教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1．讓學(xué)生在具體情境中進一步體會小數(shù)的含義，理解簡單的小數(shù)加、減法的算理，掌握計算方法，會正確計算一位小數(shù)加、減法。
2．能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
過程與方法
1．經(jīng)歷小數(shù)加、減法計算方法的推導(dǎo)過程，體會類比的思想方法。
2．通過合作交流、自主探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及自學(xué)能力。
情感、態(tài)度與價值觀
1．體會小數(shù)加、減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的魅力。
2．通過活動獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點難點
重點：1.掌握一位小數(shù)加、減法的計算方法，會正確計算一位小數(shù)加、減法。
2．能運用小數(shù)加、減法解決簡單的實際問題。
難點：理解簡單的小數(shù)加、減法的算理。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 練習(xí)本
教學(xué)過程
板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們經(jīng)常去超市購物嗎？都買過什么？
師：今天老師想帶同學(xué)們?nèi)?shù)學(xué)樂園的文具店逛一逛。(課件出示文具店的貨架主題圖)
仔細(xì)觀察，看看你們能發(fā)現(xiàn)哪些信息。(教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流獲得的信息，說出商品名稱及價格)
過渡：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們能根據(jù)獲得的這些信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？
操作指導(dǎo)：
呈現(xiàn)購物的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察讀取信息、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于提問的意識，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。
板塊二 探究新知，解決問題
(一)教學(xué)例3
活動1 理解圖意，提出問題
師：根據(jù)主題圖中兩種文具的價格提出數(shù)學(xué)問題。(課件出示卷筆刀和不帶橡皮的鉛筆及其價格)

0.8元/個 0.6元/支
預(yù)設(shè)
生1：買1個卷筆刀和1支不帶橡皮的鉛筆，一共多少錢？
生2：1個卷筆刀比1支不帶橡皮的鉛筆貴多少錢？
生3：1支不帶橡皮的鉛筆比1個卷筆刀便宜多少錢？
過渡：這些問題要用什么方法解決呢？
小結(jié)：第一個問題用加法解決，后兩個問題用減法解決。這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的簡單的小數(shù)加、減法。(板書課題)
活動2 合作探究，理解算法
1．導(dǎo)學(xué)提綱：
(1)列出算式，小組內(nèi)討論計算方法。
(2)教師巡視，及時掌握學(xué)生討論的情況。
(3)集體反饋、匯報。
預(yù)設(shè)
生1：我是這樣列式的：0.8＋0.6和0.8－0.6。
生2：把用“元”作單位的小數(shù)改寫成用“角”作單位的整數(shù)，把小數(shù)加、減法轉(zhuǎn)化為整數(shù)加、減法進行計算，即8角＋6角和8角－6角。
生3：用“元”作單位的小數(shù)相加、減，就是小數(shù)加、減法，即0.8＋0.6和0.8－0.6。
生4：計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加、減，所以列豎式計算時，相同數(shù)位要對齊，也就是將小數(shù)點對齊，其他數(shù)位上的數(shù)依次相加、減。我是這樣列豎式計算的：
小結(jié)：在計算小數(shù)加、減法時，先把小數(shù)點對齊(也就是相同數(shù)位對齊)，再按照整數(shù)加、減法的計算方法進行計算，得數(shù)的小數(shù)點要和加數(shù)的小數(shù)點對齊。
2．反饋練習(xí)：2.8＋2.1 6.4－0.9 4.7＋5.3 5.6－5.3
(集體訂正時重點討論得數(shù)整數(shù)部分的0和小數(shù)點能否省略)
3．用上面的方法解決“1支帶橡皮的鉛筆比1支不帶橡皮的鉛筆貴多少錢？”的問題。
[學(xué)生自主解題，并匯報：1.2－0.6＝0.6(元)]
4．體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法的異同。
師：小數(shù)加、減法的計算方法與整數(shù)加、減法的計算方法有什么相同點？有什么不同點？
(學(xué)生結(jié)合板書總結(jié)相同點：整數(shù)加、減法和小數(shù)加、減法都是相同數(shù)位上的數(shù)相加、減；都要從低位算起；都是滿10進1，退1當(dāng)10。不同點：整數(shù)加、減法是末位對齊，小數(shù)加、減法是小數(shù)點對齊；整數(shù)減法中，最高位上的計算結(jié)果為0時，0省略不寫，小數(shù)減法中，整數(shù)部分的計算結(jié)果為0時，0不可以省略，要寫在個位上)
操作指導(dǎo)：
教師指導(dǎo)學(xué)生在解決問題的基礎(chǔ)上，加深對計算時相同數(shù)位對齊就是小數(shù)點對齊以及用0占位的理解，從而使學(xué)生很好地掌握小數(shù)加、減法的豎式計算方法。
(二)教學(xué)例4
活 動
自主探究，解決問題
導(dǎo)學(xué)提綱：
(1)請同學(xué)們幫老師再解決一個實際問題。小麗有10元錢，買了1個筆袋，還想買1本筆記本和1支不帶橡皮的鉛筆，錢夠嗎？
(2)如果把不帶橡皮的鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，錢夠嗎？
預(yù)設(shè)
生1：先計算買1個筆袋后，小麗還剩10－6.8＝3.2(元)，再計算買1本筆記本和1支不帶橡皮的鉛筆一共需要2.5＋0.6＝3.1(元)。因為3.2>3.1，所以錢夠；如果把不帶橡皮的鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，買1本筆記本和1支帶橡皮的鉛筆一共需要2.5＋1.2＝3.7(元)。因為3.7>3.2，所以錢不夠。
生2：先計算買1個筆袋后，小麗還剩10－6.8＝3.2(元)，再計算買1本筆記本后還剩3.2－2.5＝0.7(元)。0.7>0.6，買1支不帶橡皮的鉛筆，錢夠；0.7

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