大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活的面孔如花瓣一般，在我們的面前閃過。那么如何將一張張表情各異的面孔定格，化作永恒的一瞬呢?畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機(jī)去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。俗語說:“畫龍畫虎難畫骨。”意思是說，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢?
人物的精神包括思想、氣質(zhì)、品格、個性等。描寫人物，假若只寫人的共通之點(diǎn)，則只能保存人的類型，不能表現(xiàn)出某一個人。要表現(xiàn)出某一個人，就必須抓住他給予我們的特殊印象，這就是人物的精神。
怎樣寫人物的“精神”呢？
精心選擇能夠反映人物精神的素材
1.選擇真實的，最能突出人物思想品質(zhì)，充分表現(xiàn)人物品質(zhì)的事就是典型事例。(注意：可以一人寫一/多件事)2.典型事例無大小，“轟轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡細(xì)小實則包含著人物不平常品質(zhì)的小事也是典型事例。
可以抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
他從唐詩下手，目不窺園，兀兀窮年，瀝盡心血。
飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。
如：《說和做—記聞一多先生言行片段》:
再如:《回憶魯迅先生（節(jié)選）》一文
1.魯迅先生不大注意人的衣裳；2.魯迅“歡喜吃硬的，油炸的，就是吃飯也歡喜吃硬飯；3.青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。
超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬。
抓住典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌
細(xì)節(jié)描寫，是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致地描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。細(xì)節(jié)描寫中，主要抓住肖像、心理、動作、語言、神態(tài)細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。
這時，一陣熱烈的掌聲打斷了小唐的思緒，他猛的一抬頭，看見林羽正從講臺上走下來。他立馬又緊張起來。他的目光四處移動，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭低下去，好像怕被別人看見似的。他的十個手指頭不停地搓來搓去，一會兒便被汗水打濕了，滑滑的?！霸趺崔k呢，該不該上去呢？”小唐像一個賊似的看看四周，比先前更緊張了，兩腿在桌底下直發(fā)抖。“去，一定得上去，這是最后一個競選項目了，為了以后同學(xué)們能對我另眼相看，我一定要競選到這勞動委員。可是……”小唐深深地咽了一下口水，頭低得快貼到桌上了，呼吸更急促了。
公交車擦著人群的邊緣，駛了過來。沒等到停穩(wěn)，人們便一起涌向前門，于是青年的瀟灑大度、教授的溫文爾雅、姑娘的矜持恬靜，便一起被拋在那空蕩蕩的車牌下，只有那一個個黑發(fā)的頭、白發(fā)的頭、長發(fā)的頭、短發(fā)的頭和戴帽子、包圍巾的頭，一樣的在車門口攢動。那一雙雙白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一起向上揮舞著，努力向前伸——企圖抓住車門。此時人們之間便無了貴賤，緊緊“團(tuán)結(jié)”在一起：筆挺的西裝和骯臟的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡亂地踏在黑亮的大頭皮鞋上，人們之間也沒有了禮貌謙讓：身體高大的盡情發(fā)揮高空優(yōu)勢，身體瘦小的也在巧妙地利用低層空間，上的人氣急敗壞，下的人敗壞氣急，滿眼扭曲的面孔、暴怒的目光、滿耳叫聲、喊聲、罵聲和小孩的哭聲。
借助多種寫作手法來突出、強(qiáng)調(diào)人物精神
常見寫作手法、表現(xiàn)手法：比較、對比、襯托、烘托、以小見大、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)(呼應(yīng))、正面(側(cè)面)描寫、抑揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))、聯(lián)想、想象、象征(托物言志)等。
1.運(yùn)用對比手法描寫人物，刻畫性格?！?
如《鄧稼先》一文，將鄧稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進(jìn)行對比：
對比手法更有利于表現(xiàn)鄧稼先作為中國科學(xué)家的氣質(zhì)和毫無私心、甘于奉獻(xiàn)的科學(xué)精神和奉獻(xiàn)品質(zhì)。
如魯迅的《從百草園到三味書屋》, 描寫了百草園景色,這是一片生機(jī)盎然的自由天地,少年“我”的欣喜之情躍然紙上,這里的景物描寫與充滿枯燥乏味氣息的“三味書屋”形成了鮮明對比,“我”對“三味書屋”的厭倦之情也自然流露出來?！?
