考點(diǎn)19：體悟文章主旨
考點(diǎn)19：體悟文章主旨
任何一個(gè)作家在創(chuàng)作文學(xué)作品時(shí)，總是企圖把自己在生活中的感受、認(rèn)識(shí)或情感通過(guò)寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物的方式告訴給讀者，表現(xiàn)在作品中，就是作品的主題。主題又稱主旨、主題思想或中心思想，它是文學(xué)作品的靈魂和統(tǒng)帥。作為讀者，在對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞的時(shí)候，應(yīng)能把握文學(xué)作品的主題。 概括文章主題最基本的要求是從整體上把握全文，要能對(duì)所給材料做宏觀上的把握，做到對(duì)整篇文章了然于胸，這樣才能把握文意，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作目的和意圖。
常見(jiàn)考查形式：①用自己的話概括作品的主題。②第×段中的某句話，是理解作品主旨的關(guān)鍵，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。③請(qǐng)結(jié)合××這一人物形象分析作品主旨。④結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問(wèn)題）的理解或看法。⑤請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，探究這篇作品可能有的多種主題。⑥作品意蘊(yùn)豐富，你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題？請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶ɑ蚶碛?。⑦讀了全文后，你明白了什么道理（或得到了什么啟示）？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?br/> 例1：請(qǐng)概括梁衡《壺口瀑布》（部編版八下）的主題。 【答案示例】這篇借景抒情的游記散文，作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，細(xì)致地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì)，賦予黃河一種無(wú)堅(jiān)不摧、無(wú)往不勝、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神，進(jìn)而由贊美黃河，到贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。
例2：阿來(lái)《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》（部編版八下）構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特，你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題？ 【答案示例】這篇游記在敘述和描寫(xiě)中，借“一滴水”的口吻，表達(dá)了對(duì)麗江的感情，有久久的渴望，更有由衷的贊美——贊美麗江美麗的自然風(fēng)光，也贊美美麗的古城與自然的美妙融合，更贊美麗江的醇美、和諧、沉靜。
一、探究文章主題的方法
三、文章表達(dá)主題的一般句式
一、探究文章主題的方法： 1.從文章標(biāo)題看主題。標(biāo)題是文章的眼睛，文章題目往往最先告訴人們作品要歌頌什么，反對(duì)什么，宣揚(yáng)什么，控訴什么。有的標(biāo)題可能會(huì)直接點(diǎn)明主題，有的標(biāo)題可能會(huì)一語(yǔ)雙關(guān)，有的標(biāo)題會(huì)揭示文章體裁，有的標(biāo)題會(huì)揭示文章的主要內(nèi)容，有的標(biāo)題會(huì)暗示作者的寫(xiě)作思路與意圖，對(duì)解題有一定的幫助。
如契訶夫的《變色龍》（部編版九下）的標(biāo)題：“變色龍”本是蜥蜴的一種，小說(shuō)借這種動(dòng)物的皮膚隨著四周物體的顏色而改變的特點(diǎn)，喻指奧楚蔑洛夫見(jiàn)風(fēng)使舵的奴才性格特征。他的五次變色是圍繞狗的主人是誰(shuí)而變化的，這樣多變說(shuō)明了他見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、媚上欺下的特點(diǎn)，揭露了沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗。用“變色龍”作標(biāo)題，不僅富有諷刺意味，且形象、醒目，有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
例：【2023年湖南長(zhǎng)沙中考】《圓滿》： 小說(shuō)中不同的人對(duì)“圓滿”有不同的理解，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)主旨，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些“圓滿”的看法。 【參考答案】示例：大明、小滿、柳菡這類人心中的“圓滿”是以奉獻(xiàn)自我成全了千萬(wàn)人的幸福而感到圓滿，這是一種“大我”的精神境界；而小夫妻、老劉與中年女士這類人心中的“圓滿”是個(gè)人、家庭期盼的那份“圓滿”，是一種“小我”層面的圓滿；有了“大我”的奉獻(xiàn)精神，才有“小我”的“圓滿”。
