新教材適用2024版高考語(yǔ)文二輪總復(fù)習(xí)第1部分考點(diǎn)精講復(fù)習(xí)板塊2古代詩(shī)文閱讀專(zhuān)題1文言文閱讀考點(diǎn)練透1結(jié)合語(yǔ)境培養(yǎng)語(yǔ)感_

復(fù)習(xí)板塊二　古代詩(shī)文閱讀
結(jié)合一輪復(fù)習(xí)情況及閱卷大數(shù)據(jù)，考生在二輪復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題：1．文言斷句題忽視“斷點(diǎn)”異同，易出錯(cuò)。2．文言詞語(yǔ)題多義實(shí)詞和文化常識(shí)脫離語(yǔ)境，判斷失誤。3．概述分析題斷章取義，有失偏頗。
4．文言翻譯題(1)文言基礎(chǔ)知識(shí)(如實(shí)詞、虛詞、特殊句式等)積累不足，翻譯不準(zhǔn)確。(2)缺乏語(yǔ)境意識(shí)，忽視上下文。(3)缺乏采點(diǎn)意識(shí)，眉毛胡子一把抓。5．主觀表述題(1)翻譯差，讀不懂。(2)概括差，話啰嗦。(3)思路亂，不清晰。
二輪復(fù)習(xí)中，在強(qiáng)化“練為主導(dǎo)”的前提下，仍不要弱化對(duì)文言基礎(chǔ)的積累和夯實(shí)，做到訓(xùn)練一篇、精讀一篇、積累一篇，開(kāi)辟文言文學(xué)習(xí)的新陣地。另外，努力改正上述問(wèn)題，突破得高分的瓶頸。
研真題·明考向·知曉考查點(diǎn)
溫舊知·牢記憶·鞏固知識(shí)網(wǎng)
定重點(diǎn)·講技法·掌握解題術(shù)
找短板·強(qiáng)突破·全面促提升
首自查·找增點(diǎn)·心中有方向
文言文閱讀二輪復(fù)習(xí)能力自評(píng)表對(duì)于以下做法，自己能做到的請(qǐng)打“√”，尚未做到的請(qǐng)打“×”，打“×”項(xiàng)便是你要在二輪復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)攻克的。
文言文閱讀4步驟第一步：知人明事，厘清關(guān)系。文章寫(xiě)了幾個(gè)人，主要人物是誰(shuí)，次要人物有幾個(gè)，人物之間的關(guān)系如何，作者對(duì)他們的評(píng)價(jià)是什么，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫(xiě)了幾件事。如果只寫(xiě)一件事，就要分析事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。如果是寫(xiě)幾件事，就要了解事件的先后順序，弄清事件之間是什么關(guān)系。
第二步：借助題面，輔助閱讀。先閱讀文意分析概述題，利用其中的信息來(lái)幫助我們讀懂文章。文意分析概述題的四個(gè)選項(xiàng)的排列順序，與閱讀材料的行文順序是大體一致的。第三步：明確事件，層層畫(huà)讀。不管傳記類(lèi)文本，還是紀(jì)事本末類(lèi)文本，都需要根據(jù)自己的理解層層畫(huà)讀。所謂層層畫(huà)讀，就是在每讀完一個(gè)事件或人物片段時(shí)，用筆以豎線畫(huà)出。這樣做的目的，一是疏通原文意思，厘清文章脈絡(luò)；二是即使對(duì)文中的內(nèi)容未能全懂，但對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、事件已經(jīng)弄清，這就基本掃清了做題的障礙。
第四步：題文照應(yīng)，由文及題。題目由文章而來(lái)，答題就要分析題目與文章有關(guān)內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系。應(yīng)該從選文內(nèi)容出發(fā)來(lái)思考題目，即從選文的整體出發(fā)來(lái)研讀與題目相關(guān)的局部，以形成答案。把選項(xiàng)有關(guān)要求與原文相關(guān)部分作具體對(duì)照，以確定答案的正誤。強(qiáng)調(diào)“題文對(duì)應(yīng)”，也是有針對(duì)性的。一些學(xué)生解答文言文試題時(shí)，往往就題答題，不顧原文，不顧語(yǔ)境，往往出錯(cuò)。這種教訓(xùn)也是應(yīng)該吸取的。
一、(2023·新課標(biāo)Ⅰ卷)閱讀下面的文言文，完成1～5題。(20分)材料一：
群臣不敢失禮。上設(shè)其法，而下無(wú)奸詐之心。如此，則可謂善賞罰矣。襄子有君臣親之澤，操令行禁止之法，而猶有驕侮之臣，是襄子失罰也。為人臣者，乘事而有功則賞。今赫僅不驕侮，而襄子賞之，是失賞也。故曰：仲尼不知善賞。(節(jié)選自《韓非子·難一》)
【注】①襄子：趙襄子。春秋末年，知、趙、韓、魏四家把持晉國(guó)國(guó)政，稱(chēng)“晉四卿”。晉陽(yáng)之戰(zhàn)，知氏(荀瑤)聯(lián)合韓、魏攻趙，反被趙襄子聯(lián)合韓、魏滅殺。②子鮒：即孔鮒，孔子八世孫。
1.材料二畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)韓非書(shū)A云夫子B善之C引D以張本E然F后難之G豈有H不似哉？答：CEG