2.運(yùn)用對比手法，描摹景物，抒發(fā)感情。
3.運(yùn)用襯托把一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對比一起運(yùn)用。 （1）用其他人物襯托主要人物。如《藤野先生》中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見。 （2）用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。如《故鄉(xiāng)》開頭描繪了荒涼蕭索的村景，十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。
如《麥琪的禮物》中插敘了對德拉的頭發(fā)、杰姆的金表的敘寫,為后文寫杰姆夫婦毅然舍棄如此珍貴、心愛的東西做鋪墊,以凸現(xiàn)雙方深摯的愛情。
4.在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對環(huán)境、情緒、氣氛等進(jìn)行鋪墊。
如《故鄉(xiāng)》中,“我”剛回到故鄉(xiāng)時,母親說:“還有閏土,他每到我家來時,總問起你,很想見你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他,他也許就要來了。”這是一處伏筆,不僅點(diǎn)明了閏土和“我”的關(guān)系,而且暗示“我”將要與閏土見面,使后面閏土的出場十分自然。
5.用伏筆對將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應(yīng)。
如《背影》一文中四次寫“背影”,三次寫“流淚”,反復(fù)照應(yīng),感情抒發(fā)一次比一次強(qiáng)烈,滾滾熱淚既表達(dá)了兒子的情感,又襯托出背影形象的感人,這篇文章是情與淚的結(jié)晶!
　6.在文章前后內(nèi)容上關(guān)照呼應(yīng)。
借助抒情、議論點(diǎn)出人物精神
借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。深刻而準(zhǔn)確地點(diǎn)出了鄧稼先的精神品格。
鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最高奉獻(xiàn)精神的兒子；
稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。
“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”。
這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質(zhì)，也對文章主旨起到了升華的作用。
一、也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征也不難，但你還能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎？以“我的好朋友”為題，寫一個200字左右的片段。【審題指導(dǎo)】1.注意：這次重點(diǎn)是要寫出人物的性格和精神氣質(zhì)。當(dāng)然，也需要對他進(jìn)行外貌、動作、語言等的描寫，這些方法運(yùn)用得好，可以有效突顯人物的精神氣質(zhì)。2.可以借助正面描寫、側(cè)面描寫等手法，注意在細(xì)節(jié)中展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。
我的好朋友有一次放學(xué)路上，天上烏云密布，閃電交加，不一會兒就下起了暴風(fēng)雨。①我和我的好朋友雨中共傘，朋友為了讓我不淋雨，自己的衣服卻全濕了。②我看見她那鵝蛋一般的臉上掛著幾絲笑容，她的目光像春日的陽光撫摸著我的臉。我的眼睛濕潤了。③我深深地吸了口氣，又吐了出來，用微微發(fā)抖的聲音說：“謝……謝謝你，我的朋友！”有人說，朋友如花；有人說，朋友如手；有人說，朋友如樹；還有人說，朋友如春風(fēng)和星辰；我要說，朋友是傘，為我遮風(fēng)擋雨，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)是我最好的伙伴，友情無價。④
①寫好環(huán)境，以景寫人。②以典型事例，來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌——舍己為人。③通過外貌描寫烘托朋友的心靈美。④借助這些抒情、議論的句子，對人物精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。提煉了人物的精神品質(zhì)，也對文章主旨起到了升華的作用。