2.從關(guān)鍵句看主題。重點(diǎn)抓住以下幾種句子： ①點(diǎn)明題目、引起下文的點(diǎn)題句； ②點(diǎn)明中心、揭示主旨的中心句； ③承上啟下、自然銜接的過(guò)渡句； ④議論抒情，表達(dá)情感的總結(jié)句。 用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)連貫起來(lái)，然后指出作者借此表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。
例：【2023年浙江金華中考】《瓜子和燈花》： 【品意】文中說(shuō)：“真正的美，一旦誕生，就不消亡。”這里的“真正的美”是什么？依據(jù)你的生活體驗(yàn)，結(jié)合文章內(nèi)容分析。 【參考答案】真正的美是純凈的真善美，與物質(zhì)與形式無(wú)關(guān)，不會(huì)隨時(shí)代發(fā)展而淘汰。長(zhǎng)輩對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，燈花婆婆教給孩子的微笑，都飽含了最清澈的情感。這種美里有親情、有期盼、有和諧、有情趣，是至真、至純、至善的。
3.從人物形象及性格特征看主題。從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等方面入手，把握人物的性格特征，洞察人物的精神世界，體會(huì)人物靈魂深處的思想狀態(tài)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。 一般情況下，作者對(duì)主題人物所作所為的態(tài)度隱含著作者的情感，對(duì)人物表現(xiàn)出的精神品質(zhì)的贊頌或批判。通常正面的形象是贊頌，負(fù)面的形象隱含著批判，悲傷的人物寄寓著同情或思考。
例：【2023年江西中考】《守望》： 下列與小說(shuō)主題相關(guān)的分析，不合理的一項(xiàng)是（ ???）。 A．小說(shuō)反復(fù)寫(xiě)“他”的“來(lái)”與“坐”，體現(xiàn)了“他”執(zhí)著守望戰(zhàn)友們的深厚情感。 B．小說(shuō)寫(xiě)“他”把李云峰當(dāng)作那個(gè)李什么峰對(duì)待，體現(xiàn)了“他”的內(nèi)疚心理和“他”對(duì)戰(zhàn)斗歲月難以忘懷，點(diǎn)明了“他”守望的原因。 C．結(jié)尾句的含義是：活著的人們?cè)谑赝⒘?；英烈在守望活著的人們，守望人們的幸福生活? D．標(biāo)題“守望”點(diǎn)明了人物的行為特點(diǎn)，揭示了守望的痛苦和絕望。
D．標(biāo)題“守望”點(diǎn)明了人物的行為特點(diǎn)，揭示了守望的痛苦和絕望。 【解析】本題考查對(duì)小說(shuō)主題的理解和分析。 D項(xiàng)錯(cuò)誤。守望的內(nèi)涵是：活著的人們?cè)谑赝⒘?；英烈在守望活著的人們，守望人們的幸福生活。故守望中既帶有悲傷的情感，也帶有?duì)美好生活的期盼，選項(xiàng)“揭示了守望的痛苦和絕望”錯(cuò)誤。 【答案】D
4.從故事情節(jié)看主題。小說(shuō)塑造人物離不開(kāi)情節(jié)，而情節(jié)常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，抓住矛盾沖突就可挖掘作品揭示的主旨。 如《孔乙己》，作者安排孔乙己被丁舉人打折腿這一情節(jié)，除了說(shuō)明丁舉人的狠毒，還從不同側(cè)面揭露了科舉制度的罪惡：科舉制度培養(yǎng)了兩類人，一類人以孔乙己為代表，失魂落魄、迂腐寒酸；一類人如丁舉人，兇狠殘酷，喪失了人性。
例：【2022年湖北隨州中考】《文人與貓》： 探究文章的主題及其現(xiàn)實(shí)意義。 【參考答案】文章主要敘述了“我”、張煒、冰心及季羨林四位文人和貓相處的故事，表達(dá)了四位文人對(duì)貓深厚的喜愛(ài)之情。告訴我們?nèi)伺c動(dòng)物要和諧相處。啟示我們要尊重生命（敬畏自然、尊重動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境），與自然和諧共生（善待生命、建設(shè)美麗家園、構(gòu)建人與自然命運(yùn)共同體）。
5.從環(huán)境描寫(xiě)看主題。環(huán)境描寫(xiě)主要是為展示人物行動(dòng)和命運(yùn)及刻畫(huà)人物性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動(dòng)的場(chǎng)景，但同時(shí)也是以間接的形式表現(xiàn)主題，有時(shí)可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中揣摩主題。
例：【2021年浙江余姚模擬】《山間小路》： 文章第⑦段畫(huà)線部分的內(nèi)容在全文中有何作用？ 不識(shí)魏晉的青草一簇一簇點(diǎn)綴在瓦的行列間，赫曦臺(tái)上有個(gè)六歲大的女孩拿著毛筆，蘸清水在地面練字。回廊肅靜，聽(tīng)得見(jiàn)風(fēng)吹的聲音。如果吊上一盞風(fēng)鈴，檐間一定叮零清脆。 【參考答案】 運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)，渲染出書(shū)院的寧?kù)o清幽，引發(fā)了作者對(duì)歷史的追思，為后文進(jìn)一步議論抒情作鋪墊。并用此時(shí)環(huán)境的寧?kù)o來(lái)反襯書(shū)院千年歷史中曾經(jīng)的“不平靜”，表現(xiàn)了歷史變遷的主題思想。
