了解魯迅及其作品，識記“侍候”“傷疤”“不屑置辯”等重點詞語。
把握小說的主要情節(jié)，了解小說的結構。（重點）
關注文中的神態(tài)、外貌、語言、動作描寫，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象的復雜性和豐富性。（重點）
了解以笑寫悲的寫法，體會作者的深意。（難點）
教學過程：
第二課時
課時目標：
了解小說的環(huán)境描寫及其作用。
討論歸納小說的主題思想，感受封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。
一、研讀探討
1.閱讀課文的前三語段，也即“序幕”部分，思考：小說一開始沒有直接寫孔乙己，而是介紹咸亨酒店的格局和顧客的情況。這樣寫的用意是什么?
【學法指導】分析社會環(huán)境描寫及其作用
答題思路：（1）明確社會環(huán)境描寫的作用：①交代故事發(fā)生的時代背景；②暗示人物的前途命運；③渲染故事的環(huán)境氣氛；④深化小說的主題思想。
（2）結合具體文段做具體分析，對號入座。
小說開頭對咸亨酒店的介紹，交代了孔乙己生活的社會環(huán)境?！岸桃聨汀迸c“穿長衫的”涇渭分明的階級對立，人和人之一短一長，一站一坐，一外一里，間冷酷的關系，這樣一個勢利、冷酷、虛偽的社會環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會氣氛，為下文人物悲劇性結尾的情節(jié)發(fā)展奠定了基礎。咸亨酒店可以說是當時中國黑暗的半封建半殖民地社會的縮影。
2.再談社會環(huán)境：小說中眾人對孔乙己的態(tài)度如何？
在笑聲中出場：
只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。
①誰在笑？？
②笑什么？
小說中多次寫到人們的“笑”，找出具體語句，看看人們每次都是為了什么而笑。作者用“笑”來貫穿孔乙己的故事，有什么用意？
四次笑，實際上寫的是眾人四次戲弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尷尬狼狽、窮于招架的樣子讓他們很快活。他們意識不到自己與孔乙己同樣在封建制度中處于受壓迫的地位，同樣可悲可憐，他們對孔乙己這樣一個不幸者不但沒有同情，反而只知道哄笑取樂。眾人的冷酷、麻木、對弱者的踐踏由此可見一斑。
用眾人的哄笑來貫穿這樣一個令人悲酸的故事，烘托和加強了小說的悲劇效果。以樂境寫哀，更令人悲哀，表明孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。
二、品讀探究
1.體會“以笑寫悲”的巧妙構思
“笑聲”貫穿全篇，孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中茍活，最后在笑聲中走向死亡。小說對各種人物的笑，描寫越是生動，越是具體，我們就越是感到悲涼。這樣讓悲劇在喜劇的氣氛中進行，以“喜”襯“悲”，更增強了小說的悲劇效果。
2.這篇小說是從什么視角來講述故事的？這樣寫有什么好處？
這篇小說以一個不諳世事的酒店小伙計的口吻，不動聲色地講述著孔乙己的凄慘遭遇，貌似平淡輕松，實則蘊含著深沉的批判力量。經(jīng)過了二十多年的世事變遷，當年的小伙計早已人到中年，卻仍然對窮困潦倒的孔乙己及自己在當時對待孔乙己的態(tài)度念念不忘，其中復雜的內(nèi)心隱曲是可想而知的。但作者又刻意隱藏了“我”內(nèi)心深處的真實想法，只是以一種含蓄平淡的口吻徐徐道來，增添了小說的藝術魅力。
3.小說以酒店小伙計“我”的視角講述了孔乙己的七個片段。哪些是“我”親歷的？哪些是“我”間接了解到的？
“我”親歷的：
眾人取笑孔乙己偷書，他爭辯“竊書不能算偷”。
眾人嘲笑孔乙己沒撈到半個秀才，他“不屑置辯”。
孔乙己教“我”“回”字的四種寫法。
孔乙己給孩子們分吃茴香豆。
孔乙己坐著用手走到咸亨酒店來喝酒。
“我”間接了解的：
孔乙己的大致經(jīng)歷。（“聽人家背地里談論”）
孔乙己到丁舉人家偷東西被打折了腿。（“一個喝酒的人說道”）
4.孔乙己被酒客揭短后竭力爭辯，為什么言語中要夾些“難懂的話”？作者這樣安排有什么用意？
