教科書P95例11、例12，完成教科書P95~96“做一做”，P97~99“練習十九”第1、2、4題及思考題。
?教學(xué)目標
1.在生活情境中自主探究整百、整千數(shù)加減法的口算方法，理解整百、整千數(shù)加減法的算理，能正確地進行口算。
2.通過獨立思考、合作交流等方式體驗到算法的多樣化，充分尊重學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和綜合應(yīng)用能力。
3.感受數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗成功的喜悅。
?教學(xué)重點
掌握整百、整千數(shù)加減法的口算方法。
?教學(xué)難點
理解整百、整千數(shù)加減法的算理。
?教學(xué)準備
課件、計數(shù)器。
?教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1.呈現(xiàn)情境。
課件出示教科書P95例11。
2.提出問題。
（1）找一找：從圖中可獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
（2）說一說：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：買電腦和冰箱一共要花多少錢？
預(yù)設(shè)2：冰箱比電腦貴多少錢？（或電腦比冰箱便宜多少錢？）
【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)熟悉的電器商場情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，為學(xué)習新知做好鋪墊。
（3）試一試：嘗試列式。
1000+2000、2000-1000。
3.導(dǎo)入新課。
師：像這樣整千數(shù)相加減我們還是第一次遇到吧，今天這節(jié)課我們就一起來研究整百、整千數(shù)的加減法。（板書課題：整百、整千數(shù)加減法）
二、自主探究，獲取算法
1.探究整百、整千數(shù)加減法（不進位、不退位）的算法。
（1）解決問題①：1000+2000=
學(xué)生匯報算法。
◎教學(xué)筆記
【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：數(shù)的組成：因為1個千加2個千是3個千，就是3000，所以1000+2000=3000。
【教學(xué)提示】
從計數(shù)單位出發(fā)，讓學(xué)生深入理解計數(shù)單位的含義，有幾個相同的計數(shù)單位就可以加在一起，或者相減，最后寫成完整的數(shù)。
預(yù)設(shè)2：類推：因為1+2=3，所以1000+2000=3000。
預(yù)設(shè)3：計數(shù)器：借助計數(shù)器來撥數(shù)，最后得出1000+2000=3000。
師：你喜歡用哪種方法來算呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會偏向于選用第二種方法。教師在指導(dǎo)時，注意滲透只有相同單位的數(shù)才能相加、減。
（2）解決問題②：2000-1000=
學(xué)生獨立思考，嘗試解答。
交流算法，指名匯報。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：數(shù)的組成：因為2個千減去1個千是1個千，就是1000，所以2000-1000=1000。
預(yù)設(shè)2：類推：因為2-1=1，所以2000-1000=1000。
預(yù)設(shè)3：借助計數(shù)器來撥數(shù)，最后得出2000-1000=1000。
預(yù)設(shè)4：想加法：因為1000+1000=2000，所以2000-1000=1000。
師：你喜歡用哪種方法來算呢？
用計數(shù)器演示計算的過程。
【設(shè)計意圖】激活學(xué)生已有經(jīng)驗，逐步推進，讓學(xué)生了解不進位的整百、整千數(shù)的加法和不退位的整百、整千數(shù)的減法的原理，會回到數(shù)位中去分析數(shù)的意義，從而明白其中的算理。從直觀的數(shù)的組成進行分析，借助學(xué)具計數(shù)器進行觀察，從而讓學(xué)生積累直觀感受的經(jīng)驗，理解并總結(jié)出其中的算理算法。
（3）及時練習。
【教學(xué)提示】
計數(shù)單位不同時，可以轉(zhuǎn)化成相同的計數(shù)單位再計算。注意滲透相同數(shù)位才能相加減的知識。
計算：200+400=600-400=3000+6000=9000-3000=
指名回答，重點讓學(xué)生說說是怎樣算的。
2.探究整百、整千數(shù)加減法（進位、退位）的算法。
課件出示教科書P95例12。
(1)學(xué)生嘗試解答。
(2)交流算法。
師：130能看成1個百和3個十嗎？怎樣才方便計算？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】①80+50=
預(yù)設(shè)1：數(shù)的組成：因為8個十加5個十是13個十，就是130，所以80+50=130。
預(yù)設(shè)2：類推：因為8+5=13，所以80+50=130。
②130-50=
預(yù)設(shè)1：數(shù)的組成：因為13個十減去5個十是8個十，就是80，所以130-50=80。
預(yù)設(shè)2：類推：因為13-5=8，所以130-50=80。
預(yù)設(shè)3：想加法：因為50+80=130，所以130-50=80。
師：你喜歡用哪種方法來算？
學(xué)生自由表達。
◎教學(xué)筆記
師：像這樣的整千、整百、整十數(shù)的加減法，我們都可以轉(zhuǎn)化成20以內(nèi)的加、減法進行計算。
（3）及時練習。
計算：70+50=120-50=800+900=1700-900=
