忘記是誰(shuí)說(shuō)的了，總之是，要極省儉地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對(duì)的，倘若畫了全副的頭發(fā)，即使細(xì)得逼真，也毫無(wú)意思?！斞浮　∶鑼懭宋铮偃糁痪腿说墓餐ㄖc(diǎn)來(lái)寫，則只能保存人的類型，不能表現(xiàn)出某一個(gè)人。要表現(xiàn)出某一個(gè)人，須抓住他給予我們的特殊的印象。——葉圣陶
　　1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)人物的內(nèi)在精神指的是什么，在描寫人物時(shí)，為什么還要寫人物的內(nèi)在精神。
　　人物的內(nèi)在精神包括思想、氣質(zhì)、品格、個(gè)性等。寫人物如果只有外貌、語(yǔ)言等外在表現(xiàn)，而沒(méi)有思想、氣質(zhì)等內(nèi)在精神，就如同畫龍而沒(méi)有點(diǎn)睛一樣，筆下的人物就會(huì)泛化，很難給人留下深刻的印象。因此在具體描寫人物時(shí)，不僅要寫出其外在特點(diǎn)，還要注意寫出其內(nèi)在精神。
　　2．回顧本單元所學(xué)的四篇課文，說(shuō)說(shuō)課文中分別展現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)。
　　《鄧稼先》展現(xiàn)了鄧稼先不計(jì)名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)?！　　墩f(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》展現(xiàn)了聞一多先生潛心于學(xué)術(shù)研究、不畏艱辛、大義凜然、無(wú)私無(wú)畏的精神品質(zhì)。
　　《回憶魯迅先生（節(jié)選）》展現(xiàn)了魯迅先生樂(lè)觀開(kāi)朗、平易近人、嚴(yán)于律己、寬以待人的品質(zhì)?！　　秾O權(quán)勸學(xué)》展現(xiàn)了孫權(quán)關(guān)心下屬、愛(ài)才惜才、善于勸說(shuō)的品質(zhì)和呂蒙知錯(cuò)就改、善于學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。
　　3．說(shuō)說(shuō)在《回憶魯迅先生（節(jié)選）》一文中，作者是如何表現(xiàn)出人物的內(nèi)在精神的。
　　寫魯迅先生笑聲明朗，實(shí)則是寫其性格開(kāi)朗；寫走路輕捷，實(shí)則是寫其做事干練；寫其對(duì)剛剛來(lái)過(guò)的“我”說(shuō)“好久不見(jiàn)”，實(shí)則是寫魯迅先生風(fēng)趣幽默；寫其囑咐許先生一定讓“我”坐小汽車回去，實(shí)則是表現(xiàn)其關(guān)愛(ài)朋友、心細(xì)如發(fā)；寫其親自品嘗海嬰碟里的丸子，是為了表現(xiàn)魯迅先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。作者選取的雖然是生活中的小事，卻充分表現(xiàn)出魯迅先生的精神氣質(zhì)。
　　如何寫出人物的內(nèi)在精神？
　　（1）寫人物的理想境界是將外在表現(xiàn)與內(nèi)在精神合而為一。在行文中，可以先概括出人物精神特點(diǎn)，再具體描寫外在表現(xiàn)加以印證。如《鄧稼先》就是先說(shuō)鄧稼先“真誠(chéng)坦白，從不驕人”“他沒(méi)有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，然后用鄧稼先竟然有能力成功說(shuō)服對(duì)吵對(duì)打的兩派群眾組織，“人們知道他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他”，加以印證。
　?。?）寫出人物的精神，也可以先寫具體表現(xiàn)，再以點(diǎn)睛式的議論、抒情句子概括精神特點(diǎn)。如《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》中，“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士”“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”，對(duì)聞一多先生做出了高度評(píng)價(jià)。這些議論句在前文具體材料的基礎(chǔ)上，提煉了人物的精神品質(zhì)，也對(duì)文章的主題起到升華作用。
　?。?）寫出人物的精神，還可以在具體的描寫中以修辭手法表現(xiàn)人物的精神氣質(zhì)。如阿累在《一面》中，這樣描寫魯迅先生的外貌：“他的面孔是黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人；但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，原是瓦片頭，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字?！边@里說(shuō)頭發(fā)“一根一根精神抖擻地直豎著”，以擬人修辭手法表現(xiàn)出人物不屈不撓的精神。
　?。?）寫人物精神，還常用對(duì)比、襯托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法突出、強(qiáng)調(diào)人物精神。如《鄧稼先》中通過(guò)奧本海默與鄧稼先的對(duì)比，突出地表現(xiàn)了鄧稼先“從不驕人”“忠厚平實(shí)”的性格。
　　1．也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征也不難，但你還能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎？以《我的好朋友》為題，寫一個(gè)200字左右的片段。
提示：　 （1）注意，這次重點(diǎn)是要寫出人物的性格和精神氣質(zhì)。當(dāng)然，也需要對(duì)他進(jìn)行外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫，這些方法運(yùn)用得好，可以有效突顯人物的精神氣質(zhì)?！?（2）可以借助正面描寫、側(cè)面描寫等手法，注意在細(xì)節(jié)中展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。
　　我的好朋友柳逸是我們班集“可愛(ài)”“呆萌”于一身的“女神”，可誰(shuí)又會(huì)想到“女神”也有果敢的一面呢？　　夜黑，風(fēng)狂。剛下晚自習(xí)的我被風(fēng)吹得瑟瑟發(fā)抖，蜷縮著身子往前走著。由于風(fēng)大，我微微弓身，頭壓得低低的；柳逸卻昂首挺胸，闊步而行?！　∏靶兄校?tīng)見(jiàn)同班兩個(gè)男生正在詆毀我的“光輝形象”，柳逸目光灼灼地逼視著他們，大聲怒斥道：“你們倆閉嘴！只敢背后議論他人，不敢光明正大地說(shuō)，算什么好漢……道歉！”柳逸眼中寒光閃閃，宛若兩顆極亮的星，刺破黑漆漆的夜，連我都被她的“威懾力”嚇了一跳。那兩位男生連忙說(shuō)了聲“對(duì)不起”，然后溜之大吉。
　　2．生活中，我們難免會(huì)與人發(fā)生爭(zhēng)論。有時(shí)候，只是兩個(gè)人參與；有時(shí)候，則是數(shù)人參加。調(diào)動(dòng)你的生活經(jīng)驗(yàn)，以《爭(zhēng)論》為題，寫一篇作文，描摹爭(zhēng)論中人們的不同表現(xiàn)。不少于500字。
提示：　 （1）設(shè)置場(chǎng)景和爭(zhēng)論點(diǎn)，回憶爭(zhēng)論時(shí)人們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，抓住人們的不同精神氣質(zhì)和個(gè)性展開(kāi)描摹。 （2）可以通過(guò)對(duì)比、襯托等手法來(lái)刻畫人物，寫出他們?cè)跔?zhēng)論中的不同表現(xiàn)。　 （3）不妨深入人物內(nèi)心，想象他的心理，嘗試進(jìn)行心理描寫。
　　本節(jié)課，我們明確了寫人要寫出其內(nèi)在精神，掌握了寫出人物內(nèi)在精神的方法。在今后的寫作中，我們寫人要忌“臉譜化”，而應(yīng)選擇典型的事例，運(yùn)用具體的描寫、敘議結(jié)合等手法來(lái)突出人物獨(dú)特的性格和精神。只要我們勤奮練習(xí)，多讀、多思、多寫，就一定能夠妙筆生花。

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寫作 寫出人物的精神

版本： 人教部編版

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)

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