6.從創(chuàng)作意圖看主題。知人論世，了解作家的創(chuàng)作意圖、創(chuàng)作個(gè)性等，也有助于理解文學(xué)作品的主題。如學(xué)生了解了魯迅的創(chuàng)作意圖，就能順利地理解《藤野先生》的主題。
例：【2023年重慶中考B卷】《日子》： 散文·悟文本主旨 本文意蘊(yùn)豐富，表達(dá)了作者對(duì)生活的多種感悟，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容分析。 【參考答案】①世間萬(wàn)物都是相互聯(lián)系的；②太熱鬧的日子會(huì)亂人心，對(duì)人生無(wú)益；③萬(wàn)物依存，我們應(yīng)當(dāng)善待自然萬(wàn)物；④要善于從他人身上學(xué)習(xí)，汲取他人的人生智慧。
7.從感情色彩看主題。作者在行文中總是要對(duì)自己所揭示的矛盾，以及所描述的人物表現(xiàn)出一定的褒貶傾向或情感色彩，由此可以分析作品的主題。 可以找出文本里不同的人、事、物，分別探究作者對(duì)他們或它們的情感態(tài)度；也可以抓住小說(shuō)中流露作者思想傾向的關(guān)鍵性詞語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)把握。 如莫泊桑的《項(xiàng)鏈》：“倘若當(dāng)時(shí)沒(méi)有失掉那件首飾，她現(xiàn)在會(huì)走到什么樣的境界？誰(shuí)知道？誰(shuí)知道？人生真是古怪，真是變化無(wú)常啊。無(wú)論是害您或者救您，只消一點(diǎn)點(diǎn)小事?！?作者通過(guò)馬蒂爾德的悲劇，表達(dá)了對(duì)小人物在命運(yùn)面前無(wú)能為力境遇的深深同情。
例：【2021年湖北荊門(mén)中考】《除夕的夜》： 主題理解。有人認(rèn)為本文講述的是一個(gè)溫暖的故事，有人認(rèn)為本文講述的是一個(gè)凄涼的故事，你認(rèn)為呢？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勀愕南敕ā? 【參考答案】 示例一：我認(rèn)為本文講述的是一個(gè)溫暖的故事，理由是：①本文主要講述了我給老伴買(mǎi)菜過(guò)程中得到關(guān)心與幫助的故事，文章內(nèi)容溫暖人心；②本文塑造的一系列人物，都讓人感受到人性的美好和溫暖；③從文章主題看，本文表現(xiàn)人心之善，贊揚(yáng)人性之美，弘揚(yáng)正能量。
例：【2021年湖北荊門(mén)中考】《除夕的夜》： 主題理解。有人認(rèn)為本文講述的是一個(gè)溫暖的故事，有人認(rèn)為本文講述的是一個(gè)凄涼的故事，你認(rèn)為呢？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勀愕南敕ā? 【參考答案】 示例二：我認(rèn)為本文講述的是一個(gè)凄涼的故事，理由是：①?gòu)沫h(huán)境描寫(xiě)看，故事發(fā)生在寒冷的除夕之夜，冰天雪地的環(huán)境描寫(xiě)帶給讀者強(qiáng)烈的凄涼感受；②從人物形象看，文中所有的人物都承受著生活的壓力，讓人感受生活的不易和沉重；③從文章主題看，本文表現(xiàn)了人性之善，也表現(xiàn)了小人物生活的艱辛不易。
8.從作者及所處時(shí)代看主題。分析小說(shuō)的主旨時(shí)，我們要結(jié)合作者的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和寫(xiě)作的時(shí)代背景。 如魯迅的《藥》，寫(xiě)了茶館主人華老栓買(mǎi)人血饅頭為兒子小栓治病的故事，意在揭示在封建制度下人民受統(tǒng)治階級(jí)麻痹毒害而陷入愚昧無(wú)知，革命者為了解放民眾而獻(xiàn)出生命，民眾不但不理解他，反而吃他的血。這樣，題材的意義就不僅揭示了民眾的麻木不仁，而且說(shuō)明資產(chǎn)階級(jí)革命者的悲哀。
例：【2017年四川成都中考】《雪夜》： “世界本身就是一個(gè)謎，它有許多種解”，小說(shuō)最忌諱主題鮮明，請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，分析這篇小說(shuō)可能有的多種主題。 【參考答案】 ①?gòu)睦先说膶?duì)白、行為表現(xiàn)看，小說(shuō)凸顯出對(duì)至死不渝的真摯親情的歌頌； ②從陌生男子的闖入及其行為看，小說(shuō)表現(xiàn)的是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中安全感匱乏，屬于社會(huì)批判主題。 ③從老人異乎尋常的舉動(dòng)中，似乎潛藏著老人深深的內(nèi)疚愧悔之意，他們似乎對(duì)兒子之死有著不可推卸的責(zé)任，從而把筆觸延伸到了家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)原因上。
