教科書P79~80“練習十八”相關內容。
?教學目標
1.進一步體會解決問題的策略，掌握解決不同題型的基本策略。
2.培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，以及運用所學知識解決實際問題的能力。
3.通過練習，熟練地口算本單元學習的加減法。
?教學重點
進一步掌握解決問題的多種策略。
?教學難點
熟練掌握連加、連減結構的運算。
?教學準備
課件。
?教學過程
一、專項練習
1.完成教科書P79“練習十八”第2題。
(1)學生獨立在教科書上完成。
(2)指名學生匯報，說一說是怎樣口算的。
【學情預設】這是關于兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法與兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，是口算中的難點問題，學生容易出錯，交流時要交流算法。
2.完成教科書P79“練習十八”第5題。
(1)學生獨立口算出得數(shù)，再將得數(shù)相等的算式用線連起來。
(2)集體交流匯報。
師：除了可以用線連起來，還可以用哪個數(shù)學符號進行連接？
【學情預設】還可以用等號連接。
【設計意圖】通過兩道口算練習，進一步訓練學生的口算能力，抓住難點、易錯點訓練。通過“找朋友”的口算練習形式，激發(fā)學生學習的興趣，滲透等式的概念。
二、練習指導
1.完成教科書P79“練習十八”第4題。
(1)師：題目要求我們怎樣做？
【學情預設】不計算，直接比較大小。
師：不計算，該怎樣比較呢？請大家嘗試在教科書上做一做。
【學情預設】有的學生直接觀察左右兩邊算式比較大小，但有的學生還是先計算再比較大小。教師巡視時要注意指導這部分通過計算比較大小的學生。
(2)交流比較方法。
師：誰來說說你是怎樣比較的？
【學情預設】觀察每一組左右兩邊的算式特點可直接比較大小。第一組左右兩邊第二個加數(shù)都是5，左邊的第一個加數(shù)是73，大于右邊的第一個加數(shù)37，所以73+5大于37+5；第二組和第三組左右兩邊都是減法，被減數(shù)相同，先比較減數(shù)的大小，再判斷左右兩邊算式的大??；第四組左右兩邊的加數(shù)相同，只是交換了位置，所以左右兩邊相等。學生只要能說出兩邊算式哪部分相同，哪部分大或小，從而能判斷出比較的結果即可。
【設計意圖】不計算直接比較大小，初步培養(yǎng)學生的推理能力。
◎教學筆記
2.完成教科書P80“練習十八”第8題。
(1)仔細讀題，獲取信息。
師：從圖中你知道了哪些信息？
【學情預設】此題信息比較零亂，除了文字呈現(xiàn)的信息外，還有圖中隱藏的信息，學生收集完信息后要讓學生有條理地說完整。完整的信息如下：有3盤蛋糕，每盤6塊，分給17個小朋友，每個小朋友分一塊，夠嗎？
【設計意圖】收集完信息之后，讓學生分析信息間的邏輯關系，將收集到的信息有條理地說完整，既鞏固了解決問題的知識，又為后面學習需要兩步解決的問題打下了基礎。
(2)分析題意，列式解答。
師：求“每個小朋友分一塊，夠嗎”，先要知道什么？
【學情預設】先要求出有多少塊蛋糕。
師：根據(jù)剛才的分析，請你嘗試解答。
【學情預設】根據(jù)前面的分析，學生能夠列出算式，但不一定規(guī)范。教師在學生交流的基礎上在黑板上呈現(xiàn)規(guī)范解答。
3.完成教科書P80“練習十八”第9題。
(1)學生在教科書上獨立完成。
(2)集體交流匯報。
【學情預設】第(1)題和第(2)題都是解決“比多”“比少”的問題，對于學生來說，列式完成沒有問題。第(3)題讓學生自主提問，學生提出的用加法或減法解決的問題合理即可。
【設計意圖】以簡單統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)條件并提問，培養(yǎng)學生的問題意識和數(shù)據(jù)觀念，滲透簡單的統(tǒng)計思想。
4.完成教科書P80“練習十八”第10題。
(1)讀題，獲取信息。
師：從圖中你知道了什么？
【學情預設】圖中呈現(xiàn)的信息比較豐富：一班30人，二班32人，三班30人;輪船限載乘客60人。要求的問題是：哪兩個班的學生可以一起乘船？
師：“限載乘客60人”是什么意思？
【學情預設】從字面即可理解，限載乘客60人的意思就是輪船上的乘客總數(shù)不能超過60人。
(2)學生獨立解決。
師：請大家嘗試解決，然后跟同桌交流。
(3)交流展示。
師：我們來看看同學們是怎樣做的。
【學情預設】預設1：一班和二班,30+32=62(人)；二班和三班,32+30=62(人)；一班和三班,30+30=60(人)，一班和三班的學生可以一起乘船。
預設2：通過比較三個班的人數(shù)，只有一班和三班的人數(shù)都沒有超過30人，30+30=60(人)。所以一班和三班的學生可以一起乘船。
三、自主練習
學生獨立完成教科書P80“練習十八”第6、7題。
【學情預設】第6題：加、減兩步式題的混合運算，先說運算順序，再口算。
第7題：人民幣知識的應用練習口算，能夠很容易地列式計算。
【設計意圖】通過混合運算和應用，鞏固運算順序，練習口算，提高口算能力。
四、拓展練習
課件出示習題。
◎教學筆記
學生獨立完成后小組內交流方法。
【學情預設】交流后能夠列式：7+7+7+7+3=31(天)。
【設計意圖】在同數(shù)連加問題的基礎上進一步拓展學生的思維，提升學生的能力。
五、課堂小結
師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
?教學反思
本節(jié)課利用多種形式的習題，鞏固本單元所學習的加減法口算和解決實際問題的相關內容，尤其是解決問題，呈現(xiàn)的信息比較豐富，形式多樣。教學時按三個步驟進行，首先全面收集信息，注意將圖里、對話中、表格里、標注中等各個方面呈現(xiàn)的信息全面收集起來，然后有序排列，最后選擇有效信息來解決問題。
?作業(yè)設計
見“”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應課時作業(yè)。
一、 。
35+6-20=50-8-30=8+8+8=
25+5+31=46+（16-9）=90-9-9=
27+（49-9）=67-（14+6）=73-10-10=
二、 88 ，3 ？
參考答案
一 、21 12 24 61 53 72 67 47 53
二、30+30+30=90（人） 90＞88，夠。

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