孔乙己說一些“難懂的話”是為了體現(xiàn)讀書人的身份，為自己辯護，掩飾窘相；同時也是為了保全讀書人的面子，維護殘存的尊嚴。作者通過個性化的語言，來表現(xiàn)孔乙己迂腐窮酸、自命清高、自欺欺人、死要面子等性格特點。
5.課文第5段采用了哪種記敘順序？有什么作用？
【學法指導】分析插敘在小說中的作用
插敘，是指在敘述中心事件的過程中，為了表達的需要，幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷對主要事件的敘述，插入一段或幾段與主要情節(jié)相關的情節(jié)（或講述故事，或追述往事，或預示未來，或另有其他交代）的敘述方法。
常見的考查形式：（1）第×段采用了哪種記敘順序？有什么作用？（2）請用簡潔的語句概括插敘的主要內(nèi)容，并分析其作用。（3）文中的第×段與文章的核心內(nèi)容看似無關，實則聯(lián)系緊密，請說明理由。
答題技法：
1.明確具體概念。
2.了解主要作用。
答題模式：運用了插敘的方法，插入（交代、講述）了……的內(nèi)容，突出了人物……的性格，使人物形象更加豐滿，性格更加突出，文章結構更加緊湊，行文更有起伏，主題更加鮮明。
插敘，交代孔乙己的身世和經(jīng)歷，說明他偷竊的原因，揭示其好喝懶做卻又守信的矛盾性格，為下文寫他偷丁舉人家埋下伏筆。
6.本文運用了哪些描寫方法來刻畫孔乙己的人物形象？請結合具體內(nèi)容概括說明。
（1）外貌描寫
第4段：他身材很高大……穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。
第11段：他臉上黑而且瘦……用草繩在肩上掛住。
地位低下、好喝懶做、死要面子
（2）語言描寫
第4段：“你怎么這樣憑空污人清白……”“竊書不能算偷……”
第7段：“我教給你……寫賬要用?！?br>第8段：“多乎哉？不多也?！?br>自命清高、賣弄學問、熱忱善良
（3）動作描寫
第4段：便排出九文大錢。
第8段：伸開五指將碟子罩住。
第11段：從破衣袋里摸出四文大錢。
虛榮自負、窮困潦倒
一處用“排”，一處用“摸”，分別傳達出孔乙己怎樣的境況？
“排”字有擺的意思，活畫出孔乙己擺闊氣、炫耀的神態(tài)，從深層揭示出他的窮酸本相。
“摸”字有從口袋里往外掏的意思，孔乙己被打斷腿后生活更苦，只能“摸出四文大錢”，與上文“排”字對照，鮮明地表現(xiàn)出他后來的生活已到了貧困不堪的地步。
（4）神態(tài)描寫
第4段：漲紅了臉，額上的青筋條條綻出。
第6段：顯出不屑置辯的神氣；顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色。
自欺欺人、迂腐可笑
“撈”字表現(xiàn)了問話人怎樣的口吻？“籠”字又揭示出孔乙己怎樣的心態(tài)？
“撈”字，顯示出問話人鄙視和嘲弄的口吻。
他們便接著說道：“你怎的連半個秀才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。
“籠”字，揭示出孔乙己的自尊被戳痛時難受、不安的表情。
7.葉圣陶評價《孔乙己》一文時說：“小說中最妙的文字是‘孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過’?！甭?lián)系上下文，說說這“最妙的文字”妙在何處。
從結構上看，起到了承上啟下的作用；
從內(nèi)容上看，既寫出了孔乙己無足輕重的社會地位，更巧妙地揭示了人情的冷漠和世態(tài)的炎涼。
8.“掌柜也不再問，仍然慢慢的算他的賬”一句中的“仍然”一詞表現(xiàn)出掌柜怎樣的心理？請簡要分析。
掌柜聽說孔乙己被打折了腿，有可能死了的消息后，并沒有震驚和同情，而是繼續(xù)慢慢地算他的賬，表現(xiàn)了他麻木與冷漠的心理。
9.第11段第一句話屬于什么描寫？該句有什么表達作用？
中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。
自然環(huán)境描寫（景物描寫）。作用：用蕭索、凄清的自然環(huán)境營造悲涼的氛圍，使孔乙己的出場具有悲劇意味，暗示了他的悲劇結局。
三、合作探究
1.讀完了孔乙己的故事，你覺得造成孔乙己悲劇的原因有哪些？
個人因素：熱衷科舉，性格迂腐，自命清高，鄙視體力勞動者
制度因素：封建科舉制度及封建教育制度的犧牲品
社會因素：民眾的麻木、冷漠、缺乏同情
根本因素：封建社會制度