二、一般答題模式： 本文記敘了（描寫(xiě)了、刻畫(huà)了）……的故事（事跡、經(jīng)過(guò)等），表現(xiàn)了（贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、批判了、揭露了）……的思想（性格、精神），抒發(fā)了作者……的感情。 提示：主題=文章的內(nèi)容+表現(xiàn)的思想+抒發(fā)的感情。
三、各類文章表達(dá)主題的一般句式： ①寫(xiě)人、記事類。本文通過(guò)記敘……，表達(dá)了（贊頌了）……精神（品質(zhì)）/批判了……，表達(dá)了作者……思想感情。 ②寫(xiě)景、狀物類。本文通過(guò)描寫(xiě)……，抒發(fā)了（表達(dá)了）……思想感情。 ③寓言、童話類。本文通過(guò)講述……故事，說(shuō)明（告訴）了……道理。
【2022年湖北恩施中考】八千里的暖馬海霞 ①他和她是中學(xué)同學(xué)，他高中畢業(yè)后參軍到祖國(guó)的最北疆，她則在家鄉(xiāng)當(dāng)了一名民辦教師。那時(shí)，南方的冬天還不像現(xiàn)在這么冷，她從小沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪花，他來(lái)信說(shuō)，他那里冬天都是千里冰封的景象。她問(wèn)他，冷不冷，是不是冬天得穿棉衣棉褲，外面還要罩個(gè)皮袍子，戴三大扇的狗皮帽子，然后狗拉雪撬，他們坐在雪橇上巡邏……　　②他回信說(shuō)，不是的，沒(méi)那么冷，感覺(jué)這里的冬天比南方還好過(guò)些，屋子里暖和，白天太陽(yáng)好時(shí)，一點(diǎn)兒也感覺(jué)不到冷。　?、鬯挪恍拍兀诙甑亩?，學(xué)校放假后，她打算去東北看他。臨走時(shí)，奶奶給她做了厚厚的棉衣棉褲，母親給她買(mǎi)了件加長(zhǎng)及踝的羽絨服，口罩、圍巾、皮手套都準(zhǔn)備妥當(dāng)后，她坐上了北上的火車。
④剛下車，她就看到了他。“怎么穿這么少?”她心疼地問(wèn)他。“你是不是把家里的衣服都穿上了?包裹得像個(gè)粽子?！甭?tīng)他這樣說(shuō)完，她看了看自己，又看了看下車的旅客，還真沒(méi)人比自己穿得多?！　、荨罢嬖撓嘈拍愕脑?，東北冬天里的冷只是個(gè)傳說(shuō)罷了。”　?、蕖耙膊皇?，是愛(ài)的溫度太高了，我們感覺(jué)不到嚴(yán)寒。”他拉著她的手，幸福地說(shuō)?！　、邚哪且院螅磕旰偎紩?huì)去東北看他，希望給他帶去愛(ài)的溫暖。后來(lái)，他們結(jié)婚了，依然是兩地分居。她懷孕那年的寒假，她沒(méi)有去他那里過(guò)年，他打電話說(shuō)，等她生孩子時(shí)，他一定回來(lái)?？删驮诤⒆映錾耙粋€(gè)月，他在一次救火行動(dòng)中不幸犧牲了。家人對(duì)她隱瞞了真相，騙她說(shuō)他所在的部隊(duì)接到了出國(guó)維和的任務(wù)，一年后任務(wù)結(jié)束再回來(lái)探親?！　、啻文甓?，她和公婆還有一歲的兒子一起來(lái)到他犧牲的地方，她說(shuō)他獨(dú)自長(zhǎng)眠在雪山下太冷了，她要去看他，陪他說(shuō)說(shuō)話……
⑨以前他在世時(shí)，他們也是一年見(jiàn)一次，每年冬天都是他倆最期盼的日子，現(xiàn)在他不在了，每年寒假她還會(huì)領(lǐng)著兒子去看他。到他的連隊(duì)，他工作生活過(guò)的地方。她和兒子每次到他墓前祭奠，都不會(huì)流淚，她要讓他看到她的笑容，讓他放心?！　、馑嬖V他，等兒子長(zhǎng)大了，讓他考軍校，畢業(yè)了還來(lái)老爸的連隊(duì)參軍。等她退休后，她也會(huì)來(lái)這里，到那時(shí)他們一家人就團(tuán)聚了?！　?這些年，身邊的朋友、親人，連公婆都勸她再找一個(gè)人嫁了，她說(shuō)，她覺(jué)得他從未離開(kāi)過(guò)，她和他以前靠信件交流，后來(lái)用電話、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，現(xiàn)在他們的交流方式只是退回到寫(xiě)信的年代，她每天晚上忙完了家務(wù)都習(xí)慣鋪開(kāi)信紙，寫(xiě)幾句心里話，說(shuō)說(shuō)兒子，談?wù)劰ぷ?，絮叨一下家庭瑣事……一周寄出一封信。她也?huì)經(jīng)常收到連隊(duì)?wèi)?zhàn)士寄來(lái)的賀卡、照片和信件，每年冬天一到，戰(zhàn)士們就盼著她和孩子到部隊(duì)去過(guò)年。她的那些信件連隊(duì)?wèi)?zhàn)士都給她留著，等她年底去看他時(shí)，她再在他的墓前讀給他聽(tīng)……　　?有一種溫暖，時(shí)空隔不斷?！　?選自《昆山日?qǐng)?bào)》2021年8月2日)
1.文章標(biāo)題的中心語(yǔ)是“暖”，請(qǐng)你分析修飾語(yǔ)“八千里”的好處。(閱讀全文后作答) 【解析】本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解?！　〗Y(jié)合第①段“他高中畢業(yè)后參軍到祖國(guó)的最北疆，她則在家鄉(xiāng)當(dāng)了一名民辦教師。那時(shí)，南方的冬天還不像現(xiàn)在這么冷，她從小沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪花，他來(lái)信說(shuō)，他那里冬天都是千里冰封的景象”分析，“八千里”是他和她之間相隔的空間距離?！　〗Y(jié)合第?段“有一種溫暖，時(shí)空隔不斷”分析，“八千里”代表著時(shí)空距離。用來(lái)修飾“暖”字，表現(xiàn)了如果有愛(ài)及，即使時(shí)空雖遠(yuǎn)，相愛(ài)的人之間也一定很溫暖。 【答案】“八千里”是二者相隔的空間距離，修飾“暖”字，意在告訴人們，如果有愛(ài)，不在于距離的長(zhǎng)短，更不在于時(shí)空。