[名師總評]　這個片段描寫很細(xì)致，抓住了人物的精神，符合人物個性以及特定情境下的情感。讓讀者不僅識其“形”，而且能讓讀者體會到人物的身份、性格和心理狀態(tài)，也就是通其“神”。
二、生活中，我們難免會與人發(fā)生爭論。有時候，只是兩個人參與；有時候，則是數(shù)人參加。調(diào)動你的生活經(jīng)驗，以“爭論”為題，寫一篇作文，描摹爭論中人們的不同表現(xiàn)。不少于500字?！緦忣}指導(dǎo)】1.設(shè)置場景和爭論點(diǎn)，回憶爭論時人們的動作、語言、神態(tài)，抓住人們的不同精神氣質(zhì)和個性進(jìn)行描摹。2.可以通過對比、襯托等手法來刻畫人物，寫出他們在爭論中的不同表現(xiàn)。3.不妨深入人物內(nèi)心，想象他的心理，嘗試進(jìn)行心理描寫。
爭　論我的家十分溫馨。但爸爸媽媽的性格各不相同，總喜歡時不時地頂幾句話。前不久，又發(fā)生了一件事。那天晚上，媽媽四處找銀行存折，直到把家翻了個底朝天，存折仍不見蹤影，媽媽眉頭緊鎖，手托著下巴，想了一會兒，像名偵探柯南一樣，去詢問“嫌疑犯”爸爸。①
①把爸爸稱為“嫌疑犯”，語言風(fēng)趣幽默，很有生活氣息。
爸爸正躲在他的安樂窩——沙發(fā)上看電視，看得眉開眼笑。眼前突然出現(xiàn)了氣勢洶洶的媽媽：“喂！存折呢？”爸爸嚇得全身一顫，不敢去看媽媽，閉上眼睛大喊：“冤枉?。∧闶裁磿r候看見我碰過你的東西？”一句話如同汽油澆在熊熊烈火之上，氣得媽媽紅潤的臉都綠了，眼睛里噴射的怒火灼灼傷人：“哼！那你說在哪兒？難不成長翅膀飛了？”說完，又怒氣沖沖地去房間找存折。②我一個人可憐巴巴地縮在角落，眼睜睜地看著這出“悲劇”上演，卻無能為力，心里像有千萬根針在扎一樣。③爸爸望著亂七八糟的房間和刺耳的乒乒乓乓的聲音，無奈地長嘆了一口氣。
②運(yùn)用語言、動作、神態(tài)描寫，生動形象地寫出了媽媽此時怒氣沖沖的樣子。③“可憐巴巴”寫出了“我”的擔(dān)憂和害怕，“千萬根針在扎”寫出了“我”的痛苦。用語生動形象。
突然，房間里傳出一聲驚喜地喊叫：“快來看，在這兒！”我和爸爸互相看了看，百米沖刺似的沖進(jìn)了房間。剛剛滅掉的火又燃燒起來，媽媽的火氣又上來了，她變成了兇猛的獅子，扭過頭去，一臉的不屑：“都是一家人，我能把你的證書怎么樣？燒了？”④爸爸四下瞧瞧，故意壓低聲調(diào)：“那可不一定！”天哪！這兩個人是怎么了？頭腦發(fā)高燒了嗎？句句針鋒相對，雞毛蒜皮的事用得著這樣大動干戈嗎？這時他倆尷尬相對著，誰也不肯承認(rèn)錯誤。
④運(yùn)用比喻的修辭手法，把媽媽比作獅子，生動形象地寫出了媽媽的憤怒。
只見媽媽手里拿著存折，欣喜若狂，眉毛好似彎彎的月牙，眼睛里的怒火被大水平息了，嘴角漾起一絲笑容。我本以為這場風(fēng)波即將結(jié)束，正要感謝“知情”的存折從天而降，卻沒料到還有一場更大的風(fēng)波等著我們。只見爸爸一個箭步?jīng)_上去奪過媽媽手中的一個包，小心翼翼地放回抽屜藏好。他長長地出了口氣，轉(zhuǎn)過身對媽媽說：“你別亂動這個包，里面有我一生的心血呢！”⑤
⑤一波未平，一波又起，又一場爭論要開始了。
空氣幾乎停止流動，令人窒息，我受不了了，站了出來：“別再鬧了，都是一家人，想弄丟東西都難。整天疑神疑鬼的，累不累？快去看，有好看的電視?。　卑职謰寢層肿揭黄鹂措娨暳?，這場爭論終于結(jié)束了，還是平靜好！希望永遠(yuǎn)不要再有這樣的“家庭風(fēng)波”了！⑥
⑥結(jié)尾照應(yīng)題目，收束有力。
[名師總評]　本文敘寫爸爸媽媽的兩場爭論，著力表現(xiàn)爭論的動作、語言、神態(tài)，讓讀者看到一個急性子、脾氣火爆的媽媽和一個能忍讓、有時又不服輸?shù)陌职郑宋镄蜗筌S然紙上。
三、生活中我們會遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動，有的讓你嘆息……以“這樣的人讓我____________”為題，寫一篇作文。不少于500字?！緦忣}指導(dǎo)】1.確定對象，補(bǔ)齊題目?！斑@樣的人”可以是你熟悉的人，比如你的親人、同學(xué)、鄰居；也可以是陌生的人，比如路人、新聞報道中的人；可以是某個具體的人，也可以是某一類人。至于究竟應(yīng)該寫什么樣的人，應(yīng)從自身的經(jīng)歷和對人物的感知程度等加以確定。但應(yīng)注意的是，你所確定的這個人，必須是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣的人，要著眼于個性、品質(zhì)去描寫，寫出你的情感傾向。在此基礎(chǔ)上，再對題目加以補(bǔ)充和完善。
