單元名稱：Let’s eat
教材版本：人教版 PEP授課
年級：三年級
【教材分析】
本課是人教版三年級英語上冊第五單元 Part B Let’s learn and Let's d的內(nèi)容，以孩子們在餐廳點餐作為語境，呈現(xiàn)并學習四個食物單詞。
課標分析
課程標準的基本理念是面向全體學生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放、突出學生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導體驗參與、注重過程評價，促進學生發(fā)展、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。根據(jù)新課標的要求，在 Let’s eat這節(jié)課中，我結(jié)合小學生的年齡特點，創(chuàng)建以情景體驗為主的教學模式，重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力，采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，將本節(jié)課的知識點先輸入學生大腦，再創(chuàng)設(shè)情境，用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來，變被動學習為主動學習，大膽表達，將知識再輸出大腦，落實到口頭上。課堂內(nèi)容也豐富多彩，讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識。
【學情分析】
三年級的學生通過一段時間的英語學習，已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，并且對英語懷有濃厚的興趣，他們有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲，對學習英語的熱情高漲，能夠積極地參與到課堂中來。由于學生學習英語的時間尚短，全英教學還是有一定的難度，所以老師可采用簡短的英語指令，設(shè)計一些有趣的活動。
【教學目標】
1、能夠聽、說、認、讀單詞“water、fish、cake、rice”。
2、能夠根據(jù)英語指令，做出相應動作。
3、能夠在相應的情境中，運用句型“Can I have sme...,please?”來表達自己想吃什么，以及用“Here yu are.”來回應并提供給別人食物。
4、了解中西方飲食文化差異，感知糧食來之不易、杜絕浪費?！窘虒W重、難點】
教學重點：單詞“water、fish、cake、rice”的聽、說、讀、寫。
教學難點：句型“Can I have sme ... ,please?” “Here yu are.”在日常生活中的運用。
【教學準備】：多媒體課件、單詞句型卡片、人物卡片等
【教學過程】
Step1：Warm up
1、Greetings: Hell bys and girls, welcme t my class. Are yu ready nw? Let’s sing a sng, Please shw me yur hands and shake yur bdy.
2、共唱歌曲 Hell Sng
Step2：Presentatin
1、出示一張冰箱圖片，帶領(lǐng)學生復習之前學過的食物詞語和句型。
2、Lead in
師：吳彬彬和他的朋友們餓了，他們來到了餐廳，想要點些東西吃，他們都點了什么呢？
3、教授單詞 water，并讓學生初步感知句型
- Can I have sme ... ,please?
-Here yu are. 教授單詞 fish，指出注意 i 的讀音，并帶領(lǐng)學生進一步感知句型。教授單詞 cake，用大小聲單詞朗讀練習引領(lǐng)學生反復朗讀，繼續(xù)鞏固句型。 教授單詞 rice，指出字母組合 ce 的讀音。對句型進行操練。
Step3、Practice
1、出示趣味單詞游戲，讓學生在游戲中鞏固單詞。
游戲一：吹氣球。
游戲二：抽簽說單詞。
游戲三：上菜。
2、Listen and imitate
3、出示重點句型，師生問答。
4、創(chuàng)設(shè)情景，進行 Pair wrk，小組對話練習，并讓學生上臺表演。
5、Let's d 生齊讀，分組讀。
Step4、Expansin
1、中西方餐具不同：
China -- chpsticks（筷子）USA -- knife and frk（刀叉）
2、各國飲食不同
3、糧食來之不易，一定要珍惜糧食，不得浪費。
Hmewrk
1、聽錄音跟讀重點單詞和句型。
2、和同伴一起練習 Let's d 部分的指令。
Bard Design
Let’s eat
water、fish、cake、rice
--Can I have sme ... ,please?
--Here yu are.
【評測練習】
參照上面的菜單，和同學用句型 Can I have sme___? Here yu are. 進行點餐練習
【課后反思】
本課是人教版三年級英語上冊第五單元 Part B Let’s learn and Let's d的內(nèi)容，主要包括學習“rice、water、cake、fish”這些單詞以及要求學生根據(jù)指令做相應的動作，并會表達自己想吃什么以及提供別人食物。下面是我對本節(jié)課的反思。
優(yōu)點：
一、舊知引新知，巧妙導入巧妙的導入是一節(jié)好課成功的一半。在本節(jié)課，我用一張冰箱的圖片回顧了之前所學的食物單詞，幾個孩子餓了就去餐廳點餐引出了重點句型以及新單詞。
二、游戲?qū)W，趣味多多游戲教學會讓孩子在課堂學習的過程中興趣大增，并且我還采用了“TPR”教學方法，讓學生在做中學、玩中學。
三、及時評價，賞識學生過程性評價不能忽略。教師要在練習中不時給學生激勵，采用物質(zhì)激勵法，我用了分組爭星的形式，也不斷地進行語言肢體鼓勵、調(diào)動學生練習積極性。讓每個學生在學習活動中幫、比、趕、超，在參與中快樂。
缺點：上完這節(jié)課后，從本節(jié)課的目標上來看，單詞孩子掌握的還可以，但也有一些不足。這是一堂典型的單詞句型教學課，我試圖用多種教學方法，游戲等讓課堂呈現(xiàn)輕松、和諧的氣氛。但在整個過程中孩子們的積極性調(diào)動的不是特別好，也出現(xiàn)了一些與自己事先預設(shè)的不同或者有偏差的地方。通過這節(jié)課，我意識到自己今后要全面鍛煉自己多方面的能力，做到授課時不慌不亂，張弛有度。

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Part B

版本： 人教版 (PEP)

年級： 三年級上冊

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