課題
弓箭與彈力
單元
第五單元
學(xué)科
科學(xué)
年級
四年級
教學(xué)分析
在上一節(jié)課學(xué)習(xí)了浮力后，對力有了大致的了解，本節(jié)課繼續(xù)研究另一種生活中常見的力——彈力。本節(jié)課中教材首先通過小朋友射箭的情景，引入彈力以及彈力的初步概念，緊接著提出問題：彈力的大小與什么有關(guān)？學(xué)生首先根據(jù)生活經(jīng)驗進行猜想，然后在討論中根據(jù)提供的材料設(shè)計探究實驗，通過實驗研究彈力的大小，最后得出結(jié)論：物體形狀的變化越大，產(chǎn)生的彈力就越大。
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1.通過對弓箭、彈弓等學(xué)生常見的游樂器材的體驗，知道彈力的初步概念。
2.通過探究活動，得出結(jié)論：彈力的大小與物體的形變大小有關(guān)。
3.通過探究活動，逐步形成反思與評價能力。
4.逐步養(yǎng)成敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：弓箭，一些橡皮筋，小彈弓裝置，紙團，測力計，尺子。
PPT教學(xué)課件
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)
入
新
課
1.導(dǎo)入
師：（觀看射箭比賽圖片）同學(xué)們，弓箭既是一種古老的兵器，箭術(shù)也是一項具有悠久歷史的運動，我們形容神箭手“百步穿楊”，隔著一百步開外都能射中楊柳的葉子，那同學(xué)們有沒有想過，為什么這些箭能夠飛這么遠(yuǎn)呢？它們的能量來自哪兒呢？
生：射箭前要拉弓，箭尾會頂在弓弦上，然后一松手箭就飛出去了，所以應(yīng)該是弓弦給了箭飛出去的力量。
師：好，那我們來感受一下，老師手里有一個弓箭，我請一位同學(xué)來感受一下這個力量。
（生上臺體驗）
生：我把這個弓弦往后拉的時候，我的手就感覺到有一個往前的力拉我的手。我一松手，箭就飛出去了。
師：他提到的向前拉他的手的力就是彈力。今天我們就用小彈弓來研究彈力。
學(xué)生觀看射箭比賽的圖片，思考問題，怎樣才能把箭射的更遠(yuǎn)？
通過生活中的實例，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
講授新課
（二）實驗探究
2.探究實驗
師：如果我們想用彈弓把小紙團射得更遠(yuǎn)呢？要怎么做？
生：可以更使勁兒地把橡皮筋拉得更長，這樣就能把小紙團射得更遠(yuǎn)。
生：還可以換一個更大的彈弓，這樣彈力更大。
師：你們真棒，已經(jīng)用上了我們剛剛學(xué)的新科學(xué)詞匯：“彈力”，大家都不約而同地想通過各種各樣的方法去增大彈力，來讓紙團飛得更遠(yuǎn)。那彈力的大小到底和什么有關(guān)呢？請同學(xué)們猜想一下？
生：我認(rèn)為和橡皮筋拉的長度有關(guān)，拉的越長，彈力就越大。
生：我認(rèn)為和橡皮筋的彈性有關(guān)，有的橡皮筋力量就很大，有的就不大。
生：我認(rèn)為和橡皮筋的多少有關(guān)，要是能多加幾根橡皮筋，彈力肯定就大一些
師：好的，大家都有自己的猜想，同學(xué)們提出可能和橡皮筋拉出的長度、橡皮筋本身、還有橡皮筋的多少有關(guān)。我們的猜想是否正確呢？需要我們通過實驗來驗證。
師：請看，老師這里有一個桌面安全彈弓，有固定柱、橡皮筋、尺子、測力計等等材料……利用這個小裝置，你有什么實驗方案來驗證你的猜想嗎？
生：可以把這個橡皮筋拉到不同的長度，然后看小紙團能夠彈走多遠(yuǎn)，彈得遠(yuǎn)說明彈力大。
生：老師我覺得還有更簡單的方法，不用彈紙團，這樣可能會彈到其他同學(xué)，我們可以用測力計勾著皮筋，直接看橡皮筋拉到不同長度時的彈力有多大就可以了。
師：研究的方法有很多，大家可以小組討論決定，先用一根皮筋研究彈力的大小，并且完成記錄單。如果有提前完成的小組，老師可以再給你多發(fā)幾根橡皮筋，你可以繼續(xù)來驗證其他猜想。請小組長領(lǐng)取材料，實驗開始。
（生實驗）
師：時間到，請組長歸還實驗器材。哪個小組和大家分享一下你們的實驗數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)？
生：我們把橡皮筋拉到不同的長度位置來彈紙團，分別是3、5、7厘米，然后我們發(fā)現(xiàn)，橡皮筋拉得越長，紙團彈得越遠(yuǎn)。這說明，皮筋被拉得越長，彈力越大。