【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。“韓非書(shū)云”的意思是“韓非在他的書(shū)中說(shuō)”，其后應(yīng)跟“說(shuō)”的具體內(nèi)容；結(jié)合材料一《韓非子·難一》中的“仲尼聞之，曰：‘善賞哉，襄子！賞一人而天下為人臣者莫敢失禮矣?！笨芍胺蜃由浦笔琼n非書(shū)里記載的內(nèi)容，應(yīng)作“云”的賓語(yǔ)，“韓非書(shū)云夫子善之”語(yǔ)意完整，其后應(yīng)斷開(kāi)。材料一中韓非先引用孔子的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“禮”的重要，這就是“引以張本”；然后對(duì)孔子的話加以批駁，這就是“然后難之”，故“引以張本”后、“然后難之”后都應(yīng)斷開(kāi)。同時(shí)，從固定結(jié)構(gòu)上看，“豈……哉”為反問(wèn)句式，其前應(yīng)斷開(kāi)。
2.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)( 　　)A．圍，指被圍困，“傅說(shuō)舉于版筑之間”的“舉”表示被選拔，兩者用法相同。B．勸，指鼓勵(lì)、勸勉，與《兼愛(ài)》“不可以不勸愛(ài)人”中的“勸”詞義不相同。C．具臣，文中與“有功”相對(duì)，是指沒(méi)有功勞的一般人臣，具體就是指高赫。D．誣說(shuō)，指沒(méi)有事實(shí)依據(jù)的胡說(shuō)妄言，與現(xiàn)在所說(shuō)的“誣蔑之辭”并不一樣。
【解析】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法、了解并掌握常見(jiàn)的文化常識(shí)的能力。A項(xiàng)，“傅說(shuō)舉于版筑之間”句意：傅說(shuō)從筑墻的勞作之中被選拔。“圍”和“舉”都是實(shí)詞的被動(dòng)用法，二者用法相同。正確。B項(xiàng)，“不可以不勸愛(ài)人”句意：不能不鼓勵(lì)關(guān)愛(ài)他人。此處的“勸”也是鼓勵(lì)的意思，二者詞義相同。C項(xiàng)，正確。D項(xiàng)，現(xiàn)在所說(shuō)的“誣蔑之辭”是指捏造事實(shí)毀壞他人名譽(yù)的言論，和“誣說(shuō)”詞義不同，正確。
3.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)( 　　)A．主上設(shè)置有關(guān)法令，令行禁止，群臣不敢越職侵權(quán)，也沒(méi)有了奸詐之心，他們履職行事，有了功勞就能得到賞賜，韓非認(rèn)為這樣才叫“善賞罰”。B．在武臣看來(lái)，韓非與孔子觀點(diǎn)不同的地方很多，在遏奸勸善等方面，韓非不一定就不對(duì)，孔子也不一定就合理，韓非也可以稱(chēng)得上是當(dāng)世圣人。
C．世人說(shuō)到高必定會(huì)以上天作比，說(shuō)到低必定會(huì)以深淵作比，他們常通過(guò)引經(jīng)據(jù)典、援用圣賢來(lái)成就自己，使自己更加賢能，以爭(zhēng)取民眾的信任。D．子鮒對(duì)韓非之類(lèi)的諸子學(xué)說(shuō)閉口不言，充耳不聞，而武臣卻深信不疑，進(jìn)而懷疑圣人，子鮒對(duì)此深感失望，認(rèn)為武臣是見(jiàn)識(shí)短淺，不明大道。
【解析】本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容的能力?！笆廊恕薄俺Ｍㄟ^(guò)引經(jīng)據(jù)典……使自己更加賢能，以爭(zhēng)取民眾的信任”說(shuō)法錯(cuò)誤。根據(jù)材料二中的“好事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說(shuō)也”可知，在言談中一定引經(jīng)據(jù)典來(lái)自我修飾，援引圣賢的事例來(lái)標(biāo)榜自我賢能，想要獲得民眾的信任從而傳播他的說(shuō)辭的人是“好事而穿鑿者”，而非“世人”，選項(xiàng)的說(shuō)法擴(kuò)大范圍。
4.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)吾群臣無(wú)有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。譯文：我的大臣們都對(duì)我有高傲輕慢的意思，只有高赫沒(méi)有失掉君臣之間的禮節(jié)，所以先獎(jiǎng)賞他。(2)請(qǐng)略說(shuō)一隅，而君子審其信否焉。譯文：請(qǐng)?jiān)试S我簡(jiǎn)略地說(shuō)其中的一小部分，您來(lái)仔細(xì)考察它真實(shí)與否。
【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)驕侮：高傲輕慢；唯：副詞，只有；先：動(dòng)詞，以……為先、放在前面各1分，句意通順1分。(2)一隅：一小部分、一個(gè)方面；審：仔細(xì)考察；信：真實(shí)。各1分，句意通順1分。
5.子鮒用以批駁韓非的事實(shí)依據(jù)是什么？(3分)答：趙襄子獎(jiǎng)賞群臣時(shí)，孔子已經(jīng)去世許多年，不可能對(duì)此表達(dá)意見(jiàn)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解文本內(nèi)容的能力。根據(jù)材料二中的“韓非書(shū)云……豈有不似哉？然實(shí)詐也”可知，子鮒批駁韓非書(shū)云“夫子善之”是欺詐之言，由“何以明其然？”引出子鮒批駁韓非“實(shí)詐”的事實(shí)依據(jù)。根據(jù)“昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙﹑魏伐鄭，遇陳恒而還，是時(shí)夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡”這一時(shí)間上的梳理，以及“此先后甚遠(yuǎn)”的總結(jié)可知，趙襄子獎(jiǎng)賞群臣時(shí)，孔子已經(jīng)去世許多年，不可能對(duì)此表達(dá)意見(jiàn)，子鮒便是用這一事實(shí)依據(jù)來(lái)批駁韓非的。
