事生產(chǎn)活動(dòng)
B.目前我國(guó)廣大農(nóng)村生火做飯使用的都是化石燃料
C.多能源時(shí)代指的是新能源時(shí)代，包括有核能、太陽(yáng)能、氫能
D.化石燃料不會(huì)帶來(lái)大氣污染
5、下列活動(dòng)不符合“人人參與、創(chuàng)造綠色家園”主題的是（ ）
A.推廣垃圾分類(lèi)存放、分類(lèi)回收、分類(lèi)處理
B.改革傳統(tǒng)采煤時(shí)將煤層氣（主要成分甲烷）直接排入空氣的做法，先開(kāi)采和綜合利用煤層氣后采煤
C. 將工廠的煙囪造高些，以減少工廠周?chē)拇髿馕廴?br>D.推廣使用液化石油氣替代汽油和柴油作公交車(chē)和出租車(chē)的燃料
6、科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，生活在海洋中的單細(xì)胞浮游生物能收集陽(yáng)光并將其轉(zhuǎn)變?yōu)槭澄?。在此過(guò)程中，它們可以從大氣中攝取二氧化碳并釋放出大量氧氣。下列相關(guān)說(shuō)法不正確的是（ ）
A.該過(guò)程與植物的光合作用類(lèi)似，可稱(chēng)為“海洋中的光合作用”
B.該過(guò)程中沒(méi)有化學(xué)變化
C.如果能揭示其中的奧秘，就能夠找到解決溫室效應(yīng)的新方法
D.如果能弄清此變化過(guò)程，將有助于人類(lèi)更好利用太陽(yáng)能，緩解能源危機(jī)
7、下列說(shuō)法不正確的是（ ）
A.電解水生成氫氣和氧氣時(shí)，電能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能
B.煤燃燒時(shí)化學(xué)能轉(zhuǎn)變成熱能
C.綠色植物光合作用過(guò)程中太陽(yáng)能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能
D.白熾燈工作時(shí)全部電能轉(zhuǎn)變成光能
參考答案：1、D 2、C 3、D 4、C 5、C 6、B 7、D
習(xí)題訓(xùn)練
知識(shí)應(yīng)用與理解
課堂小結(jié)
1、太陽(yáng)為地球提供了光和熱資源。
2、太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)：無(wú)處不在、不需要開(kāi)采和運(yùn)輸、清潔無(wú)污染、可長(zhǎng)期持續(xù)利用、能量巨大等。
3、人類(lèi)對(duì)太陽(yáng)能利用主要有三種形式：光…熱轉(zhuǎn)換、光…電轉(zhuǎn)換、光…化學(xué)轉(zhuǎn)換。
知識(shí)小結(jié)
總結(jié)歸納