指名回答，重點讓學(xué)生說說每道題的算法。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】70+50可以看成7個十加5個十，總共12個十，也就是120。120-50可以看成12個十減5個十，等于7個十，也就是70。以此類推，因為8+9=17，所以800+900=1700。因為17-9=8，所以1700-900=800。
注意計數(shù)單位相同時才能相加減。
3.比較算法。
師：今天學(xué)習的整百、整千數(shù)的不進、退位的加減法和整百、整千數(shù)的進、退位的加減法在計算時有什么不同之處？計算時應(yīng)注意什么？
【設(shè)計意圖】基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生自主探究、積極思考不同的算法，只要方法合理就應(yīng)肯定，在交流中體會算法的多樣化，在比較分析中實現(xiàn)算法的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。
三、實際運用，深化算法
1.基礎(chǔ)練習。
（1）游戲一：捉老鼠。（課件出示教科書P97“練習十九”第1題）
課件逐個出示，讓學(xué)生進行計算，并指名匯報是怎樣算的。
（2）游戲二：小猴送信。（課件出示教科書P98“練習十九”第4題）
課件先出示郵箱，再逐個出示每個信封上的算式，指導(dǎo)學(xué)生投遞信件，并匯報各自是怎樣算的。
（3）游戲三：猜數(shù)。（課件出示習題）
學(xué)生獨立完成，然后小組討論。
師：說一說你是怎么想的。
小組派代表填空，然后表達自己的思路。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：借助計數(shù)器，撥一撥。
預(yù)設(shè)2：看加法想減法，看減法想加法。
預(yù)設(shè)3：根據(jù)數(shù)的組成去分析。
學(xué)生自由表達，言之有理即可。
表揚能夠簡潔表達自己的想法的同學(xué)。
（4）游戲四：填空。（課件出示教科書P99“練習十九”思考題）
有什么需要注意的地方？可以先把算式寫一寫。想10以內(nèi)，哪三個一位數(shù)相加等于15？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】9+1+5=15，8+4+3=15,7+6+2=15。
師：有哪些整百數(shù)相加等于1500呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】900+100+500=1500；800+400+300=1500；700+600+200=1500。
例如：9+1+5=15，所以9個百+1個百+5個百=15個百，也就是1500。
師：表揚把未知問題轉(zhuǎn)化為已知知識來解決的學(xué)生。這是一種很好的解決問題的思路。我們要充分利用已有的經(jīng)驗，靈活地處理問題。請完成填空，注意三角形的三個尖。
◎教學(xué)筆記
學(xué)生獨立完成，教師投影展示學(xué)生答案。
【設(shè)計意圖】以游戲的形式鞏固整百、整千數(shù)的加減法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)生的計算能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2.綜合運用。
(1)完成教科書P97“練習十九”第2題。
課件出示情境圖，學(xué)生仔細觀察，指名匯報從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生獨立完成后全班交流，重點分析數(shù)量關(guān)系、說明計算方法。
【設(shè)計意圖】結(jié)合具體的情境，讓學(xué)生自主提出問題并嘗試解答。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力，又能提高學(xué)生的計算能力，同時還可以結(jié)合情境進行愛國主義教育。
（2）完成教科書P96“做一做”第2題。
課件出示情境圖，學(xué)生仔細觀察，指名匯報從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題并進行解答。
全班交流。
重點分析數(shù)量關(guān)系，說明計算方法。
四、課堂小結(jié)，暢談收獲
師：今天我們學(xué)習了整百、整千數(shù)的加減法，大家有什么收獲？在實際計算時應(yīng)注意什么？
?板書設(shè)計
整百、整千數(shù)加減法
2000+1000=30002個千+1個千=3個千
2000-1000=10002個千-1個千=1個千
80+50=1308個十+5個十=13個十
130-50=8013個十-5個十=8個十
?教學(xué)反思
學(xué)生有計算20以內(nèi)的進位加法、退位減法的基礎(chǔ)，以及100以內(nèi)的筆算加減法的基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，讓學(xué)生分析數(shù)的組成，完成幾百加、減幾百，幾千加、減幾千的計算之后，再從組成又還原成具體的數(shù)。歸結(jié)到最后還是滲透相同的數(shù)位才能相加減的算理。學(xué)生在學(xué)習的過程中，偏向于對同一數(shù)位上的數(shù)字直接相加減，但在理解表達過程中卻又有部分學(xué)生說不清其中的算理。在教學(xué)中要注重讓學(xué)生表達每個數(shù)位上數(shù)的意義，再來進行加減法的教學(xué)。要讓學(xué)生理解其中的算理，而不是錯誤地理解為計算的“簡便算法”。
?作業(yè)設(shè)計
見“”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時作業(yè)。
算一算。
400+500= 200+800= 40+90= 800-600=
1200-900= 1900-900= 80+60= 1700-1000=
2300-1000= 160-90= 240-80= 600+1000=
參考答案
900 1000 130 200 300 1000 140 700 1300 70 160 1600

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