【參考譯文】材料一：趙襄子被圍在晉陽(yáng)城中，晉陽(yáng)解圍后，他獎(jiǎng)賞有功的五個(gè)人，高赫是受賞的首位。張孟談?wù)f：“晉陽(yáng)的戰(zhàn)事，高赫并沒(méi)有大功，現(xiàn)在成了第一個(gè)受賞的，這是為什么呢？”趙襄子說(shuō)：“晉陽(yáng)的戰(zhàn)事，讓我的國(guó)家宗廟都陷入了危機(jī)。我的大臣們都對(duì)我有高傲輕慢的意思，只有高赫沒(méi)有失掉君臣之間的禮節(jié)，所以先獎(jiǎng)賞他?！笨鬃勇?tīng)到后說(shuō)：“這是懂得正確行賞啊，襄子！獎(jiǎng)賞一個(gè)人而能使天下做臣子的沒(méi)有敢失禮的了?！庇腥苏f(shuō)：孔子不懂得正確行賞的道理。善于賞罰的人，能使百官
不敢越權(quán)，群臣不敢失禮。君主設(shè)立法令，而臣下沒(méi)有奸詐之心。像這樣的話，就可以算是善于賞罰了。襄子有君臣關(guān)系密切的恩澤，掌握著令行禁止的法令，這樣尚且還有驕傲輕慢的臣子，這是襄子不善于懲罰的原因。做臣子的人，謀事有功才應(yīng)該獎(jiǎng)賞?，F(xiàn)在高赫僅僅是不驕傲輕慢，而襄子卻獎(jiǎng)賞他，這是不善于獎(jiǎng)賞。所以說(shuō)，孔子不懂得正確行賞。
材料二：陳國(guó)有個(gè)武將，對(duì)子鮒說(shuō)：“韓非子制定的法律，有太多和夫子的理論截然不同之處。我經(jīng)常探索他們的意圖并比對(duì)他們的行為，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谥箰簞裆七@方面，韓氏未必是錯(cuò)的，孔氏也未必完全正確。像韓非這樣的人，也是當(dāng)世的圣人。”子鮒回答說(shuō)：“世人說(shuō)到高必定會(huì)以上天作比，說(shuō)到低必定會(huì)以深淵作比。好事而喜歡穿鑿附會(huì)的人，在言談中一定引經(jīng)據(jù)典來(lái)自我修飾，援引圣賢的事例來(lái)標(biāo)榜自我賢能，想要獲得民眾的信任從而傳播他的說(shuō)辭。像諸子的著作，其中的義理都是這樣。請(qǐng)?jiān)试S我簡(jiǎn)略地說(shuō)其中的一小部分，您來(lái)仔
細(xì)考察它真實(shí)與否?！蔽鋵⒄f(shuō)：“好”。子鮒說(shuō)：“從前趙國(guó)和韓國(guó)一起攻打知氏，趙襄子先獎(jiǎng)賞臣子，然后才有戰(zhàn)果。韓非子在他的書(shū)中說(shuō)，孔子贊賞趙襄子的做法，以此來(lái)強(qiáng)調(diào)‘禮’的根本，然后在書(shū)中批駁孔子的看法，難道不像是真的嗎？然而這其實(shí)是欺騙。如何能夠證明這一點(diǎn)呢？早年我的先祖在哀公十六年四月己丑日去世，直到哀公二十七年時(shí)荀瑤與韓國(guó)、趙國(guó)、魏國(guó)攻打鄭國(guó)，遇到了陳恒而返回，而這時(shí)夫子已經(jīng)去世了十一年，而晉四卿都還活著。后來(lái)在悼公十四年，知氏才滅亡。這兩個(gè)事件之間相隔很久，韓非子竟然提到了它們，竟然沒(méi)有一點(diǎn)慚愧之意。所以世上有很多無(wú)事生非的人，這都是韓非的罪過(guò)。
因此我對(duì)這些旁門(mén)左道的道理保持沉默，不去聽(tīng)取諸子的言說(shuō)已經(jīng)很久了。而你卻使用以測(cè)日影的儀器來(lái)測(cè)量天空，用手指來(lái)測(cè)量深淵，失明于大道而不覺(jué)悟，相信謊言而懷疑圣人，恐怕不是我所期望的。”
必萬(wàn)全。”堅(jiān)曰：“但卻軍，令得過(guò)，而我以鐵騎數(shù)十萬(wàn)向水，逼而殺之。”融亦以為然。遂麾兵卻，眾因亂而不能止。于是，玄與謝琰、桓伊等，以精銳八千渡淝水。玄、琰進(jìn)兵大戰(zhàn)淝水南，堅(jiān)眾大潰。(節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》)
明矣。夫?yàn)槿怂荻麆贁巢灰嚯y乎臣故曰無(wú)術(shù)焉苻堅(jiān)之類(lèi)是也?！碧谠唬骸氨蟹志郏髻F適宜。前代事跡，孰為善此者？”靖曰：“苻堅(jiān)總百萬(wàn)之眾而敗于淝水，此兵能合不能分之所致也。吳漢討公孫述，與副將劉尚分屯，相去二十里，述來(lái)攻漢，尚出合擊，大破之，此兵分而能合之所致也?！碧谠唬骸叭弧５檬论E，足為萬(wàn)代鑒。”(節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問(wèn)對(duì)》)【注】①靖：指李靖，唐代名將，封衛(wèi)國(guó)公，世稱(chēng)李衛(wèi)公。
6.材料二中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)夫?yàn)槿薃所B陷而欲勝D敵E不亦難乎F臣故曰無(wú)術(shù)焉G苻堅(jiān)之類(lèi)H是也。答：EFG
【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?！坝钡馁e語(yǔ)是“勝敵”，且“不亦……乎”是固定句式，常用于委婉地提出問(wèn)題，表示對(duì)對(duì)方的看法或態(tài)度不太肯定，故此應(yīng)獨(dú)立成句。所以“勝敵”后應(yīng)斷開(kāi)，“乎”后應(yīng)斷開(kāi)；“焉”用在句末，此處表陳述語(yǔ)氣，因此“焉”后應(yīng)斷開(kāi)。