2.根據(jù)下面的提示，以“她”為陳述對(duì)象，將小說(shuō)情節(jié)補(bǔ)充完整?！　_______→(丈夫犧牲時(shí))她懷孕生子→________→________ 【解析】本題考查對(duì)小說(shuō)情節(jié)的梳理。注意以“她”為陳述對(duì)象?！　〉谝豢眨焊鶕?jù)第⑦段“從那以后，每年寒假她都會(huì)去東北看他，希望給他帶去愛(ài)的溫暖。后來(lái)，他們結(jié)婚了，依然是兩地分居”概括得出：(高中畢業(yè)后)她每年寒假她都會(huì)去東北看他。　　第二空：根據(jù)第⑧段“次年冬天，她和公婆還有一歲的兒子一起來(lái)到他犧牲的地方，她說(shuō)他獨(dú)自長(zhǎng)眠在雪山下太冷了，她要去看他，陪他說(shuō)說(shuō)話……”概括得出：(丈夫犧牲一年后)她和公婆還有一歲的兒子一起來(lái)到他犧牲的地方看他。　　第三空：根據(jù)第?段“每年冬天一到，戰(zhàn)士們就盼著她和孩子到部隊(duì)去過(guò)年。她的那些信件連隊(duì)?wèi)?zhàn)士都給她留著，等她年底去看他時(shí)，她再在他的墓前讀給他聽(tīng)……”概括得出：(每年寒假)她在他的墓前讀給他聽(tīng)她寫(xiě)的信。
2.根據(jù)下面的提示，以“她”為陳述對(duì)象，將小說(shuō)情節(jié)補(bǔ)充完整?！　_______→(丈夫犧牲時(shí))她懷孕生子→________→________ 【答案】 ①(高中畢業(yè)后)她每年寒假她都會(huì)去東北看他 ②(丈夫犧牲一年后)她和公婆還有一歲的兒子一起來(lái)到他犧牲的地方看他 ③(每年寒假)她在他的墓前讀給他聽(tīng)她寫(xiě)的信
3.請(qǐng)你從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析劃線句的作用。 ⑧次年冬天，她和公婆還有一歲的兒子一起來(lái)到他犧牲的地方，她說(shuō)他獨(dú)自長(zhǎng)眠在雪山下太冷了，她要去看他，陪他說(shuō)說(shuō)話…… 【解析】本題考查句段作用?！　?nèi)容上：根據(jù)第①段“他來(lái)信說(shuō)，他那里冬天都是千里冰封的景象。她問(wèn)他，冷不冷，是不是冬天得穿棉衣棉褲，外面還要罩個(gè)皮袍子，戴三大扇的狗皮帽子，然后狗拉雪撬，他們坐在雪橇上巡邏”分析，“她說(shuō)他獨(dú)自長(zhǎng)眠在雪山下太冷了”承接上文她說(shuō)北方特別的冷?！　「鶕?jù)第⑨段“現(xiàn)在他不在了，每年寒假她還會(huì)領(lǐng)著兒子去看他。到他的連隊(duì)，他工作生活過(guò)的地方。她和兒子每次到他墓前祭奠，都不會(huì)流淚，她要讓他看到她的笑容，讓他放心”、第?段“每年冬天一到，戰(zhàn)士們就盼著她和孩子到部隊(duì)去過(guò)年。她的那些信件連隊(duì)?wèi)?zhàn)士都給她留著，等她年底去看他時(shí)，她再在他的墓前讀給他聽(tīng)……”分析，“她要去看他，陪他說(shuō)說(shuō)話”引起下文她每年寒假她還會(huì)領(lǐng)著兒子去看他，在他的墓前讀給他寫(xiě)的信?！　?jù)此分析，在結(jié)構(gòu)上，起承上啟下的作用。
3.請(qǐng)你從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析劃線句的作用。 ⑧次年冬天，她和公婆還有一歲的兒子一起來(lái)到他犧牲的地方，她說(shuō)他獨(dú)自長(zhǎng)眠在雪山下太冷了，她要去看他，陪他說(shuō)說(shuō)話…… 【答案】 內(nèi)容上：承接上文她說(shuō)北方冷，引起下文她每年寒假她還會(huì)領(lǐng)著兒子去看他，在他的墓前讀給他寫(xiě)的信。 結(jié)構(gòu)上：承上啟下。
?4.閱讀全文，概括小說(shuō)的主題。 【解析】本題考查對(duì)小說(shuō)主旨的把握。　　結(jié)合第⑥段“‘也不是，是愛(ài)的溫度太高了，我們感覺(jué)不到嚴(yán)寒?！氖郑腋５卣f(shuō)”分析，兩個(gè)人相愛(ài)，彼此關(guān)心，就不會(huì)覺(jué)得冷;　　結(jié)合第⑨段“每年寒假她還會(huì)領(lǐng)著兒子去看他。到他的連隊(duì)，他工作生活過(guò)的地方。她和兒子每次到他墓前祭奠，都不會(huì)流淚，她要讓他看到她的笑容，讓他放心”分析，她怕他在雪山下冷，所以每到寒假就去看他，讓他看到她的笑容，讓他放心。　　結(jié)合第?段“每年冬天一到，戰(zhàn)士們就盼著她和孩子到部隊(duì)去過(guò)年。她的那些信件連隊(duì)?wèi)?zhàn)士都給她留著，等她年底去看他時(shí)，她再在他的墓前讀給他聽(tīng)……”分析，她要去看他，陪他說(shuō)說(shuō)話，在他的墓前讀給他寫(xiě)的信，讓他和她彼此感到溫暖?！　?jù)此分析，小說(shuō)通過(guò)她和她的愛(ài)人之間的愛(ài)情故事，體現(xiàn)了“有一種溫暖，時(shí)空隔不斷”的主題?！　〗Y(jié)合她的身份是軍嫂分析，也體現(xiàn)了新時(shí)代軍嫂甘于奉獻(xiàn)的主題。 【答案】小說(shuō)通過(guò)他和她之間相隔八千里的愛(ài)情故事，體現(xiàn)了有一種愛(ài)時(shí)空隔斷不了，心靈有約，就會(huì)一直溫暖自己的主題。
