教科書P85例7，完成教科書P85“做一做”，P88“練習十七”第5題。
?教學目標
1.借助計數(shù)器，在體會數(shù)的組成的基礎上，理解萬以內(nèi)數(shù)的讀法。
2.從一般到特殊，引導學生探究并歸納出萬以內(nèi)數(shù)的讀法，培養(yǎng)學生的抽象概括能力和數(shù)感。
3.通過讀生活中的大數(shù)，體會數(shù)學的應用價值，體驗獲得知識的快樂。
?教學重點
掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法。
?教學難點
理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)中有0的數(shù)的讀法。
?教學準備
課件、卡片、計數(shù)器。
?教學過程
一、活動導入，激趣揭題
1.同桌互動：準備好寫有數(shù)字0、0、1、4、5、8的六張卡片。
讀數(shù)：一名學生在6張卡片中任意選3張卡片排成一個三位數(shù)，同桌讀出這個數(shù)。
2.師生互動：老師說一個數(shù)，學生在計數(shù)器上撥出這個數(shù)，并說說是怎么撥的及每個數(shù)的組成。
師：三千七百四十五、二千零八十、六千零九。
學生匯報。根據(jù)學生的匯報，課件演示。
師：同學們剛剛撥的數(shù)知道怎么讀嗎?接下來讓我們一起探究萬以內(nèi)數(shù)的讀法。（板書課題：10000以內(nèi)數(shù)的讀法）
【設計意圖】以活動的形式回顧1000以內(nèi)數(shù)的讀法及萬以內(nèi)數(shù)的組成，既復習了舊知識，又為新知識的學習穿針引線，同時充分調(diào)動學生參與的積極性。
二、探究新知
課件出示教科書P85例7。
1.獨立探究沒有0的數(shù)的讀法，對照計數(shù)器讀這個數(shù)：3745。
師：我們先來看一下這個數(shù)（3745），哪位同學可以告訴大家它是幾位數(shù)？它是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的？
【學情預設】借助計數(shù)器直觀演示，學生能很快說出數(shù)的組成。
師：下面誰來試試，這個數(shù)怎么讀？其他同學仔細聽，他讀得到底對不對？
【學情預設】3在千位，就讀三千;7在百位，就讀七百；4在十位，就讀四十；5在個位，就讀五。合起來就是三千七百四十五。（教師適時板書）
師：下面我們再來練習一下，在計數(shù)器上撥出4835。
學生自己撥數(shù)，教師用課件展示撥出4835的計數(shù)器，讓學生讀一讀。
師：讀數(shù)的時候我們從哪里讀起？大家能根據(jù)以前的經(jīng)驗把萬以內(nèi)數(shù)的讀法總結(jié)一下嗎？
◎教學筆記
師小結(jié)：從高位讀起，按照數(shù)位順序讀，千位是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾。（教師適時板書）
師：這里還有兩種情況，我們一起來繼續(xù)看。
2.合作探究有0的數(shù)的讀法。
（1）說說數(shù)的組成。
師：觀察后面兩個計數(shù)器，說一說，這兩個數(shù)是由什么組成的？
【教學提示】
根據(jù)例題分類進行分層教學，特別注意有關“0”的讀法?？梢栽谔接懲旰笞寣W生多舉例，以檢驗學生是否理解。
師：這兩個數(shù)怎么讀呢？
小組合作讀數(shù)：2080、6009。
（2）討論讀法。
課件呈現(xiàn)錯誤讀法：二千八十，六千九，六千零零九。
①討論數(shù)中間的0怎么讀。針對錯誤讀法進行討論，讓學生明確：中間的0如果不讀會有可能造成歧義，例如六千九，就不知道九在什么數(shù)位上了；中間有連續(xù)兩個0的只需要讀一個0。教師板書2080和6009的正確讀法。
②討論數(shù)末尾的0怎么讀。用500、1000、1500等數(shù)討論得出：數(shù)字末尾的0都不讀。
師：下面我們繼續(xù)把剛才總結(jié)的規(guī)律完善一下。誰來說一說？
【學情預設】中間有一個0或兩個0，只讀一個“零”；末尾不管有幾個0，都不讀。
教師完善板書。