7.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)( 　　)A．平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情溫和。B．聞金則止，金指敲擊刁斗發(fā)出的聲音，古代軍隊(duì)行動(dòng)中聽(tīng)到鳴金信號(hào)就停止前進(jìn)。C．片善，文中指微小長(zhǎng)處，其中的“片”與成語(yǔ)“片甲不留”中的“片”意思不同。D．果，指實(shí)現(xiàn)、成為事實(shí)，與《桃花源記》中“未果，尋病終”的“果”意思相同。
【解析】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法、了解并掌握常見(jiàn)的文化常識(shí)的能力。A項(xiàng)，正確。B項(xiàng)，錯(cuò)誤。“金指敲擊刁斗發(fā)出的聲音”說(shuō)法錯(cuò)誤。“金”指“鉦”，古代軍中樂(lè)器，作戰(zhàn)時(shí)擊之為收兵信號(hào)。而“刁斗”是古代行軍之器具，白天煮飯，夜間敲擊巡邏防衛(wèi)。C項(xiàng)，正確。“片善”中的“片”是形容詞，微小的意思；“片甲不留”中的“片”是數(shù)量詞，一片的意思。二者意思不同。D項(xiàng)，正確。句意：慕容垂卻沒(méi)有殺。/沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，不久就病死了。
8.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)( 　　)A．苻堅(jiān)與謝玄隔淝水列陣，苻堅(jiān)的部下認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在淝水阻擊，不讓晉軍渡河，苻堅(jiān)則想讓晉軍先渡河上岸，再以鐵騎逼殺晉軍。B．苻堅(jiān)的大軍在后撤過(guò)程中發(fā)生了混亂，不受控制，謝玄等人乘機(jī)率八千精兵渡河，兩軍大戰(zhàn)于淝水之南，苻堅(jiān)的部隊(duì)潰敗。C．苻堅(jiān)全軍大敗，只有慕容垂的一支部隊(duì)得到保全，苻堅(jiān)帶領(lǐng)殘兵千余人投奔慕容垂，慕容垂的兒子慕容寶勸他乘機(jī)殺掉苻堅(jiān)。D．李靖認(rèn)為，吳漢善于用兵，在討伐公孫述的戰(zhàn)斗中，分兵合擊，最終取得了勝利；唐太宗認(rèn)為，吳漢戰(zhàn)例的得失可以作為萬(wàn)代借鑒。
【解析】本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容的能力。D項(xiàng)，“吳漢戰(zhàn)例的得失可以作為萬(wàn)代借鑒”說(shuō)法錯(cuò)誤。原文說(shuō)的是唐太宗認(rèn)為“得失事跡，足為萬(wàn)代鑒”，“得失事跡”指的是李靖所解說(shuō)的苻堅(jiān)擁兵百萬(wàn)卻在淝水之戰(zhàn)中落敗和吳漢與劉尚分屯、合擊取得勝利的事件。因此，是苻堅(jiān)和吳漢的戰(zhàn)例得失可以作為萬(wàn)代借鑒，而并非只是吳漢的戰(zhàn)例。
9.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)請(qǐng)君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂(lè)乎！譯文：請(qǐng)你帶軍稍向后退，使雙方將士得以從容追逐交戰(zhàn)，我與各位騎馬慢行而觀戰(zhàn)，不是很快樂(lè)嗎！(2)古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？譯文：古人在臨陣之前出奇制勝，出人意料地攻擊敵人，這也是奇正變化的法則嗎？
【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)卻：動(dòng)詞，后退；周旋：動(dòng)詞，輾轉(zhuǎn)、追逐；緩轡：放松韁繩，騎馬緩行各1分，語(yǔ)意通順1分。(2)出奇：出奇制勝；不意：意料之外；相變：變化。各1分，語(yǔ)意通順1分。
10.材料二中，李靖認(rèn)為淝水之戰(zhàn)苻堅(jiān)失敗的原因有哪些？(3分)答：①苻堅(jiān)不能認(rèn)清形勢(shì)，缺少智謀。②苻堅(jiān)只懂得聚合兵力作戰(zhàn)而不具備分兵進(jìn)攻的能力。【解析】本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容的能力。材料二中，太宗提問(wèn)“苻堅(jiān)甚處是不善”，李靖用“慕容垂獨(dú)全，蓋堅(jiān)為垂所陷明矣。夫?yàn)槿怂荻麆贁常灰嚯y乎”來(lái)作答，指出了苻堅(jiān)在與謝玄的作戰(zhàn)中戰(zhàn)敗的原因，即苻堅(jiān)已然被困卻不明局勢(shì)的“無(wú)術(shù)”，沒(méi)有智謀。當(dāng)太宗問(wèn)李靖前代古人誰(shuí)擅長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際情況“兵有分聚”時(shí)，李靖肯定了吳漢善于分兵合圍的做法，明確指出了苻堅(jiān)“總百萬(wàn)之眾而敗于淝水”的原因是“此兵能合不能分之所致也”，即只懂得聚合兵力作戰(zhàn)而不具備分兵進(jìn)攻的能力。