【2023年重慶中考A卷】戰(zhàn)馬魂蒙福森 ①東漢時(shí)期，伏波將軍馬援率軍平亂，途經(jīng)龔州，其渡江之處名“將軍古渡”，久負(fù)盛名。雖歷經(jīng)千年，至今古韻猶存。 ②歷代文人墨客在將軍古渡留下了不少詩(shī)作，摘錄一二佳句： ③“漢將征邊地，威名重伏波?！? ④“試看將軍灘上水，猶留豪氣擊鳴鼓?！? ⑤古渡不遠(yuǎn)，有一處空曠開(kāi)闊的草坪，馬援曾在此操練士兵。遙想當(dāng)日，旌旗招展，戰(zhàn)馬嘶鳴，聲震四野。 ⑥草坪中有一處泥潭，深可及腹，寬數(shù)丈，野草覆蓋，人所不知。 ⑦馬援坐騎名火龍駒，皇帝親贈(zèng)，多年來(lái)，隨他南征北戰(zhàn)，保家衛(wèi)國(guó)，開(kāi)疆辟土，立下赫赫戰(zhàn)功。
⑧那日，早操練畢，馬援下馬，解鞍卸甲，任由火龍駒在草地上吃草。 ⑨忽聞火龍駒陷入泥潭之中，馬援大驚。 ⑩火龍駒拼命掙扎，可泥潭像一個(gè)囚籠，牢牢地困住了火龍駒。 ?到了中午，驕陽(yáng)似火，大地如炙。很快，火龍駒耗去了力氣，渾身汗津津的，疲憊不堪。 ?馬援想盡了種種辦法，依然無(wú)法把火龍駒救出來(lái)。 ?從黃昏到傍晚，從傍晚到深夜，從深夜到黎明，馬援一夜不眠，坐在泥潭邊，默默地陪伴著火龍駒，眼看著心愛(ài)的坐騎慢慢耗盡了力氣，卻一籌莫展。 ?燃燒的篝火，映紅了馬援的臉龐。他的腦海中，往事一幕幕地回放：大漠，風(fēng)沙，古道，草原，砂礫……火龍駒馳騁沙場(chǎng)，迅疾如風(fēng)；戰(zhàn)場(chǎng)上，刀光劍影，血染沙場(chǎng)：殷紅的血，染紅了火龍駒的軀休。那血跡，有馬援的，有火龍駒的，有敵人的。 ?天邊露出了魚(yú)肚白，綠野平疇，疏林野樹(shù)，江水蒼茫，江中一葉輕舟，隨波逐流，與往日并無(wú)二致。
?但，火龍駒的生命，卻到了最后的時(shí)刻。 ?馬援老淚縱橫。 ?火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別。 ?馬援心如刀割。 ?一位須發(fā)皆白的老人走來(lái)：“聞將軍坐騎陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽來(lái)自北方草原，自幼牧馬，懂馬，多年前隨大軍南下，今有一法，或可一用?！? ?“請(qǐng)問(wèn)何法？”馬援緊緊地抓住老人的手，心急如焚地說(shuō)。 ?老人說(shuō)：“此法未必有用，但到了此刻，不妨一試?！? ?馬援依老人之法，將所有戰(zhàn)馬云集于草地上。老人頭裹紅布，腰系紅綢，手執(zhí)長(zhǎng)鞭，牽住其中一匹，跨身一躍而上。嗷嗚——一聲高喊，手起鞭落，抽打坐騎。 ?坐騎奔跑起來(lái)了。 ?其他戰(zhàn)馬也跟著奔跑起來(lái)。 ?老人揮舞長(zhǎng)鞭，驅(qū)馬繞著泥潭一圈兒一圈兒地奔跑。 ?馬群繞著圈兒奔跑，越跑越快。
?一時(shí)間，群馬嘶鳴，響遏行云。馬蹄翻飛，泥土飛濺，馬蹄聲急，聲震四野。馬群越跑越快，越跑越急，風(fēng)馳電掣，氣勢(shì)如虹。像一股激流，如暴雨，如閃電，如飛沙，如走石，如颶風(fēng)，如海嘯，如天崩，如地裂…… ?最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來(lái)，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了，一股與生俱來(lái)的力量，剎那間迸發(fā)出來(lái)?！斑浴钡勂湟宦曀圾Q，掙扎著，一躍而起。雖然，躍起一點(diǎn)兒，隨即沉下，但它百折不撓，無(wú)所畏懼，不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下…… ?哪怕每次躍起，挪移只有一點(diǎn)點(diǎn)，但它依然頑強(qiáng)不屈，絕不放棄。 ?馬群依然在奔跑。 ?火龍駒在躍起，沉下，躍起，沉下…… ?像在戰(zhàn)場(chǎng)上，它和伙伴們，披荊斬棘，永不退縮。
?火龍駒一步一步地，終于，躍出了泥潭。驀然，火龍駒鬃毛豎立，前蹄高揚(yáng)，“咴——”一聲長(zhǎng)嘯，穿云裂帛，聲震荒野。 ?此時(shí)，一輪紅日從地平線上冉冉升起，紅彤彤的，遠(yuǎn)處的田野、山巒、樹(shù)木、村落、河流，殷紅一片。 ?“浮生幾度，蒼生困苦，功名付與酒一壺。醉怒吼，慷慨處，氣吞萬(wàn)里如虎。十萬(wàn)弓弩，欲遮天幕，百萬(wàn)同袍，不知?dú)w路……”軍營(yíng)里，歌聲忽起，慷慨激昂，悲壯蒼涼。 ?一年后，馬援在征戰(zhàn)五溪時(shí)，病逝于軍前，壯志未酬，年六十四歲?；瘕堮x不飲不食，日夜嘶鳴，絕食而死。（選自《百花園》2022年第9期，有刪改）
1.讀小說(shuō)要讀故事。故事敘述可以有不同的視角，請(qǐng)站在馬援的視角，用第一人稱來(lái)概述故事。 【解析】本題考查概括故事。 根據(jù)第⑨、?、?段可知，火龍駒拼命掙扎，馬援也想盡了種種辦法，依然無(wú)濟(jì)于事； 根據(jù)第?、?段可知，就在火龍駒即將到達(dá)生命最后的時(shí)刻時(shí)，一位老人給馬援出了一法； 根據(jù)第?-?段、?段可知，老人鞭策群馬繞著泥潭一圈圈奔馳，激發(fā)出火龍駒奔馳的熱望，它奮力躍起，沉下，就這樣，火龍駒一步步躍出了泥潭； 根據(jù)第?段可知，一年后，馬援病逝于軍前，火龍駒也絕食而死。 根據(jù)題干“請(qǐng)站在馬援的視角，用第一人稱來(lái)概述故事”可知，概括故事用第一人稱。故示例如下：
