英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Do you like bananas?Section A教案-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

Teaching time
June 1st, 2018
Teacher
Li Jing
Students
Grade 7, Xin Cheng Middle Schl
教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想（教學(xué)背景）
英語(yǔ)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的英語(yǔ)課堂是靈活開(kāi)放、色彩繽紛的舞臺(tái)，師生、生生的交流活動(dòng)要豐富多彩，書(shū)本應(yīng)成為提供學(xué)生自由交往和實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，課堂應(yīng)給予學(xué)生個(gè)性發(fā)展與能力創(chuàng)新的空間。同時(shí)應(yīng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生參與課堂的準(zhǔn)備，課內(nèi)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我與相互的評(píng)價(jià)與反思，從而真正提升學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。本節(jié)課，我將遵從以上指導(dǎo)思想，完成本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。
學(xué)情分析
本節(jié)課授課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)小學(xué)四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們現(xiàn)在已經(jīng)具備了一定英語(yǔ)能力，但是由于年齡小，喜歡直觀形象思維，他們的心理和生理特點(diǎn)仍然是好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，以至于他們對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫(huà)畫(huà)等特別感興趣。所以在課堂上，我采取趣味教學(xué)的模式，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再加上七年級(jí)學(xué)生剛接觸英語(yǔ)句型，還存在著學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題，有的學(xué)生可能說(shuō)的不好，有的還不敢說(shuō)，針對(duì)這些現(xiàn)狀，我在課堂上盡量以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，課上多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)得語(yǔ)言的環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做、努力唱！讓他們?cè)谕嫱?、做做、說(shuō)說(shuō)、唱唱中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，這一單元主要學(xué)習(xí)討論對(duì)日常生活中的一些食物的喜好，學(xué)生興趣比較大。
教材分析
本單元內(nèi)容主要圍繞“談?wù)搶?duì)食物的喜好”展開(kāi)，并以like為例，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)義動(dòng)詞在一般現(xiàn)在時(shí)中的用法，是上一個(gè)單元的延伸，而且課文中提供了目標(biāo)句型示例和指導(dǎo)性練習(xí)，可通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言活動(dòng)進(jìn)行操練和鞏固。本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)一些食物名詞，因?yàn)榇蠖嗍菍W(xué)生小學(xué)學(xué)過(guò)的，因此教學(xué)難度不大，教學(xué)時(shí)可通過(guò)Let’s chant和Play games 來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，引導(dǎo)學(xué)生初步了解可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的概念，通過(guò)問(wèn)答和Guessing game來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)句型“D yu ”“Des he/she ”，通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng)，教師問(wèn)答，生生回答等環(huán)節(jié)來(lái)練習(xí)和強(qiáng)化學(xué)生的說(shuō)練能力，通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和編寫(xiě)對(duì)話來(lái)內(nèi)化和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。由于目標(biāo)句型與前一個(gè)單元“D yu ”“Des he/she ”的句型結(jié)構(gòu)基本相似。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)容易。
Teaching
Aims
Knwledge Aims:
Master the Singular frm and Plural frm f the new wrds .
Master sme useful sentence structures.
Ability Aims:
Imprve students’ listening skill by listening wrk.
Get students able t talk abut likes and dislikes by using present tense t like.
Emtinal Aims:
Enable students t knw N matter what fd yu like r dn’t like, yu shuld eat smething healthy and dn’t waste the fd.
Teaching Key Pints
Master the Singular frm and Plural frm f wrds: banana--bananas, hamburger--hamburgers, tmat--tmates, strawberry--strawberries...。
Master the useful sentence structures:
D yu like Yes, I d./N, I dn’t.
Des he/she like Yes, he/she des. / N, he/she desn’t.
Teaching Difficulties
Be able t ask and answer questins abut likes and dislikes by using present tense t like.
Understand the differences between cuntable nuns and uncuntable nuns.
Teaching Methds
The situatinal teaching apprach, listening and speaking methds, task-based language teaching methd, the cmmunicative apprach, Pair wrk and Grup wrk.
Teaching Aids
Multimedia facilities, PPT, Sme fruits and wrd cards, a blackbard.
Teaching Prcedures
設(shè)計(jì)
意圖
Step 1 Warming up & Leading in
1. Let’s chant:《Walking,walking》.
2. Greet students as usual.
3. Shw sme flash cards f fd and ask students t say their names in English.
4. Review the sentence structures that we have learned in Unit 5.
1) Shw a pencil-bx and ask questins:
T: Lk! What’s this in English? Ss: It’s a pencil-bx .
T: I have a pencil-bx . D yu have a pencil-bx ? Ss: ...
Write dwn the drill “ D yu have ” and its answer “ Yes, I d. / N, I dn’t.” n the blackbard.
Step 2 Presentatin
1. Learn the new wrds.
1) Shw sme pictures f fd n the screen ne by ne and ask sme questins. Fr example:
T: Lk! What’s this ? Ss: Banana.
T: Right! What are they ? Ss: Bananas.
2) Lead students t read these new wrds.
3) Ask students t distinguish between cuntable nuns and uncuntable nuns.
4) Play a game:《Memry game》.
2. Ask students t lk at the picture in 1a. Read the wrds in 1a and match the wrds with the things in the picture.