2.精選素材，分清主次。不管你寫的是什么樣的人，讓你尊敬也好，嘆息也罷，都應(yīng)有相應(yīng)的事例支撐。正所謂“人因事顯”，離開具體的事例，人物的性格、品質(zhì)乃至精神面貌，都無從表現(xiàn)出來。因此，選材一定要認(rèn)真仔細(xì)。通常情況下，應(yīng)選擇二至三個能夠從不同側(cè)面表現(xiàn)人物某一方面品性或特點(diǎn)的事例來寫，安排材料時還應(yīng)分清主次，詳略得當(dāng)。3.講究方法，寫好人物。寫人最要緊的是寫出人物的精神，也就是把人寫活，突出其個性特點(diǎn)。
這樣的人讓我尊敬高尚，是支持人生的力量！是堅守承諾的信念！是人性的基石！我覺得我的奶奶就擁有這些美好的品質(zhì)。她助人為樂、與人為善、對人友好?、傥业哪棠淌且粋€普普通通的農(nóng)民，她頭發(fā)花白，眉毛稀疏，眼珠渾濁但時刻傳遞溫暖。個不高，身體微胖，喜歡穿著舊衣服，總說這樣舒坦。她總是忙忙碌碌，不是喂雞就是澆樹，一刻也不休息。②
①議論總領(lǐng)全文，點(diǎn)明中心，概括人物的精神品質(zhì)。②外貌描寫符合農(nóng)民的特征，反映人物的樸實。
奶奶家屋后有幾棵杏樹，杏子熟時她總是把杏摘下來很熱情地送給鄰居吃，所以鄰里關(guān)系很好。③有一年冬天，我想奶奶的毛衣并不少，為什么還要織毛衣呢？一問我才知道原來奶奶在為鄰居織毛衣。奶奶說：“鄰居嘉怡要去讀大學(xué)啦！親手織一件毛衣送她！禮輕情意重嘛！乖孫女，你也要好好學(xué)習(xí)，奶奶也給你織一件！”奶奶織完毛衣后又往袖子里塞了三百塊錢，說：“嘉怡家日子緊巴巴的，供個孩子上學(xué)不容易。這錢希望能幫上一點(diǎn)忙！”這就是我的奶奶，樂于助人的好奶奶。④
③典型的生活細(xì)節(jié)反映奶奶“與人為善”。④此段詳略得當(dāng)，反映奶奶助人為樂、與人為善的品質(zhì)，照應(yīng)第一段。
奶奶很“小氣”，媽媽給她買的新衣服她舍不得穿，買的新助聽器她舍不得戴，買的新手機(jī)她舍不得用。奶奶還總說：“我一個鄉(xiāng)下老太太還用什么新手機(jī)？”奶奶的衣服、褲子壞了她也舍不得扔。奶奶也很“大方”。鄰居張嬸出了車禍，奶奶二話不說就把平時省吃儉用攢下的3 000塊錢送了過去。她說：“誰家沒有個七災(zāi)八難的，大伙緊緊手，你張嬸興許就能活命的。”⑤
⑤語言描寫，寫出了奶奶的深明大義，語言也符合人物身份。
還有一次，村里修路，村主任讓能出錢的出錢，能出力的出力。奶奶不僅捐錢，還號召年輕的小伙子為鄉(xiāng)村出力，這樣大的工程竟然只用一個月就修好啦！大家樂得合不攏嘴！村主任給奶奶頒發(fā)了“最勤勞村民”的錦旗。奶奶卻說：“這是我應(yīng)該做的，我們每個人都應(yīng)該為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)！”這樣樸素的話卻蘊(yùn)含深刻的道理！奶奶我該有多么愛您哪！⑥奶奶，您是一個普普通通的農(nóng)民，但愛家鄉(xiāng)、樂于助人的精神多么感人！我愛我的奶奶?、?br/>⑥此段運(yùn)用對比手法，贊揚(yáng)了奶奶對自己勤儉節(jié)約、對社會對他人卻慷慨大方的優(yōu)秀品質(zhì)，有力地表現(xiàn)了中心。⑦直接抒情，對奶奶骨子里的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行贊美，并表明奶奶是“我們”學(xué)習(xí)的榜樣，深化了中心。
[名師總評]　本文優(yōu)點(diǎn)之一，入題簡潔。第一句話就直奔人物品質(zhì)，從助人為樂、與人為善、對人友好三個方面高度概括了人物的品質(zhì)。優(yōu)點(diǎn)之二，圍繞中心選材，人物特點(diǎn)非常鮮明。作者圍繞奶奶為升學(xué)的鄰居嘉怡、為生病的張嬸、為家鄉(xiāng)修路所給予的溫暖與支持等幾件事，反映了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。優(yōu)點(diǎn)之三，運(yùn)用典型的肖像、語言、動作描寫，體現(xiàn)了人物的優(yōu)秀品質(zhì)，符合人物的性格特點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)之四，運(yùn)用對比手法描寫人物、刻畫性格，使形象更加鮮明，感受更加強(qiáng)烈。
1.同桌互評。2.美文展示。3.教師點(diǎn)評。4.修改升格。
1.同桌相互寫出評語。2.各小組推薦出美文后打印張貼在班級“作文園地”，與班級同學(xué)分享。

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