1.讀小說(shuō)要讀故事。故事敘述可以有不同的視角，請(qǐng)站在馬援的視角，用第一人稱來(lái)概述故事。 【答案】本文描述了“我”的火龍駒陷入泥潭之中不能動(dòng)彈，火龍駒拼命掙扎，“我”也想盡了種種辦法，依然無(wú)濟(jì)于事?！拔摇币恢痹谀嗵哆吺刈o(hù)著它，就在它即將到達(dá)生命最后的時(shí)刻時(shí)，一位老人給“我”出了一法。于是，“我”依老人之法，讓老人鞭策群馬繞著泥潭一圈圈奔馳，激發(fā)出火龍駒奔馳的熱望，它奮力躍起，沉下，就這樣，火龍駒一步步躍出了泥潭。一年后，“我”病逝于軍前，火龍駒也絕食而死。
2.讀小說(shuō)要關(guān)注“虛構(gòu)中的真實(shí)”。小說(shuō)中的細(xì)節(jié)須符合生活的真實(shí)，本文哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？請(qǐng)任找一例簡(jiǎn)要分析。 【解析】本題考查細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 根據(jù)第?段“燃燒的篝火，映紅了馬援的臉龐。他的腦海中，往事一幕幕地回放：大漠，風(fēng)沙，古道，草原，砂礫……火龍駒馳騁沙場(chǎng)，迅疾如風(fēng)；戰(zhàn)場(chǎng)上，刀光劍影，血染沙場(chǎng)：殷紅的血，染紅了火龍駒的軀休。那血跡，有馬援的，有火龍駒的，有敵人的”可知，這是虛寫(xiě)，描寫(xiě)的是馬援的征戰(zhàn)回憶；突出馬援與火龍駒的浴血奮戰(zhàn)、出生入死的深厚情誼； 根據(jù)第?段“最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來(lái)，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了，一股與生俱來(lái)的力量，剎那間迸發(fā)出來(lái)。“咴——”但聞其一聲嘶鳴，掙扎著，一躍而起。雖然，躍起一點(diǎn)兒，隨即沉下，但它百折不撓，無(wú)所畏懼，不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……”可知，“掙扎著，一躍而起”、“雖然，躍起一點(diǎn)兒，隨即沉下”、“不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……”這里運(yùn)用動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出火龍駒在泥潭中不斷躍起，沉下的過(guò)程，表現(xiàn)出火龍駒對(duì)生命的追求，對(duì)奔馳的熱望以及對(duì)艱難險(xiǎn)阻的永不退縮精神。這體現(xiàn)了小說(shuō)“虛構(gòu)中的真實(shí)”。
2.讀小說(shuō)要關(guān)注“虛構(gòu)中的真實(shí)”。小說(shuō)中的細(xì)節(jié)須符合生活的真實(shí)，本文哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？請(qǐng)任找一例簡(jiǎn)要分析。 【答案】第?段“最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來(lái)，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了，一股與生俱來(lái)的力量，剎那間迸發(fā)出來(lái)。‘咴——’但聞其一聲嘶鳴，掙扎著，一躍而起。雖然，躍起一點(diǎn)兒，隨即沉下，但它百折不撓，無(wú)所畏懼，不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……” 這里運(yùn)用動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出火龍駒在泥潭中不斷躍起，沉下的過(guò)程，表現(xiàn)出火龍駒對(duì)生命的追求，對(duì)奔馳的熱望以及對(duì)艱難險(xiǎn)阻的永不退縮精神。這體現(xiàn)了小說(shuō)“虛構(gòu)中的真實(shí)”。
3.讀小說(shuō)要體味有意味的形式。文中畫(huà)波浪線的四個(gè)句子獨(dú)立成段，如果將其合并為一段，其表達(dá)效果有何差異？ ?但，火龍駒的生命，卻到了最后的時(shí)刻。 ?馬援老淚縱橫。 ?火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別。 ?馬援心如刀割。 【解析】本題考查句式賞析。 這四個(gè)句子獨(dú)句成段，句式簡(jiǎn)短，節(jié)奏明快，更突出地表達(dá)馬援對(duì)火龍駒的難舍難分、情誼深厚、痛苦悲傷之情；也更好地表現(xiàn)火龍駒對(duì)馬援的不舍之情；也渲染了悲傷的氛圍； 根據(jù)第?段“一位須發(fā)皆白的老人走來(lái)：‘聞將軍坐騎陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽來(lái)自北方草原，自幼牧馬，懂馬，多年前隨大軍南下，今有一法，或可一用?！笨芍瑸楹笪睦先擞梅椒ぐl(fā)火龍駒躍出泥潭做鋪墊；