3. Check the answers.
4. Learn the new sentence“ D yu like --- Yes, I d. / N, I dn’t.”
5. Lead students t use the new wrds t practise the sentence structures .
Step 3 Listening
1. Wrk n 1b.
1) Ask students t read the cnversatins with their partners.
2) Listen t the tape and number the cnversatins.
3) Check the crrect answers with the class.
2. Wrk n 2a.
1) Ask students t read the wrds in the bx and try t recite them.
2) Play the recrding fr students and ask them t circle the fd they hear.
3) Check the crrect answers with the class.
3. Wrk n 2b.
1) Ask students t lk at the three pictures in 2b and make sure they knw what the cnversatins are abut.
2) Play the recrding fr a secnd time and ask students t fill in the blanks.
3) Invite sme students t tell their answers.
4) Check the crrect answers with the class.
5) Ask students t wrk in pairs and practice the cnversatins.
Step 4 Pair wrk (1c)
Ask students practice the cnversatins in 2b and make yur wn cnversatins accrding t the fact in pairs. Students make cnversatins like this:
---- D yu like ------Yes, I d. / N, I dn’t.
---- I like D yu ------Yes, I d. / N, I dn’t.
----Let’s have -------N, I dn’t like
2. Invite sme students t rle-play them and ask sme vlunteers t act ut their cnversatins in frnt f the class.
Step 5: Cnslidatin & Extensin
Lead students t learn the sentence structures by playing games.
----Des he/she like
----Yes, he/she des. / N, he/she desn’t.”
D sme exercises n big screen.
Step 6 Summing up
In this lessn, we’ve learned sme wrds abut fd,especially the plural frms f sme cuntable nuns. And we’ve als learned hw t talk abut the fd we like and dn’t like.
Dn’t waste the fd and shuld have a healthy eating habit.
Enjy the sng 《D yu like pizza?》
課前用Let’s chant 熱身，消除了學(xué)生的緊張情緒，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著利用教學(xué)卡片和實(shí)物以舊帶新，既復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的和食物相關(guān)的單詞，又復(fù)習(xí)了上單元所學(xué)重點(diǎn)句型，還由此引出了今天所要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。
通過(guò)看圖片、做游戲等活動(dòng)，看、讀、說(shuō)、相結(jié)合，第一時(shí)間向?qū)W生傳達(dá)本節(jié)課語(yǔ)言目標(biāo)，幫助學(xué)生熟悉并掌握一些常見(jiàn)食物的名稱(chēng)及名詞的數(shù)的分類(lèi)知識(shí)，并且學(xué)習(xí)和練習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)句型。
通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，鍛煉學(xué)生聽(tīng)力的同時(shí)也鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
通過(guò)Pair wrk和Guessing game等多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型，以便于學(xué)生能熟練地運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)詢(xún)問(wèn)、了解別人喜歡與不喜歡的食物。
總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)，教育學(xué)生在日常生活中做到不挑食、不浪費(fèi)食物，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。
Hmewrk
Recite all the new wrds and target language.
Make up a new cnversatin.
D a survey. (Ask yur parents abut the fd that they like and dn’t like and finish the frm.)
Blackbard
Design
Unit 6 D yu like bananas?
----D yu ----Yes, I d./N, I dn’t.
----D yu like ----Yes, I d./N, I dn’t.
----Des he/she like
----Yes, he/she des. / N, he/she desn’t
Recrd after class
本節(jié)課為一節(jié)聽(tīng)、說(shuō)、讀相結(jié)合的課，是這一單元的第一課時(shí)，所以主要教學(xué)一些食物名詞，引導(dǎo)學(xué)生初步了解可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的概念，學(xué)習(xí)并掌握目標(biāo)句型“D yu ”“Des he/she ”,進(jìn)而教育學(xué)生在日常生活中不管自己喜歡不喜歡，每天都要吃一點(diǎn)水果和蔬菜，做到不挑食，盡可能養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，并且不要浪費(fèi)食物。教學(xué)中我以任務(wù)型教學(xué)法、合作交流法和學(xué)生為中心的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，輔以游戲，設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程，步驟及其任務(wù)的設(shè)置有梯度，難度層層深入，由詞匯到句型，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，收獲了快樂(lè)，同時(shí)還培養(yǎng)了他們聽(tīng)說(shuō)讀的良好習(xí)慣和能力。教學(xué)亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：1.上課伊始，利用教學(xué)卡片和實(shí)物，以舊帶新，不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的有關(guān)食物的詞匯，又復(fù)習(xí)了上單元所學(xué)重點(diǎn)句型“D yu ”“Des he/she ”，從而為本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容做了很好的鋪墊。2.整堂課聽(tīng)、說(shuō)、讀相結(jié)合，時(shí)不時(shí)穿插游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅中，不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了單詞和重點(diǎn)句型，還鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力。3.教師注重將德育情感教育寓于語(yǔ)言教學(xué)中，教育學(xué)生不要浪費(fèi)糧食，不要挑食，要多吃蔬菜和水果，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。4.教師在引導(dǎo)學(xué)生完成課堂任務(wù)后，把調(diào)查家庭成員的喜好作為學(xué)生的課外作業(yè)，并最終以一小段文字進(jìn)行reprt，將課內(nèi)與課外緊密結(jié)合，讓學(xué)生離開(kāi)課堂時(shí)依然帶著濃濃的興趣。5.本節(jié)課趣味性強(qiáng)，無(wú)論學(xué)生的水平高低，都能夠參與到課堂之中，并且都能有所收獲。
但還是有很多值得改進(jìn)之處：1.上課時(shí)間沒(méi)安排好，復(fù)習(xí)熱身時(shí)間多了些，以致說(shuō)和練的時(shí)間相對(duì)少了點(diǎn)。2. 有點(diǎn)注重完成課時(shí)內(nèi)容，沒(méi)有更多地注重盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，沒(méi)有注意對(duì)沉默和邊緣的學(xué)生予以特別關(guān)注。

相關(guān)教案

相關(guān)教案更多

相關(guān)教案

相關(guān)教案 更多

相關(guān)教案更多