【參考譯文】材料一：大凡作戰(zhàn)，如果兵力對(duì)比我眾敵寡時(shí)，不能與敵軍交戰(zhàn)于險(xiǎn)狹之地，一定要選擇平坦開(kāi)闊的地域作戰(zhàn)場(chǎng)。部隊(duì)聽(tīng)到鼓聲就前進(jìn)，聽(tīng)到鉦音就收兵，這樣對(duì)敵作戰(zhàn)就沒(méi)有不勝利的。兵法說(shuō)：“指揮大部隊(duì)作戰(zhàn)，可進(jìn)就進(jìn)，不可進(jìn)就停止?！睎|晉孝武帝太元八年(383)，前秦帝苻堅(jiān)率領(lǐng)大軍進(jìn)駐壽陽(yáng)，并臨淝水岸擺好陣勢(shì)，同晉將謝玄隔水對(duì)峙。謝玄派人對(duì)苻堅(jiān)說(shuō)：“你率大軍長(zhǎng)途跋涉深入我國(guó)境內(nèi)，卻臨水列陣，這分明是不想同我速戰(zhàn)。請(qǐng)你帶軍稍向后退，使雙方將士得以從容追逐交
戰(zhàn)，我與各位騎馬慢行而觀戰(zhàn)，不是很快樂(lè)嗎！”苻堅(jiān)的部將都說(shuō)：“應(yīng)該憑借淝水阻截晉軍，不讓其渡河沖上岸來(lái)。我軍兵多，對(duì)方兵少，(只有這樣)才是萬(wàn)無(wú)一失的辦法。”苻堅(jiān)說(shuō)：“只管退兵，讓對(duì)方軍隊(duì)渡河，(乘其渡河之際)我們以數(shù)十萬(wàn)騎兵逼向河中而殲滅他們。”苻融(苻堅(jiān)之弟)也贊成這樣做。于是苻堅(jiān)下令秦軍后退，不料部隊(duì)因后撤而混亂不能控制。在這時(shí)，晉將謝玄與謝琰、桓伊等人，率領(lǐng)精兵八千渡過(guò)淝水。謝玄和謝琰揮軍激戰(zhàn)于淝水之南，苻堅(jiān)部隊(duì)?wèi)K遭失敗。
材料二：唐太宗問(wèn)：“古人在臨陣之前出奇制勝，出人意料地攻擊敵人，這也是奇正變化的法則嗎？”李靖回答說(shuō)：“古代的戰(zhàn)斗，大多是一些稍有智謀的人戰(zhàn)勝?zèng)]有智謀的人，一些有微小長(zhǎng)處的人戰(zhàn)勝?zèng)]有長(zhǎng)處的人，這些人哪能談得上懂兵法呢？就像謝玄在淝水擊敗了苻堅(jiān)，不是謝玄善于用兵，而是苻堅(jiān)不善于用兵的緣故?！碧诿坛紥觥吨x玄傳》閱讀后，說(shuō)：“苻堅(jiān)哪些地方?jīng)]有做好呢？”李靖回答說(shuō)：“我看《苻堅(jiān)載記》說(shuō)：‘(淝水之戰(zhàn)時(shí))前秦各軍都潰敗了，只有慕容垂的軍隊(duì)獨(dú)能保持完整。苻堅(jiān)率領(lǐng)千余騎投奔慕容垂，慕容垂的兒子慕容寶勸
慕容垂殺了苻堅(jiān)，慕容垂卻沒(méi)有殺?！瘡闹锌梢钥闯銮剀姷幕靵y。而唯獨(dú)慕容垂的軍隊(duì)得以保全，可見(jiàn)苻堅(jiān)為慕容垂所困的局面已經(jīng)很明顯了。被人困住而想要戰(zhàn)勝敵人，難道不是很困難的嗎？所以我說(shuō)他沒(méi)有智謀，苻堅(jiān)就是這樣的?！碧谡f(shuō)：“戰(zhàn)爭(zhēng)中有分合的道理，各自重視適宜的方法。古代的事跡中，有誰(shuí)擅長(zhǎng)此道？”李靖說(shuō)：“苻堅(jiān)指揮百萬(wàn)大軍卻在淝水戰(zhàn)敗，這是他能將兵力聚合而不能分散所導(dǎo)致的。吳漢討伐公孫述時(shí)，與副將劉尚分開(kāi)駐扎，相隔二十里，公孫述前來(lái)攻打吳漢，劉尚出兵與吳漢合圍，從而大敗敵軍，這是兵力分散而能合擊的結(jié)果。”太宗說(shuō)：“是這樣。苻堅(jiān)和吳漢的戰(zhàn)例得失，足以成為后世萬(wàn)代的借鑒。”
2.命題指向(1)在“為什么考”上，目的明確。通過(guò)精神滋養(yǎng)、文化浸潤(rùn)、立體滲透，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，將立德樹(shù)人、全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)自然融入試題之中。(2)在“考什么”上，穩(wěn)中有變。作為弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的橋梁，高考文言文閱讀題型保持了相對(duì)的穩(wěn)定性，但也有一定的靈活性。比如由文化常識(shí)單純考查變?yōu)槲难詫?shí)詞和文化常識(shí)綜合性考查。
(3)在“怎樣考”上，富有創(chuàng)新。選文不再限于史傳文和紀(jì)事本末體，注重從雜史、別史、諸子等經(jīng)典文言著作中取材，呈現(xiàn)出表達(dá)方式的多元化追求。文言文斷句也由原來(lái)的4選1選擇題，變?yōu)檫x擇三處，涂黑答案相應(yīng)標(biāo)號(hào)。
3.命題預(yù)測(cè)(1)選材預(yù)測(cè)。文言文閱讀材料已出現(xiàn)雙文本，這種情況可能會(huì)延續(xù)，或出現(xiàn)多文本。(2)命題新變。①文言斷句題由原來(lái)的選擇斷句正確的一項(xiàng)，變?yōu)槲闹挟?huà)波浪線的部分有三處可加句讀，要求選擇正確的三處，將相應(yīng)答案涂黑。這種題型在2024年高考中可能仍會(huì)使用。②第11題，從側(cè)重考查古代文化知識(shí)識(shí)記，變?yōu)殛P(guān)聯(lián)課本內(nèi)容，考查文言實(shí)詞的含義。2023年新課標(biāo)I卷又考查了句式、新課標(biāo)Ⅱ卷又考查了成語(yǔ)，考查內(nèi)容越來(lái)越廣泛。
選擇題重要考點(diǎn)：(1)考查文言斷句。(2)考查文言實(shí)詞、文化常識(shí)、文言句式和成語(yǔ)等。(3)概述文本內(nèi)容。
主觀題重要考點(diǎn)：(1)考查文言文翻譯。(2)考查文言文簡(jiǎn)答(篩選并整合文中信息)。