2.孔乙己是一個怎樣的人？談談你的理解。
3.掌柜說的孔乙己“還欠十九個錢呢！”在文章中反復出現(xiàn)四次，作者這樣寫有何用意？
孔乙己的命運，掌柜漠不關心，唯一使他記起和遺憾的是孔乙己“還欠十九個錢呢！”作者讓這句話反復出現(xiàn)，充分表現(xiàn)了掌柜的唯利是圖、冷酷貪婪，同時也揭露了當時社會的世態(tài)炎涼和國民的麻木愚昧、冷酷無情。
4.第13段中的“大約”和“的確”是否矛盾？為什么？
我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。
不矛盾。因為孔乙己是個可有可無的小人物，無人關心，不能確切地知道他的死活，只能估計說“大約”；但他已失去最起碼的生存能力，在那個世態(tài)炎涼、自私冷漠的社會，人們麻木不仁、冷酷無情、落井下石，孔乙己只有死路一條，所以又說“的確”。作者用這看似矛盾的詞語，更加深刻地表現(xiàn)了孔乙己的悲劇命運，含蓄地表達了一種深沉的抗議與批判。
5.這篇小說的主題眾說紛紜，請說說你的理解。
我認為這篇小說意在批判腐朽的封建制度和封建思想，反映封建文化和封建教育對讀書人的毒害，控訴封建科舉制度的罪惡，揭示封建制度必然崩潰的命運。
這篇小說表現(xiàn)了孔乙己這一人物的思想僵化、不知覺悟，圍觀民眾的冷漠麻木以及當時社會對不幸者的冷酷。所以，我認為小說的主題在于批判冷漠麻木、思想僵化的國民。
在社會變革中，小人物遵循固有體制，跟不上時代的步伐，找不到自己的出路，最終要么自我放棄，在庸碌麻木中度過余生，要么在無望中垂死掙扎，最后在絕望中毀滅。這篇小說反映了社會變革中小人物的無奈與辛酸。
四、課堂總結
小說通過講述孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結局，塑造了孔乙己這一“苦人”形象，表達了作者“哀其不幸，怒其不爭”的復雜感情，揭露了封建科舉制度的罪惡，深刻地批判了人們冷漠麻木的精神狀態(tài)以及病態(tài)的社會。
五、拓展延伸
1.名家眼中的孔乙己
魯迅——一個遭一般社會涼薄的苦人。
葉圣陶——潦倒、不幸的讀書人。
劉再復（美學家）——貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴與資格、被社會所恥的下層知識分子。
錢理群（北大教授，魯迅研究專家）——值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運的知識分子。
2.材料鏈接
嘆 命
孟 郊
三十年來命，唯藏一卦中。
題詩還問易，問易蒙復蒙。
本望文字達，今因文字窮。
影孤別離月，衣破道路風。
歸去不自息，耕耘成楚農(nóng)。
【賞析】作者多次參加科舉考試都沒有成功，該詩寫的即是作者落第后的慨嘆。《嘆命》一詩寫得十分悲觀：讀書毫無用處，還不如去耕地。這種近似黑色幽默的自嘲，背后積藏了作者太多的苦恨與辛酸。
六、隨文寫作
外貌描寫：
孔乙己是文學人物畫廊里一個不朽的藝術形象，這個藝術形象的塑造，主要是借助于人物的外貌描寫。請你自選寫作對象，寫一段描寫人物外貌的文字。（150字左右）
課文在線：
孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。
寫作指導：
①善于觀察，抓住外貌特征。如“亂蓬蓬的花白的胡子”，作者就抓住了孔乙己胡子“亂”和“花白”，突出了他懶惰和年齡大的特點。②按照一定順序。如先整體寫孔乙己“身材很高大”，再局部寫“青白臉色”。③運用比喻、夸張等修辭手法，增加描寫語言的生動性。
寫作示范：
鐘老師是一位年輕女教師，她長得又瘦又高。一頭烏黑的長發(fā)，隨意地披在肩上，時常散發(fā)著淡淡的清香。白凈的鵝蛋臉上嵌著一雙迷人的丹鳳眼。她愛笑，一笑就會露出兩個淺淺的小酒窩。她的聲音很輕柔，像三月枝頭黃鸝的歌唱。每次她用這樣的嗓音朗讀經(jīng)典美文，我們都沉醉其中。
抓住鐘老師的外貌特征，如“又瘦又高”“白凈的鵝蛋臉”“丹鳳眼”“淺淺的小酒窩”，一位年輕女教師的形象躍然紙上。
七、課后作業(yè)
1.這篇小說以酒店小伙計的視角敘述故事，試著換個視角簡單講述這個故事。
2.課外閱讀魯迅的《示眾》《藥》等小說，以《魯迅筆下的看客形象》為題，寫一篇小論文。

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