【設計意圖】從一般數(shù)到特殊數(shù)的探究過程中，注重直觀到抽象的過渡。例如在“舉例試讀”環(huán)節(jié)有意設計兩個數(shù)，一個通過計數(shù)器撥出，一個則直接呈現(xiàn)，讓學生明白讀數(shù)的本質(zhì)是根據(jù)數(shù)位順序讀出計數(shù)單位的個數(shù)，從而讓學生能抽象概括出萬以內(nèi)數(shù)的讀法。
三、鞏固應用，知識內(nèi)化
1.完成教科書P85“做一做”第1題。
指名多名學生讀數(shù)，注意“0”的讀法。
2.完成教科書P85“做一做”第2題。
了解生活常識，體會大數(shù)在生活中的應用，同時脫離計數(shù)器，熟練地讀數(shù)。如有不會的，先標數(shù)位后再讀數(shù)。
3.完成教科書P88“練習十七”第5題。
師：這是我國的五大名山。有哪些同學去過這些地方？談談你的感受。
【學情預設】讓去過的學生表述這些山到底有多高，與登山時的感受結(jié)合起來。
師：誰來完整地告訴大家，這些山分別有多高？我們一個一個地說。
結(jié)束后，學生各自在課本上記錄下這些數(shù)的讀法。
【設計意圖】學生在每一天都有可能接觸到很多的數(shù)，但真正去感受數(shù)的意義的機會并不多。所以本環(huán)節(jié)引用了在生活中常見的或比較有名的事物，讓學生練習讀數(shù)的同時去感受大數(shù)的意義。加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生形成良好的數(shù)感。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學到了什么？有什么好的經(jīng)驗可以和大家分享的？
?板書設計
10000以內(nèi)數(shù)的讀法
3745讀作：三千七百四十五
2080讀作：二千零八十
6009讀作：六千零九
讀法：從高位讀起，按照數(shù)位順序讀，千位是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾；中間有一個0或兩個0，只讀一個“零”；末尾不管有幾個0，都不讀。
?教學反思
學生有讀千以內(nèi)數(shù)的基礎，學習萬以內(nèi)數(shù)的讀法時，借助計數(shù)器，能根據(jù)計數(shù)器上的數(shù)位很快地進行讀數(shù)練習。難點是有“0”的數(shù)的讀法。通過單獨的重難點突破與錯誤解析，讓學生形成對比，◎教學筆記
明確中間不管有幾個0，都只讀一個“零”；末尾不管有幾個0，都不讀。同時數(shù)在生活中的應用，會給學生指引學習的方向，讓學生在平時生活中下意識地去尋找并應用所學的數(shù)的知識。
?作業(yè)設計
見“”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應課時作業(yè)。
一、填一填。
1.（1） 計數(shù)器上表示的數(shù)讀作（ ）,
它是由（ ）個千和（ ）個十組成的?
（2） 計數(shù)器上表示的數(shù)讀作（ ）,
它是由（ ）個千、（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一組成的?
2.在4000、4005、4050、4500這幾個數(shù)中，一個零都不讀的是（ ），只讀一個零的是（ ）。
3.6700里面有（ ）個百，50張100元是（ ）元。
4.7080是由（ ）個（ ）和（ ）個（ ）組成的。
二?讀出下面橫線上的數(shù)?
1.文峰小學有2389名學生?讀作:_______________?
2.長江是我國最長的河流：全長約6300千米?讀作:________________?
3.一臺高清電視機的售價為4090元。讀作:________________?
參考答案
一、1.（1）六千零三十 6 3
（2）九千三百四十八 9 3 4 8
2.4000、4500 4005、4050 3.67 5000
4.7 千 8 十
二、1.二千三百八十九 2.六千三百 3.四千零九十

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