考點(diǎn)練透1　結(jié)合語(yǔ)境，培養(yǎng)語(yǔ)感——識(shí)別標(biāo)志巧斷句
一、掌握文言斷句的方法
二、掌握文言斷句題常見(jiàn)設(shè)誤方式
題型一　四選一選擇題斷句3步驟第一步：察選項(xiàng)，標(biāo)不同仔細(xì)察看四個(gè)選項(xiàng)中斷句的不同之處，并具體標(biāo)出。第二步：抓關(guān)鍵，究異處針對(duì)四個(gè)選項(xiàng)中斷句的不同之處，從上面所列設(shè)誤方式的角度入手，確定斷句位置，初步判定選項(xiàng)。第三步：通語(yǔ)句，定選項(xiàng)根據(jù)前面的初判情況，通讀語(yǔ)句，揣摩語(yǔ)意是否完整、語(yǔ)氣是否順暢，最終確定選項(xiàng)。
題型二　選擇三處涂字母斷句2步驟2023年教育部命制的四省適應(yīng)性測(cè)試斷句新題型，將4選1選擇題改為選擇三處，涂黑答案相應(yīng)標(biāo)號(hào)，這樣考生沒(méi)有任何投機(jī)可能(前幾年的斷句題是給出斷句位置，考生找不同，用排除法，有蒙混過(guò)關(guān)的可能)，2023年的斷句題因?yàn)橹挥腥帞嗑洌渥酉鄬?duì)而言就要短一些，這實(shí)際上也降低了難度。同時(shí)，字母定位法，為機(jī)讀閱卷提供了方便，這一新題型值得關(guān)注。
第一步：運(yùn)用由大到小倒推法只需三處，我們可以運(yùn)用由大到小倒推法。先確定“大”的范圍，再來(lái)找其他兩處。第二步：放回原文，結(jié)合語(yǔ)境檢查把斷句部分放回原文，結(jié)合語(yǔ)境檢查。
題型一　四選一選擇題斷句 (2022·新高考全國(guó)Ⅱ卷，節(jié)選)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。吳漢，字子顏，南陽(yáng)人。韓鴻為使者，使持節(jié)，徇河北，人為言：“吳子顏，奇士也，可與計(jì)事?！眳菨h為人質(zhì)厚少文造次不能以辭語(yǔ)自達(dá)鄧禹及諸將多所薦舉再三召見(jiàn)其后勤勤不離公門(mén)上亦以其南陽(yáng)人漸親之。(節(jié)選自《東觀漢記》卷十)
下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是( 　　)A．吳漢為人質(zhì)厚少文造次/不能以辭語(yǔ)自達(dá)/鄧禹及諸將多所薦舉/再三召見(jiàn)/其后勤勤不離公門(mén)/上亦以其南陽(yáng)人/漸親之B．吳漢為人質(zhì)厚少文/造次不能以辭語(yǔ)自達(dá)/鄧禹及諸將多所薦舉/再三召見(jiàn)/其后勤勤不離公門(mén)上/亦以其南陽(yáng)人/漸親之C．吳漢為人質(zhì)厚少文/造次不能以辭語(yǔ)自達(dá)/鄧禹及諸將多所薦舉/再三召見(jiàn)/其后勤勤不離公門(mén)/上亦以其南陽(yáng)人/漸親之D．吳漢為人質(zhì)厚少文造次/不能以辭語(yǔ)自達(dá)/鄧禹及諸將多所薦舉/再三召見(jiàn)/其后勤勤不離公門(mén)上/亦以其南陽(yáng)人/漸親之
/狀元支招/第一步：察選項(xiàng)，標(biāo)不同四個(gè)選項(xiàng)中，“吳漢為人質(zhì)厚少文”“造次不能以辭語(yǔ)自達(dá)”“其后勤勤不離公門(mén)”“上亦以其南陽(yáng)人”斷處不同，標(biāo)出。第二步：抓關(guān)鍵，究異處“不能以辭語(yǔ)自達(dá)”是“造次”的程度，二者應(yīng)相連，中間不能斷開(kāi)，排除A、D兩項(xiàng)?！吧稀笔恰盎噬稀钡囊馑迹鳌耙云淠详?yáng)人”的主語(yǔ)，二者應(yīng)相連，中間不能斷開(kāi)，排除B項(xiàng)。根據(jù)以上分析，初步確定C項(xiàng)正確。
第三步：通語(yǔ)句，定選項(xiàng)通讀C項(xiàng)可知，根據(jù)該項(xiàng)的停頓，語(yǔ)句語(yǔ)意完整，語(yǔ)氣順暢，確定該選項(xiàng)為正確選項(xiàng)。
【參考譯文】吳漢，字子顏，南陽(yáng)郡宛縣人。韓鴻做使者，(光武帝)讓他拿著旌節(jié)，巡視河北地界。有人對(duì)韓鴻說(shuō)：“吳子顏，是位奇異之人，可和他商議大事?！眳菨h為人樸實(shí)、厚道，說(shuō)話缺少文采，倉(cāng)促間不能表達(dá)自己的真實(shí)意圖。鄧禹和諸位將領(lǐng)多次舉薦吳漢，吳漢多次被皇上召見(jiàn)，這以后吳漢工作辛勤努力不離開(kāi)衙署，光武帝也因?yàn)樗悄详?yáng)人，逐漸與他親近。
題型二　選擇三處涂字母斷句(2023·四省適應(yīng)性測(cè)試，節(jié)選)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。材料二：
文中畫(huà)波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。
/狀元支招/第一步：運(yùn)用由大到小倒推法“諸侯有相伐者”，是定語(yǔ)后置，“者”為定語(yǔ)后置標(biāo)志。“尚恥之”，是完整的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，賓語(yǔ)“之”后斷開(kāi)。先確定“大”的范圍，“之”后斷一處(斷句字母：I)。再來(lái)找其他兩處，也只有在兩處斷開(kāi)(諸侯有相伐者/尚恥之。今魯/父母之邦也)，其他別無(wú)可能。諸侯有相伐者/尚恥之，是先陳述現(xiàn)象，然后對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論(斷句字母：F)?！敖耵敻改钢钜病保桥袛嗑?，“今”，表時(shí)間限制，用在句首，是對(duì)“魯”的修飾，此處主謂之間可停頓，“今魯”提頓，強(qiáng)調(diào)作用。(斷句字母：K) 第二步：放回原文，結(jié)合語(yǔ)境檢查【答案】FIK
