完成教科書P64~66“練習(xí)十四”第3、4、7~13、15題。
?教學(xué)目標(biāo)
1.通過練習(xí)，加深學(xué)生對有余數(shù)的除法的理解，進(jìn)一步鞏固除法豎式的計(jì)算方法。
2.讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)、評價(jià)活動(dòng)的過程中，提高觀察、分析、推理、概括以及實(shí)踐的能力，發(fā)展學(xué)生智力。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、勤于思考、自覺檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
?教學(xué)重點(diǎn)
熟練運(yùn)用除法豎式進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
?教學(xué)難點(diǎn)
計(jì)算的準(zhǔn)確性。
?教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
?教學(xué)過程
一、練習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
課件出示習(xí)題。
指名學(xué)生回答，并說出判斷依據(jù)。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生通過計(jì)算，發(fā)現(xiàn)29÷4有余數(shù)，其他幾道算式都沒有余數(shù)。
師：這節(jié)課我們就對有余數(shù)的除法進(jìn)行鞏固練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】有計(jì)算有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的基礎(chǔ)，學(xué)生很容易區(qū)分。這兩種情況的對比也便于學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中聯(lián)想合適的求商方法。
二、鞏固試商技巧
完成教科書P65“練習(xí)十四”第4題。
師：首先想一想卡片上能填幾，再判斷卡片上最大能填幾。
要求學(xué)生口頭表達(dá)，并說一說自己的理由。出現(xiàn)問題，生生互動(dòng)，糾正錯(cuò)誤。
師：每次都從乘法口訣的第一句想起嗎？有沒有什么“獨(dú)門秘訣”可以與大家分享的？
鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己快速試商的方法，其他學(xué)生在聽的過程中優(yōu)化試商技巧，體會(huì)別人的想法。
【設(shè)計(jì)意圖】本題的解題思路和想商的思路一致，從能填幾到最大能填幾的過渡，讓學(xué)生能初步感知，試商可以不從乘法口訣的第一句試起。培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，以及勤于思考，樂于改進(jìn)的品質(zhì)。
三、基礎(chǔ)知識(shí)鞏固練習(xí)
1.完成教科書P64“練習(xí)十四”第3題。
先完成豎式，再指定學(xué)生說一說豎式中每個(gè)數(shù)的含義。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能對照示意圖很快說出除法豎式中各個(gè)數(shù)的含義。有困難的可提醒學(xué)生借助圖中的棒棒糖畫一畫，分一分。
師：用除法豎式計(jì)算的基本步驟是什么？需要著重注意什么呢？
◎教學(xué)筆記
【設(shè)計(jì)意圖】在用除法豎式計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，給有困難的學(xué)生適當(dāng)?shù)亟档碗y度，通過直觀圖形的引導(dǎo)，讓學(xué)生再次回顧、理解有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
2.完成教科書P65“練習(xí)十四”第7題。
師：誰能說一說這兩道題錯(cuò)在哪里？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】第一題橫式不完整，沒有寫余數(shù)。第二題余數(shù)比除數(shù)大，表示商小了，應(yīng)該調(diào)大。
師：想一想自己經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，一起來交流，互相幫助，改正錯(cuò)誤吧！
學(xué)生獨(dú)立改正錯(cuò)誤的地方，與同桌交流。
教師注意根據(jù)課堂生成，對錯(cuò)誤進(jìn)行歸類，幫助學(xué)生克服困難。
3.完成教科書P65“練習(xí)十四”第8題。
指名學(xué)生板演，其他學(xué)生獨(dú)立完成。提醒學(xué)生注意豎式計(jì)算的格式，以及最后橫式計(jì)算結(jié)果的補(bǔ)充完整。
【設(shè)計(jì)意圖】生生互動(dòng)，以題目為引，自我反思，查漏補(bǔ)缺，溝通交流，互相幫助，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。
四、思維拓展，靈活運(yùn)用
1.完成教科書P66“練習(xí)十四”第9題。
師：怎樣能快速找到余數(shù)？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】快速地求出商，才能快速地找到余數(shù)。
師：回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，誰來說一說快速求商的方法？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】想與除數(shù)有關(guān)的乘法口訣，積要最接近被除數(shù)但不超過被除數(shù)。
學(xué)生選擇適合自己的方法獨(dú)立完成該題，并交流自己的做法。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】有學(xué)生能熟練運(yùn)用乘法口訣來求商和余數(shù)，口算出結(jié)果。有學(xué)生需要通過豎式計(jì)算得出結(jié)果再連線。
【設(shè)計(jì)意圖】鑒于學(xué)生掌握程度不同，本環(huán)節(jié)對學(xué)生有不同的要求?；疽莆障扔?jì)算再連線，但也鼓勵(lì)學(xué)生在保證計(jì)算正確率的前提下，口算解決問題。生生交流，知道自己的不足以及與別人的差距，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.完成教科書P66“練習(xí)十四”第10題。
先計(jì)算，再在小組內(nèi)交流自己的想法。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)上下兩組算式里，下面算式的得數(shù)是上面算式的被除數(shù)。
鼓勵(lì)學(xué)生全面觀察算式，不僅僅停留在數(shù)字相同上，還要注意觀察運(yùn)算方式。
【設(shè)計(jì)意圖】在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的全面觀察能力、概括歸納能力。初步感知：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。滲透有余數(shù)除法計(jì)算的檢驗(yàn)方法。
3.完成教科書P66“練習(xí)十四”第11題。
口頭回答。生生互動(dòng)，完成該題。
4.完成教科書P66“練習(xí)十四”第15題。
師：你覺得這道題的答案唯一嗎？從哪里入手比較好呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生獨(dú)立思考并自主嘗試，能夠發(fā)現(xiàn)除數(shù)可以有很多種，所以這道題也有很多種答案。
提醒學(xué)生結(jié)合上題知識(shí)（商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)）來解決問題。注意有序思考。
五、解決問題
完成教科書P66“練習(xí)十四”第12、13題。
要求學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算完成解題過程，然后結(jié)合題意，說一說除法豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。
【教學(xué)提示】
練習(xí)環(huán)節(jié)有層次地去提升練習(xí)難度，從易錯(cuò)點(diǎn)出發(fā)，注意查漏補(bǔ)缺。
◎教學(xué)筆記
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合具體情境分析有余數(shù)的除法，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算，體會(huì)有余數(shù)除法各部分的含義以及它的用途。
六、課堂小結(jié)
師：有關(guān)有余數(shù)除法的計(jì)算，你有什么經(jīng)驗(yàn)可以與大家分享？
?教學(xué)反思
除法豎式是筆算除法最基本的內(nèi)容，對以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的影響。學(xué)生運(yùn)算得還不是很熟練，需要加大練習(xí)密度，在理解的基礎(chǔ)上提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。計(jì)算是很枯燥的內(nèi)容，注意提醒學(xué)生去反思錯(cuò)誤的原因，讓每次的練習(xí)有所收獲，不盲目地進(jìn)行枯燥的練習(xí)。
?作業(yè)設(shè)計(jì)
見“”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
一、下面的計(jì)算對嗎？對的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”并改正。
1.35÷5=6……5（ ） 2.71÷9=8……1（ ）

3.26÷6=4……2（ ） 4.7×7+9=58（ ）
\
二、可以裝滿幾筐？還剩幾個(gè)？
三、你能填出□里的數(shù)嗎?試試看。
參考答案
一、1.(×) 35÷5=7 2.(×) 71÷9=7……8 3.(√) 4.(√）
二、21÷6=3（筐）……3（個(gè)）
可以裝滿3筐，還剩3個(gè)。
三、

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