課題
看一看
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1、能通過(guò)由低到高來(lái)觀察物體的活動(dòng)，從而體會(huì)到不同的位置看到的情景不一樣。通過(guò)由遠(yuǎn)到近看景物，能體會(huì)到看到的范圍越來(lái)越小。
2、學(xué)會(huì)正確地從不同方位觀察由小立方體搭建的立體，并且能夠把所觀察到的結(jié)果畫(huà)出來(lái)。
3、能逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
重點(diǎn)
能正確辨認(rèn)從正面、上面、左面觀察到的物體形狀。
難點(diǎn)
會(huì)在方格紙上畫(huà)出從物體的正面、上面、左面看到的平面圖形，畫(huà)出從不同方位觀察到的由小立方體搭建的立體圖形的圖形。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
一、導(dǎo)入
1.出示詩(shī)文。
教師提問(wèn)：這首詩(shī)的前兩句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”是什么意思呢？
二、教師談話：這首詩(shī)主要是描繪廬山，我們從不同方向觀看廬山，會(huì)看到廬山千變?nèi)f化的美景。數(shù)學(xué)中也有好多美麗的立體圖形，今天我們就來(lái)欣賞一下。
學(xué)生獨(dú)立思考，回答問(wèn)題。指名回答。
把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為主動(dòng)探究新知識(shí)集聚動(dòng)力。
講授新課
一、學(xué)習(xí)新課
1、課件出示情境圖
2、動(dòng)手操作
教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，老師拿的是什么立體圖形？每個(gè)面有什么特征？
課件出示：
教師陳述：一般我們把觀察者所對(duì)物體的一面叫正面，在觀測(cè)者左面看到的物體的一面叫左面，觀測(cè)者從上面看到的物體的一面叫作上面。
3、小組討論
課件出示：
教師提問(wèn)：你從正面看到的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們先用3個(gè)同樣大小的正方體拼搭成前面的物體，然后和你的小組成員一起討論一下吧。
4、課件出示：
提問(wèn)：淘氣、笑笑、小鳥(niǎo)看到的各是什么形狀？
再問(wèn)：請(qǐng)你按圖中的位置站一站，然后說(shuō)一說(shuō)他們分別看到的是物體的哪一個(gè)面。
5、課件出示：
教師：請(qǐng)用小正方體拼搭出如圖立體圖形，看一看，把你從正面、上面和左面看到的形狀分別在方格紙上畫(huà)出來(lái)。
6、鞏固新知
教師提問(wèn)：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)學(xué)到了什么嗎？
共同歸納：
1、一般把觀察者所對(duì)物體的一面叫正面，觀察者從左面看到的物體的一面叫左面，觀察者從上面看到的物體的一面叫作上面。
2、對(duì)于同一立體圖形，從不同方向看到的形狀一般不相同，所以要想了解物體的全貌，我們可以從不同的方向來(lái)觀察它。
二、課堂練習(xí)。
1、搭一搭，想一想，從正面看到的形狀一樣嗎？
想一想，從上面看到的是什么形狀？連一連。
想一想，在方格紙上畫(huà)一畫(huà)。
（1）從上面看，看到的是什么形狀？
（2）從左面看，看到的是什么形狀？
（3）用這幾塊正方體還能搭出其他立體圖形嗎？試一試，并進(jìn)行觀察。
4、觀察下面的立體圖形，然后填一填從什么方位觀察到的。
（ ） （ ） （ ）
拓展提高
1、想一想，填一填。
（1）上面哪些立體圖形從正面看是？
（2）上面哪些立體圖形從正面看是？
2、用4個(gè)正方體搭一搭，使正面看到的形狀是 ???搭出3種來(lái)。
3、想一想，畫(huà)一畫(huà)。
指名讓學(xué)生上黑板演示。
動(dòng)手演示，學(xué)生仔細(xì)觀察。
小組討論，合作解決，展示匯報(bào)。
指名讓學(xué)生上黑板演示
學(xué)生小組之間彼此談?wù)?，集體訂正，剖析理由。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名讓學(xué)生上黑板演示。
指名讓學(xué)生板演過(guò)程，下面的同學(xué)自己在本子上畫(huà)圖，最后根據(jù)兩名同學(xué)的板演情況集體訂正。
學(xué)生之間討論，在老師的帶領(lǐng)下共同歸納問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立試做。
教師巡視了解情況，最后講解。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體糾錯(cuò)講解。
教師巡視了解情況，最后講解。
學(xué)生獨(dú)立試做。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體糾錯(cuò)講解。
在教學(xué)中,既要注重學(xué)生知識(shí)的獲取,又要注重學(xué)生能力的培養(yǎng),更應(yīng)注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
讓學(xué)生感受到自己就是學(xué)習(xí)的主人,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、歸納的過(guò)程中,全方位體驗(yàn)知識(shí)的來(lái)龍去脈。
這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握就會(huì)從感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí),形成牢固的知識(shí)網(wǎng)。
通過(guò)討論總結(jié)出課堂內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
在整個(gè)探索的過(guò)程中,學(xué)生積極思考并大膽發(fā)言，他們的創(chuàng)造性思維得到了充分發(fā)揮。
在教學(xué)的過(guò)程中,既要注重學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng),更應(yīng)注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力
對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)。
課后作業(yè)
配套練習(xí)完成
課堂小結(jié)
能夠正確辨認(rèn)并在方格紙上畫(huà)出從不同方向（正面、左面、上面）所觀察到的簡(jiǎn)單立體圖形（不超過(guò)5個(gè)小正方體搭成）的形狀。
學(xué)生暢所欲言說(shuō)一說(shuō)。
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
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