師：還有沒有和他們的方法不一樣的小組？
生：我們開始也用了彈紙團的方法，但是我們發(fā)現(xiàn)，這個方法不好掌握，就算是拉到同一個位置，紙團彈出去的距離都不太一樣。所以我們是用測力計測的，皮筋拉到3、5、7厘米的時候，測力計的示數(shù)分別是0.3牛、1牛和1.9牛，也說明，皮筋拉得越長，彈力越大。
師：好的，你們用不同的方法得出了同樣的結(jié)論，真棒。你們的實驗結(jié)論和他們的一樣嗎？
生：一樣。
師：好的，那對于彈弓來說是橡皮筋拉得越長，彈力越大。那我們看圖片，對于弓箭來說就是把弓拉得越彎，彈力就越大。對于彈簧來說是壓縮得越短，或拉得越長，彈力就越大。所以，我們可以總結(jié)為：物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力就會越大。
學(xué)生根據(jù)老師提出的問題，設(shè)計實驗，研究物體的彈力。
讓學(xué)生通過實驗來探究彈力。
講授新課
（三）反思交流
3.反思討論
師：好，那既然物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力就會越大，老師想請一位同學(xué)試試用桌面彈弓把這個小紙團彈得更遠(yuǎn)，找一個力氣大的同學(xué)。同學(xué)們給他加油！
（生實驗，使勁拉橡皮筋，橡皮筋被拉斷）
師：怎么回事兒？
生：老師，不能拉得太長，不然橡皮筋繃不住就斷了。
師：可是我們結(jié)論里說了，只要形變越大，產(chǎn)生的彈力就應(yīng)該越大啊。
生：我覺得應(yīng)該修改一下，彈力不會無限大的，應(yīng)該加上“在橡皮筋斷之前”，因為橡皮筋拉斷了就沒有彈力了。
師：這次是拉橡皮筋，那么對于其他有彈力的物體呢？
生：拉弓時，拉得太彎的話也會崩斷的。彈簧我也試過，如果拉太長就不能恢復(fù)原狀了，所以要修改一下，改成在不拉壞的情況下。
師：真的嗎？我們來試試？
（教師演示彈簧被過度拉伸后無法復(fù)原）
師：看來確實是這樣的。那我們可以增加一個條件，“在一定的限度內(nèi)”，你覺得怎么樣？
生：可以。
師：那我們的結(jié)論就可以改成，“在一定的限度內(nèi)，物體的形狀變化越大，彈力就越大。”
師：通過剛才大家的反思和討論，我們發(fā)現(xiàn)了原來結(jié)論的不嚴(yán)謹(jǐn)，于是我們又修正完善了它，使我們的結(jié)論變得更準(zhǔn)確了。
在一定的限度內(nèi)，物體的形狀變化越大，彈力就越大。
學(xué)生知道浮力可以用彈簧測力計測量。
（四）總結(jié)拓展
4.總結(jié)拓展
師：你還知道生活中有哪些彈力嗎？
生：蹦床有彈力。
生：筆里面有彈簧，有彈力，可以把筆頭彈出來。
生：還有我知道汽車?yán)锩嬉灿袕椈?，可以減震。
生：校服褲子上的松緊帶也有彈力。
師：大家知道的真多。其實彈力在我們生活中無處不在。課后，請大家仔細(xì)觀察，看看在校園內(nèi)和家里還有哪些地方有彈力？下節(jié)課比一比誰能發(fā)現(xiàn)生活中更多的彈力。
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，思考生活中有哪些彈力嗎？
讓學(xué)生學(xué)以致用。
板
書
設(shè)
計
弓箭與彈力
在一定的限度內(nèi)，物體的形狀變化越大，彈力就越大。
課
后
反
思
本課從弓箭引入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識彈力，通過學(xué)生自主設(shè)計改變彈力大小的實驗，用探究實驗驗證自己的猜測。當(dāng)?shù)贸鰪椓Φ拇笮∨c物體形變的大小有關(guān)的初步結(jié)論后，繼續(xù)拉長橡皮筋直到拉斷，此時引導(dǎo)學(xué)生修正結(jié)論，既是對結(jié)論的完善，也是對學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維能力的培養(yǎng)。

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2 弓箭與彈力

版本： 大象版（2024）

年級： 四年級下冊

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