【參考譯文】從前，陳成恒擔(dān)任齊簡(jiǎn)公的國(guó)相，他想作亂篡位自立，但心中懼怕齊國(guó)的世族鮑、晏兩家，所以就調(diào)動(dòng)他們兩家的軍隊(duì)去進(jìn)攻魯國(guó)。魯哀公十分擔(dān)心。孔子也非常憂慮，于是召集門(mén)生弟子，對(duì)他們說(shuō)：“對(duì)于那些互相征討的諸侯，我們尚且感到羞恥。現(xiàn)在魯國(guó)是我們的祖國(guó)，我的墳?zāi)挂惨谶@里。現(xiàn)在齊國(guó)要討伐它，我們難道不應(yīng)該出去阻止一下嗎？”顏淵請(qǐng)求出去阻止，孔子不同意。子路請(qǐng)求出去阻止，孔子也不同意。子貢請(qǐng)求出去阻止，孔子同意了。
短板1 不善于根據(jù)選項(xiàng)中斷點(diǎn)相同的語(yǔ)句推斷整句話的意思
針對(duì)突破1．明確斷點(diǎn)相同語(yǔ)句的意思在文言斷句題目中，每個(gè)選項(xiàng)一般會(huì)出現(xiàn)兩至三個(gè)與其他選項(xiàng)不同的斷點(diǎn)，而其他斷點(diǎn)都相同，這樣的命題方式為考生推斷斷句的整體意思提供了比較好的依據(jù)；考生可以先明確斷點(diǎn)相同語(yǔ)句的意思，從而推斷斷句的整體意思。
2．分析不同斷點(diǎn)語(yǔ)句的具體意思考生要正確斷句，不僅要比較完整地把握斷句的整體意思，還要把握句中每個(gè)字的具體意思。考生可以從已確定的句法成分的意義入手分析，再進(jìn)一步確認(rèn)。利用排除法得出正確答案。
短板2　不會(huì)根據(jù)句法結(jié)構(gòu)斷句
針對(duì)突破　根據(jù)標(biāo)志去斷句
1. (2023·江蘇如皋市高考適應(yīng)性考試二，節(jié)選)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。汪文盛，字希周，崇陽(yáng)人。嘉靖初，歷福州知府，遷浙江、陜西副使，皆督學(xué)校。擢云南按察使。十五年冬，廷議將討安南。以文盛才就拜右僉都御史巡撫其地黔國(guó)公沐朝輔幼兵事一決于文盛副使鮑象賢言剿不如撫文盛然之。(《明史·列傳八十六》)
【四選一選擇題斷句】下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是( 　　)A．以文盛才/就拜右僉都御史巡撫/其地/黔國(guó)公沐朝輔幼/兵事一決于文盛副使/鮑象賢言剿不如撫/文盛然之B．以文盛才/就拜右僉都御史巡撫/其地黔國(guó)/公沐朝輔幼/兵事一決于文盛/副使鮑象賢言剿不如撫/文盛然之C．以文盛才/就拜右僉都御史/巡撫其地/黔國(guó)公沐朝輔幼/兵事一決于文盛/副使鮑象賢言剿不如撫/文盛然之D．以文盛才/就拜右僉都御史/巡撫其地黔國(guó)/公沐朝輔幼/兵事一決于文盛副使/鮑象賢言剿不如撫/文盛然之
【解析】C項(xiàng)，“巡撫”是“其地”的謂語(yǔ)，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，中間不可斷開(kāi)，排除A、B；“副使”是“鮑象賢”的官職，二者不可斷開(kāi)，排除A、D；“黔國(guó)公”是爵位，中間不可斷開(kāi)，排除B、D。
【參考譯文】汪文盛，字希周，崇陽(yáng)人。嘉靖初年，任福州知府，調(diào)任浙江、陜西副使，都管理學(xué)校。后提拔為云南按察使。十五年冬，在朝廷上商議將要討伐安南。因?yàn)橥粑氖⒂胁拍埽腿斡覂L都御史，做那里的巡撫，黔國(guó)公沐朝輔年幼，軍隊(duì)的事情全部裁決于汪文盛，副使鮑象賢說(shuō)圍剿不如安撫，汪文盛認(rèn)為對(duì)。
2. (2023·山東齊魯名校聯(lián)盟3月聯(lián)考，節(jié)選)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。馮諼長(zhǎng)驅(qū)到齊，晨而求見(jiàn)。孟嘗君怪其疾也，衣冠而見(jiàn)之，曰：“責(zé)畢收乎？來(lái)何疾也！”曰：“收畢矣?！薄耙院问卸矗俊瘪T諼曰君云視吾家所寡有者臣竊計(jì)君宮中積珍寶狗馬實(shí)外廄美人充下陳君家所寡有者乃義耳竊以為君市義孟嘗君曰：“市義奈何？”曰：“今君有區(qū)區(qū)之薛，不拊愛(ài)子其民，因而賈利之。臣竊矯君命，以責(zé)賜諸民，因燒其券，民稱(chēng)萬(wàn)歲。乃臣所以為君市義也?！泵蠂L君不說(shuō)，曰：“諾，先生休矣！”(節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·齊策四》)
【四選一選擇題斷句】下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是( 　　)A．馮諼曰/君云視吾家所寡有者/臣竊計(jì)/君宮中積珍寶狗馬/實(shí)外廄/美人充下陳君家/所寡有者乃義耳/竊以為君市義/B．馮諼曰/君云視吾家所寡有者/臣竊計(jì)君/宮中積珍寶狗馬/實(shí)外廄/美人充下陳/君家所寡有者乃義耳/竊以為君市義/C．馮諼曰/君云視吾家所寡有者/臣竊計(jì)君/宮中積珍寶/狗馬實(shí)外廄/美人充下陳君家/所寡有者乃義耳/竊以為君市義/D．馮諼曰/君云視吾家所寡有者/臣竊計(jì)/君宮中積珍寶/狗馬實(shí)外廄/美人充下陳/君家所寡有者乃義耳/竊以為君市義/