3.讀小說(shuō)要體味有意味的形式。文中畫(huà)波浪線的四個(gè)句子獨(dú)立成段，如果將其合并為一段，其表達(dá)效果有何差異？ ?但，火龍駒的生命，卻到了最后的時(shí)刻。 ?馬援老淚縱橫。 ?火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別。 ?馬援心如刀割。 【解析】 獨(dú)句成段之后，字句簡(jiǎn)短、節(jié)奏明快，在視覺(jué)上顯得突出醒目，能充分引起讀者注意，激發(fā)讀者閱讀興趣。 如果將其合并為一段，就變成了“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時(shí)刻。馬援老淚縱橫?；瘕堮x也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別。馬援心如刀割”，由此可知，就不能突出馬援對(duì)火龍駒的悲傷、難過(guò)之情，也不能很好地突出火龍駒對(duì)馬援的難舍難分之情。
3.讀小說(shuō)要體味有意味的形式。文中畫(huà)波浪線的四個(gè)句子獨(dú)立成段，如果將其合并為一段，其表達(dá)效果有何差異？ ?但，火龍駒的生命，卻到了最后的時(shí)刻。 ?馬援老淚縱橫。 ?火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別。 ?馬援心如刀割。 【答案】 這四個(gè)句子獨(dú)句成段，句式簡(jiǎn)短，節(jié)奏明快，更突出地表達(dá)馬援對(duì)火龍駒的難舍難分、情誼深厚、痛苦悲傷之情；也更好地表現(xiàn)火龍駒對(duì)馬援的不舍之情；也渲染了悲傷的氛圍；為后文老人用方法激發(fā)火龍駒躍出泥潭做鋪墊； 同時(shí)，獨(dú)句成段，在視覺(jué)上顯得突出醒目，能充分引起讀者注意，激發(fā)讀者閱讀興趣。 如果將其合并為一段，就不能突出馬援對(duì)火龍駒的悲傷、難過(guò)之情，也不能很好地突出火龍駒對(duì)馬援的難舍難分之情。
?4.讀小說(shuō)要領(lǐng)悟主題的豐富性。試歸納小說(shuō)的三個(gè)主題。 【解析】本題考查對(duì)小說(shuō)主題的把握。 根據(jù)第?-?段可知，本文表現(xiàn)了馬援與火龍駒之間浴血奮戰(zhàn)、出生入死、難舍難分的情意，表現(xiàn)了人與動(dòng)物間深厚的情誼，也表現(xiàn)了人與自然和諧相處的主題； 根據(jù)第?段可知，火龍駒難舍馬援，絕食而死：表現(xiàn)火龍駒的忠心仁義； 根據(jù)第?、?段可知，表現(xiàn)了一種對(duì)生命執(zhí)著追求的堅(jiān)持和面對(duì)困難，勇往直前，毫不退縮的精神。 根據(jù)第⑦、?、?段可知，表現(xiàn)馬援保家衛(wèi)國(guó)，開(kāi)疆辟土，建功立業(yè)的報(bào)國(guó)之志。 【答案】 ①本文表現(xiàn)了馬援與火龍駒之間浴血奮戰(zhàn)、出生入死、難舍難分的情意，表現(xiàn)了人與動(dòng)物間深厚的情誼，也表現(xiàn)了人與自然和諧相處的主題； ②表現(xiàn)火龍駒的忠心仁義； ③表現(xiàn)了一種對(duì)生命執(zhí)著追求的堅(jiān)持和面對(duì)困難，勇往直前，毫不退縮的精神； ④表現(xiàn)馬援保家衛(wèi)國(guó)，開(kāi)疆辟土，建功立業(yè)的報(bào)國(guó)之志。
5.讀小說(shuō)要細(xì)品結(jié)尾。有人認(rèn)為，本文最后一段應(yīng)該刪去，你贊同這種說(shuō)法嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。 【解析】 本題考查句段的作用。 我認(rèn)為不應(yīng)刪去。 根據(jù)第?段可知，馬援病逝，火龍駒難舍馬援，絕食而死；突出表現(xiàn)了火龍駒的忠義，表現(xiàn)火龍駒對(duì)馬援的深厚情誼； 根據(jù)第?、?段可知，表現(xiàn)了馬援與火龍駒之間浴血奮戰(zhàn)、出生入死、難舍難分的情意；文章最后一段與此，相呼應(yīng)； 根據(jù)第?、?段可知，表現(xiàn)了火龍駒對(duì)生命執(zhí)著追求的堅(jiān)持和面對(duì)困難，勇往直前，毫不退縮的精神。但最終為馬援絕食而死，更加突出火龍駒的忠義；也側(cè)面突出馬援對(duì)火龍駒的深情厚誼。 所以，最后一段不應(yīng)去掉。
5.讀小說(shuō)要細(xì)品結(jié)尾。有人認(rèn)為，本文最后一段應(yīng)該刪去，你贊同這種說(shuō)法嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。 【答案】 我認(rèn)為不應(yīng)刪去； 馬援病逝，火龍駒難舍馬援，絕食而死；突出表現(xiàn)了火龍駒的忠義，表現(xiàn)火龍駒對(duì)馬援的深厚情誼； 與第?段“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時(shí)刻”、第?段“馬援老淚縱橫”、第?段“火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別”、第?段“馬援心如刀割”相呼應(yīng)； 表現(xiàn)了火龍駒對(duì)生命執(zhí)著追求的堅(jiān)持和面對(duì)困難，勇往直前，毫不退縮的精神。但最終為馬援絕食而死，更加突出火龍駒的忠義；也側(cè)面突出馬援對(duì)火龍駒的深情厚誼。 所以，最后一段不應(yīng)去掉。

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