Unit 2 How often do you exercise? Section B 1a -1e 單元Unit 2課時第 3課時教學(xué) 目標(biāo)語言知識： 能夠聽懂他人的日常生活習(xí)慣。 能夠討論自己和他人的日常生活習(xí)慣。 學(xué)習(xí)能力： 通過學(xué)習(xí)，能夠正確使用頻率副詞； 通過練習(xí)和小組合作，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用how often詢問句型。 文化意識： 了解中學(xué)生的日常生活習(xí)慣，通過區(qū)分好壞習(xí)慣，引導(dǎo)健康的生活方式。。 思維品質(zhì)： 運(yùn)用英語思維討論某種生活習(xí)慣出現(xiàn)的頻率。教學(xué) 重難點(diǎn)1.進(jìn)一步鞏固談?wù)擃l率的句型。 2.能夠談?wù)撜n余時間的各項(xiàng)活動，使用目標(biāo)語言敘述自己的一些生活習(xí)慣。教學(xué) 工具IWB, PPT教學(xué) 方法任務(wù)型教學(xué)法、情景交際法教學(xué)過程教學(xué)步驟課堂活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖Step 1 Lead-in 1.Greeting. 2. T asks Jim’s activity ,then shows the picture of the somebody else, and ask students to discuss. 3.T leads to learn to new words about food and drinks. then tells what’s the healthy food and what’s junk food. 4.T explains the knowledge of junk foods.  根據(jù)老師引導(dǎo)，回憶上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)行對話練習(xí)。 在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)新詞，了解健康食品和垃圾食品。  通過復(fù)習(xí)討論Jim、Li Ming等人物的活動和頻率，鍛煉學(xué)生的口語能力。 通過圖片引入healthy food和junk food概念，為后續(xù)聽力活動中回答B(yǎng)ill和Tina的日常生活習(xí)慣是否健康作好鋪墊。 Step 2 Pre-listening 1.T shows pictures (some are healthy while others are unhealthy) and asks: Are these foods healthy or unhealthy?, leading Ss to distinguish healthy food from junk food. 2. T leads to finish 1a. 3.T leads to answer the questions, different people have different lifestyles. read the example dialogue, and then make your dialogue about partner. finish 1b.學(xué)生跟著老師一起區(qū)分健康食品和垃圾食品，注意重點(diǎn)詞匯。 在老師的指導(dǎo)下回答問題，對話討論生活方式，完成1a，1b。 掌握運(yùn)用本單元目標(biāo)語言，區(qū)分食品的好壞，展開對話，鞏固詞匯，為聽力作好詞匯方面的準(zhǔn)備。 Step 3 While-listening T leads students to look at the picture and talk about it. Then find that: a reporter is interviewing Bill and Tina . T plays the record 1c and ask students to finish the selection about the interview。 Listen again and leads students to pay attention to the Adverbs of frequency. then finish 1d-- Fill in the blanks. T ask students to listen again and then judge the sentences true or false. 根據(jù)圖片，猜測錄音內(nèi)容 聽錄音，抓取關(guān)鍵詞，做好選擇題。 根據(jù)聽力內(nèi)容完成1d，注意頻率副詞的運(yùn)用。 根據(jù)聽力內(nèi)容完成句子的對錯判斷。  根據(jù)課本問題，注意在聽的過程中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)一步掌握關(guān)于日常生活習(xí)慣的語言詢問及頻率副詞的實(shí)際運(yùn)用。Step 4 Post-listening 1.T leads S to read the interview and circle Adverbs of frequency. 2. T leads S to summarize Tina’s and Bill’s habits. 2. T leads S to talk about Who has better eating habits? Tina or Bill ? then lead to think about “How should we keep a healthy life?” 3.T asks students to work in pairs and make a conversation using information in the chart. finish 1e. 一一找出所用的頻率副詞。 在老師的指導(dǎo)下，總結(jié)Tina和Bill的生活習(xí)慣。 在老師的指導(dǎo)下，討論Tina和Bill的生活方式，并思考什么樣的生活方式是健康的。 采用小組形式，練習(xí)關(guān)于Tina和Bill生活習(xí)慣的句子。 正確使用頻率副詞，并總結(jié)Tina和Bill的生活習(xí)慣，在總結(jié)和對比中，進(jìn)一步理解什么是健康生活，我們應(yīng)該怎樣建立健康生活習(xí)慣。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作方法鞏固所學(xué)的功能句型，鼓勵學(xué)生張口大膽表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行交際的能力。Step 5 Language points T explains knowledge points 跟隨老師做好筆記重要知識點(diǎn)講解Step 6 ExercisesT assigns the test. 完成 課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識點(diǎn)，及時操練重點(diǎn)知識點(diǎn)和目標(biāo)語言，讓教師把握學(xué)情。Step 7 SummarySummarize the key content in this lesson. 跟隨老師一起進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)。總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容， 利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進(jìn)行有序的梳理。Step 8 Homework1.Do you know how to keep a healthy lifestyle? Share your ideas with your classmates and write a report. 2. Preview the new words and phrases in Section B(2a-2e).1.你知道怎樣保持好的生活方式嗎？分享并寫一篇報(bào)道。 2.預(yù)習(xí)下節(jié)課新詞。提高學(xué)生在生活實(shí)際中運(yùn)用目標(biāo)語言的能力，提升預(yù)習(xí)意識。板書設(shè)計(jì)： New wordsKey sentencesdelicious, expensive, exciting, cheap, terrible, boring, had dinner, have a good time , go shopping. 1.Where did Lisa go on vacation? 2.Did she do anything special there? 3.Did Lisa like her vacation?教學(xué)反思： “聽說課”必須聽說領(lǐng)先，通過設(shè)置情景，加強(qiáng)聽力練習(xí)． 千方百計(jì)地讓學(xué)生多“動”。 “動”筆，記關(guān)鍵詞，“動”口，表達(dá)所獲信息。聽前先預(yù)習(xí)詞匯，明確聽說目標(biāo)，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。聽時關(guān)注技能，播放聽力材料時，為了篇幅的整體性，不暫停，不講解語言點(diǎn)。其中，聽是學(xué)習(xí)的輸入階段，教師提出的問題要有層次與梯度，以促進(jìn)學(xué)生積極主動地完成新知識的過渡和遷移。牢記，聽完一定要說，通過說讓學(xué)生復(fù)習(xí)、訓(xùn)練，鞏固知識，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。課時中采用不同形式的朗讀及角色扮演，訓(xùn)練了學(xué)生使用正確的語音、語調(diào)，并在具體的語境中落實(shí)了核心句型的運(yùn)用。

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