【解析】D項(xiàng)，“臣竊計(jì)”為主謂結(jié)構(gòu)，“君”修飾“宮中”，應(yīng)在“君”前斷開(kāi)，排除B、C；“狗馬實(shí)外廄”是主謂結(jié)構(gòu)，中間不斷開(kāi)，排除A。
【參考譯文】馮諼又馬不停蹄地返回齊國(guó)都城，一大早就求見(jiàn)孟嘗君。孟嘗君很奇怪他回來(lái)得這么快，穿戴好衣帽就接見(jiàn)他說(shuō)：“收完債了嗎？怎么回來(lái)得這般快？”馮諼答道：“都收完了。”“先生替我買(mǎi)了些什么回來(lái)？”馮諼說(shuō)：“您曾言‘買(mǎi)些家中缺乏的東西’，臣猜想，您家珠寶堆積，犬馬滿(mǎn)廄，美女成群。您家中所缺少的，唯有仁義了，因此臣自作主張為殿下買(mǎi)了仁義回來(lái)。”孟嘗君說(shuō)：“你是怎么買(mǎi)仁義的？”馮諼答道：“您有小小的薛地，不但不體恤薛地百姓，反而像商人一樣在他們身上榨取利益。臣為君計(jì)，私下假傳您的命令，將他們所有的債務(wù)都免去了，并將所有債券焚毀，百姓都高呼萬(wàn)歲。這就是臣替殿下買(mǎi)的仁義呀。”孟嘗君很不高興，說(shuō)：“我知道了，先生退下休息吧。”
3. (2023·廣東省廣州二模，節(jié)選)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。材料二：初，選人李公義陳言，請(qǐng)為鐵龍爪以浚河。其法用鐵數(shù)斤為龍爪形沈之水底系以船曳之而行。宮官黃懷信以為鐵爪，只列干木下如耙狀，以石壓之，兩旁系大，兩端釘大船，相距八十步，各用革車(chē)絞之，去來(lái)?yè)鲜幠嗌常眩忠拼Ｖ?節(jié)選自《涑水記聞》)
【選擇三處涂字母斷句】文中畫(huà)波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。答：JNP
【解析】“其法”是主語(yǔ)，“用鐵數(shù)斤”是狀語(yǔ)，“為”是謂語(yǔ)，“龍爪形”是賓語(yǔ)，結(jié)構(gòu)完整，后面斷開(kāi)，即J處斷開(kāi)；“沈之水底”是“沈之(于)水底”的省略句，“水底”后斷開(kāi)，即N處斷開(kāi)；“系 ”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，后面斷開(kāi)，即P處斷開(kāi)。
【參考譯文】當(dāng)初，有個(gè)叫李公義的選人陳述，請(qǐng)求用鐵龍爪疏浚黃河。這個(gè)方法是用幾斤鐵鑄成龍爪的形狀，把它沉到水底，系上大繩索，用船拖拽它前行?；鹿冱S懷信承襲鐵龍爪的做法，只在干木下做成像耙子的形狀，用石頭壓著它，兩旁系上大繩索，兩端釘在大船上，相距八十步，各自用革車(chē)絞它，來(lái)來(lái)去去抓撓蕩起泥沙，過(guò)一段時(shí)間，再移動(dòng)船只疏浚其他地方。
4. (2023·福建4月聯(lián)考，節(jié)選)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。古人勤學(xué)，有握錐投斧，照雪聚螢，鋤則帶經(jīng)，牧則編簡(jiǎn)，亦為勤篤。梁世彭城劉綺，早孤家貧，燈燭難辦，常買(mǎi)荻尺寸折之，然明夜讀。孝元初出會(huì)稽，精選寮寀，綺以才華，為國(guó)常侍兼記室，殊蒙禮遇，終于金紫光祿。義陽(yáng)朱詹，世居江陵，后出揚(yáng)都，好學(xué)家貧無(wú)資累日不爨乃時(shí)吞紙以實(shí)腹，寒無(wú)氈被，抱犬而臥。猶不廢業(yè)，卒成學(xué)士，官至鎮(zhèn)南錄事參軍，為孝元所禮。此乃不可為之事，亦是勤學(xué)之一人。東莞臧逢世，年二十余，欲讀班固《漢書(shū)》，苦假借不久，乃就姊夫劉緩乞丐客刺①書(shū)翰紙末，手寫(xiě)一本，軍府服其志尚，卒以《漢書(shū)》聞。(節(jié)選自《顏氏家訓(xùn)·勉學(xué)》)【注】?、倏痛蹋好獭⒚?。
【選擇三處涂字母斷句】文中畫(huà)波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。答：BFJ
【解析】“好學(xué)”省略主語(yǔ)“朱詹”，作謂語(yǔ)，結(jié)構(gòu)完整，應(yīng)在“家”前斷開(kāi)，即B處斷開(kāi)；“累日”在句中是“不爨”的時(shí)間狀語(yǔ)，應(yīng)在“累”前斷開(kāi)，即F處斷開(kāi)；“乃”是表承接關(guān)系的連詞，一般位于分句句首，“時(shí)”在句中是“吞紙以實(shí)腹”的時(shí)間狀語(yǔ)，應(yīng)在“乃”前斷開(kāi)，即J處斷開(kāi)。
【參考譯文】古代人勤于學(xué)習(xí)，有用錐刺腿的，有求學(xué)投斧的，有利用雪光讀書(shū)的，有聚螢火蟲(chóng)而苦讀的，有在田間勞作時(shí)帶書(shū)學(xué)習(xí)的，有放牧?xí)r勤學(xué)不已的，所有這一切都是專(zhuān)心勤學(xué)的榜樣。梁朝彭城的劉綺，從小死了父親，家境貧寒，無(wú)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)燈燭，就買(mǎi)來(lái)荻草，把它的莖折成尺把長(zhǎng)，點(diǎn)燃后照明夜讀。梁元帝在任會(huì)稽太守時(shí)，精心選拔官吏，劉綺以其才華當(dāng)上了太子府中的國(guó)常侍兼記室，很受尊重，最后官至金紫光祿大夫。義陽(yáng)的朱詹，祖居江陵，后來(lái)到了揚(yáng)都。他十分勤學(xué)，家中貧窮無(wú)錢(qián)，有時(shí)連續(xù)幾天都不能生火煮飯，就經(jīng)常吞食廢紙充饑。天冷沒(méi)有被

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